16夏天里的成長 教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊

16夏天里的成長教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：16夏天里的成長

2.教學年級和班級：六年級（1）班

3.授課時間：2024年9月15日星期五上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對自然環(huán)境的觀察力和對生活細節(jié)的敏感度。

2.提升學生運用語言表達對自然現(xiàn)象和生命成長的感悟能力。

3.增強學生理解文學作品中的象征意義和情感表達，提升審美鑒賞能力。

4.培養(yǎng)學生通過閱讀和思考，形成積極向上的生活態(tài)度和價值觀。重點難點及解決辦法重點：

1.理解文章中“夏天里的成長”這一主題的內涵。

2.把握作者通過自然景象抒發(fā)的情感和哲理。

難點：

1.深入理解作者在文中運用的象征手法。

2.學生對文章中描述的自然景象和成長過程缺乏生活體驗，難以產(chǎn)生共鳴。

解決辦法：

1.通過引導提問，幫助學生逐步揭示主題，引導學生結合生活經(jīng)驗進行思考。

2.通過小組討論，讓學生分享對自然景象的感受，增強對文章象征手法的理解。

3.結合課外閱讀，拓展學生對自然和成長的認知，加深對文章內容的感悟。教學方法與策略1.采用講授法結合討論法，先由教師講解文章背景和主題，隨后引導學生進行小組討論，分享對文章的理解和感受。

2.設計“角色扮演”活動，讓學生扮演文中角色，體驗不同的成長經(jīng)歷，深化對文章主題的認識。

3.利用多媒體展示夏季自然景象圖片和視頻，增強學生對文章情境的感知。

4.通過“思維導圖”引導學生梳理文章結構，幫助學生更好地理解作者的思想和情感。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過展示夏季自然風光的圖片或視頻，引導學生描述自己印象中的夏天，激發(fā)學生對夏季生活的興趣。

-回顧舊知：教師提問：“同學們，在之前的學習中，我們接觸過哪些描寫季節(jié)變化的文章？它們是如何表達作者情感的？”引導學生回顧季節(jié)描寫和情感表達的相關知識。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：教師詳細講解《夏天里的成長》一課的背景、主題和作者情感，強調文章中的象征手法和自然景象的描繪。

-舉例說明：教師選取文章中的典型段落，如“夏天，萬物生長，草木茂盛”，引導學生分析作者如何通過自然景象表達對生命的感悟。

-互動探究：教師提出問題，如“文章中哪些自然景象讓你印象深刻？為什么？”引導學生進行小組討論，分享自己的理解和感受。

3.小組合作（約10分鐘）

-分組討論：教師將學生分成若干小組，每組選擇一個自然景象，分析其在文章中的作用和象征意義。

-角色扮演：每組選派一名代表，扮演文章中的角色，通過角色扮演的方式，讓學生更深入地理解角色的內心世界和成長經(jīng)歷。

4.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：教師布置課后作業(yè)，要求學生以“我眼中的夏天”為主題，寫一篇短文，描述自己印象中的夏天，并嘗試運用象征手法表達情感。

-教師指導：教師巡視教室，對學生寫作過程中遇到的問題給予個別指導，幫助學生順利完成作業(yè)。

5.總結與反思（約5分鐘）

-教師總結：教師對本節(jié)課的主要內容進行總結，強調夏季自然景象對生命成長的象征意義。

-學生反思：學生分享自己在學習過程中的收獲和感悟，教師引導學生將所學知識運用到實際生活中。

6.布置作業(yè)（約5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學生閱讀與夏季相關的文學作品，收集關于夏季的自然景象和成長故事，為下一節(jié)課做準備。

教學過程中，教師應關注學生的個體差異，根據(jù)學生的學習情況適時調整教學策略，確保每位學生都能在課堂上有所收獲。同時，注重培養(yǎng)學生的合作意識和表達能力，提高學生的綜合素質。知識點梳理1.文章主題與背景

-《夏天里的成長》是一篇描寫夏季自然景象和生命成長的散文。

-文章背景：夏季，萬物生長，草木茂盛，是生命成長的象征。

2.作者情感與哲理

-作者通過對夏季自然景象的描繪，表達了對生命成長的感悟。

-文章蘊含的哲理：生命在夏天里充滿活力，成長是無處不在的。

3.文章結構

-文章分為三個部分：開頭引入夏季景象，中間描寫生命成長，結尾總結感悟。

-結構清晰，層次分明，便于學生理解和掌握。

4.自然景象的描寫

-文章運用豐富的自然景象描寫，如陽光、綠樹、花草等，生動形象地展現(xiàn)了夏季的生機勃勃。

-學生需學會從描寫中捕捉細節(jié)，體會作者的情感。

5.象征手法

-文章中運用了象征手法，如陽光象征生命的活力，綠樹象征生命的成長。

-學生需學會分析象征手法的運用，理解其表達的意義。

6.生命成長的描寫

-文章通過對植物、動物和人類的成長描寫，展現(xiàn)了生命的多樣性和成長的過程。

-學生需關注文章中生命成長的描寫，體會生命的可貴。

7.文章情感

-文章情感豐富，既有對生命成長的贊美，也有對生命無常的感慨。

-學生需學會把握文章情感，體會作者的情感變化。

8.文章語言特點

-文章語言優(yōu)美，富有詩意，富有音樂美。

-學生需學會欣賞文章語言，體會其美感。

9.文章寫作手法

-文章運用了比喻、擬人等修辭手法，使文章生動形象。

-學生需學會運用修辭手法，提高自己的寫作水平。

10.文章思想教育

-文章傳遞了積極向上的生活態(tài)度和價值觀，教育學生熱愛生命，珍惜成長。

-學生需學會從文章中汲取正能量，樹立正確的人生觀和價值觀。

11.文章與生活實際

-文章內容貼近生活，引導學生關注自然、關注生命，培養(yǎng)良好的生活習慣。

-學生需學會將文章內容與生活實際相結合，提高自己的綜合素質。

12.文章學習方法

-學生需學會從文章中提取信息，把握文章結構，提高閱讀理解能力。

-學生需學會運用多種學習方法，如查閱資料、小組討論等，提高學習效率。教學反思與改進在教學《夏天里的成長》這篇文章時，我深感這是一篇充滿哲理和美感的文章，對學生進行生命教育、情感教育都有著很好的作用。然而，回顧教學過程，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我可能過于注重激發(fā)學生的興趣，而忽略了回顧舊知的重要性。在接下來的教學中，我會更加注重在導入環(huán)節(jié)中巧妙地融入舊知識的回顧，讓學生在新的學習內容中找到熟悉的起點，這樣有助于他們更好地理解和吸收新知識。

其次，關于新課呈現(xiàn)部分，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于文章中的象征手法理解不夠深入。在未來的教學中，我計劃增加一些象征手法的講解，并通過實例分析，讓學生更加直觀地理解象征手法的運用。同時，我會設計一些互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中加深對文章的理解。

在小組合作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是由于他們對文章的主題不夠感興趣或者對討論內容不熟悉。為了改善這一點，我打算在布置小組討論任務前，先進行一次主題講座，讓學生對文章有更全面的認識。此外，我會鼓勵學生提出自己的觀點，并尊重他們的想法，以激發(fā)他們的參與熱情。

鞏固練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生在寫作練習中遇到了一些困難，比如不知道如何運用象征手法。對此，我會在課后提供一些寫作指導，幫助學生梳理寫作思路，并提供一些寫作技巧。同時，我會鼓勵學生多閱讀類似題材的文章，從中學習寫作方法。

在教學反思中，我還發(fā)現(xiàn)自己在課堂上的提問不夠深入，有時候只是停留在表面問題，沒有引導學生進行更深層次的思考。為了提高學生的思考能力，我會在今后的教學中設計更多有挑戰(zhàn)性的問題，鼓勵學生進行批判性思考。

最后，我意識到教學評價對于改進教學非常重要。在今后的教學中，我會更加注重對學生學習效果的評估，通過課堂觀察、作業(yè)反饋、學生自評等多種方式，全面了解學生的學習情況，并根據(jù)評估結果調整教學策略。典型例題講解1.例題一：

文章中提到“陽光、綠樹、花草”等自然景象，請用一句話概括它們在文章中的作用。

答案：陽光、綠樹、花草等自然景象象征著生命的活力和成長。

2.例題二：

文章中“夏天，萬物生長，草木茂盛”這句話運用了什么修辭手法？請解釋其效果。

答案：這句話運用了排比修辭手法，通過重復的句式強調了夏季自然景象的生機勃勃，增強了語言的氣勢和感染力。

3.例題三：

文章中提到“樹木拔節(jié)，花草競相開放”，請分析這句話中的象征意義。

答案：這句話中的象征意義是生命的成長和進步，樹木拔節(jié)和花草競相開放形象地描繪了生命的旺盛和不斷向上的態(tài)勢。

4.例題四：

文章中作者通過對夏天的描寫，表達了怎樣的情感？

答案：作者通過對夏天的描寫，表達了對生命成長的贊美和熱愛，以及對生活中美好時光的珍惜。

5.例題五：

文章結尾部分，作者提到“夏天，是生命成長的季節(jié)”，這句話對你有什么啟示？

答案：這句話啟示我，無論身處何種環(huán)境，都要保持積極向上的心態(tài)，珍惜每一個成長的機會，不斷追求進步。

補充說明：

1.例題一和例題二旨在幫助學生理解文章中自然景象的象征意義和修辭手法，提高他們對文章的理解深度。

2.例題三通過分析象征意義，引導學生關注文章中的細節(jié)描寫，培養(yǎng)他們對文學作品審美鑒賞的能力。

3.例題四通過分析作者情感，幫助學生體會作者對生命和生活的態(tài)度，培養(yǎng)他們的情感共鳴能力。

4.例題五鼓勵學生結合自己的生活實際，思考文章中的觀點，提高他們的思考能力和實踐能力。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-夏季自然景象的描寫

-生命成長的象征意義

-作者情感和哲理的表達

②本文重點詞句：

-“夏天，萬物生長，草木茂盛”

-“樹木拔節(jié)，花草競相開放”

-“夏天，是生命成長的季節(jié)”

③內容邏輯關系闡述：

①夏季自然景象的描寫與生命成長的象征意義的關系：

-描寫夏季自然景象，如陽光、綠樹、花草等，通過這些景象的生動描繪，引出生命成長的象征意義。

-自然景象的生機勃勃與生命的成長形成對比，突顯出生命的頑強和活力。

②作者情感和哲理的表達與夏季自然景象的關系：

-作者通過對夏季自然景象的贊美，表達了對生命成長的熱愛和贊美之情。

-夏季的自然景象成為作者抒發(fā)情感和哲理的載體，使文章更具感染力。

③文章結構邏輯關系：

-開頭引入夏季景象，為文章主題的展開做鋪墊。

-中間部分通過自然景象描寫引出生命成長的象征意義，進而表達作者的情感和哲理。

-結尾部分總結全文，強調夏季是生命成長的季節(jié)，呼應文章主題。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對夏季自然景象的描述表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-學生在討論環(huán)節(jié)能夠主動分享自己的觀點，并能夠傾聽他人的意見，體現(xiàn)了良好的合作精神。

-部分學生在角色扮演活動中表現(xiàn)出較強的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，能夠生動地再現(xiàn)文章中的角色。

2.小組討論成果展示：

-小組討論成果豐富，每個小組都能夠圍繞文章中的自然景象和生命成長的主題，提出自己的見解和思考。

-學生在展示過程中，能夠清晰、有條理地表達自己的觀點，并能夠結合實際生活進行舉例說明。

-小組之間的交流互動充分，能夠互相啟發(fā)，共同提高。

3.隨堂測試：

-隨堂測試涵蓋了文章的主題、象征手法、作者情感等多個方面，能夠較好地檢驗學生對文章的理解程度。

-學生在測試中表現(xiàn)出較好的知識掌握能力，能夠準確地回答問題，對文章的細節(jié)描寫和情感表達有較好的把握。

-測試結果顯示，學生對文章中自然景象的象征意義理解較為深入，但對作者情感和哲理的把握還有待提高。

4.學生自評與互評：

-學生在課后進行了自評和互評，能夠反思自己在課堂上的表現(xiàn)，并提出改進措施。

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