人教版四年級語文《卡羅納》教案

人教版四年級語文《卡羅納》教案

人教版四年級語文《卡羅納》教案第I篇

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識文章中的“遵、憫、嚀、咐、啕”5個生字

2、有感情朗讀菊體會果文的思殿情

3、讀懂課文，激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的感情

教學(xué)重點：

在讀中感悟，體會課文所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點；

感受人和人之間深厚而真摯的愛，學(xué)會關(guān)愛身邊的人。

教學(xué)時間：一課時

二導(dǎo)入

1、教讀世界各國語言的“媽媽”。提到媽媽同學(xué)們臉上都寥出了幸福的笑容,

說說媽媽對于你來說是怎樣的人？

2、引入課文：有一個孩孑而我們差不多大，卻永遠(yuǎn)失去了螞媽，這個孩子的

名字就叫卡羅納（板書），讓我們一起輕輕地叫他的名字。這個可憐的孩子失去媽

媽后第一天來到學(xué)校上課，會發(fā)生什么樣的故事呢？

二、初讀課文

1、打開課本，去讀讀這個故事吧，注意把課文讀正確、讀流利

2、你能用幾句簡單的話說說課文講了一件什么事嗎？

（卡羅納的媽媽去世了,他心里非常悲扁。當(dāng)他來到學(xué)校上學(xué)時,大家都用自

己的行動來關(guān)心他，安慰他。）

3、第一次讀完這個故事?你心里有什么感受？

三、默斛文，感受卡羅納的悲痛

1、是啊，多可憐的孩子！老師和你們一樣感受到了卡羅納城傷，那么是課

文的哪些句子讓我們感受到了卡羅納的悲痛呢？讓我們細(xì)細(xì)地默讀課文，讓文字

帶我們走進卡羅納的心。

2、學(xué)生反饋4個句子

評價：同學(xué)們很會讀書，就是這些句孑把我們帶進了卡羅留悲傷的世界，如

杲你是一個健得體驚的孩子，你一定能把他悲傷的心情讀出來e先試著正確地讀

讀這些句子，然后選擇一句讀好它。

（1）“他面容灰白...........”慢慢地讀，帶著我們走進卡羅納的內(nèi)心

（2）“卡羅納走進教室...........”（配樂）

就在這個熱悉的教室里，有著卡.羅納的媽媽關(guān)心他的點滴回憶，也許他懶

了媽媽總是來接他，也許他檻了要考試了，媽媽總是俯下身來對他千町療萬囑

咐，也許他還想到了什么呢？

預(yù)設(shè)評價：A、是的，媽媽很關(guān)心他的生活；B、咱們的媽媽都為我們做過這

些事呀！

所以，在這個留下媽媽身影的教室，卡羅納一走進來就一一大哭起來，這么

多媽媽的愛，他以后再也不能一享受了，讀讀這個句子（指名讀，齊讀）

（3）“卡羅納都開書...........”

讀詞：號陶大哭強調(diào)多音字“號”，“峋”字的偏旁是口字旁

這是一種怎樣的哭泣？（大聲、傷心、撕心裂肺）這樣的哭聲多讓人心疼啊，

咱們一起來讀讀這句話。

(4)“過了一會兒，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨自站在一邊端詳著我...........”

一個簡單的我擁抱媽媽的動作竟能讓他如此傷心，請所有女孩子讀讀這句話

四、自主學(xué)習(xí)，感受大家對卡羅納的關(guān)愛

1s過渡：我們感受到了卡羅納的傷心，他身邊的人也感受到了，面對這樣的

傷心的卡羅納，身邊的哪些人給予了他關(guān)愛呢？

2、板書：老師同學(xué)同學(xué)母親

3、當(dāng)卡羅納來到學(xué)校，老師、同學(xué)和同學(xué)的媽媽是怎樣關(guān)心他的呢？接下來

請同學(xué)們自主學(xué)習(xí)，老師這里有一個學(xué)習(xí)提示，請同學(xué)們一起來虹讀，注意紅

色的字

4、反饋；

(1)“老師把卡羅納拉倒自己胸前...........”

評價；是的，老師的話語里既包含著母親般的溫暖，又不乏理性的堅強，鼓

勵卡羅納在悲傷中站起來，這溫陵的話語充滿著愛與智慧，這真是一位偉大的老

師，讓我也忍不住向這位老師學(xué)習(xí)了，還有譴想和我一起來讀讀這句話?

總結(jié)：老師的話語充滿了對卡羅納的關(guān)愛，她用溫暖的話語(板書)表達(dá)了對

卡賈納的愛

(2)“卡羅納的母親去包了...........”

預(yù)設(shè)：A、老師怕大家的話會勾起卡多納傷心的回憶；B、定時他的心可脆弱

了；

或這看似是一個嚴(yán)肅的命令，其實是一份溫暖的愛

(3)“母親把表推開了...........”

你從母親的舉動中體會到了什么？

是的,雖然作者沒有馬上明白母親的用意，但當(dāng)他看到卡琳撼傷的神情后,

恍然大悟了，我一一（引讀）“沒去拉母親的手.............”

總結(jié)：在這里，“我”和媽媽對卡我納的理解和體諒（板書）也是一種無聲的

（4）“我本想和他說幾句...........”

（動作示范）這樣動作你會和潴傲？（媽媽，親人，好朋友）是的，這樣的動

作我們只會和最親密的人做，作為同桌的“我”用這樣一個動作讓卡羅納感受到

了我的安慰，在這兒，愛是一個一親密的動作（板書）

讀讀這個句孑，讀好這個溫暖的動作（指名讀，齊讀）

（5）“我的心里...........大家都屏息凝神...........”

“放學(xué)的時候..............”

如果你就是圍在他身邊的一個同學(xué)，你想用目光向他傳達(dá)什么？在這兒，同

學(xué)們關(guān)注的目光（板書）也是一種愛

5s總綜如杲說，第一次讀爆文,我們從文中感受到的是卡多納的不幸和可

憐，那么現(xiàn)在你想說什么？（有老師和同學(xué)們的關(guān)愛，他是幸運的）

五、升華練筆，學(xué)會關(guān)心

1、如果你是卡羅納的同學(xué)，他就想你身也當(dāng)你看到這樣的情景，你會怎么

說或者怎么做呢？

2、學(xué)生分享自己的練笛

3、總結(jié)：看來，學(xué)了這篇課文，大家都長大了不少，因為大家都學(xué)會了怎樣

去關(guān)愛身邊的人了。為了獎勵同學(xué)們，老師決定送一首小詩給大家：咱們生活在

一個充滿愛的世界，愛有時是一句溫曖的話語，有時是一縷關(guān)注的目光，有時是

一個親密的動作，有時更是一種理解和體諒，其實只要我們用心去體般，愛無時

不在，無處不在6

六、介紹《愛的教育》

《卡我納》教學(xué)反思

《卡羅納》選自《愛的教育》這本書，本文講述的是小男孩卡羅炳遭遇失去母

親的巨大不幸時，身邊的人其誠地理解他，熱情地安慰他，默殿地關(guān)愛他。課文

抓住卡羅納失去母親后第一天來上學(xué)這樣一個特殊的日子，從他承受的巨大悲痛

和身邊人對他的無限關(guān)愛這兩方面展開來寫。文章語言生動，描寫細(xì)膩，字里行

間透露出對卡羅納的愛，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。

在教學(xué)禮預(yù)習(xí)課指導(dǎo)學(xué)生充分的預(yù)習(xí)，從字詞到重點句子的品讀感悟，讓

學(xué)生自學(xué)，簡單問題小組解先疑難問題紅筆批注6展示課把大量的時間和機會

留給學(xué)生，讓學(xué)生找讀大家在卡羅納遭到不幸時是怎么做的句子，說說誰最讓你

感動？交流各自的閱讀體會和感受，引導(dǎo)學(xué)生在親近文本之后充分發(fā)表自己的閱

讀感受，我只是在關(guān)鍵的文本上作簡單的點撥和語言表達(dá)的示E而更多的語言

的感悟和情感的闡悟有學(xué)生自我去實踐、提升，真正體現(xiàn)“把語文課堂還給學(xué)生”

的教學(xué)主體觀。最后設(shè)計了兩個層面的拓展，一是面對遭遇不幸的卡多納，大家

都以不同的方式關(guān)愛著他，除了文中的老師、同學(xué)，家長，任會有讒也在關(guān)愛著

他？二是如果你遇到像卡賈納這樣遭遇不幸的人，你會怎樣做？讓學(xué)生也學(xué)會關(guān)

乳一節(jié)課學(xué)生展示有序，積極性較高，圍繞導(dǎo)學(xué)案的幾個問題展示，各抒己見。

回耐甥暴露出不少問題：

1、課堂上學(xué)生們歌“找出卡羅納失去轉(zhuǎn)后感到悲痛的語仇”和調(diào)囤

的人們又是怎樣表達(dá)對卡羅匏的愛的？,這兩個問題品讀腦。學(xué)生也找出來了，

會積極補充，談自己的感受，好的句子反或朗讀，但讀的不充分，情感上沒有引

起共%應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過人物語言、動作、神情的描述，品讀、批注、交流，感

受師生對卡羅納的真切關(guān)愛之情。學(xué)生那同情與憐憫的神情,使學(xué)生深切地感受

到他們正沉浸在愛的教育中。體會卡羅納將堅強面對現(xiàn)實，成為生活的強者的內(nèi)

心感受。今后應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生讀書，教給讀書方法，放手讓學(xué)生自己讀書，創(chuàng)設(shè)自主

學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性得到充分發(fā)臉

2、學(xué)生精神飽滿，積極參與。學(xué)生預(yù)習(xí)充分，針對本組展示內(nèi)容積極參與，

但有的小組展示人在講解時語言不簡潔，表達(dá)能力有待提高。小組之間展示有序,

但銜接不太緊湊。其中一個小組展示“根據(jù)意思寫詞語”時，一人直接讀意思，

學(xué)生對學(xué)習(xí)目的不明確。講解人雁備不充分，平時對學(xué)生展示環(huán)節(jié)的目的性

缺乏指導(dǎo)。展示形式太單一，每個環(huán)節(jié)都進行了，但和扎實，沒有落到實虬

3、整節(jié)課充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主意識，把課堂還給了學(xué)生。但教師沒能及時

點撥，本課的難點沒突破。學(xué)生找出文中大家關(guān)愛卡羅納的語句時，談了自己的

感受，感得不深入,當(dāng)時沒能及時引導(dǎo)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞體會，帶感情讀，

充分感受關(guān)愛之情。對個別學(xué)生的回答沒能及時評價，對學(xué)生獨特的見解應(yīng)給予

肯定，樹立學(xué)生的信心，讓學(xué)生敢于展示自己。

4、本節(jié)學(xué)生之間的互評比起原來更具體，更有針對性了。如字詞展示完，

圍繞板書的書寫、講的是否清楚簡潔，是否講出了特色、他們隊的聽講情況等來

評。分析體會篁點句子讓他們從是否抓重點詞體會，朗讀的形扎和大家的互動

等來評.說起來也簡單，學(xué)生真正評起來很難.不過這節(jié)，具體到屐示的內(nèi)容，

學(xué)生的評價有點針對性了。學(xué)生及時的有效地評價，是有很強的必要性，我們在

評價上還要加強指導(dǎo)。

在教學(xué)中，我還有很多不足之處，在今后的教學(xué)中需要不斷的改進提高。

人教版四年級語文《卡羅納》敖案第2篇

教學(xué)過楂

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)情感。（3分鐘）

1、師：一個只讀小學(xué)3年級的孩子，在他母親生日那天，獻(xiàn)給了母親一封長

達(dá)八頁紙的信，來深深表達(dá)自己對母親的熱愛，信的四周還畫上了漂亮的花邊。

可是半年后，無限疼愛的母親竟然生病去世了，■了巨大的不幸,他面容灰

白，眼睛哭紅了，連兩腿也站不穩(wěn)，好象他自己也大病了一場做的。他萬分傷心。

此時此刻，你的心情怎樣？（A看得出來你是一個富有同情心的孩子。B是啊,

世界上最偉大的就是母愛，可是他卻失去了母親。）

這個可憐的孩子叫-----------點擊課件，出示課題：卡羅納

2、師生問好。（按序發(fā)下復(fù)印課文）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞°5分鐘

走進卡羅納，走進包含深情的字里行間，按照自己的閱讀習(xí)慣讀課文，把生

字讀準(zhǔn)，把句子讀通。明白嗎?（生閱讀，師巡視）4分鐘

看到同學(xué)們讀得這樣認(rèn)賣，這樣投入，i兌明同學(xué)們被這篇課文感動了，讓我

們先來看看這篇課文的生翎吧。（出示生詞課件）

這些生字詞大家都會讀了嗎？惟來讀一讀。生（控制在27人）讀，照點評。

（A、你讀得真好，普通話很標(biāo)準(zhǔn)。B、準(zhǔn)確，響亮,請坐！或卷讀得聲音很響亮,

這個祠語試著再讀一遍，好嗎？D、你的聲音真美！希望能經(jīng)常聽到你的聲音。）1

分鐘

都能寫準(zhǔn)確了嗎？

三、研讀第一自然段（6分鐘）

L可憐的卡羅納就要來學(xué)校上學(xué)了，昨天上午，我們剛走進教室，老師就對

大家說：”.........」引?賣第一自然段老師的話。

2、自己再讀老師的這段話,讀著讀著，哪些地方讓你特別感動？畫上一些記

號。深入到每一個字詞，甚至每一個標(biāo)點中去。板書：莊重嚴(yán)肅熱情

3、老師懷著對卡一羅納的無限同情與熱愛，懷著對載們的熱切希望說：“生齊

讀老師的話…”

四、困繞第一自然段研讀課文16分神

1s今天上午，可憐的卡羅納來到了學(xué)機我們又是怎樣對卻失去母親的同學(xué)

卡羅納的？

你是從哪些句子中感受到的？細(xì)細(xì)地讀課文，用心靈去感丸劃出這些句子,

圖出你認(rèn)為重要的字詞。找了以后，在4人小組里交流討掄。5

生討論，師巡視，點撥弓導(dǎo)。

2、剛才大家學(xué)習(xí)、研究得很投入、很專心，可見大家是多么具有鉆研精神6

接下去我們來匯報，按照這樣的規(guī)則：我們是時待卡羅納，我的根據(jù)是(讀一讀課

文中的材料)；然后再具體地說說我是怎么根據(jù)這個材料想到的。

點撥，隨學(xué)生的反就出示相關(guān)課文段泵

As(1)為什么大家都沒有沒有說話，都屏息凝神地望著卡羅的？2

(為卡羅納失去母親而感到即吼)

(2)朗讀體會。

B、哪幾個動作最能反映我對卡羅納的同情與關(guān)心？3

朗讀體會，止到“只是把他的手放在我的手上?！?/p>

從我的一個放，一個貼，一句卡多納別哭了，讓卡歲納深切感受到同學(xué)對他

的同情與關(guān)切。

C、朗讀體會。1

D、(1)為什么卡羅納的目光中充滿著無法形容的悲哀，為什么卡羅納的神情

仿佛在說：“你可以擁抱媽虹我卻再也襁了他此時想起了什么？5

(2)為什么這么肯定？

（3）朗讀:看到我的母親在等我，看到我撲進母親的懷抱，卡羅納的目光

里

..........我恍然大悟.......和他一塊兒回家去。

這也是母親把我推開，目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納的用意.

五、小結(jié)4分鐘

當(dāng)可憐的卡羅納來到了學(xué)機我們又是怎樣對待失去母親的同學(xué)卡羅納的？

莊重嚴(yán)肅熱情

這莊重嚴(yán)肅，熱情包含了我們對卡羅納的............?

這莊重嚴(yán)肅，熱情是老師對我們的希望，也是我母親對我的希望，也是我們

的希望，也一定是我們502班每一位同學(xué)的希望。這莊重嚴(yán)肅，熱情包含了我們

對失去母親的卡羅納深深的愛?。ò鍟簮郏?/p>

出示課件，齊讀；

關(guān)愛他人是一種美德，她能給人以春天般的溫氮她能融化一顆冰冷的心。

我們相露卡羅納在這么多愛的籠罩下，心頭的悲傷會漸漸消退的。

愛，讓人間充滿溫馨。

六、內(nèi)化拓展10分鐘

1、寫信

A請您給卡茨納寫一封信，給他以春天般的溫暖，讓他心頭的悲傷早日消退。

B請您代表卡羅納，向關(guān)愛他的人（選取其中的一個）寫一封信，感詡他對卡

羅納的無限關(guān)愛和幫助。

學(xué)生選擇寫信，交流。

2、出示《愛的教前，果外閱讀《愛的教育》,

板捫

莊重

嚴(yán)肅愛！

熱情

人教版四年級語文《卡羅納》教案第3篇

一、效才解讀

記得葉圣陶先生說過：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學(xué)生

能夠舉一反三首先我就而《卡羅納》這個例子進行教材解讀，《卡羅嫻》是義

務(wù)教育課程標(biāo)睢實驗教科書四年級上冊中的一篇略讀課文。這篇略讀課文同三年

級下冊教材中的《爭吵》一樣，都選自亞米契斯的《愛的教育》一書。叔講述的

是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時，身邊的人真誠地理解他，熱情地

安慰她，默默地關(guān)愛他。作者抓住人物的語言、動作和神情進行細(xì)致描述，文章

語言生動，描寫細(xì)膩，字里行間透露出對卡羅納的愛，容易引足學(xué)生情感上的共

%

這是一篇咯讀課文，內(nèi)容不難理解，而且四年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的閱讀

能力，能根據(jù)閱讀提示，在充分自讀感悟的基礎(chǔ)上，進行交流,略讀課文的課時

安排只有一課時，教學(xué)時不能面面懼到，也不能放手泛泛而讀，要做到略中有精。

二、設(shè)計理念

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：“應(yīng)該重視語文的窠陶感染作用,注意教學(xué)內(nèi)容的

價值取向，同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。”《卡羅納》一文，字里

行間透露出對卡羅薊的愛，散發(fā)著愛的氣機設(shè)計以“愛”為主線，創(chuàng)設(shè)出情意

濃濃的教學(xué)情景，扣擊學(xué)生的心弦，引導(dǎo)學(xué)生走進文本，在暢所欲言的和諧氛圍

中，自覺研讀有關(guān)港句和段落，透過字面想象人物的所思所想，體會人物的情感,

并從中受到感染黯6

理念二：“把語文課堂還給學(xué)生”,真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生交流

各自的閱讀體會和感受，老師只是點撥者和語言表達(dá)的示范者。

基于這樣的設(shè)計理念，結(jié)合學(xué)生實際以及略讀課文的特點，預(yù)設(shè)本課的三維

目標(biāo)為：

知識與能力：認(rèn)識生字，正確地朗讀課文。

過程與方法：運用閱讀提示，抓住重點詞句，感受卡羅納周圍的人對他的關(guān)

愛，在閱讀中感受人物的語言、動作和神情，重點朗讀體會老師對卡羅納的關(guān)愛。

情感態(tài)度價值觀：在閱讀中交流自己的體會和感受激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人

的情感。

教學(xué)本文的重點是弓【導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時是怎么做的，并交

流各自的閱讀體會和感免

難點是通過字面想象人物的內(nèi)心活動，體會人物感情。

三、預(yù)設(shè)流程

在這樣的目標(biāo)定位下，我困繞“愛”這條主線進行了課堂設(shè)計，一是情感輔

墊，渲染愛；二是初讀課文，捕捉愛；三是研讀錄文,感悟愛；四是寫話拓展，

延伸愛。

環(huán)節(jié)三是本設(shè)計的重點板塊。我將結(jié)合教法和學(xué)法對這一環(huán)節(jié)進行具體闡述。

我們知道閱讀是學(xué)生個性化行為，要珍視學(xué)生獨特的感受、體瞼和理解。不

應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。因此，留足時間，讓學(xué)生自主閱讀、思

考，授之以漁，進一步提出學(xué)習(xí)建議：：跳陵課文，可以動筆劃一劃文中描寫大

家語言、動作、神態(tài)的句子，在你最感動的地方寫寫自己的體會。讓學(xué)生在潛心

會文中,帶著明確的學(xué)習(xí)任務(wù)自讀自悟.

再把大量的時間和機會留給學(xué)生，交流大家在卡羅納遭到不幸時是怎么做的

句子，重點引導(dǎo)學(xué)生體會老師對卡羅納的關(guān)愛。通過引導(dǎo)抓住重點詞“莊重嚴(yán)肅”

“叮囑”“拉到胸前”，運用角色體驗朗讀，充分感受老師的語言所表達(dá)的關(guān)愛

之情，同時引導(dǎo)學(xué)生品詞析包，品格老師語言中兩個“不許”兩個“堅強”的深

刻內(nèi)詼

平常你們老師不許你們干什么？

預(yù)設(shè)：不許上課做小動作。師：那是老師對你學(xué)習(xí)上的關(guān)愛。

不許去河里游泳。

師：那是老師對你們生命安全的愛護。

這里的老師又是為什么不許同學(xué)們跟他開玩笑，不許在他面前放聲大笑呢？

聯(lián)系生活體驗結(jié)合對比中，體會老師對卡羅納的萼重和理解。

圍繞“堅強”，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)兩個矛盾點，為什么讓他哭？又要他堅強呢？為什

么說母親已不在這個世界上了，又說她能看見你…呢？

在交流中，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表自己的見解和感受，老師參與點撥，層層深入,

引導(dǎo)思維不斷碰撞，情感一步步升華。而其他人對卡羅納的關(guān)愛，進行位移性的

簡單交流，以讀代講，以讀悟情，以讀達(dá)情，讓學(xué)生體會出其盛涵的感電在交

流中小結(jié)提升。

這樣的設(shè)計讓學(xué)生在積極主動的情感和思維活動中，在情感體驗的朗讀中，

加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感篥陶，獲得思想啟迪，享受審美情

趣。而對詞的敏感是一種閱讀素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生尋找觸動心靈的同語，源入詞語的

感性世界，聯(lián)系上下文，陵中梧，悟中讀，談感受,意在培養(yǎng)學(xué)生對詞的敏感，

深化閱讀能力的培養(yǎng)。

那么整課的板書設(shè)計:

23*卡羅納

關(guān)愛

語言動作神態(tài)

老師同學(xué)“我"的母親......

卡羅納、老師、“我”的母親而同學(xué)們是文章人物，通過人物的語言、動作

和神情傳遞著濃濃的“愛”意，箭頭連接，愛意貫穿全文，這樣板書內(nèi)容簡潔，

條理清晰，重點突出。

總之，在整個教學(xué)設(shè)計中，旨在體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生

做課堂的主人培養(yǎng)學(xué)生多種能力的指導(dǎo)思也讓孩子能獲得語文學(xué)習(xí)的快樂！

人教版四年級語文《卡羅納》教案第4篇

一、按要求改寫句子

k秋天到了，落葉紛紛飄落下來。（改成打比方的句子）

秋天到了，

0

2、小狗汪汪地叫著。（補寫句子）

小狗汪汪地叫著，好像在說

0

二、加上標(biāo)點符號

九月一日王青成為了一名小學(xué)生媽媽教育他說你應(yīng)該好好學(xué)習(xí)做一名

優(yōu)秀的小學(xué)生壬青表示以后一定好好學(xué)習(xí)積極向上媽媽稱贊壬青真是個好

孩子

人教版四年級語文《卡羅納》教案第5篇

《卡羅納》節(jié)選自《愛的教育》T,是人教版課標(biāo)本第七冊第六組的一篇珞

讀課文。課文講述的是小男我卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時，身邊的人真

誠地理解他，熱情地安慰他，默默地關(guān)愛他。

在教學(xué)過程中，我著力追求簡約，追求和諧。在課前，我浮力抓住本次教科

研培訓(xùn)活動中周老師談到的“九"去鉆研教機理清文柳思甑

首先，在教材處理上，追求簡約，.剪成重縫。上課時我努力抓住“卡羅的遭

受的巨大的不幸”和“大家關(guān)愛”這兩條線索展開敵學(xué)，通過讓學(xué)生自讀課文，

找到體現(xiàn)卡羅納痛苦和大家怎么關(guān)愛的句子，細(xì)細(xì)品讀體會。在品讀句子的過程

中，我也不忘滲透學(xué)法的指導(dǎo)，那就是引導(dǎo)學(xué)生體會作者抓住文中人物語言、動

作、神情刻畫人物內(nèi)心螂的寫作方法.

其次，努力做到工具性與人文性的和諧統(tǒng)一，追求三維目標(biāo)（知識與能力、過

程和方法、情感杰度和價值觀）的達(dá)成。我注重了對學(xué)生關(guān)愛他人美好情感的稟聞

和正確的情感態(tài)度和價值觀的引領(lǐng)。在朗讀中潛移默化，在過菠語、小結(jié)語、激

情語中不斷滲透。引領(lǐng)學(xué)生尋找感受周圍的人對卡羅納的愛的詞句，從動作、眼

神、心理等方面捕捉愛、感受愛。如體悟“我本想跟他說幾句說但不知說什么

才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對他說：卡羅納，別哭

了?！睍r，千言萬語化為“放、貼"做這個動作表示什么？請你把動作背后隱

藏著的東西朗讀出來。千言萬語還化為一句話一一（齊讀）“卡羅納，別哭了。”

又如；“放學(xué)的時候，大家困在他身邊，誰都沒有說話，只用關(guān)切的目光豌默地

看著他。"我用一句“目光累默地看著他，什么話都沒說，那一雙雙眼睛里寫滿

了什么？如果你就是卡羅納的同學(xué)，你要用這目光告訴他什么？”將學(xué)生置身于

同學(xué)和卡羅納的直接對話中，激超了學(xué)生的情感波瀾，對話中那深內(nèi)化了關(guān)愛的

情感憐憫的神情，使我深切地感受到他們正沉浸在愛的教育上在此翻上，追

問：“這些愛卡羅納感受到了嗎？從哪兒看出來？”抓住“他什么也沒說，也沒

有抬起頭來,只是把他的手放在我的手上6"體會卡?羅納將堅強面對現(xiàn)實，成為

生活的強者的內(nèi)心感受。

不過,課堂教學(xué)，永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)。我自以為這樣抓住了略讀課文的

教學(xué)精髓，效果一定不錯，可緒杲還是不夠“有效”，因為這堂譚我一課時無法

完成,于是，在課后的教研組活動中，我再次請教教研組的老師們。那時，周老

師加甘老師的點撥讓我茅塞頓開：原來我這個人還是“大小氣”，這也舍不得，

那也不舍得。結(jié)果，在課堂上我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生賞讀了大量的句子，卻沒有挖深、挖透,

造成時間來不及?？词Y在蹦課文時，我們要學(xué)會“舍得"尤其是略讀課文,

更要抓住重點，不應(yīng)面面俱到。

人教版四年級語文《卡羅納》教案第6篇

一、說教材

《卡羅納》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版語文四年級上冊的一篇略讀

譚文，選自小說《愛的教育》。本文講述的是一個四年級的意大利小男孩卡羅納在

遭遇失去母親的巨大不幸時，身邊的人真誠地理解他，熱情地安慰她，默默地關(guān)

愛他。課文抓住卡羅納失去母親后第一天來上學(xué)這樣一個特殊的日子，從他承受

的巨大悲痛和身邊人對他的無限關(guān)愛這兩方面展開來寫。文章語言生動，描寫細(xì)

M,字里行間透露出對卡羅加的愛，非常的感人。

二、說學(xué)生

現(xiàn)在的學(xué)生大多都是獨身子女，缺乏關(guān)愛他人，幫助他人的意識，所以在教

這一課時我把引導(dǎo)學(xué)生了解在卡羅納遭到不幸時大家是怎么做的，從而激發(fā)學(xué)生

關(guān)愛他人，幫助他人的情感作為教學(xué)的重難點。

三、說目標(biāo)

針對本謂的教材特點和學(xué)生的實際情況，我把教學(xué)目標(biāo)定為：1、認(rèn)識“遵，

憫，嚀，咐，啕”5個生字；2、有感情的朗讀課文，體會課文的思想蟠，激發(fā)

學(xué)生關(guān)愛他人,幫助他人的情感；3、了解在卡羅納遭到不幸時大家是怎么做的并

交流各自的閱讀體會和感受（重難點）。

四、說教法

這是一篇略讀課文，內(nèi)容不難理解。老師只做適當(dāng)?shù)狞c摭引導(dǎo)，運用自主、

合作、研究的教學(xué)法放手讓學(xué)生自讀，自學(xué)，自懵，真正做到讓學(xué)生處于學(xué)習(xí)的

主導(dǎo)地位。教學(xué)時以“愛”為主線，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從感知文本，到親近文

本，走入文本，最后超越文本這樣一種和諧的氛圍中加深理解前體驗，受到情感

熏陶，獲得思想啟迪。

五、說教學(xué)流程

根據(jù)以上分析，我設(shè)計？“歌曲導(dǎo)入，烘托氣氛一一深入梁文，感受真愛一

—聯(lián)系生活，愛的延伸”這一教學(xué)流程。

（一）歌曲導(dǎo)入，烘托氣氛

在導(dǎo)入《卡羅納》這課時我會讓學(xué)生滿杯深情地唱《世上只有媽媽好》讓學(xué)生

感悟母愛的深沉與博尢創(chuàng)設(shè)出情意濃濃的教學(xué)情景，扣擊學(xué)生的心弦，為理解

卡羅納失去母親的巨大悲痛做好鋪墊。

（二）深入課文，感受真愛

1、整體把握

先讀僮閱讀提示，把握赧要求；然后讓學(xué)生初讀課文，讀準(zhǔn)字音（課件出示

重點字謠遭到，憐憫，吁峭囑咐，屏息凝神，號閣大哭），燙通句子，大體了

解課文內(nèi)容；接著再回到文本并且細(xì)讀課文，提出自學(xué)要求：分別畫出表現(xiàn)卡羅

納內(nèi)心悲痛的句子和體現(xiàn)大家對他關(guān)愛的句子。也可以畫出令自己深受感動的語

句和段落，并在空白處寫寫自己的理解、感受或疑團同桌之間相互交流一下。

整堂課學(xué)生們困繞“卡羅納的心情是怎樣的？”和“周圍的人們又是怎樣表達(dá)對

卡羅納的愛的?”這兩個問題品讀感悟。在充分自讀自學(xué)的基礎(chǔ)上，我會組織學(xué)

生進行交流，暢淡感受和體艮而老師只是做精當(dāng)?shù)狞c撥和語言表達(dá)的示患使

語言文字的訓(xùn)練落到實處。

2、深入課文

我會讓學(xué)生通過找到的句子分析訥論：作者是抓住人物的動作、語言和神態(tài),

具體描寫了卡羅鮑的悲痛和人們的表現(xiàn)并且學(xué)著將這一方法運用到自己的習(xí)作中。

教學(xué)時我引導(dǎo)學(xué)生運用精讀課上學(xué)到的閱讀方法，自覺研讀有關(guān)語句和段落，把

最真摯、無私、偉大的愛朗讀出來，在扎扎實實的讀的訓(xùn)練中用心觸摸語言，表

達(dá)著這份真情6我采取自由讀、指讀、導(dǎo)讀、齊讀等多種形式、多層次的讀的基

礎(chǔ)上，感動自己，感動他人，將“愛”的內(nèi)涵在心里有所提升c使學(xué)生獲得思想

感情的洗禮和升華。透過字面想象人物的所思所想，體會人物的情感，并從中受

到感染熏陶。

過渡：卡羅納是不幸的，因為他失去了最疼愛他的母親，然而他又是幸運的,

因為他身邊有那么多關(guān)愛他，理解他的兒

在此基礎(chǔ)上，追問：“這些愛卡羅納感受到了嗎？從哪L看出來?"抓住

“他什么也沒說，也沒有抬超頭來，只是把他的手放在我的手上?！斌w會卡羅納

堅強面對現(xiàn)實，成為生活的強者的內(nèi)心感受.

（三）聯(lián)系生活，愛的延伸

在自讀自悟、感情朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生試著對文中的人物進行評價，并

根據(jù)閱讀提示的要求，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约簭拇蠹业男袆又惺艿搅耸裁磫l(fā)，或設(shè)

想一下：如果我是卡羅納的同學(xué)，我會為他做些什么？

最后打開背景音樂《讓世界充滿愛》.愛，襦要驚天動地.不需要轟轟烈烈。

只需要一句關(guān)切的話語，一個安感的眼神，一個細(xì)微的動作。關(guān)愛他人是一種美

德，他能給人以春天般的溫暖，他能融化一顆冰冷的心。正因為這世界上有了愛,

我們才有了幸福和快樂。（課尾用歌曲作結(jié)，既使學(xué)生的情感得到升華，又能對整

堂課的教學(xué)起到一個推波助瀾的作用。）

人教版四年級語文《卡羅納》教案第7篇

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識5個生字。

2、正確、流利、有感情用朗讀課文，讀出對卡羅納的關(guān)愛之情。

3、了解人人們對卡羅納的真切關(guān)愛，并將自己的感受與同學(xué)們交流。

4、能在這篇課文的引領(lǐng)下，自覺般《愛的教育》,接受爰的教彘

【教學(xué)重點】

引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡歲納遭到不幸時是怎么做的，并交流各自的閱讀體會

和感受。

【課前準(zhǔn)備】

1、《世上只有媽媽好》的錄音耨

2、寫有詞語的小黑板，寫有重點句的投影片。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新譚

1、播放《世上只有媽媽好》的錄音帶。

2、聽了后，你想到了什么？

3、老師小結(jié)后，導(dǎo)入新課，板書課題。

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自由斛文，要求讀準(zhǔn)字蒞讀通句孔

2、出示小黑板，讀準(zhǔn)詞機

3、小組內(nèi)輪讀課文，讀不對的她方互相糾正。讀后交流課文主要講了一件什

么事Q

三、細(xì)讀課文，感悟理解

1、出示閱讀提示，弄油讀要札

2、默讀課文，用“一”助出表現(xiàn)卡羅納內(nèi)心悲痛的句子，面對遭遇不幸的卡

羅納，大家是怎樣做的，用“7畫出有關(guān)句子，并用鉛筆在空白處寫寫你的

感受，體會或疑問。

3、全班交流，相機指導(dǎo)朗讀。

4、有感情朗讀全文6

四、欣賞評價，延伸教育

1、面對遭遇不幸的卡賈納，大家以不同的方式傳遞一種相同的關(guān)愛，你從大

家的言語中受到什么啟發(fā)？

2、老師小緒后，問如果為是卡羅納的同學(xué)，你會怎樣對待他？

3、本課的作者是譴呀？他寫了一本以愛為主題的小說叫《愛的教育》。這些

故事都很感人，同學(xué)們,有空你們讀一讀《愛的教育》，這處將會提升森們每個人

愛的濃度。

五、布置作業(yè)

1、課后積累本課的好詞作句。

2、讀《同步閱讀》中的《我的同學(xué)科列帝》和《朱塞佩?瑪志尼》。

人教版四年級語文《卡羅納》教案第8篇

【教學(xué)目標(biāo)】

⑴有感情地讀文章，抓住對人物語言、動作、神情的描述，體會卡羅納的

悲傷和人們給他的關(guān)愛。

（2）讀懂課文內(nèi)容。通過故事，激發(fā)學(xué)生真誠理解、相互關(guān)愛的情感。

【教學(xué)方法】

首先，我將教材“剪點重縫”，讓學(xué)生圍繞“卡羅納的悲鏟和“周圍的人

們怎樣表達(dá)對卡羅納的愛？”抓住對人物語言、動作、神情的巖寫，理解課文內(nèi)

容，體會情感。

其次，在學(xué)生自主感悟的基礎(chǔ)上，我以富有感染力的語言將學(xué)生們的情感引

人到情境中，讓學(xué)生獲得“移情”體驗。

【教學(xué)過程】

課前聽歌：《世上只有媽媽好》。

二談話導(dǎo)入

在聽歌的過程中，是否有一些鏡頭、一些畫面出現(xiàn)在你的腦海里？

二、初讀課文談感受

h是啊，這就是母愛。母愛就是你生病時陪在你病床前的守護；就是上下學(xué)

時對你不辭辛苦的接送；就是放學(xué)回家時給你端上的可口飯藁；就是考試前對保

的千叮萬囑。然而，一個跟你們年紀(jì)相仿的男孩卻永遠(yuǎn)地失去了這些，他的名字

叫：卡羅納。（板書）

讓我們一起輕輕地呼喚他卡羅納！

讓我們再次用心地呼喚他卡羅納!

2、現(xiàn)在就讓我們走進卡羅納的故苒自由讀文，讀通句子,

3、交流感受。

三、精讀細(xì)品，總結(jié)感悟

1、默讀譚文

失去親愛的媽媽，失去那個保生病時為你端湯送藥，守護著你的媽媽，那個

每天再忙再累也要給你洗衣做飯的媽媽，這無論對哪個孩子來說，都是天大的寒

痂怎么能不令人傷心難過呢？

默讀課文：找找從那些句孑可以看出卡羅納的“傷心、悲痛"畫出總

2、全文交流

(1)他面容灰白眼鐐哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病一場似的。

指名：看見他這般模樣，你心里是什么感覺？帶著你的感受讀。

從前的卡羅納或許是健辰、活潑的，可經(jīng)受如此巨大的打擊之后，他變成什

么樣孑了？斛兀

他那么的惟悴，那么的悲傷，真讓人心疼啊，讓我們再來訊

(2)卡羅納走進教室，突然放聲大哭起來。

他為什么會“放聲大哭”？

卡羅納再次回到學(xué)校，一切依舊，可親愛的媽媽卻永遠(yuǎn)地離開了，卡羅納怎

么能不放聲大哭呢？一超讀。

(3)卡多納栩開書，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時，突然他雙手

抱住腦裳，趴在桌上號啕大哭。

怎樣的英才是號啕大哭？他為什么又號啕大哭？

當(dāng)他看到看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時，他想起什么？還會懣起了什

么？一切都成往事，他再也無法拉媽媽的手了，請一起讀。

(4)我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨自在一邊端詳著知他的目光里充滿著無法形容的悲哀，

那種神情仿佛在說：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了?！?/p>

失去了媽媽的卡羅納，變得那么脆弱，一幅畫都讓他號峋大哭，更不用說他

親眼看到“我''和媽媽親昵的場面了，他內(nèi)心的疼痛你能感覺得到嗎？“你可以

擁抱媽媽，我卻再也不能了"這句話卡羅納說出口了嗎？是啊,說了也無法改變

事實。無族形容的悲哀,悲蒲欲絕的難過,只能放在心里，讓我們再讀句子。

3、小結(jié)

失去了媽媽的卡羅納，從此再也看不到媽媽的笑臉，再也聽不見媽媽的囑咐,

再也感受不到媽媽溫暖的擁抱了，他怎么能不難過呢？

4、進一步分析

面對如此悲傷的卡羅納，他身邊的人又是怎么做的呢？請同學(xué)們靜靜地讀讀

課文，從文中畫出來。

5、學(xué)生匯報(按照學(xué)生的反饋調(diào)整)

①昨天上午，我們刖走進教室，老師就對大家說：“卡羅狗的母親去世了，

這個可憐的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要來上課，孩子們，你們要莊重嚴(yán)肅,

熱情地對待他。任何人不許和他開玩笑，不許和他開玩笑，不許在他面前放聲大

笑！”

當(dāng)老師知道這個消息的時候，他的心情怎么樣？

老師為什么要提前告訴“我r這些？

從老師“不許……不許……”的語句，想象老師的語氣怎樣？

多細(xì)心的老師啊，他生怕同學(xué)們一個無意的舉動再次傷害到已經(jīng)脆弱不堪的

卡羅納。

②老師把卡多納拉到自己胸前，時他說；“哭吧，痛痛快快地哭吧，可憐的

孩子！但你要堅強！你母親已不再這個世界上了，但她能看見你，她儂然愛著你,

她還生活在你身邊。孩子，你要堅強喲！”

此時此刻的老師就像一個媽場或許現(xiàn)在只有痛痛快快地哭出來，他的心里

才會好受一些吧，但一定要堅強，

(3)我心里不由得憶起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地篁著他6

用自己的話說說“屏息凝神”的意思。他們屏息凝神地望著送？他們屏息凝

神地望著的是怎樣的卡羅納？他們?yōu)槭裁匆绱似料⒛竦赝?？看到官己的?/p>

伴這么憔悴難過的樣孑，同學(xué)們的目光似乎在說什么？

（4）放學(xué)的時候，大家用在他身邊，誰都沒有說話，只用關(guān)切的目光默默地

看著他。

為什么沒人說話？

師：（小結(jié)）有時候真情無言，這T道的目光，充滿著溫暖和感情，讓悲傷

中的卡羅納不那么難過。讓我們再用心來讀讀這兩句詼

（5）我本想跟他說幾句話，但不知說什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，

臉貼在他的耳朵上，對他說：“卡羅納，別哭了。”

是啊,面對悲痛欲絕的卡羅納，該說什么呢？

（6）母親把我推開了，他目不轉(zhuǎn)暗地里著卡羅納。

當(dāng)“我”撲向母親的懷抱時，母親卻把“我”推開了，為什么？

輕輕的一個“推”，簡簡單單的一個“推"推開了自己的兒子，卻讓我們

感受到了一個母親對失去媽媽的卡羅納的關(guān)愛。讓我們拿起書木一起來讀讀七、

八兩個自然段，再次來感受叁感人的一幕。

四、升華主題，嘗試“關(guān)愛”

面對卡羅納--------■個失去了媽媽的孩子，老師、同學(xué)、家長都付出自己的

關(guān)乳（板書；老師、同學(xué)、家長、愛）一位哲人說過；關(guān)愛，有時是有聲的，有

時是無聲的。他們的關(guān)愛就隱藏在平凡的一句話中，一個動作中，甚至是一個眼

神里。就讓我們在以后的生活中學(xué)會真誠理解、相互關(guān)愛吧。如果你就是卡羅納

的同氧他就在你身邊，當(dāng)你看到這樣的情景時，你會怎么做，或者怎么說呢？

寫成一篇小文章。

人教版四年級語文《卡羅納》教案第9篇

教材解讀

本文講述的是小男孩卡亨納在遭謾失去母親的巨大不幸時，身邊的人真誠地

理解他，熱情地安慰她，默默地關(guān)愛他。

課文抓住卡羅的失去母親后第一天來上學(xué)這樣一個特殊的日子，從他承受的

巨大悲痛和身邊人對他的無限關(guān)愛這兩方面展開來寫。文章語言生動，描寫細(xì)膩,

字里行間透露出對卡羅納的乳容易引起學(xué)生情感上的共鳴。

選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生從課文講述的故事中，體會到人與人之間

要真誠理解、互相關(guān)愛；二是在閱讀中感受作者抓住人物的諳言、動作和神情進

行細(xì)致描述的寫作方法。

教學(xué)本文的重點是引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時是怎么做的，并交

流各自的閱讀體會和感免

教學(xué)目標(biāo)

1?認(rèn)識5個生字。

2?有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情。

3?讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的情感。

教學(xué)過程：

一、揭題談話

同學(xué)們，你們在家里有父母的照顧、陪伴，感覺幸福嗎？你什么時候感覺最

幸福，最開心？（此時，你很幸福，確實很幸福。這樣的幸福令人羨慕）

但是有這么一個人，他的年齡跟我們相仿，而命運卻截然不同。他遭到了巨

大的不幸，他的母親去世了，他就是--卡羅納，（板書課題）

讓我們一起來叫叫他的名字吧。齊

這一節(jié)課讓我們一越走進卡羅納。遭到不幸的卡羅納會發(fā)生什么變化呢？身

邊的我們能做些什么呢？

二、初斛文，學(xué)習(xí)生字母5分鐘

請同學(xué)們糊開書109頁,自由地讀課文，把生字讀泊把句孑讀通.聽清楚

了嗎？（生閱讀，師巡視）4分鐘

2、剛才老師看到同學(xué)們懊得這樣認(rèn)真，這樣投入，相信你為一定把課文讀通

順了。

生字詞都會讀了嗎？

a、出示：叮嚀囑咐

指名讀一一反饋（讀音）一一齊讀

提問：讀了這兩個詞，你有什么發(fā)現(xiàn)？（這兩個詞是一對近義詞，他們是什么

意思呢？）

都是口字旁，你能猜一猜他們是什么意思，（是反復(fù)的說話：反復(fù)的交代事情。

這個就叫……）

b、出示：憐憫

這里還有個祠，譙能讀，指名讀一一反饋一一齊讀你知道他是什么意思呢?

別急，我們還是從課文的這句話中找找答案吧。

出示：我心里不由得舊起一陣陣同情和憐憫，大家屏息凝神地望著他。

你能從這句話中找到一個洞解群他的意思嗎？（是啊，憐憫就是同情的意思）

c、遭到不幸號啕大哭

再來看看下面這一組詞。指名讀一一反饋（你讀的很準(zhǔn)確，號峋大哭的號是個

多音字，這里念第二聲號,一起來讀一讀）

提問：同學(xué)們,你們剛才讀了課文,知道詵在號啕大哭嗎？那是因為他（遭到

不幸）

3,感受卡羅納的不幸

1、卡羅納遭到什么不幸呢？（他母親生病去世了）

2、那失去母親的卡羅納發(fā)生了怎么樣的變化？請快速找出總讀一氤

那失去母親的卡羅納發(fā)生了怎么樣的變化？

出示：他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好象自己也大病了一場似的。

請同學(xué)們自由讀一讀這一句話，讀著讀著，你仿佛看到了什么？

生，一個（面容灰白哭紅眼睛的）卡羅納。那是因為他……？就是這樣（

）的卡羅納，你能把他讀出來嗎？

看到這樣不幸的卡羅納，我心里不由得及起一陣（同情和憐憫）

過度；對于這樣大不幸的人，身為他的老師和同學(xué)，僅僅有一份同情和憐憫

夠嗎？（不夠，還需要關(guān)愛）

四、感受大家對卡羅的的關(guān)愛

1、讀了課文，你們知道了都有誰在關(guān)愛著卡羅納？（板書：老師，我，同學(xué),

我的媽媽）

2、他們又是怎樣關(guān)愛著卡羅納，請同學(xué)們默讀課文，找出大家是怎樣關(guān)愛卡

羅納的句子，用波浪線劃起來，再讀一讀。

同學(xué)們找得很認(rèn)真，讀的也很投入。

3、那先讓我們看看，老師是怎樣關(guān)心卡羅納的？（你從般句子感受到老師

對卡羅納的關(guān)心）

a、昨天上午，我們剛走進教室，老師就對大家說：“卡羅的的母親去世了，

這個可憐的孩孑遭到了巨大的不幸。他明天要來上課，孩子們，你們要莊重嚴(yán)肅,

熱情地對待他。任何人都稀跟他開玩笑，不許在他面前放聲大知”

我們也一起來，讀一讀。（你從哪個詞語感受到老師對卡罷納的關(guān)愛，讓我們

一起來讀一讀0）

還有什么地方讓你見到老師對卡羅納的關(guān)愛》

b、老師把卡羅納拉到自己的胸前，對他說“哭吧，痛痛快快地哭吧，可憐的

孩子！但你要堅強！你喊已不在這個世界上了，但她能看見你，她依然愛著你,

她還生活在你身邊。孩子，你要堅強喲！”

1、請你自由讀讀這句話，這段話中的哪個詞語、句子或者標(biāo)點符號。讓你深

刻感受到老師對卡羅綱的關(guān)愛？

哭吧，痛痛快快地哭吧，可憐的孩子！但你要堅強！你能用自己的話，來說

說你的理解嗎？（痛痛快快地哭就是希望卡羅納心里……O,希望他堅強。）就

是這樣關(guān)心卡羅納的老師我們氣讀。

同學(xué)們，你們再去讀讀這句話，這段話中的標(biāo)點符號，你有什么發(fā)現(xiàn)？從這

兩個軀中，你感受到了什么？（老師特別希望他能堅強，）帶著老師對他的期電

讓我們一起讀。

你們剛才從老師說的話里感受到了老師對卡羅納關(guān)心，這段話中,老師的動

作是不是也在關(guān)心著他呢？你從老師的哪個動作，感受到他對卡羅納的關(guān)心？（我

從拉字感受到老師對卡羅幼的關(guān)心）同學(xué)們，我們在生活中會怎么拉東西呢？（使

勁，用力），那的力量大不大？而此時老師會怎么拉呢？（輕輕地拉，慢慢地拉。

輕柔地拉，小心）那就像把卡羅納輕柔得擁在懷里一樣。像自己的孩子一樣樓在懷

里。就是這樣一位老師讓我們一起讀。

4、老師是這樣關(guān)愛著卡羅納，他們又是怎樣關(guān)心著卡羅納：哪個給你留下的

印象最深刻。

提問：a、他們之中，送給你留下最深刻的印象。

出示：我本想跟他說幾句話，但不知說什么才好，就把一只手放在他的肩膀

1,臉貼在他的耳朵上，對他說；“卡羅帆利哭了。"

我不知說什么才好。只把手慢卜禮把臉輕輕一貼，表示我的關(guān)心。

b、還有哪一個印象比較深刻：

“放學(xué)的時候，大家困在他身邊，誰都沒有說話，只用關(guān)切的目光默默地看

著他。

你們從什么地方感受到大家對卡羅納的關(guān)心。（圍

怕他孤單，關(guān)切的目光

目光表示關(guān)心，默默地看著默默地看著是真心祝愿他早曜強）

像這樣默默的（屏息凝神目不轉(zhuǎn)嘀）看著，課文中還有兩個句子。直接出示：

我心里不由得發(fā)起一陣陣同情和憐憫，大家屏息凝神地篁著他

母親把我推開了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。

請同學(xué)們讀讀這兩個句已哪個詞語也告訴你是他們既默地看，（屏息凝神

目不轉(zhuǎn)睛）

屏住呼吸，聚精會神的看就叫屏息凝神，那眼睛一動不動地看就叫目不轉(zhuǎn)睛。

讓我們也一屆默默地關(guān)心卡羅納吧，讀

C、同學(xué)們讓我們把目光放在第三句，這句寫證關(guān)心卡羅納，（我的母親）

母親把我推開，難道不愛我嗎？（不是的）

請同學(xué)們讀讀文章的第7自然段，找找母親為什么把我推開。（不想引起卡羅

她的傷心。）

母親的推，是對卡羅納的愛。

四、拓展延伸，升華愛

面對遭遇不幸的卡多犯大家以不同的方式傳遞著一種相同的心聲，那就是

關(guān)愛。

假如卡羅納就是我們班的同學(xué)，聽到老師的話，看到同學(xué)和母親對他的關(guān)懷,

你會怎么也怎么他拿起筆來寫一歷

遭到不幸的卡羅納，在老師,同學(xué)們的關(guān)懷下能走出悲痛的陰影嗎？想知道

嗎？有本書名叫《愛的故肓》，你們可以在里面找到答案。

教學(xué)反思

這是一篇略讀課文，既不能等同與精讀課文面面俱到、精嫌細(xì)琢，又不能輕

描淡寫、附囪春棗，一讀帶過。略讀譚文并不意味著可以馬馬慮免草草了事,

其實，略讀課文的教學(xué)目標(biāo)更為集中，教學(xué)重點更為突出。文章的重點、精彩之

處還要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀，使略讀與精讀互相融合，琮合運用c教學(xué)中，必須緊

緊抓住重點部分，提出特別是“牽一發(fā)而動全身''的問題，指導(dǎo)學(xué)生一步一步地

細(xì)讀解疑，方能在內(nèi)容理解、情感感染與語言感悟上達(dá)到比較理想的效果。于是,

我大膽取舍，淡化“悲痛”部分，強化“關(guān)愛”部分，緊抓“在卡羅納最悲痛的

時候，大家是怎么獻(xiàn)出自己的一份份關(guān)愛的”這一統(tǒng)領(lǐng)性的問鼠貫穿全文篁點

部分，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀面才遭遇不幸的卡羅納時大家的每一句話，每一個動作,

甚至是每一個眼神，品詞析句，使學(xué)生從中感受到濃濃的愛意，也對課文內(nèi)容及

語言特點有了比較深刻的認(rèn)識，都獲得了一串美麗、感人、獨特的項鏈。

人教版四年級語文《卡多綱》教案第10篇

一，感情鋪墊

師:剛才課間的時候，留意了一下，我發(fā)現(xiàn)咱們班的同學(xué)臉上都洋溢著自信，快

樂的微笑，這讓我感覺到你們是多么的幸福，.多么的朝氣蓬勃,但是孩子們，不是所

有的人都像你們這么幸福，就像我們這節(jié)課要認(rèn)識的這位意大利小另孩一一卡多

納.（板書課題.）

師:誰來跟他打打招呼（生讀題.）

師;讓我們打開課本，去看看卡羅嫻是個怎樣的孩子讀讀課文，譙準(zhǔn)字音，譙通

譚文.

（生讀課文）

出示詞語:遭到不幸憐憫俯下號啕大哭叮嚀囑咐

（生讀聞?wù)Z）

師;讀著讀著，你有沒有發(fā)現(xiàn),有一對意思相近的詞

生:叮嚀囑咐

強:（指到"遭到不幸"）讒遭到不幸怎么不幸

生:失去母親.

二，研讀不幸

師:失去母親的卡羅納是怎樣的請同學(xué)們讀讀課文，用"一一"劃出文中描寫卡

羅納的句子.（生讀課文）

師:把書放下，剛才老師一邊在轉(zhuǎn)一邊在看，有的同學(xué)劃了一處，有的同學(xué)劃了

兩處，有的同學(xué)更厲害劃了三處，四處，來，咱們一起來交流一下.

生;他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不住，好象他自己也大扃了一場似的.

生;過了一會兒，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨自站在一邊端詳著我，他的目光里充滿著無法

形容的悲哀，那神情仿佛在說:"你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了」

師:孩子，這一處是最難被發(fā)現(xiàn)的,被你給找到了”自們也一起來讀一E行嗎

（生齊讀）

師;還有嗎

生:卡.羅納府開書，當(dāng)他看到一幅母親技著兒孑的手的插圖時，突然雙手抱住腦

袋趴在桌子上，號啕大哭.

師:同學(xué)們真厲魯，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了三處,還有嗎

生;他什么也沒說，也沒有抬起頭來，只是把他的手放在我的手上，

師:這也是一處,還有嗎這個小男孩

生:卡羅納走進教室突然放聲大哭起來,他一定是想起了往日的情景

師:同學(xué)們找到的每一處，都是一幅讓我們?yōu)橹畡尤莸漠嬅?，讀了這些句子，你

感受到了一個怎樣的卡羅鮑如果你自己單獨讀的話,更利于思考.

（生自由讀）

生:我感到卡羅納很可憐.

師:特別是從哪個地方感受到的

生:特別是從第一句"他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好象他自己也大扃

了一場似的?"他的媽媽去世了，在自己也大病了一場似的，我覺得他很可憐.

師:是啊,當(dāng)卡羅納灰白的面容，哭紅的雙眼，浮現(xiàn)在我們眼前的時候，我們的心

在痛啊，我們一起來讀一讀

（生讀）

師:還有同學(xué)對這句話也有感受嗎讓我們再想象一下，通過卡羅納灰白的面容,

哭紅的雙眼,在母親病重的日子里，在母親去世的日子里,你仿佛看到了卡羅納……

生;他媽媽生病了他也陪著他媽媽在家里，陪著媽媽在病床旁

師:他在哭啊，他還在干什么啊

生:他在媽媽床前哭著洸著媽媽以前對他的愛

師:而且一直哭,哭到了一

生;面容灰白，眼睛哭紅了

師:時刻在母親身邊一一

生:無微不至的照顧媽媽

師;把我們的想象，我們的理解，溶進這些句子，朗讀出來.

（生讀）

師:這是我們在這一句中感受到的卡羅納的可憐，其他地方有嗎

生:過了一會兒，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨自站在一邊端詳著我，他的目光里充滿著無法

形容的悲哀，那神情仿佛在說:‘你可以擁抱媽媽,我卻再也不能了.

師:卡羅納失去了媽媽，他很羨慕別人有母愛,我們一起再來讀讀這一處.

（生讀）

師:還有其他地方嗎也能讓我們感受到卡羅納痛苦,可憐嗎

生:卡多納痢開書,當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時，突然雙手抱住腦

袋趴在桌子上，號啕大哭.

師;咱們也一超跟他一樣，動情地來讀一讀這一些文字

（生讀）

師:卡多納失去的可是他的母親，失去母親他痛苦,他難受，他傷心,他委屈，這

種種感覺他能向詵訴說呢還有哪些地方讓你感受到了卡羅納的可憐

生:卡羅納走進教室突然放聲大哭起來,他一定是想起了往日的情景.師:他想

是了什么什么情景

生;往日相處的時光

師:比如說—

由那時侯母親差不多每天都來接他，考試了母親總是伏下名來對他千吁嚀萬

囑咐.

師;母親的千町嚀萬囑咐對卡羅納來說是如此的珍貴與留戀，想嫩卡羅納還會

想起些什么呢不著急，把你們生活聯(lián)系起來，在家里,平時你會得到媽媽的哪些關(guān)

爰

生:卡羅納傍晚回家是母親會問他學(xué)校里過的怎么樣，而且他的母親會做他最

喜歡吃的飯菜

生:他還會逮起媽媽給他小的故事，小時候給他唱睡眠曲，讓