《Unit 8 What's this 》（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年湘少版（三起）（2024）英語三年級上冊

《Unit8What'sthis》（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年湘少版（三起）（2024）英語三年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《Unit8What'sthis》

2.教學(xué)年級和班級：三年級

3.授課時間：2024-2025學(xué)年第一學(xué)期

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生運用英語進行簡單交流的能力，提高口語表達能力。

2.增強學(xué)生對英語國家文化了解，提升跨文化交際意識。

3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、歸納等思維能力，提高學(xué)習(xí)策略運用能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)情分析三年級學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿好奇，但英語基礎(chǔ)相對薄弱。大部分學(xué)生能夠識別簡單的英語單詞和句子，但在實際運用中存在一定困難。本班學(xué)生層次較為均衡，但個體差異明顯。部分學(xué)生在發(fā)音、詞匯量和語法理解上較為欠缺，需要額外輔導(dǎo)。學(xué)生在課堂上表現(xiàn)積極，但自我管理能力有待提高，容易受到外界干擾。

在學(xué)習(xí)《Unit8What'sthis》這一課時，學(xué)生對“what'sthis”這一句型較為熟悉，但對其他句型和詞匯掌握不足。學(xué)生對于物體描述和日常對話的場景有一定了解，但在實際應(yīng)用中，往往因為詞匯量不足而無法準確表達。此外，學(xué)生的行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)有一定影響，部分學(xué)生上課注意力不集中，容易分心，需要教師在教學(xué)過程中加以引導(dǎo)和調(diào)整。因此，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計應(yīng)充分考慮學(xué)生的實際情況，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的英語綜合運用能力。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生擁有湘少版三年級上冊英語教材。

2.輔助材料：準備與“what'sthis”主題相關(guān)的圖片卡片、實物教具，以及與日常生活相關(guān)的視頻片段。

3.教學(xué)工具：使用白板或投影儀展示教學(xué)內(nèi)容，輔助學(xué)生理解和記憶。

4.教室布置：設(shè)置互動討論區(qū)，方便學(xué)生進行小組活動和角色扮演。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

-教師展示一系列日常生活中常見的物品圖片，如蘋果、書、筆等，引導(dǎo)學(xué)生用英語說出物品的名稱。

-通過提問：“What'sthis?”來引發(fā)學(xué)生的興趣，并復(fù)習(xí)已學(xué)詞匯。

-學(xué)生回答后，教師給予肯定和鼓勵，逐步過渡到本課的主題。

2.新課講授（用時15分鐘）

-第一條：教師通過PPT展示“what'sthis”的句型和用法，并舉例說明在不同情境下的應(yīng)用。

-第二條：播放一段關(guān)于物品描述的英語小視頻，讓學(xué)生跟隨視頻練習(xí)句型。

-第三條：教師帶領(lǐng)學(xué)生進行句型練習(xí)，如：“What'sthis?It'sabook.What'sthat?It'sapen.”，逐步增加難度，引導(dǎo)學(xué)生嘗試自己造句。

3.實踐活動（用時15分鐘）

-第一條：學(xué)生分組，每組選擇一個場景，如圖書館、廚房等，用“what'sthis”句型描述場景中的物品。

-第二條：學(xué)生扮演購物場景，一方詢問：“What'sthis?”，另一方回答并描述物品。

-第三條：教師設(shè)置一個障礙游戲，學(xué)生在限定時間內(nèi)，用“what'sthis”句型描述并找到對應(yīng)的物品。

4.學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

-第一方面：學(xué)生討論如何用“what'sthis”句型描述不同物品，教師巡視指導(dǎo)。

-第二方面：學(xué)生互相糾正發(fā)音和語法錯誤，提高口語表達能力。

-第三方面：學(xué)生分享在實踐活動中的收獲和困難，教師總結(jié)并給予建議。

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)“what'sthis”句型的用法和意義。

-通過提問：“Whatdidwelearntoday?”讓學(xué)生回答，檢驗學(xué)習(xí)效果。

-教師總結(jié)本節(jié)課的重難點，如：“what'sthis”句型的運用和不同情境下的描述。

-布置課后作業(yè)，讓學(xué)生回家后用“what'sthis”句型描述家中物品。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握并運用“what'sthis”這一句型，以及與之相關(guān)的詞匯，如book、pen、apple、table等。學(xué)生在日常交流中能夠運用所學(xué)詞匯描述物品，提高詞匯運用能力。

2.句型運用：學(xué)生在課堂上通過反復(fù)練習(xí)，能夠正確運用“what'sthis”句型進行詢問和回答。在實踐活動和小組討論中，學(xué)生能夠靈活運用句型，提高語言表達能力。

3.語法理解：學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對一般疑問句的構(gòu)成和用法有了更深入的理解。他們能夠區(qū)分“what'sthis”和其他疑問句的區(qū)別，如“whatisthis”和“whereisthis”。

4.交際能力：學(xué)生在實踐活動和小組討論中，通過角色扮演和互動交流，提高了英語交際能力。他們能夠在真實場景中運用所學(xué)知識，與他人進行簡單的對話。

5.觀察力與思維能力：在活動中，學(xué)生需要觀察圖片、實物和視頻，并通過描述來提高觀察力和思維能力。他們能夠從不同角度觀察物品，并用英語表達出來。

6.團隊合作：在小組討論和活動中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們能夠傾聽他人的意見，提出自己的觀點，并共同解決問題。

7.自主學(xué)習(xí)能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠自主運用“what'sthis”句型進行描述和交流。他們能夠在日常生活中主動尋找學(xué)習(xí)機會，提高自主學(xué)習(xí)能力。

8.語音語調(diào)：學(xué)生在課堂上通過模仿教師的發(fā)音和語調(diào)，提高了自己的英語口語水平。他們在日常交流中能夠更加自信地發(fā)音，提高口語表達的流暢度。

9.跨文化意識：通過學(xué)習(xí)英語，學(xué)生能夠了解英語國家的文化背景，提高跨文化交際意識。他們在與外國朋友交流時，能夠更加得體地表達自己。

10.學(xué)習(xí)興趣：本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計注重趣味性和互動性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在課堂上積極參與，提高了學(xué)習(xí)積極性。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-詞匯：book,pen,apple,table,etc.

-句型：What'sthis?(詢問物品)

-常用回答：It'sabook./It'sapen./etc.

②本文重點詞：

-what's(縮寫形式為what's，表示"Whatis"的縮寫，用于詢問物品)

-this(指示代詞，指代距離說話者較近的物品)

-it(指示代詞，泛指某個物品，通常指代已經(jīng)提到或上下文中提到的物品)

③本文重點句：

-What'sthis?

-It'sabook.

-What'sthat?

-It'sapen.

-Whatarethese?

-Theyareapples.

-Whatarethose?

-Theyaretables.作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.家庭作業(yè)：

-學(xué)生回家后，用“what'sthis”句型描述家中五件物品，并請家長協(xié)助拍照或繪畫，制作成小冊子。

-學(xué)生挑選一本喜歡的書籍，用英語寫一段簡短的介紹，包括書名、作者和為什么喜歡這本書。

2.實踐作業(yè)：

-家長協(xié)助學(xué)生在家中或戶外尋找不同的物品，如水果、家具、交通工具等，學(xué)生用英語描述這些物品，并嘗試用“what'sthis”句型進行問答。

3.口語作業(yè)：

-學(xué)生在家中或?qū)W校內(nèi)進行角色扮演，模擬購物場景，一方扮演售貨員，另一方扮演顧客，使用“what'sthis”句型進行交流。

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)批改：

-教師對學(xué)生的家庭作業(yè)和實踐作業(yè)進行批改，重點關(guān)注學(xué)生的句型運用、詞匯選擇和語法正確性。

-對于口語作業(yè)，教師可以通過錄音或視頻的方式收集學(xué)生的口語表現(xiàn)，以便進行更詳細的反饋。

2.反饋內(nèi)容：

-對于描述物品的作業(yè)，教師應(yīng)檢查學(xué)生是否正確使用了“what'sthis”句型，以及是否能夠正確描述物品的特征。

-對于書籍介紹，教師應(yīng)評估學(xué)生的詞匯量和語法結(jié)構(gòu)，同時關(guān)注學(xué)生的表達是否流暢和有邏輯性。

-對于角色扮演，教師應(yīng)評估學(xué)生的口語流利度、詞匯運用和句型正確性，以及學(xué)生的互動能力和反應(yīng)速度。

3.改進建議：

-對于詞匯量不足的學(xué)生，教師可以建議他們在日常生活中多接觸英語，通過閱讀、聽英語歌曲或觀看英語電影來擴充詞匯。

-對于語法錯誤，教師應(yīng)指出具體錯誤并提供正確的語法結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生理解和改正。

-對于口語表達不夠流利的學(xué)生，教師可以建議他們多進行口語練習(xí)，可以在家里與家人用英語對話，或者參加學(xué)校的英語角活動。

4.反饋方式：

-教師可以通過書面評語、口頭反饋或個別輔導(dǎo)的方式給予學(xué)生反饋。

-對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師應(yīng)給予表揚和鼓勵，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。

-對于存在問題的學(xué)生，教師應(yīng)耐心指導(dǎo)，幫助他們找到解決問題的方法，并鼓勵他們在下一次作業(yè)中改進。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在課堂上，我嘗試采用互動式教學(xué)，鼓勵學(xué)生積極參與討論和活動。例如，通過小組合作的方式，讓學(xué)生在描述物品時互相糾正發(fā)音和語法，這樣的方式不僅提高了學(xué)生的參與度，也增強了他們的合作能力。

2.多媒體輔助：我利用多媒體資源，如圖片、視頻和動畫，來豐富課堂內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。這種視覺和聽覺的結(jié)合，使得學(xué)習(xí)過程更加生動有趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生個體差異處理不足：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)對于一些英語基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，他們在使用“what'sthis”句型時仍然存在困難。這可能是因為我沒有充分考慮到學(xué)生的個體差異，沒有提供足夠個性化的輔導(dǎo)。

2.課堂時間分配不均：有時候，在講解新知識時，我可能會占用過多的時間，導(dǎo)致實踐活動和小組討論的時間不足。這影響了學(xué)生實際運用語言的機會。

3.作業(yè)反饋不夠及時：在作業(yè)批改和反饋方面，我發(fā)現(xiàn)自己在時間上有些拖延，沒有能夠及時給出學(xué)生的反饋，這可能影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進措施（三）

1.個性化輔導(dǎo)：針對學(xué)生個體差異，我將嘗試在課后提供一對一的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難。同時，我會在課堂上提供更多的練習(xí)機會，讓學(xué)生在實踐中提高。

2.優(yōu)化課堂時間分配：為了更好地平衡講解和實踐活動，我會提前規(guī)劃好每部分內(nèi)容的時間，確保學(xué)生有足夠的時間進行互動和練習(xí)。

3.提高作業(yè)反饋效率：我將設(shè)立一個固定的作業(yè)反饋時間，確保在規(guī)定的時間內(nèi)完成所有學(xué)生的作業(yè)批改和反饋，以便學(xué)生能夠及時了解自己的學(xué)習(xí)情況并作出調(diào)整。課后作業(yè)1.實物描述

-學(xué)生需要回家后，用“what'sthis”句型描述家中五件物品，并請家長協(xié)助拍照或繪畫，制作成小冊子。例如：

-What'sthis?It'sabook.

-What'sthis?It'sapen.

-What'sthis?It'salamp.

-What'sthis?It'sachair.

-What'sthis?It'saphone.

2.書籍介紹

-學(xué)生挑選一本喜歡的書籍，用英語寫一段簡短的介紹，包括書名、作者和為什么喜歡這本書。例如：

-Thebookiscalled"HarryPotterandtheSorcerer'sStone"byJ.K.Rowling.Ilikeitbecauseit'samagicalstoryandittakesmetoaworldofadventures.

3.物品分類

-學(xué)生將以下物品分為三類：食物、家具和電子產(chǎn)品。并使用“what'sthis”句型進行描述。例如：

-Food:What'sthis?It'sanapple./What'sthis?It'sabanana.

-Furniture:What'sthis?It'satable./What'sthis?It'sachair.

-Electronics:What'sthis?It'saphone./What'sthis?It'sacomputer.

4.角色扮演

-學(xué)生與家長一起進行角色扮演，模擬購物場景。學(xué)生扮演顧客，使用“what'sthis”句型詢問物品，家長扮演售貨員進行回答。例如：

-Customer:What'sthis?It'sadress.

-Salesperson:It'sadress.It'sblueandit'sverynice.

5.情景對話

-學(xué)生根據(jù)以下情景，用“what'sthis”句型進行對話。例如：

-情景：在圖書館

-StudentA:What'sthis?

-StudentB:It'sabook.What'sthis?

-StudentA:It'sabookshelf.What'sthis?

-StudentB:It'salibrary.What'sthis?

-StudentA:It'sareadingroom.

答案示例：

1.What'sthis?It'sabook./What'sthis?It'sapen./What'sthis?It'salamp./What'sthis?It'sachair./What'sthis?