25《憶讀書》第二課時（教學(xué)設(shè)計）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊

25《憶讀書》第二課時（教學(xué)設(shè)計）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊主備人備課成員設(shè)計思路本節(jié)課以《憶讀書》為教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合五年級上冊語文教材，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、思考、討論等方式，深入理解課文內(nèi)容，提高學(xué)生的閱讀理解和表達能力。通過合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握課文，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.提升學(xué)生的閱讀理解能力，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的理解和鑒賞能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，通過仿寫、口語表達等形式，提高學(xué)生的語言運用水平。

3.增強學(xué)生的文化自信，引導(dǎo)學(xué)生體會作者的情感，感受中華文化的魅力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識，通過小組討論、分享交流，提升學(xué)生的合作能力和團隊精神。重點難點及解決辦法重點：

1.理解課文內(nèi)容，把握作者情感。

2.學(xué)習(xí)作者運用比喻、排比等修辭手法，體會語言表達的效果。

難點：

1.理解作者回憶讀書的經(jīng)歷，體會讀書對人生的影響。

2.仿寫課文中的修辭手法，進行語言表達。

解決辦法：

1.通過分段閱讀，引導(dǎo)學(xué)生逐段理解課文內(nèi)容，討論作者情感。

2.結(jié)合課文中的修辭手法，進行示范講解，指導(dǎo)學(xué)生進行仿寫練習(xí)。

3.設(shè)置討論環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生分享自己的讀書經(jīng)歷，加深對課文主題的理解。

4.組織學(xué)生進行角色扮演，模擬作者回憶讀書的場景，提高學(xué)生的語言表達能力。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《憶讀書》課文教材。

2.輔助材料：準備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、書籍推薦視頻等。

3.教學(xué)工具：準備黑板、粉筆、多媒體投影儀等，以便展示課文內(nèi)容和學(xué)生作品。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，提供足夠的書籍和筆記本，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《憶讀書》課文閱讀任務(wù)，要求學(xué)生閱讀課文并完成簡要的讀書筆記。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞課文中的讀書經(jīng)歷，設(shè)計問題如“作者提到了哪些書？這些書給你留下了什么印象？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過班級微信群收集預(yù)習(xí)反饋，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀《憶讀書》課文，記錄讀書筆記。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)問題進行思考，形成自己的觀點。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)閱讀理解能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群進行預(yù)習(xí)任務(wù)和反饋。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：以“讀書對人生的影響”為話題，引入新課，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識點：講解課文中的修辭手法和作者情感表達。

組織課堂活動：分組討論，讓學(xué)生分享自己的讀書經(jīng)歷。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認真聽講，思考作者如何通過文字表達情感。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與討論，分享自己的讀書感受。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師講解修辭手法和情感表達，幫助學(xué)生理解。

實踐活動法：小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學(xué)生寫一篇關(guān)于自己讀書經(jīng)歷的短文。

提供拓展資源：推薦與讀書相關(guān)的書籍和文章，供學(xué)生課后閱讀。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，寫一篇讀書經(jīng)歷分享。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進行進一步的閱讀和學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和閱讀拓展資源。

作用與目的：教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.名著閱讀推薦

-《鋼鐵是怎樣煉成的》：通過閱讀這部作品，學(xué)生可以了解到主人公保爾·柯察金的讀書經(jīng)歷，以及書籍對他人生的影響。

-《童年》：高爾基的這部自傳體小說中，作者對童年讀書生活的回憶，可以與《憶讀書》進行對比閱讀。

-《小王子》：雖然這部作品與讀書無關(guān)，但其對人生哲理的探討，可以引導(dǎo)學(xué)生思考讀書的意義。

2.讀書方法介紹

-閱讀筆記：介紹如何做讀書筆記，包括摘抄、批注、總結(jié)等。

-速讀技巧：介紹一些速讀的方法，如掃讀、跳讀等，幫助學(xué)生提高閱讀效率。

3.讀書與人生

-讀書對個人成長的影響：探討讀書如何影響個人的思想、情感和價值觀。

-讀書與社會發(fā)展：分析讀書對社會進步和文明發(fā)展的推動作用。

二、拓展建議

1.閱讀體驗分享

-組織學(xué)生開展讀書分享會，鼓勵學(xué)生分享自己的讀書經(jīng)歷和感悟。

-邀請家長參與，共同探討讀書對孩子成長的影響。

2.讀書筆記創(chuàng)作

-引導(dǎo)學(xué)生進行讀書筆記創(chuàng)作，鼓勵學(xué)生記錄自己的閱讀心得和感悟。

-組織學(xué)生展示自己的讀書筆記，評選出優(yōu)秀作品。

3.讀書與寫作

-鼓勵學(xué)生將讀書體驗轉(zhuǎn)化為寫作素材，進行作文創(chuàng)作。

-組織學(xué)生進行作文比賽，評選出優(yōu)秀作文。

4.讀書與生活

-引導(dǎo)學(xué)生將讀書與生活相結(jié)合，如舉辦“讀書與生活”主題班會。

-鼓勵學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)讀書的樂趣，如閱讀日記、讀書心得等。

5.讀書與社會實踐

-組織學(xué)生參觀圖書館、書店等場所，感受閱讀的氛圍。

-鼓勵學(xué)生參與社區(qū)讀書活動，如志愿服務(wù)、讀書推廣等。

6.讀書與家庭

-鼓勵家長陪伴孩子共同閱讀，營造家庭閱讀氛圍。

-開展“親子閱讀”活動，增進家長與孩子之間的感情。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-讀書對個人成長的影響

-作者的讀書經(jīng)歷和感悟

-讀書對社會進步的推動作用

②重點詞：

-憶：回憶，回顧

-讀書：閱讀，學(xué)習(xí)

-體驗：感受，經(jīng)歷

③重點句：

-“讀書是我生活中最快樂的事情。”

-“讀書使我的心靈得到了升華?！?/p>

-“讀書讓我看到了世界的廣闊?！闭n后拓展1.拓展內(nèi)容：

-《魯濱遜漂流記》節(jié)選：通過閱讀魯濱遜在荒島上的讀書經(jīng)歷，學(xué)生可以進一步理解讀書對人生的重要性。

-《愛麗絲夢游仙境》簡介：介紹這部經(jīng)典童話中的閱讀元素，探討閱讀對想象力的影響。

-《哈利·波特》系列書籍簡介：通過介紹這一系列書籍，激發(fā)學(xué)生對奇幻文學(xué)的興趣，并思考閱讀對個人成長的意義。

2.拓展要求：

-閱讀材料：《魯濱遜漂流記》的節(jié)選部分，要求學(xué)生閱讀并總結(jié)魯濱遜在荒島上的讀書經(jīng)歷，思考讀書如何幫助他度過艱難時刻。

-視頻資源：推薦觀看《哈利·波特》系列電影中的片段，讓學(xué)生感受書籍改編成電影后的魅力，并討論閱讀原著與觀看電影的不同體驗。

-寫作任務(wù)：學(xué)生根據(jù)閱讀材料和視頻資源，撰寫一篇短文，分享自己的閱讀感悟，探討讀書對個人成長的影響。

3.拓展活動：

-讀書心得分享會：鼓勵學(xué)生在課堂上分享自己的閱讀心得，促進同學(xué)之間的交流和學(xué)習(xí)。

-家庭閱讀日：建議家長與學(xué)生共同安排一個家庭閱讀日，共同閱讀一本好書，增進親子關(guān)系。

-讀書筆記展覽：組織學(xué)生展示自己的讀書筆記，評選出最具創(chuàng)意和深度的作品，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

4.拓展指導(dǎo)：

-教師可以推薦一些適合五年級學(xué)生的閱讀書籍，如《夏洛的網(wǎng)》、《小王子》等，幫助學(xué)生拓展閱讀范圍。

-鼓勵學(xué)生利用圖書館、書店等資源，自主尋找感興趣的書籍進行閱讀。

-對于學(xué)生在閱讀過程中遇到的疑問，教師應(yīng)及時解答，幫助學(xué)生克服閱讀障礙。

-組織定期的閱讀討論會，讓學(xué)生在交流中提升閱讀理解能力和表達能力。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、提問頻率以及參與討論的積極性。

-學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度：通過提問和回答問題，評估學(xué)生對課文主題、人物、情節(jié)等的理解。

-學(xué)生在課堂活動中的表現(xiàn)：評估學(xué)生在小組討論、角色扮演等課堂活動中的表現(xiàn)，如合作能力、溝通能力、解決問題的能力等。

2.小組討論成果展示：

-小組討論的深度：評估小組討論是否深入，是否觸及了課文的核心內(nèi)容。

-小組成員的參與度：觀察每個小組成員在討論中的發(fā)言情況，確保每個學(xué)生都有機會表達自己的觀點。

-小組報告的質(zhì)量：評估小組報告的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、表達是否清晰、準確。

3.隨堂測試：

-課文內(nèi)容掌握情況：通過隨堂測試，檢驗學(xué)生對課文知識點的掌握程度。

-讀寫能力：測試學(xué)生的閱讀理解能力和書面表達能力，如寫讀書筆記、回答問題等。

-課堂參與度：通過測試，了解學(xué)生在課堂上的參與度和學(xué)習(xí)態(tài)度。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生自評：鼓勵學(xué)生在課后反思自己的學(xué)習(xí)過程，評價自己的學(xué)習(xí)成果。

-互評：組織學(xué)生進行互評，互相學(xué)習(xí)，共同進步。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，給予正面的鼓勵和具體的指導(dǎo)，指出學(xué)生的優(yōu)點和需要改進的地方。

-針對小組討論成果：教師應(yīng)肯定小組討論的積極成果，同時指出討論中存在的問題，如討論不夠深入、溝通不暢等