21古詩三首《夏日絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)

21古詩三首《夏日絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《夏日絕句》一詩的學(xué)習(xí)，包括詩歌的朗讀、理解、背誦以及詩人情感的分析。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)“詩歌欣賞”單元相關(guān)，學(xué)生已有一定的詩歌閱讀基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡單的詩歌朗讀和背誦。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國古典詩歌的審美感知，提升學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)同。

2.培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，通過詩歌學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的朗讀、背誦和語言表達(dá)能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和民族自豪感，引導(dǎo)學(xué)生從詩歌中汲取精神力量，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在四年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)接觸過一些簡單的古典詩詞，具備基本的朗讀和背誦能力。他們能夠識(shí)別一些常見的字詞，對(duì)詩歌的基本格式和結(jié)構(gòu)有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)古典詩詞的學(xué)習(xí)興趣普遍較高，尤其是在接觸到一些膾炙人口的名篇時(shí)。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過多種方式（如朗讀、表演、繪畫等）來加深對(duì)詩歌的理解。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于通過視覺輔助來記憶和理解詩歌，而另一些學(xué)生則更喜歡通過朗讀和默寫來感受詩歌的韻律。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《夏日絕句》這首詩時(shí)，可能會(huì)遇到對(duì)古代詞匯的理解困難，如“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”中的“杰”、“雄”等字詞。此外，學(xué)生可能難以把握李清照的悲憤情感，需要在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行深入解讀。此外，詩歌的背誦對(duì)于一些學(xué)生來說可能是一個(gè)挑戰(zhàn)，需要教師提供有效的記憶策略和方法。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、黑板或白板。

2.課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)教材電子版、在線教學(xué)平臺(tái)。

3.信息化資源：與《夏日絕句》相關(guān)的背景資料、詩人李清照的生平介紹、古代詩詞的朗讀示范音頻。

4.教學(xué)手段：詩歌朗誦、角色扮演、小組討論、板書設(shè)計(jì)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《夏日絕句》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道古詩是什么嗎？它在我們中國文化中有什么特殊的意義？”

展示一些關(guān)于古詩的圖片或視頻片段，如《夏日絕句》的插圖，讓學(xué)生初步感受古詩的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹《夏日絕句》的作者李清照，以及這首詩在文學(xué)史上的地位，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、古詩基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解古詩的基本概念、組成部分和特點(diǎn)。

過程：

講解古詩的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如平仄、韻律、意境等。

詳細(xì)介紹古詩的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解詩歌的結(jié)構(gòu)和韻律。

三、古詩案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解古詩的特性和重要性。

過程：

分析《夏日絕句》的創(chuàng)作背景和詩人的情感表達(dá)。

引導(dǎo)學(xué)生思考這首詩如何通過意象和語言傳達(dá)詩人的情感和思想。

展示其他李清照的詩歌，讓學(xué)生對(duì)比閱讀，進(jìn)一步理解李清照的詩歌風(fēng)格。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與古詩相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“古詩中的意象”、“古詩與生活的聯(lián)系”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)古詩的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括古詩的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)古詩在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用古詩。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《夏日絕句》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

七、課后拓展活動(dòng)

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩的持續(xù)興趣，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

過程：

鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀更多古詩，選擇一首自己喜歡的古詩進(jìn)行深入研究和賞析。

組織學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)的古詩朗誦活動(dòng)，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和對(duì)古詩的理解。

八、教學(xué)反思

目標(biāo)：總結(jié)教學(xué)過程中的成功與不足，為今后的教學(xué)提供參考。

過程：

教師反思教學(xué)過程中的互動(dòng)情況，學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

根據(jù)反思結(jié)果，調(diào)整教學(xué)策略，改進(jìn)教學(xué)方法，以提升教學(xué)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.詩歌理解能力提升：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)《夏日絕句》，能夠理解詩歌的基本內(nèi)容和情感表達(dá)，認(rèn)識(shí)到詩歌是詩人情感和思想的載體。學(xué)生能夠分析詩歌中的意象和修辭手法，如“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”中的對(duì)比和夸張，從而加深對(duì)詩歌的理解。

2.朗讀與背誦能力增強(qiáng)：

在課堂上，學(xué)生通過反復(fù)朗讀和背誦《夏日絕句》，提高了自己的朗讀技巧和記憶力。他們能夠準(zhǔn)確地把握詩歌的節(jié)奏和韻律，增強(qiáng)了對(duì)詩歌韻味的感知。

3.古典文化素養(yǎng)增強(qiáng)：

通過學(xué)習(xí)《夏日絕句》和李清照的生平，學(xué)生對(duì)中國古代文學(xué)和歷史文化有了更深入的了解。他們能夠認(rèn)識(shí)到古代詩詞在中國文化中的重要地位，增強(qiáng)了對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

4.語言表達(dá)能力的提高：

學(xué)生在課堂上通過角色扮演、小組討論等方式，鍛煉了自己的語言表達(dá)能力。他們?cè)谡故居懻摮晒麜r(shí)，能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并使用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句子。

5.創(chuàng)新思維與批判性思維的培養(yǎng)：

在分析《夏日絕句》的過程中，學(xué)生需要獨(dú)立思考，提出自己的見解。這種思維訓(xùn)練有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判性思維，使他們能夠在面對(duì)問題時(shí)能夠多角度思考。

6.情感共鳴與價(jià)值觀的塑造：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《夏日絕句》時(shí)，能夠感受到詩人的悲憤情懷，產(chǎn)生情感共鳴。這種共鳴有助于學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。

7.課后作業(yè)的完成情況：

學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)，能夠獨(dú)立撰寫關(guān)于《夏日絕句》的短文或報(bào)告，這體現(xiàn)了他們對(duì)詩歌的深入理解和思考。通過寫作，學(xué)生能夠更加熟練地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能。

8.綜合能力的提升：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的綜合能力得到了全面提升。他們?cè)谖膶W(xué)素養(yǎng)、語言表達(dá)、情感理解、思維訓(xùn)練等方面都取得了顯著的進(jìn)步，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課后作業(yè)1.詩歌背誦：

作業(yè)內(nèi)容：《夏日絕句》全文。

要求：學(xué)生能夠熟讀并背誦全文，注意詩句的韻律和節(jié)奏。

2.詩歌意象分析：

作業(yè)內(nèi)容：分析《夏日絕句》中“人杰”和“鬼雄”這兩個(gè)意象的意義。

要求：學(xué)生結(jié)合詩句和自己的理解，寫出對(duì)“人杰”和“鬼雄”意象的分析，解釋它們?cè)谠姼柚械淖饔煤拖笳饕饬x。

3.詩人情感探究：

作業(yè)內(nèi)容：探究李清照創(chuàng)作《夏日絕句》時(shí)的心境。

要求：學(xué)生結(jié)合詩人的生平和時(shí)代背景，分析詩歌中流露出的情感，如悲憤、豪邁等。

4.詩歌創(chuàng)作模仿：

作業(yè)內(nèi)容：仿寫一首以英雄為主題的古詩。

要求：學(xué)生模仿《夏日絕句》的格式和風(fēng)格，創(chuàng)作一首以英雄為主題的古詩，注意詩句的韻律和意境。

5.詩歌與生活聯(lián)系：

作業(yè)內(nèi)容：舉例說明《夏日絕句》中的某些詩句與現(xiàn)實(shí)生活中的人物或事件的聯(lián)系。

要求：學(xué)生結(jié)合自己的觀察和體驗(yàn)，找出詩句與現(xiàn)實(shí)生活中的具體人物或事件的聯(lián)系，并進(jìn)行分析。

答案示例：

1.《夏日絕句》全文（此處省略詩句，學(xué)生需自行背誦）。

2.“人杰”指的是杰出的人物，具有非凡的才能和品德；“鬼雄”則是指死后仍能成為鬼中的英雄。這兩個(gè)意象通過對(duì)比，突出了詩人對(duì)英雄人物的崇敬和對(duì)其精神的贊美。

3.李清照在創(chuàng)作《夏日絕句》時(shí)，可能正處于國家動(dòng)蕩、個(gè)人不幸的時(shí)期，這首詩體現(xiàn)了她對(duì)英雄人物的向往和對(duì)理想的執(zhí)著追求。

4.（學(xué)生自主創(chuàng)作，此處以示例詩句結(jié)尾：“生為華夏子，死作鬼雄魂。壯志凌云志，豪情滿乾坤。”）

5.例如：“生當(dāng)作人杰”這句詩句可以聯(lián)想到我們國家的科學(xué)家，他們?cè)诳茖W(xué)研究領(lǐng)域做出了杰出貢獻(xiàn)，為國家的發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-古詩《夏日絕句》

-作者：李清照

-詩歌背景：宋代

-詩歌主題：贊美英雄，抒發(fā)悲憤

②重點(diǎn)詞句：

-生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄

-人杰：杰出的人物，具有非凡的才能和品德

-鬼雄：死后仍能成為鬼中的英雄

③詩歌結(jié)構(gòu)分析：

-詩歌形式：七言絕句

-意象運(yùn)用：人杰、鬼雄

-情感表達(dá)：悲憤、豪邁教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是我們教師成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思我們可以更好地了解自己的教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，并制定相應(yīng)的改進(jìn)措施。以下是我對(duì)《夏日絕句》這節(jié)課的一些反思和改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)，雖然通過圖片和視頻激發(fā)了學(xué)生的興趣，但部分學(xué)生對(duì)于古詩的了解仍然有限。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，提前讓學(xué)生預(yù)習(xí)，了解一些基本的古詩知識(shí)，這樣在課堂上可以更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

其次，對(duì)于詩歌的理解，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于“人杰”和“鬼雄”這兩個(gè)詞的理解不夠深入。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重對(duì)重點(diǎn)詞語的講解，通過結(jié)合詩句和詩人的生平，幫助學(xué)生更好地理解這些詞語的內(nèi)涵。

再次，課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度不夠高，有些學(xué)生不太愿意表達(dá)自己的看法。為了提高學(xué)生的參與度，我打算在未來的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多互動(dòng)性的環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在活動(dòng)中積極參與，提高他們的表達(dá)能力。

此外，對(duì)于課后作業(yè)的布置，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量不高，可能是由于他們對(duì)詩歌的理解不夠深入。因此，我計(jì)劃在布置作業(yè)時(shí)，提供更具體的指導(dǎo)，比如要求學(xué)生結(jié)合詩句分析詩人的情感，或者要求他們創(chuàng)作一首類似的詩歌。

在教學(xué)過程中，我還注意到一些學(xué)生對(duì)于古詩的背誦存在困難。為了解決這個(gè)問題，我打算在今后的教學(xué)中，采用多種教學(xué)方法，如朗讀、默寫、背誦比賽等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中提高背誦能力。

最后，對(duì)于教學(xué)反思活動(dòng)，我計(jì)劃在每節(jié)課結(jié)束后，讓學(xué)生填寫一個(gè)簡單的教學(xué)反饋表，包括他們對(duì)課堂內(nèi)容的理解程度、對(duì)教學(xué)方法的評(píng)價(jià)等。同時(shí)，我也會(huì)定期與同事交流，聽取他們的意見和建議，以便不斷改進(jìn)自己的教學(xué)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對(duì)于詩歌的朗讀和背誦表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。大多數(shù)學(xué)生能夠正確地朗讀詩句，并能大致理解詩歌的基本內(nèi)容。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠圍繞詩歌的主題展開討論，提出了一些有創(chuàng)意的觀點(diǎn)和見解。例如，有學(xué)生提出“人杰”和“鬼雄”這兩個(gè)意象體現(xiàn)了詩人對(duì)英雄精神的崇敬，還有學(xué)生結(jié)合歷史人物，將詩歌與實(shí)際生活聯(lián)系起來。

3.隨堂測(cè)試：

通過隨堂測(cè)試，學(xué)生對(duì)于詩歌的基本內(nèi)容有了較好的掌握。測(cè)試包括了對(duì)詩句的理解、對(duì)詩人情感的把握以及對(duì)詩歌意象的分析。大部分學(xué)生能夠正確回答問題，但也有一部分學(xué)生在詩歌意象的分析上存在困難。

4.課后作業(yè)：

學(xué)生完成的課后作業(yè)質(zhì)量普遍較好，能夠按照要求進(jìn)行詩歌的背誦和創(chuàng)作。在創(chuàng)作環(huán)節(jié)，有些學(xué)生的作品展現(xiàn)了他們對(duì)詩歌內(nèi)容的深入理解和個(gè)性化表達(dá)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)課堂