《2 錢幣與生活》（教學設(shè)計）-2023-2024學年五年級下冊綜合實踐活動粵教版

《2錢幣與生活》（教學設(shè)計）-2023-2024學年五年級下冊綜合實踐活動粵教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《2錢幣與生活》（教學設(shè)計）-2023-2024學年五年級下冊綜合實踐活動粵教版設(shè)計意圖本節(jié)課旨在通過《2錢幣與生活》這一主題，引導學生認識不同面值的人民幣，學會使用人民幣進行簡單的購物和計算，培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用能力和生活實踐能力。通過實踐活動，讓學生在真實情境中感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，提高學生的綜合素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析培養(yǎng)學生數(shù)學抽象、邏輯推理、數(shù)學建模、直觀想象、數(shù)學運算和數(shù)據(jù)分析等核心素養(yǎng)。通過錢幣與生活的實踐活動，提升學生解決實際問題的能力，增強學生的社會責任感和生活實踐能力，同時培養(yǎng)學生在合作學習中的溝通與協(xié)作精神。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識。

學生在此前學習了基本的數(shù)學運算和簡單的計算方法，對數(shù)量、計算和人民幣的基本概念有一定了解。但在具體應(yīng)用到錢幣換算和購物實踐中，可能對各種面值人民幣的換算關(guān)系及實際購買時的找零計算感到困難。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格。

學生對與生活貼近的實踐活動通常具有較高的興趣。學生能力方面，部分學生可能具備較強的數(shù)學邏輯思維能力，能較快掌握錢幣換算的技巧；部分學生則可能在抽象思維上存在一定的困難。學習風格上，學生偏好通過實際操作和直觀演示來學習新知識，同時也需要一定的互動和討論來促進理解和掌握。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

學生在學習過程中可能遇到以下困難：理解不同面值人民幣的換算關(guān)系，特別是在進行復(fù)雜計算時容易出錯；在實際購物時，對于找零計算感到困惑，難以迅速準確地完成交易；缺乏對購物過程中預(yù)算和消費意識的培養(yǎng)，可能難以做到合理消費。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《2錢幣與生活》。

2.輔助材料：準備人民幣圖片、購物場景視頻、錢幣換算圖表等多媒體資源。

3.實驗器材：準備模擬購物道具，如不同面值的人民幣卡片、購物清單等。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供白板或黑板用于展示計算過程，確保教室環(huán)境整潔有序。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師展示一組不同面值的人民幣圖片，提問學生：“你們認識這些錢幣嗎？它們在我們的生活中有什么作用？”

2.回顧舊知：引導學生回顧之前學習的數(shù)學運算知識，如加法、減法、乘法等，為后續(xù)學習錢幣換算打下基礎(chǔ)。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：教師詳細講解人民幣的基本概念、面值、換算關(guān)系等知識點，結(jié)合實際生活舉例說明。

2.舉例說明：通過具體例子，如購買文具、水果等，讓學生了解如何使用人民幣進行購物和計算。

3.互動探究：組織學生進行小組討論，讓他們根據(jù)所學知識，設(shè)計一個簡單的購物場景，并嘗試用人民幣進行換算和找零。

三、鞏固練習（約20分鐘）

1.學生活動：學生分組進行模擬購物活動，使用人民幣卡片進行交易，并記錄購物過程中的錢幣使用情況。

2.教師指導：教師在學生活動中巡視，解答學生提出的疑問，指導學生正確使用人民幣進行計算。

四、拓展延伸（約10分鐘）

1.學生展示：各小組展示模擬購物活動成果，分享購物過程中的錢幣使用情況和計算過程。

2.教師點評：教師對學生的表現(xiàn)進行點評，指出學生在購物過程中存在的問題，并提出改進建議。

五、總結(jié)反思（約5分鐘）

1.教師總結(jié)：回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)人民幣在生活中的重要性，以及正確使用人民幣的必要性。

2.學生反思：引導學生思考自己在購物過程中的收獲和不足，鼓勵他們在日常生活中更加關(guān)注錢幣的使用。

六、課后作業(yè)（約10分鐘）

1.教師布置：布置課后作業(yè)，要求學生根據(jù)所學知識，設(shè)計一個購物場景，并嘗試用人民幣進行計算和找零。

2.學生完成：學生獨立完成課后作業(yè)，鞏固所學知識。

七、教學評價（約5分鐘）

1.教師評價：通過觀察學生在課堂上的表現(xiàn)、模擬購物活動的成果以及課后作業(yè)的完成情況，對學生的學習效果進行評價。

2.學生自評：引導學生進行自我評價，反思自己在學習過程中的表現(xiàn)，找出不足之處，為今后的學習提供改進方向。教學資源拓展1.拓展資源：

-中國人民銀行官方網(wǎng)站：提供人民幣的基本知識、貨幣發(fā)行史以及金融知識普及等資料。

-人民幣設(shè)計專題：介紹不同版別人民幣的設(shè)計特點和背后的歷史文化。

-現(xiàn)代支付方式介紹：包括電子支付、移動支付等新興支付方式的發(fā)展和應(yīng)用。

2.拓展建議：

-組織學生參觀銀行或貨幣博物館，實地了解人民幣的發(fā)行和管理。

-通過圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，讓學生收集關(guān)于不同國家貨幣的信息，進行比較研究。

-設(shè)計家庭作業(yè)，讓學生調(diào)查自己家中的零錢種類，記錄不同面值人民幣的占比。

-開展角色扮演活動，模擬購物場景，讓學生實際操作人民幣的買賣過程。

-利用數(shù)學軟件或在線平臺，讓學生進行虛擬的購物和錢幣換算練習。

-結(jié)合當?shù)貙嶋H情況，讓學生調(diào)查本地區(qū)常見的購物價格，學習如何合理使用預(yù)算。

-組織學生參與社區(qū)活動，如社區(qū)義賣，讓學生在實踐中學以致用。

-設(shè)計一個關(guān)于人民幣與生活的主題班會或小論文寫作，鼓勵學生深入探討貨幣在經(jīng)濟生活中的作用。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-人民幣的基本概念

-不同面值人民幣的名稱和符號

-錢幣的換算關(guān)系

-實際購物中的找零計算

②重點詞句：

-“人民幣”：“我們國家發(fā)行的貨幣”

-“面值”：表示貨幣的面額

-“換算”：將不同面值的貨幣進行轉(zhuǎn)換

-“找零”：購物后找回的零錢

③板書結(jié)構(gòu)：

-標題：2錢幣與生活

-一、人民幣的基本概念

-定義：我國發(fā)行的貨幣

-類型：紙幣、硬幣

-二、不同面值人民幣

-1元、5元、10元、20元、50元、100元

-1角、5角、1元

-三、錢幣的換算

-換算關(guān)系：1元=10角，1角=10分

-實例換算

-四、實際購物中的找零計算

-計算方法：總價-付款金額=找零

-實例計算教學反思與總結(jié)今天上了《2錢幣與生活》這一課，總體來說，我覺得效果還不錯。學生們對人民幣的認識和理解有了明顯的提高，但是在教學過程中，也有一些值得反思的地方。

首先，我覺得課堂的導入環(huán)節(jié)挺成功的。我通過展示各種面值的人民幣，讓學生們直觀地看到了貨幣的多樣性，激發(fā)了他們的學習興趣。在回顧舊知的時候，我注意到學生們對基本的數(shù)學運算掌握得還可以，這為今天的學習打下了良好的基礎(chǔ)。

在講解新課的過程中，我盡量用簡單的語言和生動的例子來解釋錢幣的換算和購物中的找零計算。我發(fā)現(xiàn)，當我在黑板上寫下計算步驟，并用不同顏色的筆突出重點時，學生們更容易理解。但是，我也注意到，有些學生在面對復(fù)雜的計算時，還是顯得有些迷茫。這可能是因為他們在日常生活中接觸到的錢幣換算比較少，缺乏實際操作的經(jīng)驗。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我讓學生們分組進行模擬購物，這個環(huán)節(jié)收到了很好的效果。學生們在互動中學習，不僅加深了對知識的理解，還提高了他們的團隊協(xié)作能力。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生在進行實際操作時，對于如何使用人民幣進行交易還是有些生疏。

在總結(jié)反思環(huán)節(jié)，我讓學生們談?wù)勛约旱氖斋@和感受。他們紛紛表示，通過這節(jié)課，他們不僅學會了如何使用人民幣，還明白了金錢的價值和合理消費的重要性。這讓我感到非常欣慰。

當然，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學生對于錢幣的換算關(guān)系理解得不夠透徹，這可能是由于我在講解時沒有足夠的時間來深入解釋。另外，我在課堂管理上也存在一些不足，比如有時候?qū)W生的回答反應(yīng)不夠及時，這可能會影響他們的學習積極性。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在講解錢幣換算時，可以增加一些實際生活中的例子，讓學生在具體情境中理解換算關(guān)系。

2.在課堂管理上，要更加注重與學生的互動，及時給予他們反饋和鼓勵。

3.可以設(shè)計一些趣味性的練習，如錢幣知識競賽，以提高學生的學習興趣。

4.考慮在課后布置一些與錢幣相關(guān)的實踐活動，讓學生將所學知識應(yīng)用到實際生活中。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成課后練習題：包括錢幣換算、購物找零的計算題，以及實際生活中的應(yīng)用題。

2.設(shè)計個人購物清單：學生根據(jù)自己的需要，設(shè)計一個購物清單，并計算所需的總金額，以及使用不同面值的人民幣如何支付。

3.家庭調(diào)查報告：調(diào)查家庭成員一周內(nèi)的消費情況，記錄消費金額，并分析消費類型和金額。

4.小組合作項目：分組討論并設(shè)計一個簡單的市場交易場景，包括商品價格、交易貨幣和找零計算。

作業(yè)反饋：

1.及時批改：作業(yè)收齊后，我將盡快進行批改，確保每個學生的作業(yè)都能得到及時的反饋。

2.詳細批注：在批改作業(yè)時，我將詳細記錄每個學生的答案，對于正確的地方給予肯定，對于錯誤的地方指出具體錯誤并說明原因。

3.改進建議：對于學生在作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，我將給出具體的改進建議，例如提供正確的計算步驟、解釋錯誤的原因，并鼓勵學生重新計算。

4.集體反饋：在下一節(jié)課的開始，我會對學生的作業(yè)進行集體反饋，針對共性問題進行講解，幫助學生理解和掌握。

5.個別輔導：對于作業(yè)中表現(xiàn)不佳的學生，我將提供個別輔導，幫助他們理解和解決具體問題。

6.成長記錄：我會為學生建立一個成長記錄，記錄他們在錢幣與生活學習過程中的進步和挑戰(zhàn)，以便于長期跟蹤學生的學習情況。

7.家長溝通：通過家長聯(lián)系冊或家長會，與家長溝通學生的作業(yè)情況，共同關(guān)注學生的學習進展，并尋求家長的支持和合作。課后作業(yè)1.計算題

-問題：小明有5元和10元的人民幣各兩張，他要去買一本書，書的價格是23元，他應(yīng)該怎樣付款？

-答案：小明可以先用兩張5元的人民幣支付10元，然后使用一張10元的人民幣支付剩下的13元。

2.換算題

-問題：如果你有25元，你想買一個玩具，玩具的價格是18元5角，你需要找回多少錢？

-答案：25元-18元5角=6元5角，所以你需要找回6元5角。

3.實際應(yīng)用題

-問題：小華在超市購物，買了3個蘋果，每個蘋果2元，還買了一個橙子，橙子比蘋果貴1元，小華一共花了多少錢？

-答案：蘋果的總價是3個×2元/個=6元，橙子比蘋果貴1元，所以橙子是3元?？偣不ㄙM是6元+3元=9元。

4.找零計算題

-問題：李老師去書店買書，書的價格是58元，