人有遠(yuǎn)近情有親疏-《差序格局》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

人有遠(yuǎn)近，情有親疏——《差序格局》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容《差序格局》是2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)第四單元的一篇課文，主要內(nèi)容涉及中國(guó)傳統(tǒng)的差序格局觀念，包括親疏遠(yuǎn)近的社會(huì)關(guān)系和道德倫理觀念。通過(guò)學(xué)習(xí)本文，學(xué)生將了解差序格局的形成背景、特點(diǎn)及其對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過(guò)閱讀文本，理解差序格局的內(nèi)涵。

2.培養(yǎng)思辨能力，分析差序格局對(duì)社會(huì)關(guān)系的影響。

3.增強(qiáng)文化理解，認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)倫理觀念在現(xiàn)代社會(huì)中的價(jià)值與局限。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解“差序格局”的概念及其在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的地位和作用。

②探析“差序格局”在現(xiàn)代社會(huì)中的表現(xiàn)形式及其對(duì)人際關(guān)系的啟示。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入分析“差序格局”形成的原因和特點(diǎn)，以及其與西方社會(huì)結(jié)構(gòu)的對(duì)比。

②把握作者對(duì)“差序格局”的評(píng)價(jià)態(tài)度，以及其在文本中的表達(dá)手法。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授法，結(jié)合多媒體展示，直觀呈現(xiàn)“差序格局”的歷史背景和現(xiàn)實(shí)案例。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析文本中的觀點(diǎn)和論證，培養(yǎng)批判性思維。

3.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬不同社會(huì)關(guān)系中的個(gè)體，體驗(yàn)“差序格局”對(duì)人際關(guān)系的影響。

4.利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生視野，對(duì)比中西方社會(huì)結(jié)構(gòu)差異，深化對(duì)“差序格局”的理解。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)差序格局的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們是否注意過(guò)人與人之間的關(guān)系有時(shí)會(huì)有遠(yuǎn)近之分？這背后有什么樣的社會(huì)結(jié)構(gòu)在起作用？”

展示一些關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日中親疏關(guān)系的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受差序格局在日常生活中的體現(xiàn)。

簡(jiǎn)短介紹差序格局的概念和它在社會(huì)學(xué)中的重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.差序格局基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解差序格局的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解差序格局的定義，強(qiáng)調(diào)其以個(gè)人為中心，以親疏關(guān)系為序的特點(diǎn)。

詳細(xì)介紹差序格局的組成部分，如核心圈、差序圈和邊緣圈，并使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.差序格局案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解差序格局的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的差序格局案例進(jìn)行分析，如家庭關(guān)系、地域關(guān)系等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解差序格局的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用差序格局理論解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與差序格局相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“差序格局在現(xiàn)代社會(huì)中的體現(xiàn)”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)差序格局的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)差序格局的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括差序格局的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)差序格局在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用差序格局理論。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于差序格局在現(xiàn)代社會(huì)中應(yīng)用的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-社會(huì)學(xué)著作：《鄉(xiāng)土中國(guó)》費(fèi)孝通，《中國(guó)農(nóng)村》陳云，《社會(huì)學(xué)研究方法》郭志剛等。

-歷史文獻(xiàn)：《禮記》、《儀禮》、《周禮》等古代禮儀書籍，了解古代社會(huì)差序格局的體現(xiàn)。

-現(xiàn)代文學(xué)作品：魯迅的《阿Q正傳》、老舍的《駱駝祥子》等，通過(guò)文學(xué)作品中的社會(huì)關(guān)系展現(xiàn)差序格局。

-社會(huì)現(xiàn)象分析：當(dāng)代中國(guó)的城鄉(xiāng)關(guān)系、家庭關(guān)系、人際關(guān)系等社會(huì)現(xiàn)象，分析差序格局在現(xiàn)代社會(huì)中的影響。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀社會(huì)學(xué)相關(guān)著作，了解差序格局的理論基礎(chǔ)和研究方法。

-引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合歷史文獻(xiàn)，探討古代社會(huì)差序格局的形成和發(fā)展。

-建議學(xué)生通過(guò)閱讀文學(xué)作品，感受作者對(duì)差序格局的描繪和批判。

-組織學(xué)生參與社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，收集和分析當(dāng)代中國(guó)社會(huì)中差序格局的表現(xiàn)形式。

-鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注新聞媒體，了解差序格局在現(xiàn)實(shí)生活中的案例和討論。

-引導(dǎo)學(xué)生思考差序格局與現(xiàn)代法治、公平正義的關(guān)系，探討如何構(gòu)建更加平等和諧的社會(huì)關(guān)系。

-組織學(xué)生開(kāi)展辯論賽或?qū)懽鞅荣悾瑖@差序格局的主題進(jìn)行思考和表達(dá)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)或志愿者活動(dòng)，親身體驗(yàn)差序格局在實(shí)際生活中的應(yīng)用和挑戰(zhàn)。

-引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，反思差序格局對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)交往的影響。七、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們共同探討了差序格局這一重要的社會(huì)學(xué)概念。通過(guò)分析差序格局的形成背景、特點(diǎn)以及在現(xiàn)代社會(huì)中的體現(xiàn)，我們認(rèn)識(shí)到差序格局是中國(guó)傳統(tǒng)文化中一種獨(dú)特的社交結(jié)構(gòu)，它以個(gè)人為中心，以親疏關(guān)系為序，深刻影響著人際交往和社會(huì)關(guān)系。

回顧本節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：

1.差序格局的定義及其在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的地位。

2.差序格局的組成部分，包括核心圈、差序圈和邊緣圈。

3.差序格局在現(xiàn)代社會(huì)中的表現(xiàn)形式和影響。

4.差序格局與法治、公平正義的關(guān)系。

在接下來(lái)的課堂小結(jié)中，我們將對(duì)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行回顧和總結(jié)，并當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

1.回顧與總結(jié)：

-差序格局是一種以個(gè)人為中心的社會(huì)關(guān)系結(jié)構(gòu)，其核心在于親疏關(guān)系的劃分。

-差序格局的形成與古代中國(guó)的宗法制度和儒家思想密切相關(guān)。

-差序格局在現(xiàn)代社會(huì)中依然存在，體現(xiàn)在家庭關(guān)系、地域關(guān)系、職業(yè)關(guān)系等方面。

-差序格局對(duì)社會(huì)交往和道德倫理有重要影響，需要我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中加以注意和調(diào)整。

2.當(dāng)堂檢測(cè)：

-單選題：差序格局的核心是什么？

A.地域關(guān)系

B.職業(yè)關(guān)系

C.親疏關(guān)系

D.政治關(guān)系

-判斷題：差序格局是現(xiàn)代社會(huì)中人際交往的普遍現(xiàn)象。（）

-簡(jiǎn)答題：簡(jiǎn)述差序格局在現(xiàn)代社會(huì)中的表現(xiàn)形式。

-討論題：如何平衡差序格局與法治、公平正義的關(guān)系？

-應(yīng)用題：結(jié)合自身經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)差序格局的理解及其對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響。八、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入文化元素：在講解差序格局時(shí)，結(jié)合中國(guó)傳統(tǒng)文化的背景，讓學(xué)生更深入地理解這一概念的歷史淵源和文化內(nèi)涵。

2.強(qiáng)化案例分析：通過(guò)分析真實(shí)的社會(huì)案例，讓學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，提高他們的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)互動(dòng)不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，討論氛圍不夠熱烈。

2.理論與實(shí)踐脫節(jié)：在講解差序格局時(shí)，未能充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解不夠深刻。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)單一：主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高教學(xué)互動(dòng)性：在課堂討論環(huán)節(jié)，可以采用小組合作、角色扮演等形式，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍。

2.加強(qiáng)理論與實(shí)踐結(jié)合：在講解差序格局時(shí)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)案例分析、角色扮演等方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解和運(yùn)用理論知識(shí)。

3.實(shí)施多元化評(píng)價(jià)：除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，還可以通過(guò)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等多種方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提高教學(xué)評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性。

4.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的社會(huì)情境，讓學(xué)生在情境中感受差序格局的影響，提高他們的文化素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。

5.鼓勵(lì)學(xué)生自主探究：在課堂上，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和自主學(xué)習(xí)能力。

6.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通：課后，通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)、座談會(huì)等形式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和困惑，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。課后作業(yè)1.閱讀課文《差序格局》，總結(jié)差序格局的主要特點(diǎn)，并舉例說(shuō)明其在現(xiàn)代社會(huì)中的具體表現(xiàn)。

作業(yè)要求：學(xué)生需用自己的話總結(jié)差序格局的特點(diǎn)，并至少列舉兩個(gè)現(xiàn)代社會(huì)中差序格局的例子。

2.分析課文中的案例，探討差序格局對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)交往的影響。

作業(yè)要求：學(xué)生需選擇課文中的一個(gè)案例，分析其對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)交往的影響，并闡述自己的觀點(diǎn)。

3.結(jié)合自身經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)差序格局的理解，以及你認(rèn)為在現(xiàn)代社會(huì)中如何更好地處理親疏關(guān)系。

作業(yè)要求：學(xué)生需結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)差序格局的理解，并提出在現(xiàn)代社會(huì)中處理親疏關(guān)系的建議。

4.比較差序格局與西方社會(huì)結(jié)構(gòu)的異同，分析其對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響。

作業(yè)要求：學(xué)生需比較差序格局與西方社會(huì)結(jié)構(gòu)的異同，并分析差序格局對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響。

5.設(shè)計(jì)一個(gè)以差序格局為主題的演講稿，準(zhǔn)備在班級(jí)或?qū)W校進(jìn)行演講。

作業(yè)要求：學(xué)生需設(shè)計(jì)一個(gè)以差序格局為主題的演講稿，內(nèi)容應(yīng)包括差序格局的定義、特點(diǎn)、影響以及個(gè)人觀點(diǎn)等。

示例：

1.差序格局的主要特點(diǎn)是：以個(gè)人為中心，以親疏關(guān)系為序，具有明顯的等級(jí)性和封閉性。例如，在家庭關(guān)系中，父母與子女的關(guān)系比親戚之間的關(guān)系更為親密；在地域關(guān)系中，同鄉(xiāng)之間的關(guān)系比陌生人之間的關(guān)系更為緊密。

2.課文中的案例“王二小的故事”展示了差序格局對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響。王二小在家庭中受到偏愛(ài)，導(dǎo)致他在學(xué)校中難以融入集體，影響了他的社交能力和人際關(guān)系。

3.我認(rèn)為在現(xiàn)代社會(huì)中，我們應(yīng)該尊重親疏關(guān)系，但也要注重公平和正義。例如，在家庭中，我們應(yīng)該平等對(duì)待每個(gè)成員，避免因親疏關(guān)系而產(chǎn)生偏見(jiàn)。

4.差序格局與西方社會(huì)結(jié)構(gòu)的異同在于：差序格局強(qiáng)調(diào)個(gè)人與家族、地域的關(guān)系，而西方社會(huì)結(jié)構(gòu)更注重個(gè)人與國(guó)家、法律的關(guān)系。差序格局對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響主要體現(xiàn)在社會(huì)關(guān)系的封閉性和等級(jí)性，這在一定程度上阻礙了社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。

5.演講稿示例：

尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)們：

今天，我想和大家探討一個(gè)與我們生活息息相關(guān)的話題——差序格局。差序格局是中國(guó)傳統(tǒng)文化中的一種社會(huì)關(guān)系結(jié)構(gòu)，它以個(gè)人為中心，以親疏關(guān)系為序。在現(xiàn)代社會(huì)，我們?nèi)绾翁幚磉@種關(guān)系呢？我認(rèn)為，我們應(yīng)該尊重親疏關(guān)系，但也要注重公平和正義，努力構(gòu)建一個(gè)和諧、平等的社會(huì)。謝謝大家！內(nèi)容邏輯關(guān)系①差序格局的定義與特點(diǎn)

①定義：以個(gè)人為中心，以親疏關(guān)系為序的社會(huì)關(guān)系結(jié)構(gòu)。

②特點(diǎn)：等級(jí)性、封閉性、親疏分明。

②差序格局的形成背景

①宗法制度：古代中國(guó)以家族為單位的社會(huì)組織形式。

②儒家思想：強(qiáng)調(diào)家庭倫理和社會(huì)秩序，影響差序格局