《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年高二語文選擇性必修上冊同步備課系列（統(tǒng)編版2019）

《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年高二語文選擇性必修上冊同步備課系列（統(tǒng)編版2019）學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本課以《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》為切入點，通過分析詞的背景、結(jié)構(gòu)、意象和情感，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詞人的心境和情感。結(jié)合課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生掌握古典詩詞的鑒賞方法，提高學(xué)生的審美能力和文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解、語言建構(gòu)與運用等核心素養(yǎng)。通過分析《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》的意境和情感，提升學(xué)生對古典詩詞的審美鑒賞能力；通過探究詞人創(chuàng)作背景，增強學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解和傳承意識；通過語言分析和詩詞創(chuàng)作實踐，強化學(xué)生的語言建構(gòu)和運用能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：高二學(xué)生已具備一定的古典文學(xué)知識基礎(chǔ)，對詩詞有一定的鑒賞能力，能夠識別和解釋詩詞中的意象和修辭手法。他們已學(xué)習(xí)過一些詩詞鑒賞的基本方法，如分析背景、結(jié)構(gòu)、意象和情感等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對古典詩詞表現(xiàn)出較高的興趣，尤其是對詞這種文學(xué)形式有著特別的喜愛。他們具備較強的分析能力和想象力，能夠從詞中感受到詞人的情感。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于獨立思考，喜歡通過查閱資料深入理解作品；而另一部分學(xué)生則更傾向于合作學(xué)習(xí)，通過討論交流來提高鑒賞水平。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》時，學(xué)生可能會遇到以下困難：（1）對詞中某些生僻字詞的理解；（2）對詞人創(chuàng)作背景和情感把握不夠準確；（3）對詞的意象和象征意義理解不深。此外，學(xué)生在分析詩詞時可能會因為缺乏實踐經(jīng)驗而感到困惑。針對這些困難，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，鼓勵他們查閱資料，并結(jié)合自身生活經(jīng)驗進行感悟。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》的教材節(jié)選，以及高二語文選擇性必修上冊同步備課系列資料。

2.輔助材料：準備與《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》相關(guān)的背景資料、作者生平介紹、詩詞鑒賞分析等文字材料，以及與詞意境相符的圖片和視頻資源。

3.教學(xué)輔助工具：準備黑板、投影儀等，用于展示詩詞原文、分析圖表和多媒體內(nèi)容。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，方便學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)；確保教室環(huán)境安靜，有利于學(xué)生集中注意力。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

1.利用多媒體展示《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》的原文，讓學(xué)生初步感受詞的韻律美。

2.提問：同學(xué)們，這首詞是誰的作品？詞中的主人公是誰？請大家分享對這首詞的第一印象。

3.學(xué)生自由發(fā)言，教師簡要總結(jié)，引出課題《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》。

二、新課講授（20分鐘）

1.分析詞的背景：介紹詞人蘇軾的生平、創(chuàng)作背景及《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》的創(chuàng)作背景。

2.詞的結(jié)構(gòu)分析：講解詞的分片結(jié)構(gòu)，分析各片之間的關(guān)系。

3.意象分析：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詞中的意象，如“明月”、“小樓”、“東風(fēng)”等，探討它們所承載的意境和情感。

三、實踐活動（20分鐘）

1.學(xué)生分組討論，分析詞中表達情感的句子，如“明月幾時有？把酒問青天。”

2.各組選代表分享討論成果，教師點評并引導(dǎo)學(xué)生進一步分析。

3.模擬詞人創(chuàng)作情境，讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首以“明月”為意象的詞。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

1.學(xué)生分組討論，回答以下問題：

a.詞中“明月”意象的作用是什么？

b.詞人在創(chuàng)作中運用了哪些修辭手法？

c.這首詞表達了怎樣的情感？

2.舉例回答：

a.“明月”意象象征著詞人的孤獨、思鄉(xiāng)之情。

b.詞人運用了比喻、擬人等修辭手法，使詞的意境更加生動形象。

c.這首詞表達了詞人對人生的感慨，以及對友人的思念。

五、總結(jié)回顧（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)重點：

a.《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》的背景和詞人情感。

b.詞的結(jié)構(gòu)和意象分析。

c.學(xué)生實踐活動中的創(chuàng)作和討論成果。

2.提問：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你們對古典詩詞鑒賞有什么新的認識？

3.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并布置課后作業(yè)。

本節(jié)課重難點：

1.詞的背景和詞人情感的理解。

2.詞的結(jié)構(gòu)和意象分析。

3.學(xué)生創(chuàng)作和討論的實踐能力。

教學(xué)時長：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》這首詞有了深入的理解，掌握了詞的背景、結(jié)構(gòu)、意象和情感。學(xué)生能夠識別和解釋詩詞中的意象和修辭手法，如比喻、擬人等，提高了對古典詩詞的鑒賞能力。

2.審美鑒賞能力：學(xué)生在分析詞的意境和情感時，能夠感受到詞人的心境，提升了審美鑒賞能力。他們能夠從詞中體會到古典詩詞的韻律美、意境美和情感美，增強了藝術(shù)欣賞的品味。

3.文化傳承意識：通過對詞人蘇軾生平和創(chuàng)作背景的了解，學(xué)生增強了文化傳承意識。他們認識到古典詩詞是中華民族文化的瑰寶，對傳承和弘揚傳統(tǒng)文化有了更深的認識。

4.語言建構(gòu)與運用：學(xué)生在分析詞的意象和情感時，運用了豐富的詞匯和表達方式，提高了語言建構(gòu)和運用能力。他們在創(chuàng)作實踐中，嘗試運用古典詩詞的寫作手法，鍛煉了語言表達能力。

5.合作學(xué)習(xí)能力：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與，分享自己的觀點，傾聽他人的意見，提高了合作學(xué)習(xí)能力。他們學(xué)會了在團隊中溝通、協(xié)作，共同解決問題。

6.情感共鳴：學(xué)生在學(xué)習(xí)《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》的過程中，能夠與詞人的情感產(chǎn)生共鳴。他們在詞中找到了自己的影子，對人生、友情、愛情等有了更深的感悟。

7.創(chuàng)新思維：在實踐活動環(huán)節(jié)，學(xué)生嘗試創(chuàng)作以“明月”為意象的詞，激發(fā)了他們的創(chuàng)新思維。他們嘗試運用不同的寫作手法，創(chuàng)作出具有個人特色的詩詞作品。

8.自主學(xué)習(xí)能力：本節(jié)課的教學(xué)過程中，學(xué)生通過查閱資料、小組討論等方式，提高了自主學(xué)習(xí)能力。他們學(xué)會了如何獨立思考、解決問題，為今后的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。重點題型整理1.題型一：背景知識填空題

例題：蘇軾在《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》中提到的“明月”，在古代詩詞中常被用來象征______。

答案：思鄉(xiāng)、孤獨、高潔等情感。

2.題型二：詞句理解分析題

例題：請分析《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》中“小樓東風(fēng)，故國不堪回首月明中”這句詞的含義。

答案：這句詞通過“小樓東風(fēng)”描繪了凄清的景象，表達了詞人對故國的深切思念和對過去美好時光的追憶，同時“不堪回首”反映了詞人對現(xiàn)實境遇的無奈和苦悶。

3.題型三：意象比較題

例題：比較《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》中的“明月”與《靜夜思》中的“明月”意象有何異同？

答案：相同點：兩首詩都運用了“明月”這一意象，表達了對故鄉(xiāng)的思念。不同點：《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》中的“明月”更多體現(xiàn)了詞人內(nèi)心的孤獨和無奈，而《靜夜思》中的“明月”則更多地表達了詩人對故鄉(xiāng)的純真思念。

4.題型四：詞句仿寫題

例題：請仿照《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》中的“小樓東風(fēng)，故國不堪回首月明中”一句，創(chuàng)作一句表達對友情的思念的詩句。

答案：高樓孤影，故人難忘月影中。

5.題型五：情感態(tài)度題

例題：根據(jù)你對《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》的理解，談?wù)勀銓υ~人蘇軾情感態(tài)度的看法。

答案：蘇軾在詞中表達了對故鄉(xiāng)的深切思念、對人生無常的感慨以及對友情的珍視。他的情感態(tài)度既有對過去的留戀，也有對現(xiàn)實的無奈，充滿了深刻的哲理和人生感悟。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在講授《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》時，我嘗試運用多媒體展示詞的背景、作者生平和詞中的意象，讓學(xué)生在視覺和聽覺上得到更豐富的體驗，增強了課堂的趣味性和吸引力。

2.引導(dǎo)學(xué)生互動：我鼓勵學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，通過提問、討論等方式，讓學(xué)生參與到課堂活動中來，提高了他們的參與度和學(xué)習(xí)積極性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對詞的背景知識掌握不足：部分學(xué)生在分析詞的意境和情感時，對詞人的生平和創(chuàng)作背景了解不夠，影響了他們對詞的理解。

2.教學(xué)方法單一：在講授過程中，我主要采用講解和分析的方式，缺乏多樣化的教學(xué)手段，可能導(dǎo)致學(xué)生的興趣和參與度不高。

3.評價方式不夠全面：評價方式主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生實際能力和情感態(tài)度的全面評價。

反思改進措施（三）

1.加強背景知識教學(xué)：在今后的教學(xué)中，我將更加注重詞的背景知識教學(xué)，通過引入相關(guān)歷史資料、圖