部編版八年級語文下冊《回憶魯迅先生（節(jié)選） 》課件1

蕭紅回憶魯迅先生（節(jié)選）大家心中的魯迅是什么形象呢？沉著？嚴厲？倔強？果敢？說說你心中的魯迅形象。學習目標1、了解作者及寫作背景，積累課文中的重點字詞。2、梳理課文內(nèi)容，把握主要人物的形象特征和精神品質(zhì)。3、理解作者的情感，體會課文在表達方面的妙處。作者名片

蕭紅(1911—1942)，原名張迺瑩，1911年出生于黑龍江省呼蘭縣一個地主家庭，幼年喪母。1930年為了反抗父母包辦婚姻離家出走，流浪各地，1942年病逝于香港九龍。主要作品有長篇小說《生死場》《呼蘭河傳》，散文集《牛車上》等。背景鏈接本文選自《蕭紅全集》第二卷（黑龍江大學出版社2011年版）。有改動。魯迅是蕭紅精神上和文學上的導(dǎo)師，蕭紅也是魯迅作品的忠實讀者。為了培育蕭紅這朵中國20世紀三四十年代女性文學園圃的奇葩，魯迅甘為春泥,甘為人梯，在她的作品中傾注了大量的心血。1936年，魯迅去世。在魯迅先生剛?cè)ナ罆r，蕭紅寫不出回憶魯迅的文章，不是文章難寫，而是情緒方面難以處理。從悲痛中振奮起來后，1939年10月，蕭紅在重慶完成了兩萬四千字的長篇回憶錄——《回憶魯迅先生》，作為她紀念魯迅逝世三周年的一片心意。字詞積累舀（）碟（）捆（）闔（）咳嗽（）絞肉（）薪金（）校對（）草率（）洗澡（）悠然（）吩咐（）揩（）調(diào)羹（）抹殺（）深惡痛絕（）yǎodiékǔnhékéjiǎoxīnjiàoshuài

zǎoyōufēn·fùkāigēngmǒwù存心：心里懷有的念頭?？翰?，抹。

闔：閉合。抹殺：一概不計；完全勾銷。也作“抹煞”。指對某人或某事物極端厭惡痛恨。不以為然：不認為是對的。表示不同意或否定。憂郁：（動作、思路等）迅速而靈敏。（心緒）舒展的樣子。憂傷愁悶。深惡痛絕：敏捷：展然：字詞積累課文朗讀，劃分文章層次。整體感知第一部分（1-13）：寫魯迅先生的日常起居。1.（1）寫魯迅先生的笑聲。2.（2）寫魯迅先生輕捷的步伐。3.（3-13）寫魯迅先生和朋友夜談、吃餃子和韭菜合子。第二部分（14-34）：寫魯迅先生會見青年朋友。1.（14-23）寫“我”對先生的兩次訪問。2.（24-26）寫魯迅先生對青年人的批評及關(guān)心、幫助。3.（27-30）寫校樣紙挪作它用，但先生卻“不以為稀奇”。4.（31-34）寫先生在百忙中陪伴客人、及時回復(fù)各位朋友的來信。第三部分（35-67）：寫魯迅先生與家人相處的情景。1.（35-54）寫魯迅先生一天中繁忙的生活。2.（55-60）寫魯迅先生在小事件中都能做到求真務(wù)實。3.（61-63）寫先生認真包裹好每一本要寄出的書。4.（64-67）寫先生竭盡全力，辛勤工作，為人類留下更多財富。課文哪些句子體現(xiàn)了魯迅的性格？若有人說了什么可笑的話，魯迅先生笑得連煙卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起來。夸張豁達爽朗，平易近人魯迅先生走路很輕捷，尤其使人記得清楚的，是他剛抓起帽子來往頭上一扣，同時左腿就伸出去了，仿佛不顧一切地走去。做事敏捷果斷、義無反顧還記得有一次談到半夜了，一過十二點電車就沒有的，但那天不知講了些什么，講到一個段落就看看旁邊小長桌上的圓鐘，十一點半了，十一點四十五分了，電車沒有了。熱情、和藹、有耐心“好久不見，好久不見?！币贿呎f著一邊向我點頭。幽默、風趣可是魯迅還是在桌上舉著筷子問許先生：“我再吃幾個嗎？”但他還是展讀著每封由不同角落里投來的青年的信，眼睛不濟時，便戴起眼鏡來看，常?？吹揭估锖苌畹臅r光。對青年嚴格要求同時深切關(guān)愛青年人寫信，寫得太草率，魯迅先生是深惡痛絕之的?？腿艘蛔?，已經(jīng)是下半夜了，本來已經(jīng)是睡覺的時候了，可是魯迅先生正要開始工作。許先生說雞鳴的時候，魯迅先生還是坐著，街上的汽車嘟嘟地叫起來了，魯迅先生還是坐著。廢寢忘食的工作熱情魯迅先生的書桌整整齊齊的，寫好的文章壓在書下邊，毛筆在燒瓷的小龜背上站著。魯迅先生把書包好了，用細繩捆上，那包方方正正的，連一個角也不準歪一點或扁一點，而后拿著剪刀，把捆書的那繩頭都剪得整整齊齊。嚴謹、一絲不茍魯迅先生說：“他說不新鮮，一定也有他的道理，不加以查看就抹殺是不對的。”慈父、求真、務(wù)實魯迅先生知道自己的健康不成了，工作的時間沒有幾年了，死了是不要緊的，只要留給人類更多，魯迅先生就是這樣。奉獻、犧牲精神在作者眼中，魯迅是一個怎么樣的人？作者眼中的魯迅是一個開朗、熱誠，關(guān)心青年，關(guān)愛家人，矢志創(chuàng)作，珍惜時間，熱愛生活，博愛蒼生的偉大而又平凡的人。課文描寫魯迅的性格用了哪些描寫方法？1.動作描寫若有人說了什么可笑的話，魯迅先生笑得連煙卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起來。拿不住咳嗽夸張的寫法，豁達爽朗的人物形象躍然紙上。2.語言描寫“好久不見，好久不見。”一邊說著一邊向我點頭。好久不見，好久不見用語言直觀地表現(xiàn)了魯迅幽默風趣的形象。3.神態(tài)描寫許先生和魯迅先生都笑著，一種對于沖破憂郁心境的展然的會心的笑。笑著笑出神地勾畫先生沖破憂郁心境的展然的會心的笑容。4.側(cè)面描寫以后我想起這件事來，私下和許先生談過，許先生說：“周先生的做人，真是我們學不了的。那怕一點點小事?！痹S先生說從許先生的角度表現(xiàn)了魯迅的求真、務(wù)實。5.細節(jié)描寫魯迅先生走路很輕捷，尤其他人記得清楚的，是他剛抓起帽子來往頭上一扣，同時左腿就伸出去了，仿佛不顧一切地走去。“好久不見，好久不見?！币贿呎f著一邊向我點頭。通過神情、語言、動作的描寫，把一個偉大的人物回憶得有血有肉，可知可感，令人親近。1.魯迅是偉大的文學家、思想家、革命家，但本文卻大量細致地記敘他的工作、生活瑣事，這樣寫有什么好處？（1）更真實。偉人也像普通人一樣會生病，也聊天、看電影，也有自己的生活特點和習慣，這就給了讀者一個活生生的、真實的魯迅。這樣的魯迅，更讓人覺得可親。（2）更直觀。通篇都是對魯迅的工作生活瑣事的記敘，讓我們直接感受到魯迅的為人、做事、對待生活、對待工作方面的許多感人之處，以及他思想、性格方面的不少特點。寫法探究（3）更真摯。通篇的細節(jié)描寫，基本上都是白描，幾乎無一評論，無一直接抒情，而真情畢現(xiàn)。尤其是寫到魯迅生病之后的各個細節(jié)，寫到海嬰的“明朝會”，看似完全平靜的敘述，無一“悲”字，但悲劇色彩流溢其間，讀來令人心酸。（5）更有表現(xiàn)力。也就是所謂以小見大的寫法的最大的妙處。文中許廣平的一句話十分恰當：“周先生的做人，真是我們學不了的，哪怕一點點小事?！笨此戚p描淡寫，實則富有思想含量。（4）更有趣味。關(guān)于魯迅的許多富有趣味的生活細節(jié)的描敘，可以引起讀者的濃厚的閱讀興趣。寫“我”的親見、親聞，一是使所敘之事更為真實，二是使情感的抒發(fā)更有感人的力量（抒情的張力）。例如平靜的敘述中飽含的深刻的情感，尤其是“悲”感。寫他們的作用，是從側(cè)面烘托魯迅，起到烘云托月的表達效果。但由于三個人的身份不同，所以作用也不一樣。還寫了“我”（作者蕭紅）、海嬰、許廣平。2.本文除了寫魯迅之外，還寫了其他的什么人？寫這些人有什么作用？作用一樣嗎？課堂小結(jié)這篇回憶性散文，以女性特有的細膩感覺，捕捉魯迅先生日常生活中的一些瑣事，在我們眼前展現(xiàn)了一個生活化、真實化的魯迅，讓我們親臨到魯迅平凡而偉大的精神，先生關(guān)心、扶持青年人和熱愛祖國、支持革命的崇高形象永遠活在我們心中。板書設(shè)計回憶魯迅先生魯迅形象：可親、可敬平凡、偉大1.笑聲明朗真誠，開朗2.走路輕捷干練，敏捷3.陪伴客人熱情，溫和4.讀、復(fù)來信關(guān)心扶持青年真人5.看電影、吃魚丸父子情深