人教版小學數(shù)學三年級上冊全冊導學案

人教版小學數(shù)學三年級上冊

全冊導學案

導學案設計

課題秒的認識課型新授課

1.結合生活情境探究新知。

秒的認識是學生學習有關時間知識的提升，由認識時、分發(fā)展到認識

秒，通過創(chuàng)設情境導入新課，激發(fā)學生的學習興趣，將實踐探究作為學生

的思維平臺，創(chuàng)設活躍的課堂氛圍，關注學生思維的發(fā)展。在教學本節(jié)課

時，關注學生已有的知識經(jīng)驗，采用師生互動、生生互動、自主探究的方

設計說明

式讓學生了解和掌握新知。

2.重視直觀教學，充分發(fā)揮鐘表模型的作用。

觀察鐘表，通過數(shù)秒、拍手游戲等實踐活動，把抽象的概念變成看得

見、摸得著的東西。課堂中及時捕捉可利用的學習資源，讓學生在親身實

踐中體會時、分、秒的實際意義。

教師準備：PPT課件、各種鐘表模型

課前準備

學生準備：鐘表模型

教學過程

教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動效果檢測

仔細觀察畫面，說出自

己的體會，并匯報自己

一、情境

借助課件，組織學生初對時間的相關知識的了L說一說生活中哪些地

導入，激

步認識時間單位——秒解：1時=60分；分針方用到了“秒”這個

發(fā)興趣。

（情境見教學片段一）。走1個小格是1分鐘，時間單位。

（6分鐘）

走1個大格是5分

專中??????

?1.自主探究，觀察鐘2.判斷。

二、引導面，小組之間交流。（1）芳芳早上6：30起

探究，合⑴鐘面上有3根針，走床，麗麗早上6：40

作求知。1.認識鐘面上的秒針，得最快的是秒針。起床，麗麗比芳芳起

（15分鐘）組織學生交流。⑵秒針走1個小格是1得早。（）

（1）出示鐘面，認識秒秒，走1個大格是5（2）分針從一個數(shù)走到

針。秒……下一個數(shù)是5分鐘。

(2)思考：怎樣計量用(3)觀察手中的鐘表所顯()

“秒”作單位的時間？示的時刻，說出自己的(3)小朋友洗一次澡大

(3)指導學生觀察自己所發(fā)現(xiàn)。約需要1分鐘。()

帶的鐘表，看看有什么2.切身體驗1秒。3.選擇合適的時間連

發(fā)現(xiàn)。(1)感受鐘表發(fā)出一聲線。

2.體驗1秒。“滴答”經(jīng)過的時間就跑60米1小

(1)指導學生閉上眼睛，是1秒。時

仔細聽一聽。鐘表發(fā)出(2)同桌合作，一人拍，寫作業(yè)11秒

一聲“滴答”所經(jīng)過的一人數(shù)數(shù)，看誰能跟準看新聞聯(lián)播30分鐘

時間就是1秒。秒針的節(jié)拍。4.在()里填寫合適

(2)拍手游戲:比一比，(3)認真思考，傾聽老師的單位名稱。

不看鐘表，每秒數(shù)一個的講解，感受1秒在生(1)洋洋每天睡

數(shù)，看誰數(shù)得最準確。活中的實用價值，懂得9()。

(3)引導學生思考，拍一珍惜時間的道理。(2)小明跑60米，用了

下手、數(shù)一個數(shù)就是13.(1)仔細觀察鐘表，和12()o

秒，1秒還能做什么？老師一起數(shù)，秒針走1(3)學校周一升國旗大

(適時教育學生要珍惜時個小格是1秒，秒針走約用了5()0

間)1圈是60個小格，也就(4)小華吃早餐大約需

3.教學分和秒的關系。是60秒。要20()。

(1)引導學生觀察鐘表，(2)認真觀察鐘表，跟老(5)摸摸自己的脈搏，

知道秒針走1個小格的師一起數(shù)，秒針走11()大約跳了80

時間就是1秒，提問：圈，走了60個小格，下。

秒針走1圈是多少個小是60秒，這時分針走

格？是多少秒？了1個小格，是1分

(2)引導學生繼續(xù)觀察鐘鐘。

表，秒針走1圈，這時(3)小組討論，秒針走

分針走了多少個小格？60個小格是60秒，這

(3)引導學生討論：通過時分針走了1個小格，

剛才的觀察，1分和60是1分鐘，說明1分=

秒有什么關系？60秒。

三、鞏固5.青青和珊珊一起從學

1.引導學生體驗1分鐘1.和老師一起體驗1分

練習，應?；丶?，青青用了]5

有多長。鐘有多長。

用知識解分28秒到家，珊珊用

2.試一試1分鐘能做什2明.確要求，動手實

決問題。T20分43秒到家,

么，1秒能做什么。踐。

（15分鐘）誰先到家？

四、課堂

1.總結本節(jié)課的學習內(nèi)

總結，拓

容。談自己本節(jié)課的收獲。

展延伸。

2布.置課后學習內(nèi)容。

（4分鐘）

教師批注

秒的認識

板書設計

1分=60秒

導學案設計

課題時間的計算課型新授課

由于時間是十分抽象的概念，掌握起來比較困難，因此在教學的過程

中，注重結合生活實際和已有的經(jīng)驗開展活動，同時借助模型將抽象轉(zhuǎn)為

直觀，從而加深理解，突破重難點。

1.利用已有的經(jīng)驗學習新知。

通過創(chuàng)設情境，利用鐘面直觀導入新課，激發(fā)學生探究的欲望，將實

設計說明踐探究作為學生的思維平臺，重視學生的實踐活動，同時關注學生思維的

發(fā)展。

2.重視直觀教學，充分發(fā)揮鐘表模型的作用。

觀察鐘表，通過數(shù)格子、撥鐘表等實踐活動，把抽象的時間計算變成

看得見、摸得著的東西，讓學生了解計算經(jīng)過時間是生活中會經(jīng)常遇到的

問題，感受數(shù)學就在身邊，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

教師準備：PPT課件、鐘表

課前準備

學生準備：鐘表模型

教學過程

教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動效果檢測

1.引導學生觀察并思

1.仔細觀察鐘面，回答1.連一連。

考。

老師提出的問題。

?

(1)分針走1個小格的時

間是1分鐘，分針走1

?,00

一、情境圈的時間是60分鐘，

(1)時針、分針、秒針每

導入，激也就是1小時；時針走

走一格或一圈各表示多

發(fā)興趣。1個大格的時間是1小

長時間？

(6分鐘)時；秒針走1圈的時間

(2)1時等于多少分？1

是60秒，也就是1分

分等于多少秒？

鐘。2.填一填。

2.導入新課。

(2)1時=60分，1分=分針走1個小格是

引導學生觀察本節(jié)課的

60秒。()分，這時秒針正

上課和下課時間，明確

本節(jié)課的學習內(nèi)容。2.仔細觀察，說出本節(jié)好走1圈，是()

課的上課和下課時間。秒。

傾聽老師的話，明確本

節(jié)課要學習的內(nèi)容。

1.(1)觀察鐘面上的時

間，指出是2時。

(2)小組討論，匯報討論

結果：因為1時=60

分，所以2時就是2個3.想一想，填一填。

1.探究時間單位之間的

1時，也就是2個601時=()分

換算方法。

分，即120分，所以24時=()分

(1)出示鐘表，撥出2

時=120分。1分=()秒

時，指名說出鐘面上的

2.(1)小組觀察、討論兩3分=()秒

時間。

個鐘面上時針和分針走2時=()分

(2)2時等于多少分呢？

動的位置，從所學的知2分=(渺

二、引導討論后匯報，并說說你

識中找到解決問題的方60秒=()分

探究，合是怎樣計算的。

法。60分=()時

作求知。2.學習教材5頁例2。

(2)小組匯報方法。方法()時=240分

(15分鐘)(1)出示例2的情境圖。

—:分針從6走到9,4.星期日上午帥帥9：

提問：從7：30到7：

走了3個大格，1個大20開始寫作業(yè)，9：50

45經(jīng)過了多長時間？

格是5分鐘，3個大格完成。算一算他寫作

(2)組織學生探究解決問

是15分鐘；方法二：業(yè)用了多長時間。

題的方法。

兩個時間在同一個小時5.算一算10：10到

(3)總結方法，根據(jù)學生

內(nèi)，所以45—30=11：05經(jīng)過了多長時

的匯報板書。

15(分)，是15分鐘。間。

(3)小組總結方法：可以

看鐘面，通過數(shù)格子來

計算；還可以用結束時

刻一開始時刻=經(jīng)過的

時間。

1.出示鐘面，第一個鐘6.星期日下午，小爽在

面撥出本節(jié)課的上課時2：10開始看動畫片，

三、鞏固

間，第二個鐘面撥出本1.明確要求，自己實看著看著她覺得累

練習，應

節(jié)課的下課時間，引導踐。了，就休息了10分

用知識解

學生算一算這節(jié)課經(jīng)過2運.用所學知識解決實鐘，然后又接著看到

決問題。

的時間。際問題。3：00,請你算一算，

（15分鐘）

2.按要求完成教材6頁小爽一共看了多長時

3、4題。間的動畫片？

四、課堂

1總.結本節(jié)課的學習內(nèi)

總結，拓

容。談自己本節(jié)課的收獲。

展延伸。

2布.置課后學習內(nèi)容。

（4分鐘）

教師批注

時間的計算

簡單的換算

［時與分之間的進率是60,分與秒之間的進率是60。

板書設計〔把時化成分或者把分化成秒，時（分）前面是幾，就是幾個60相加。

“、［（1）數(shù)格子；

［寸0寸「可<

1（2）經(jīng)過的時間=結束時刻一開始時刻。

導學案設計

課題兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算課型新授課

兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算是學生學習筆算加法的準備階段，力求以思維

訓練為主，將計算教學內(nèi)容作為學生的思維平臺，在理解算理、掌握計算

方法的同時，關注學生思維的發(fā)展。使計算教學真正成為培養(yǎng)學生一般能

力和創(chuàng)新意識的載體。

1.充分利用學生已有的知識經(jīng)驗，實現(xiàn)知識的遷移。

在教學本節(jié)課時，充分遵循知識的迂移能力及學生的認知規(guī)律，采用

設計說明

師生互動、生生互動、自主探究的方式讓學生了解和掌握新知，實現(xiàn)了知

識的遷移。

2.努力構建“動態(tài)生成”的課堂。

采用“探一引一探”的課堂教學主線，讓學生組算式，根據(jù)學生的已

有知識基礎和生活經(jīng)驗展開學習。課堂中及時捕捉可利用的學習資源，隨

時調(diào)整教學過程，真正促成課堂的動態(tài)生成。

課前準備教師準備：PPT課件、課堂活動卡

教學過程

教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動效果檢測

1.在學情檢測卡中找出

用學過的知識能進行口

算的算式，并說一說口

算方法。1.觀察算式，找出用學1.把得數(shù)相同的算式連

一、復習

2.導入新課。過的知識能進行口算的一連。

舊知，導

這里面的算式有的能用算式，交流口算方法。40+3020+65

入新課。

學過的知識口算，有的2.明確本節(jié)課的學習內(nèi)35+5060+27

（6分鐘）

不能用學過的知識口容。70+1750+20

算，這節(jié)課我們就來學

習不能用學過的知識口

算的算式的口算方法。

二、觀察1.從沒有學過的算式中1.探究兩位數(shù)加兩位數(shù)2.選一選。

操作，探選擇一道算式探究兩位的口算方法。(1)68+26=()

究算法。數(shù)加兩位數(shù)的口算方(1)獨立思考，分組討A.94B.104

(18分鐘)法。論，然后匯報算法。(2)45+57=()

(1)引導學生先獨立思算法一可以把這兩個A.92B.102

考，再分組討論，探究兩位數(shù)都轉(zhuǎn)化成“整十(3)85+13=()

35+34的口算方法。數(shù)十一位數(shù)”進行口A.98B.88

(2)思考：哪種方法最簡算。3.填一填。

便？計算時要注意些什算法二把個位上的數(shù)(1)口算47+32時，先

么？相加，得數(shù)寫在和的個算()+()=

(3)自主探究39+44的位上，十位上的數(shù)相77,再算()H

口算方法。(出示課堂活加，得數(shù)寫在和的十位()=79o

動卡)上。(2)

/-

2.比較35+42與39+44(2)全班交流，然后匯8+46=□

/

的異同。報。\

1

師生共同總結，得出：(3)獨立完成課堂活動匚]

J

口算兩位數(shù)加兩位數(shù)，卡，組長匯總本組的算

可以先把兩位數(shù)轉(zhuǎn)化成法，向全班匯報。

⑶

整十數(shù)和一位數(shù)，再分方法一先算39+40=

別相加，口算出結果，79,再算79+4=83。>341=□

//

也可以把個位上的數(shù)相方法二用湊整法，先\\

力口，得數(shù)寫在和的個位

算39+1=40,再算40J

上，十位上的數(shù)相加，+43=83。

得數(shù)寫在和的十位上。方法三先算30+40=□

70,再算9+4=13,最

后算70+13=83。

2.找出兩道算式計算過

程中的不同之處。深入

理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的

算理，明確口算方法。

三、鞏固1.先引導學生觀察教材91.觀察主題圖，明確題

4.把下面的算式按得數(shù)

練習，應頁主題圖，然后解決例意，運用所學知識解決

從小到大排列。

用知識解lo實際問題。

45+3637+59

決問題。2.按要求完成教材10頁2明.確要求，自己實

78+1467+22

（12分鐘）“做一做”。踐。

四、課堂

1.總結本節(jié)課的學習內(nèi)

總結，拓

容。談自己本節(jié)課的收獲。

展延伸。

2布.置課后學習內(nèi)容。

（4分鐘）

教師批注

兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算

35+34=6939+44=83

想：30+30=60想：39+40=79

5+4=979+4=83

板書設計

60+9=69

口算方法：（1）先把其中一個兩位數(shù)分成整十數(shù)和一位數(shù)，再用另一個兩位

數(shù)依次加整十數(shù)和一位數(shù)。（2）把兩個兩位數(shù)都分成整十數(shù)和一位數(shù)，先算

整十數(shù)加整十數(shù)，再算一位數(shù)加一位數(shù)，最后把兩次所得的和相加。

導學案設計

課題兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算課型新授課

兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算是在學生掌握了兩位數(shù)減整十數(shù)、兩位數(shù)減一

位數(shù)的口算的基礎上進行教學的，是進一步發(fā)展學生口算技能的階梯。

1.加強計算教學與實際應用的聯(lián)系。

模擬生活中的情境，先從已學知識入手解決問題，再延伸到新課。引

導學生在生活情境中獲取信息、處理信息、提出問題、分析問題、解決問

設計說明

題，使學生感受計算與生活的聯(lián)系，增強學生的應用意識。

2.加強說理的練習，增進對算理的理解。

在教學中，引導學生用轉(zhuǎn)化的方法把兩位數(shù)減兩位數(shù)的算式變成學過

的口算題，然后讓學生說口算過程，加深學生對算理的理解，鞏固口算方

法，同時也提高了學生的口算能力。

課前準備教師準備：PPT課件

教學過程

教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動效果檢測

1.課件出示情境圖。

國近.

影集文具盒彩筆1.算一算。

30元9元16元1.觀察圖片，思考如何

64-20-4=

一、創(chuàng)設(1)一本影集比一個文具列式計算，匯報解題結

57-40-5=

情境，舊盒貴多少元？果。

42-30-6=

知導入。(2)一個文具盒比一盒彩2.根據(jù)圖中提供的信息

68-50-9=

(6分鐘)筆便宜多少元？提出其他用減法解決的

77-60-8=

(3)你還能提出哪些用減問題，并嘗試解答。

82-70-5=

法解決的問題？

2.引導學生學習減法的

計算。(板書課題)

二、觀察1.看圖，說一說圖中提2.填一填。

1.出示例題。

操作，探供了哪些信息。(1)口算88—64時，先

究算法。2.提出問題。算88—（）=

(15分鐘)(1)足球比籃球貴多少()，冉算()一

65元76元48元29元

2.根據(jù)圖中的數(shù)據(jù)提出元？()=()。

用減法解決的數(shù)學問(2)皮球比排球便宜多少(2)被減數(shù)是67,減數(shù)

題。元？是59,它們的差是

3.任意選擇一個問題列(3)排球比足球便宜多少()。

出算式，并考慮怎樣進元？(3)猜一猜。

行口算。(出示課堂活動3.列出算式，并嘗試口

卡)算。我比38大17。

4.組織學生交流口算的4.交流口算的方法，得

??

方法。出：一般要把減數(shù)拆成

我與24的

和是52。

5.引導學生總結兩位數(shù)一個整十數(shù)和一個一位

減兩位數(shù)的口算方法。數(shù)，再從被減數(shù)中依次

??

減去這兩個數(shù)，這樣比我加上13

就是650

較容易口算。

5.觀察板書，尋找共同

點，總結方法。

1.引導學生觀察教材11

3.解決問題。

頁主題圖，解決下列問

紅隊和綠隊舉行籃球

題：

比賽，上半場比賽結

(1)普通快客的票價比動

三、鞏固1.觀察主題圖，了解題束時，紅隊和綠隊的

車貴多少錢？

練習，應中的數(shù)據(jù)信息，獨立列比分是36比54,綠隊

(2)世博專線大巴的票價

用知識解式解答提出的問題。領先()分；全場比

比普通快客便宜多少

決問題。2.各組派代表匯報答賽結束時，紅隊和綠

錢？

(15分鐘)案，全班交流。隊的比分是68比82,

(3)你能提出其他數(shù)學問

下半場比賽紅隊得了

題并解答嗎？

()分，綠隊得了

2.組織學生匯報解題方

()分。

法及結果，訂正答案。

四、課堂

1.總結本節(jié)課的學習內(nèi)

總結，拓

容。談自己本節(jié)課的收獲。

展延伸。

2布.置課后學習內(nèi)容。

（4分鐘）

教師批注

兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算

辦“「76-65=11

76—65=11I

板書設計先算76—60=16,605

再算16—5=11。

16

口算方法：先減整十數(shù)，再減一位數(shù)。

導學案設計

幾百幾十數(shù)加、減幾百

課題課型新授課

幾十數(shù)的筆算

筆算幾百幾十數(shù)加、減幾百幾十數(shù)是筆算兩位數(shù)加、減法的拓展，它

們的算理完全相同，因此，本節(jié)課的教學注重對已有知識的復習，讓學生

在已有知識的基礎上通過遷移類推學習新知識。

1.突出筆算算理的教學。

教材在安排計算教學時，口算只作為解決問題的方法之一，而筆算要

作為重點，要求必須掌握。本設計突出筆算的探究與講解，通過討論讓學

設計說明

生牢固地掌握筆算的方法。

2.注重聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗，通過遷移類推學習新知。

數(shù)學來源于生活，又應用于生活。讓學生在已經(jīng)掌握了整十數(shù)加、減

一位數(shù)、整十數(shù)，以及兩位數(shù)加、減兩位數(shù)計算方法的基礎上，通過獨立

思考、小組交流、集體討論等活動自主探究計算方法，從而實現(xiàn)知識的遷

移。同時把學習的主動權真正交給學生，讓學生感受到成功的喜悅。

課前準備教師準備：PPT課件、口算卡片

教學過程

教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動效果檢測

1.口算。(出示口算卡片)

1.填一填。

80-74=35+18=

1.獨立思考，運用學過(1)口算48+36時，先

63-44=46+35=

的知識口答。算()+()=

一、復習82-55=54+26=

2.回想兩位數(shù)加、減兩()，再算()+

舊知，導32-19=65+28=

位數(shù)的計算方法，回答()=()0

入新課。2.說一說兩位數(shù)加、減

老師提出的問題。(2)78-49的口算方法

(6分鐘)兩位數(shù)的計算方法。

3.明確本課時要學習的是先算78—()=

3.導入新課。本課時我

內(nèi)容。()，再算()一9

們將繼續(xù)學習有關三位

=()。

數(shù)的計算。

二、自主1.課件出示例題：光明1.看課件讀題，明確題2.用豎式計算。

探究，明小學三年級的環(huán)保小組中的已知條件和要解決410+250=

確算理，五月份開展了“環(huán)保小的問題。630+290=

掌握算衛(wèi)士”活動。第一周收2.小組合作探究列式方970-580=

法。(20集了280節(jié)廢電池，第法，選代表匯報。450-360=

分鐘)二周收集了420節(jié)廢電(1)280+420;(2)420-3.選一選。

池。280o(1)得數(shù)是140的算式

(1)第一周和第二周一共3.在老師的指導下得出是()。

收集了多少節(jié)廢電池？口算方法。A.380-120B.960

(2)第二周比第一周多收(1)按照兩位數(shù)加、減兩-140

集了多少節(jié)廢電池？位數(shù)的口算方法算出結C.450-310

2.引導學生思考怎樣列果。(2)下面計算正確的算

式。(2)先把0前面的數(shù)相式是()o

3.引導學生觀察算式，加、減，算出得數(shù)后再A.430+170=500

問：這兩道題與前面學在末尾添上一個0oB.360+130=590

習的兩位數(shù)加、減兩位4.在練習本上進行筆C.560-170=390

數(shù)有什么相似之處？可算，小組討論筆算時遇4.填空。

以用口算得出結果嗎？到的問題。⑴筆算540—190時，

4.引導學生嘗試筆算，5.對照自己所列的豎要從()位減起，

運用以前學過的知識先式，一一檢查是否正()位上不夠減，要

獨立思考，再分組討確。從()位上()1

論，然后全班交流，展6.思考并回答老師提出當()，最后的得數(shù)

示算法。的問題：用豎式計算是()。

5.指出筆算加、減法時時，相同數(shù)位要對齊，(2)

應注意的重點問題。從個位算起，計算加法7□0

一□60

(1)加法：十位上相加滿算式有進位的要處理好380

十向百位進1,百位上進位問題，計算減法算

的數(shù)相加時要把進上來式不夠減的要處理好退

的數(shù)加上。位問題。

(2)減法：十位上的數(shù)不

夠減，從百位上退1當

10再減；百位上的數(shù)退

1后是兒？

6.引導學生總結出幾百

幾十數(shù)加、減幾百幾十

數(shù)的筆算方法。

1明.確題意，獨立思

三、鞏固1.課件出示教材14頁例5.從麗穎家到學校，怎

考，列出算式并進行計

練習，應3,學生獨立思考，解決樣走最近？

算。

用知識解問題。圖書館

2.完成課堂活動卡，匯280*/\350*

決問題。2拓.展練習（出示課堂活麗穎家乙二、學校

報解題結果，全班交流

（10分鐘）動卡）。郵局

訂正。

四、課堂

1.總結本課時的學習內(nèi)

總結，拓

容。談自己本節(jié)課的收獲。

展延伸。

2布.置課后學習內(nèi)容。

（4分鐘）

教師批注

幾百幾十數(shù)加、減幾百幾十數(shù)的筆算

280420

板書設計十4120-280

700140

滿十進1十位不夠減，從百位退10

導學案設計

課題三位數(shù)加、減三位數(shù)的估算課型新授課

估算是一種開放型的創(chuàng)造性活動，其方法也靈活多樣，且第一學段的

學生估算意識和估算方法都在形成的過程中。因此，本節(jié)課在教學過程中

加強了對學生估算方法的指導，使學生有章可循，從而進行合理的估算。

1.聯(lián)系生活實際，體會估算的必要性。

本節(jié)課通過創(chuàng)設媽媽去買電器的情境引出估算問題，讓學生從生活情

設計說明境中獲取信息、處理信息、提出問題、分析問題、解決問題，使學生感受

到估算與生活的聯(lián)系，體會到估算的必要性和有效性。

2.通過比較，合理選擇估算策略。

在本節(jié)課的教學中，讓學生在交流估算方法以后，引導學生討論哪種

方法更合理，從而讓學生體會到解決問題要選擇合理的策略。同時，通過

練習，讓學生逐步積累估算經(jīng)驗，掌握估算方法，提高估算能力。

課前準備教師準備：PPT課件

教學過程

教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動效果檢測

1.引導思考：我們學校

大約有多少名學生，有

多少位教師？你從家到L算一算。

學校大約要走多少分320+450=

鐘？500+200=

一、創(chuàng)設1.獨立思考，聯(lián)系實際

2.揭示課題：在平時的260+180=

情境，聯(lián)回答老師提出的問題。

生活中，我們經(jīng)常會遇610+240=

系實際。2.聯(lián)系生活中遇到的實

到類似的問題，對于這400+300=

（6分鐘）際問題進行估算。

樣的問題，我們只需要100+350=

回答出一個大概的數(shù)就800+120=

可以了，這就是本節(jié)課260+400=

要學習的內(nèi)容——估

算。

1.認真讀題，理解題

意。

(1)在題中找出數(shù)學信息2.分--分。

及所要解決的問題。203287415306

1.課件出示例題：媽媽

(2)列式:321+237。195399254362

要買一臺321元的電風

2.小組合作，嘗試估接近200接近300

扇和一個237元的電飯

算。估算方法可能會有un

煲，帶550元夠嗎？

以下幾種：

(1)引導學生讀題，想一接近400

方法一321p300,

想從題中能知道哪些數(shù)

237^200,300+200=二

學信息。

500o3.估一估。

(2)列式解答。