人教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案-(全冊(cè))

中心學(xué)校教案

課題億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)（例1）

周次授課時(shí)間課時(shí)

1、使學(xué)生知道生活中有比萬(wàn)大的數(shù)

教學(xué)目標(biāo)2、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)和億”，類推每相鄰兩

個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系，知道數(shù)級(jí)、數(shù)位。

教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)和億”，

教學(xué)難點(diǎn)掌握每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系

教學(xué)資源圖片和計(jì)數(shù)器

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法及課堂調(diào)整

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、我們以前都認(rèn)識(shí)過(guò)哪些數(shù)？

2、數(shù)數(shù)：

1）從689一個(gè)一個(gè)的數(shù)到712。

2）從420—|-----H的數(shù)到540

3）從910—-1——b的數(shù)到1000

4）從200—|-----h的數(shù)到1000

3、在生活中你見到過(guò)哪些比較大的數(shù)？

4、出示圖片：

在日常生活和生產(chǎn)中，我們經(jīng)常用到比萬(wàn)大的數(shù)。

北京市人口：13819000人

請(qǐng)學(xué)生試著讀一讀

這節(jié)課我們就來(lái)研究更大的數(shù)，板書課題：億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

二、探究新知

1、請(qǐng)學(xué)生拿出計(jì)數(shù)器，一千一千地?cái)?shù)，當(dāng)數(shù)到10個(gè)一千時(shí)間：一千

一千地?cái)?shù)，10個(gè)一千是多少？

強(qiáng)調(diào)：千位上的10個(gè)珠子怎么辦？

2、請(qǐng)學(xué)生10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，當(dāng)數(shù)到10個(gè)一萬(wàn)時(shí)問(wèn)：是多少

利用計(jì)數(shù)器問(wèn)：怎么表示10個(gè)一萬(wàn)？

3、照這樣繼續(xù)數(shù)下去

10個(gè)十萬(wàn)是多少？

10個(gè)一百萬(wàn)是多少

學(xué)生在計(jì)數(shù)器上數(shù)數(shù)。

師：一、十、百、千、萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)都是計(jì)數(shù)單位。

想一想：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間是什么關(guān)系？

4、把所學(xué)數(shù)位按數(shù)位順序表排列起來(lái)

億級(jí)萬(wàn)級(jí)個(gè)級(jí)

億千百十萬(wàn)千百十個(gè)

萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn)

位位位位位位位位位

13819000

t

表示8個(gè)十萬(wàn)

每個(gè)計(jì)數(shù)單位都要占一個(gè)位置，按照我國(guó)計(jì)數(shù)的習(xí)慣，每4個(gè)數(shù)位是一級(jí)。

說(shuō)一說(shuō)其他數(shù)位上的數(shù)各表示多少？

三、鞏固新知

1、做一做的1題數(shù)數(shù)

2、做一做的2題說(shuō)一說(shuō)生活中哪些地方用到萬(wàn)以上的數(shù)。

3、練習(xí)一的第1題

四、小結(jié)：

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和體會(huì)？

五、作業(yè)：做一個(gè)數(shù)位順序表

板書設(shè)計(jì)

作業(yè)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

麻江縣共和中心學(xué)校教案

課題億以內(nèi)數(shù)的讀寫法（例2、例3）

周次授課時(shí)間課時(shí)

1、使學(xué)生掌握億以內(nèi)數(shù)的讀寫法，概括出讀寫的方法。

、培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力

教學(xué)目標(biāo)2

教學(xué)重點(diǎn)億以內(nèi)數(shù)的讀寫方法

教學(xué)難點(diǎn)中間、末尾有0的數(shù)的讀

教學(xué)資源卡片和計(jì)數(shù)器

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法及課堂調(diào)整

一、復(fù)習(xí)引入

1、看卡片，讀數(shù)，說(shuō)組成

3564、407>1000,570、603>7216、

10000.3003、5400、4009、5800、

6040、5708、40009

讀數(shù)的方法是什么？

3、計(jì)數(shù)器上顯示數(shù)，學(xué)生寫出來(lái)。

五千零四八千九百六千三百四十三、八千零六十八，九千零一

寫數(shù)的方法是什么？

4、這節(jié)課我們賴學(xué)習(xí)：億以內(nèi)數(shù)的讀寫法（板書課題）

二、探究新知：

1、例2讀出下面各數(shù)

千百十尸千百十個(gè)

萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn)

位位位任位位位UL

2496

24960000

6407000

85000300

讀作：_______

學(xué)生自己試讀，討論怎么讀？

問(wèn)：1）含兩極的數(shù)怎么讀？

2）萬(wàn)級(jí)數(shù)的讀法與個(gè)級(jí)數(shù)的讀法有什么聯(lián)系和區(qū)別。

3）數(shù)位上出現(xiàn)0有該怎么讀？

師歸納：個(gè)級(jí)的數(shù)表示的是多少“個(gè)”，萬(wàn)級(jí)的數(shù)表示多少“萬(wàn)”

4）問(wèn)：怎么讀億以內(nèi)的數(shù)？

師總結(jié)歸納：先度完級(jí)，再讀個(gè)級(jí)，萬(wàn)級(jí)的數(shù)要按照個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法

來(lái)讀，再在后面加上一個(gè)“萬(wàn)”字，每級(jí)末尾不管有兒個(gè)0,都不讀，

其他數(shù)位有一個(gè)0或連續(xù)有幾個(gè)0,都只讀一個(gè)05）完成做一做

2、例3

2000年有六千八百五十萬(wàn)少先隊(duì)員參加了“手拉手”活動(dòng)，三千零

八十萬(wàn)人參加了“保護(hù)母親河”行動(dòng)。

板書設(shè)計(jì)

作業(yè)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

麻江縣共和中心學(xué)校教案

課題億以內(nèi)數(shù)的讀寫法練習(xí)

周次授課時(shí)間課時(shí)

1、通過(guò)練習(xí)，鞏固億以內(nèi)數(shù)的讀寫數(shù)的方法，使學(xué)生能正確地讀寫數(shù)。

、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大數(shù)的數(shù)感和分析判斷的能力。

教學(xué)目標(biāo)2

教學(xué)重點(diǎn)能正確地讀寫億以內(nèi)的數(shù)

教學(xué)難點(diǎn)能正確地讀寫億以內(nèi)的數(shù)

題卡

教學(xué)資源

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法及課堂調(diào)整

一、創(chuàng)設(shè)情景：

1、你們都想當(dāng)小老師吧！今天我們就比一比誰(shuí)是“優(yōu)秀小教師”。

每人發(fā)一張學(xué)生課前做的練習(xí)卡。

2、內(nèi)容：判斷題：

（1）萬(wàn)級(jí)的計(jì)數(shù)單位是萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位。

2）讀出下面數(shù)

4872530100031680000

8600009012000605

（3）寫出下面各數(shù)

四千二百七十萬(wàn)一百萬(wàn)七千

七萬(wàn)零九十一千零五十萬(wàn)零三十

二、判斷反思：

（1）請(qǐng)小老師判斷第一題。

反思：

①第一題涉及哪些數(shù)學(xué)概念？

②談?wù)勀銓?duì)數(shù)位的認(rèn)識(shí)。

③談?wù)勀銓?duì)計(jì)數(shù)單位的認(rèn)識(shí)。

④談?wù)勀銓?duì)數(shù)級(jí)的認(rèn)識(shí)。

（四位一分級(jí)，分為個(gè)級(jí)、萬(wàn)級(jí)、億級(jí)）

⑤你對(duì)這三個(gè)數(shù)學(xué)概念還有什么疑問(wèn)嗎？

⑥提問(wèn)：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系？

（2）請(qǐng)小老師判斷第二題。

①觀察第一、二小題你有什么想法嗎

②觀察第三、四小題你覺得應(yīng)該提醒同學(xué)們注意什么？

③誰(shuí)能對(duì)億以內(nèi)數(shù)的讀法進(jìn)行總結(jié)？

（3）請(qǐng)小老師判斷第三題。

①想一想怎樣寫出億以內(nèi)數(shù)？

②有什么需要提醒同學(xué)注意的地方嗎？

（4）就億以內(nèi)數(shù)的讀寫法你有什么建設(shè)性的意見？也就是怎樣能迅

速、快捷、避免錯(cuò)誤。

（5）請(qǐng)你對(duì)自己評(píng)價(jià)一下，是否是一個(gè)好老師。

板書設(shè)計(jì)

作業(yè)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

麻江縣共和中心學(xué)校教案

課題億以內(nèi)數(shù)的大小比較

周次授課時(shí)間課時(shí)

1、使學(xué)生掌握億以內(nèi)數(shù)的大小比較方法，能正確比較數(shù)的大小。

教學(xué)目標(biāo)2、培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移和歸納概括的能力。

教學(xué)重點(diǎn)掌握億以內(nèi)數(shù)的大小比較方法

教學(xué)難點(diǎn)能正確地比較數(shù)的大小

題卡

教學(xué)資源

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法及課堂調(diào)整

一、情境導(dǎo)入：

1、同學(xué)們收集了有關(guān)大數(shù)的信息,請(qǐng)你把收集到的數(shù)和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)？

2、引入新課

你們知道這些數(shù)中哪個(gè)大？哪個(gè)小嗎？這節(jié)課我們就來(lái)一起探討比

較這些數(shù)大小的方法。

板書課題：億以內(nèi)數(shù)的大小比較

二、探究新知

例4出示我國(guó)最大的6個(gè)省份面積的情境圖。

黑龍江：4548000青海：720000

內(nèi)蒙古：1100000四川:485000

西藏：1210000新疆；1660000

師：你會(huì)比較每?jī)蓚€(gè)省面積的大小嗎？試一試

匯報(bào)：說(shuō)說(shuō)自己是怎樣比較的？

問(wèn)；比較兩個(gè)數(shù)大小的方法是什么？師歸納概括

位數(shù)不同，位數(shù)多的數(shù)就大，

位數(shù)相同，左起第一位的數(shù)大的哪個(gè)數(shù)就大；如果左起第一位上的數(shù)

相同，，就比較左起第二位上的數(shù)……

練習(xí)：比較數(shù)的大小

92504O1036005014006314028906028890620300O

307300

三、鞏固新知

書后練習(xí)二

1、比較下面每組中兩個(gè)數(shù)的大小。

98965010000020880809999970060070201

3050000003050000

2、按照從小到大的順序排列下面各數(shù)。

505005005005500040005

板書設(shè)計(jì)

作業(yè)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

麻江縣共和中心學(xué)校教案

課題改寫和省略

周次授課時(shí)間課時(shí)

1、使學(xué)生掌握把整萬(wàn)的數(shù)改寫成以萬(wàn)為單位的數(shù)。叫舍五入省略“萬(wàn)”后面的

尾數(shù)求近似數(shù)的方法。理解改寫與省略的相同與不同。

教學(xué)目標(biāo)

2、培養(yǎng)學(xué)生歸納和概括的能力。

教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生掌握改寫、省略的方法。

教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生掌握改寫、省略的方法。

題卡

教學(xué)資源

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法及課堂調(diào)整

一、復(fù)習(xí)舊知

1、寫出下面各題：

二萬(wàn)六十萬(wàn)四百五十萬(wàn)

八百零七萬(wàn)三千六百四時(shí)萬(wàn)

2、在日常生活生產(chǎn)中，為了讀數(shù)方便，經(jīng)常將數(shù)進(jìn)行改寫。這節(jié)課

我們就來(lái)學(xué)習(xí)改寫，板書課題：改寫

二、探究新知

1、教學(xué)例5改寫下面各數(shù)：（以萬(wàn)為單位）

出示人體血液的構(gòu)造圖；介紹紅、白細(xì)胞的作用。

一滴血液中含有：5000000個(gè)紅細(xì)胞；含有10000個(gè)白細(xì)胞。

1）讀出數(shù)看看這兩個(gè)數(shù)有什么特點(diǎn)？

2）有時(shí)為了讀寫方便，可以將萬(wàn)位后面的4個(gè)0省略掉，換成一個(gè)

“萬(wàn)”字，就把整萬(wàn)的數(shù)改寫成了以萬(wàn)作單位的數(shù)。

紅細(xì)胞：5000000個(gè)=500萬(wàn)個(gè)

白細(xì)胞：10000個(gè)=1萬(wàn)個(gè)

3）下面的數(shù)改寫成以“萬(wàn)”作單位的數(shù)。

25000032000007580000

4）我國(guó)最大的沙漠是新疆的塔克拉瑪干沙漠，面積約320000平方千

米。

5）我國(guó)的青藏高原是世界上最大的

高原，面積約2400000平方千米。

2、例6、用四舍五入法求近似值

1）展示太陽(yáng)和地球圖

2）讀出太陽(yáng)地球的直徑分別是多少

3）說(shuō)一說(shuō)怎樣能很快看出太陽(yáng)的直徑是地球的多少倍。

4）啟發(fā)學(xué)生：用以萬(wàn)做單位的數(shù)進(jìn)行比較會(huì)比較方便

省略萬(wàn)后面的尾數(shù)，求下面各數(shù)的近似數(shù)。

師：怎樣用四舍五入法求近似值？

地球的直徑約為12756千米

太陽(yáng)的直徑約為1389000千米

12756^10000

t=1萬(wàn)

板書設(shè)計(jì)

作業(yè)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

麻江縣共和中心學(xué)校教案

課題數(shù)的產(chǎn)生、十進(jìn)制計(jì)數(shù)法

周次授課時(shí)間課時(shí)

1、使學(xué)生了解數(shù)的產(chǎn)生，掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，初步認(rèn)識(shí)億以上的數(shù)。

教學(xué)目標(biāo)2、培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括和類推遷移的能力。

教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生了解數(shù)的產(chǎn)生，掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，初步認(rèn)識(shí)億以上的數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法

學(xué)生課前查找資料、圖片、數(shù)位順序表

教學(xué)資源

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法及課堂調(diào)整

一、導(dǎo)入新課

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了近3年的數(shù)學(xué)，每天都要和數(shù)打交道，這些數(shù)究竟是

怎么產(chǎn)生的呢？

板書課題：數(shù)的產(chǎn)生

二、探究新知

1、數(shù)的產(chǎn)生

師：課前大家查找了一些資料，哪組愿意為大家介紹一下數(shù)是怎么產(chǎn)

生的？生：介紹師：補(bǔ)充

2、記數(shù)符號(hào)

師：看來(lái)數(shù)的產(chǎn)生來(lái)源于生產(chǎn)、生活的需要，下面介紹一些記數(shù)符號(hào)。

出示：巴比倫數(shù)字：（略）中國(guó)數(shù)字：（略）羅馬數(shù)字：（略）

問(wèn)：你們知道阿拉伯?dāng)?shù)字是怎么產(chǎn)生的嗎？

2、然數(shù)的認(rèn)識(shí)

師：表示物體個(gè)數(shù)的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11……都

是自然數(shù)，一個(gè)物體也沒(méi)有，用。表示，0也是自然數(shù)。

最小的自然數(shù)是0,沒(méi)有最大的自然數(shù)，自然數(shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的。

二、十進(jìn)制計(jì)數(shù)法

師：生活中還有更大的數(shù)，需要用數(shù)級(jí)更多的數(shù)位表讀寫。

例如：

（!）我國(guó)人口：1295330000人

全球人口：6100000000人

（2）2000年第5次人口普查結(jié)果，我國(guó)人口總數(shù)是十二億九千五百

三十三萬(wàn)人。

(3)1999年聯(lián)合國(guó)公布世界人口已達(dá)到六十億，世界上每5個(gè)人中，

就有一個(gè)中國(guó)人。

(4)1978年至1998年的20年中，我國(guó)城鎮(zhèn)新建住宅四十七億五千

萬(wàn)平方米。

(5)北京的密云水庫(kù)可以容納四十三億七千五百萬(wàn)噸水。

看來(lái)，用我們以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，不能知道這些數(shù)字是多少了，所以要

學(xué)習(xí)比億還大的數(shù)。

下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)億級(jí)的數(shù)位和計(jì)數(shù)單位，拿出數(shù)位順序表。

1、小組合作研究：

(1)觀察數(shù)位順序表，個(gè)級(jí)與萬(wàn)級(jí)有什么相同點(diǎn)？不同點(diǎn)？根據(jù)它

們的特點(diǎn)，順序填上億級(jí)的數(shù)位和計(jì)數(shù)單位。(2)每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)

單位之間的進(jìn)率是多少？2、學(xué)生反饋

3、小結(jié)：每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十，這種計(jì)數(shù)方法

叫十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

板書設(shè)計(jì)

作業(yè)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

麻江縣共和中心學(xué)校教案

課題億以上數(shù)的讀、寫法

周次授課時(shí)間課時(shí)

1使學(xué)生能夠正確讀、寫億以上的數(shù)。

教學(xué)目標(biāo)2在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的舊知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)。

學(xué)習(xí)億以上數(shù)的讀法、寫法。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)中間和末尾有0的數(shù)的讀寫。

題卡

教學(xué)資源

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法及課堂調(diào)整

-復(fù)習(xí)引入：

1.小組交流：

在課前讓學(xué)生搜集一些生活中的大數(shù)，可以有意識(shí)的用學(xué)生復(fù)習(xí)億以

內(nèi)數(shù)時(shí)用到過(guò)的一些數(shù)據(jù)。上課時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們把搜集的數(shù)據(jù)在小組內(nèi)

互相讀讀、寫寫。再說(shuō)說(shuō)是怎樣讀或?qū)戇@些數(shù)的。

2.全班交流：

(1)以小組為單位交流。引導(dǎo)學(xué)生看億以內(nèi)的數(shù)是怎么讀的，怎么

寫的。

(2)全班交流億以內(nèi)數(shù)讀寫方法。

二、探究新知

(一)?億以上數(shù)的讀法

1、出示一些億以上數(shù)的信息。例如：

①地球到太陽(yáng)的平均距離是149600000千米。

②我國(guó)平均每月生產(chǎn)和丟棄的一次性筷子大約是3700500000雙。

③2002年我國(guó)出口總額約為325600000000美元。

④截止到2003年一月，我國(guó)青少年上網(wǎng)人數(shù)約為102000300人。

師：請(qǐng)你比較一下這些數(shù)和剛才讀的數(shù)有什么不同的地方嗎？

2、以小組為單位合作研究：要求：

(1)先自己試著讀讀這樣含有三級(jí)的數(shù)，再在小組內(nèi)互相讀讀。

(2)和小組內(nèi)的同學(xué)交流一下，你是怎樣讀這些數(shù)的？試著說(shuō)說(shuō)讀數(shù)

方法是什么？

3.全班反饋：

在學(xué)生讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀億以上的數(shù)的方法是什么？

4.說(shuō)讀法時(shí)，重點(diǎn)處理0的讀法：

如果剛才學(xué)生說(shuō)到的數(shù)中有0的可以指著讓學(xué)生讀讀（不管學(xué)生說(shuō)到

0的問(wèn)題沒(méi)有，都要著重處理0的讀法。在讀數(shù)時(shí)，。最難讀，數(shù)中

間連續(xù)有兒個(gè)0都只讀一個(gè)。每級(jí)末尾的0都不讀。

（教師可以有針對(duì)性地出示幾個(gè)練習(xí)強(qiáng)化0的讀法）例如：

（1）聽錄音判斷對(duì)錯(cuò)：

6100000000023605090008

10040002000問(wèn)：“你怎么這么快就得出答案來(lái)了？”（分級(jí)了）

（2）教師出示讀數(shù)的卡片讓學(xué)生讀：

800700065000615008000

304000007000005000

508000600000

板書設(shè)計(jì)

作業(yè)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

麻江縣共和中心學(xué)校教案

課題億以上數(shù)的改寫和省略

周次授課時(shí)間課時(shí)

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握把整億的數(shù)改寫成以億作單位的數(shù)，并能較熟練的

教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行改寫。

2使學(xué)生能正確用四舍五入方法省略億位后面的尾數(shù)。

掌握改寫的方法，掌握求近似數(shù)的方法。（四舍五入法）

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)四舍五入與改寫的區(qū)別

題卡

教學(xué)資源

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法及課堂調(diào)整

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

150000=()萬(wàn)70450n()萬(wàn)

204000=()萬(wàn)296780Q()萬(wàn)

什么叫改寫？怎樣改寫？

什么叫四舍五入到萬(wàn)位？怎樣四舍五入到萬(wàn)位？

這節(jié)課我們來(lái)學(xué)：億以上數(shù)的改寫和省略(板書課題)

二、探究新知

(-)數(shù)的改寫

1、自主學(xué)習(xí)：

出示：人類用最大的望遠(yuǎn)鏡可以觀測(cè)到天空中1000000000顆行星。

(!)誰(shuí)愿意先讀讀這個(gè)數(shù)？

(2)你有好辦法一下就讀出這個(gè)數(shù)嗎？這個(gè)數(shù)怎樣改寫成以億作單

位的數(shù)？

小結(jié)并板書：1000000000=(10)億

注意:只去掉億位后面的8個(gè)“0”，不要有幾個(gè)“0”去幾個(gè)“0”。

改寫后，不要丟掉原題的單位名稱。

2、練習(xí)：

69000000000=()億

4200000000=42()億

8000000000元=()億元

3、小結(jié)：怎樣把一個(gè)數(shù)改寫成以億作單位的數(shù)？什么樣的數(shù)可以改

寫成以億作單位的數(shù)？

(二)求近似數(shù)

1、出示：省略億后面的尾數(shù)，求下面各數(shù)的近似數(shù)。

235000000284000000

小組討論：用什么方法求？怎樣求？學(xué)生匯報(bào)并板書：出示線段圖

想：這兩個(gè)數(shù)在2億和3億之間，哪個(gè)數(shù)更接近2億呢？哪個(gè)數(shù)更接

近3億呢？

就要看千萬(wàn)位上的數(shù)，把它四舍五入，

所以：235000000y2億

28400000023億

2、練習(xí)：把下面的數(shù)四舍五入到億位。

1276270000^_____億

20897000000^____億

3、小結(jié)：怎樣省略億位后面的尾數(shù)，求近似數(shù)？根據(jù)省略尾數(shù)的最

高位千萬(wàn)位上的數(shù)來(lái)決定四舍還是五入，并且五入時(shí)不要忘記進(jìn)1,

而且有時(shí)還會(huì)遇到連續(xù)進(jìn)位的情況。如：29970000000^____億

板書設(shè)計(jì)

作業(yè)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

麻江縣共和中心學(xué)校教案

課題計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)與使用

周次授課時(shí)間課時(shí)

1、向?qū)W生介紹我國(guó)的傳統(tǒng)計(jì)算工具——算盤，及其計(jì)算方法。

教學(xué)目標(biāo)2、使學(xué)生知道計(jì)算器上的各個(gè)功能鍵的作用，會(huì)使用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)算盤、計(jì)算器，計(jì)算器的使用

利用計(jì)算器來(lái)進(jìn)行計(jì)算

教學(xué)難點(diǎn)

算盤、計(jì)算器、圖片

教學(xué)資源

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法及課堂調(diào)整

一、導(dǎo)入：

1、師：今天我們來(lái)一起認(rèn)識(shí)一些計(jì)算工具。你知道哪些計(jì)算工具？

2、學(xué)生介紹計(jì)算工具

3、介紹古代計(jì)算工具：

計(jì)算工具從古到今，隨著人類社會(huì)的不斷進(jìn)步，經(jīng)過(guò)了漫長(zhǎng)的發(fā)展過(guò)

程。

遠(yuǎn)古時(shí)代，人類在捕魚、狩獵和采集果實(shí)的勞動(dòng)中，產(chǎn)生了計(jì)數(shù)的需

要。人們就用手指、石子、結(jié)繩或在木棒上刻痕來(lái)計(jì)數(shù)。這種方法只

能計(jì)數(shù)，而不能清楚的表示出計(jì)數(shù)級(jí)的是什么事情，人們開始想一些

新的辦法來(lái)計(jì)數(shù)。這就出現(xiàn)了這樣一種計(jì)數(shù)方法——算籌。

介紹算籌：

我國(guó)古代人用算籌計(jì)算。用算籌表示一個(gè)數(shù)，采用十進(jìn)位制，并且縱

式橫式交替使用。個(gè)位數(shù)用縱式表示，十位數(shù)用橫是表示，百位數(shù)再

用縱式表示“……”空格表示零。

二、新授：

（-）認(rèn)識(shí)算盤：

1、介紹算盤的由來(lái)：后來(lái)我國(guó)勞動(dòng)人民創(chuàng)造了算盤作為計(jì)算工具。

早在公元15世紀(jì)，算盤已經(jīng)在我國(guó)廣泛使用，后來(lái)游船到日本、朝

鮮等國(guó)。它的特點(diǎn)是結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，使用方便，特別實(shí)用他計(jì)算數(shù)目較大

和數(shù)目較多的加減法，更為簡(jiǎn)便。

2、介紹算盤的組成：算盤各部分的名稱如下圖：（略）

剛才同學(xué)們介紹了許多的計(jì)算工具，其中

（1）算盤是我們中國(guó)所特有的，現(xiàn)在在許多地方還能見到。你認(rèn)識(shí)

算盤嗎？對(duì)算盤有哪些了解？

撥出一個(gè)數(shù)，說(shuō)一說(shuō)這表示多少？

（2）兩種不同的算盤：出示兩種不同的算盤（書23頁(yè)圖）：觀察有

什么不同。左邊的算盤是中國(guó)算盤，上面有兩顆珠子，每顆代表5。

后來(lái)算盤發(fā)展到日本，逐漸演變成右邊這樣，上面變成了一顆珠子。

原因是：原來(lái)是中國(guó)采用的是16進(jìn)制，滿15進(jìn)1,所以算盤每檔上

是15；進(jìn)入日本后，采用的是十進(jìn)制，所以算盤的上面剩下1顆珠

子。

（3）算盤的兩種功能：計(jì)算和計(jì)數(shù)3、介紹計(jì)數(shù)方法：（教師邊操作

邊講解）

算盤上的每一檔代表一個(gè)數(shù)位。我們選定一檔作個(gè)位（做個(gè)記號(hào)），

從這一檔起向左數(shù)，就是十位、百位、千位、萬(wàn)位，這與整數(shù)的數(shù)位

順序完全相同。

板書設(shè)計(jì)

作業(yè)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

麻江縣共和中心學(xué)校教案

課題“一億有多大”活動(dòng)設(shè)計(jì)

周次授課時(shí)間課時(shí)

1、通過(guò)收集信息、操作實(shí)驗(yàn)、討論交流等活動(dòng)，使學(xué)生在具體情境中體驗(yàn)一

億的大小，發(fā)展數(shù)感，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)目標(biāo)

2、初步獲得解決問(wèn)題的一些策略和方法，發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)感知一億的大小

教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

紙

教學(xué)資源

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法及課堂調(diào)整

一、情境導(dǎo)入：

你們能想象1億有多大嗎？猜想一下，這節(jié)課上一節(jié)實(shí)踐課：“一

億有多大”活動(dòng)設(shè)計(jì)（板書課題）

二、探究新知

階段一：確立問(wèn)題設(shè)計(jì)方案

1、明確活動(dòng)目的、要求。

以小組為單位，通過(guò)創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境，結(jié)合具體素材描述一億的大小，

從中體會(huì)一億的大小。

2、確立研究的問(wèn)題。

例：一億粒大米有多少？

一億個(gè)學(xué)生在一起占用多大面積？

口算一億道口算題需要多少時(shí)間？

一億個(gè)硬幣摞在一起有多高？

步行（汽車、飛機(jī)行駛）一億米需要多少時(shí)間？

兒滴血中有一億個(gè)紅細(xì)胞？

一億滴水有多少？

一億雙一次性筷子需要砍伐多少棵大樹？一億張紙摞起來(lái)的高度

2、定活動(dòng)方案。

（1）活動(dòng)步驟。

（2）活動(dòng)準(zhǔn)備和分工安排。

并把活動(dòng)步驟、活動(dòng)準(zhǔn)備和分工安排填寫在活動(dòng)記錄表中。

階段二：動(dòng)手實(shí)踐

各小組依據(jù)方案開展活動(dòng)，并將獲得的數(shù)據(jù)、推算過(guò)程補(bǔ)充記錄在

記錄表中。教師參與到學(xué)生活動(dòng)中有針對(duì)性的指導(dǎo)、幫助。

階段三：獲得結(jié)論

學(xué)生根據(jù)對(duì)信息、數(shù)據(jù)的分析，結(jié)合具體情境描述出一億的大小。

階段四：表達(dá)交流

1、各小組陳述整個(gè)活動(dòng)過(guò)程。

1、活動(dòng)小結(jié)。

A進(jìn)一步想象一億有多大。

B對(duì)小組的活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、小節(jié)

這節(jié)課有什么收獲？

四、作業(yè):

寫一篇數(shù)學(xué)日記。

板書設(shè)計(jì)

作業(yè)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

麻江縣共和中心學(xué)校教案

課題直線、射線和角

周次授課時(shí)間課時(shí)

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)射線，直線，能識(shí)別射線、直線和線段三個(gè)概念之間的聯(lián)系和

教學(xué)目標(biāo)區(qū)別。

2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)角和角的表示方法，知道角的各部分名稱。

角的意義

教學(xué)重點(diǎn)

射線、直線和線段三者之間的關(guān)系

教學(xué)難點(diǎn)

活動(dòng)角、尺或三角板

教學(xué)資源

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法及課堂調(diào)整

一、認(rèn)識(shí)射線，直線

1、復(fù)習(xí)線段的特點(diǎn)。

出示線段：它有什么特點(diǎn)？

2、認(rèn)識(shí)射線。

(1)課件顯示，學(xué)生感知線段一端無(wú)限延長(zhǎng)就得到一條射線。

(2)射線有什么特點(diǎn)？

(3)生活中你見過(guò)射線嗎？

指導(dǎo)學(xué)生用尺或三角板畫射線。

3、認(rèn)識(shí)直線。

(1)課件顯示，學(xué)生感知線段兩端無(wú)限延長(zhǎng)就得到一條直線。

(23)學(xué)生嘗試畫直線。

(4)線段和直線有什么關(guān)系？

4、線段、射線和直線三者之間的聯(lián)系和區(qū)別。

出示表格：以小組為單位填表

名稱圖形聯(lián)系區(qū)別

線段

射線

直線

小組匯報(bào)

5、練習(xí)，下面那些圖形是線段、哪些是射線、哪些是直線？

(P39、1)

二、認(rèn)識(shí)角

從一點(diǎn)引出的射線中留下兩條，問(wèn)：這個(gè)圖形認(rèn)識(shí)嗎？

什么叫做角？角該用什么符號(hào)表示？下面我們來(lái)研究角。

1、你能舉例見過(guò)的角嗎？

學(xué)生舉實(shí)例，教師隨著學(xué)生舉例課件顯示實(shí)物并抽象成各種形狀的

角，讓學(xué)生感知生活中角的存在。

2、建立角的概念。

(1)根據(jù)學(xué)生的發(fā)言總結(jié)畫角的步驟：①畫出一點(diǎn)，從這一點(diǎn)引出一

條射線；②從這一點(diǎn)再引出另一條射線；③寫出各部分名稱。用N1

表示。

(2)問(wèn)：到底什么叫角？總結(jié)角的概念。

從一點(diǎn)到引出兩條射線所組成的圖形叫做角。這個(gè)點(diǎn)叫做和角的頂

點(diǎn)，這兩條射線叫做角的邊。角的符號(hào)用“N”表示。

三、鞏固練習(xí)：

1、P36“做一做”1、2

2、P39、2、

四、課堂小結(jié)

板書設(shè)計(jì)

作業(yè)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

麻江縣共和中心學(xué)校教案

課題角的度量

周次授課時(shí)間課時(shí)

1、認(rèn)識(shí)量角器、角的度量單位，會(huì)在量角器上找出大小不同的角，并知道它

的度數(shù)，會(huì)用量角器量角。

教學(xué)目標(biāo)

2、通過(guò)一些操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

認(rèn)識(shí)量角器，會(huì)用量角器量角

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)量角器，會(huì)用量角器量角

教學(xué)難點(diǎn)

量角器、尺或三角板

教學(xué)資源

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法及課堂調(diào)整

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。

出示下列三種椅子問(wèn)學(xué)生：你喜歡坐哪種椅子，為什么？

學(xué)生回答后作如下小結(jié)：根據(jù)剛才同學(xué)們的交流，看來(lái)椅子靠背的角

度不同，它的作用也不同，像第2種椅子就是專門給登月的宇航員設(shè)

計(jì)的，要造這樣的椅子就要知道靠背的角度，你有辦法知道它的角度

嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答板書課題：角的度量）

二、自主探究，認(rèn)識(shí)量角器。

1、認(rèn)識(shí)量角器的中心、0刻度線、內(nèi)外圈刻度。

（1）師：量角用什么工具？

師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察自己的量角器，認(rèn)真地研究研究，看看你有什么

發(fā)現(xiàn)。

（2）小組合作研究量角器。

（3）學(xué)生匯報(bào)研究的結(jié)果。注意這里要盡量讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法，

有的問(wèn)題還可以讓學(xué)生來(lái)解答。

教師根據(jù)學(xué)生的回答，要說(shuō)明哪里是量角器的中心，哪里是0度刻度

線及內(nèi)刻度和外刻度，量角器是把半圓平均分成180份等。根據(jù)回答

作出下列板書：中心、0度刻度線、內(nèi)刻度和外刻度。（如果學(xué)生答

不到量角器是把半圓平均分成180份，教師可提下列問(wèn)題啟發(fā)：根據(jù)

量角器上的刻度和數(shù)，你想一想量角器是把半圓平均分成多少份

的？）

2、建立1°角的觀念。

（1）讓學(xué)生把量角器上平均分成180份中的每一份所對(duì)的角用細(xì)絲

游戲棒（在一種塑料掃帚上剪下的）在課桌上擺一擺大約有多大。

（2）與學(xué)生共同討論，得出同學(xué)們剛才擺出的這個(gè)角就是1°角。

3、認(rèn)識(shí)兒度角。

（1）在量角器上出示下列角，問(wèn)學(xué)生這是多少度的角，為什么？

（在量角器上畫出20°的角，其中每一個(gè)刻度都用虛線標(biāo)出，便

于學(xué)生講出為什么20°的道理，圖略）

（2）在量角器上出示60°、120。角（把角畫在印在紙上的量角器

±）o和學(xué)生一起討論為什么同一個(gè)刻度，一個(gè)表示60°,另一個(gè)卻

表示120°?從而讓學(xué)生談?wù)勗诹拷瞧魃献x角時(shí)要注意什么？突破

讀內(nèi)外圈刻度易錯(cuò)這一難點(diǎn)。

（3）量角器上找出30°、100°、135°的角。

三、嘗試量角，探求量角的方法。

1、出示下列角（P37）,問(wèn)：這個(gè)角你能讀出它的度數(shù)嗎？（因?yàn)闆](méi)

有標(biāo)角的度數(shù)，所以學(xué)生讀不出）。接著問(wèn)：要讀出這個(gè)角的度數(shù)該

怎么辦？指導(dǎo)學(xué)生實(shí)際操作，按步驟去量角。

第一步，使量角器的中心點(diǎn)與角的頂點(diǎn)重合；

第二步，使量角器的零刻度線與角一條邊重合；

第三步，看角的另?xiàng)l邊所對(duì)量角器上的刻度，就是這個(gè)角的度數(shù)。教師

邊說(shuō)明邊演示，巡視加以指導(dǎo)。量出下列角的度數(shù)（P39、3）。（突出第二

個(gè)角的邊不夠長(zhǎng)可以延長(zhǎng)邊來(lái)量，要問(wèn)學(xué)生為什么可以延長(zhǎng)邊來(lái)量的道

理）。

板書設(shè)計(jì)

作業(yè)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

麻江縣共和中心學(xué)校教案

課題角的分類

周次授課時(shí)間課時(shí)

1、學(xué)習(xí)角的分類，使學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)角的度數(shù)區(qū)分直角、銳角、鈍角、平角和

周角，并知道直角、平角和周角的關(guān)系。

教學(xué)目標(biāo)

2.初步培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)能力。

區(qū)分直角、銳角、鈍角、平角和周角

教學(xué)重點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)能力

教學(xué)難點(diǎn)

量角器、活動(dòng)角、尺或三角板；各種角的學(xué)具

教學(xué)資源

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法及課堂調(diào)整

一、導(dǎo)入：

師：最近講了什么知識(shí)？（角的知識(shí)）

誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)什么叫做角？

師打開一個(gè)口袋，里面是各種角：

/1A

5\_/

4

□L___

師：我們每組都準(zhǔn)備了許多角，面對(duì)這些角，你們打算怎么研究？

（分類）

二、探究新知：

1.以小組為單位把每組的角進(jìn)行分類。

師：你們是怎么分的？為什么這樣分？你們知道比直角大的角、比

直角小的角叫什么角嗎？

學(xué)生邊小結(jié)什么是直角、銳角、鈍角。

板書：銳角：小于90°直角：等于90°鈍角：大于90°

2.你們是按角的度數(shù)進(jìn)行分類的嗎？

師：你們量了嗎？量一量。這些角各有什么特點(diǎn)？在這三類角中，哪

一類角比較特殊？（直角）你能說(shuō)出身邊有哪些是直角？

3.請(qǐng)選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)具，每人畫一個(gè)直角。

指名匯報(bào)，你選擇了什么學(xué)具？怎么畫的？

4.用最快的速度畫一個(gè)銳角、一個(gè)鈍角。

指出你用什么方法幫同學(xué)檢查的？（板書：目測(cè)、量、比三角板）

5.小結(jié)：以90°的直角為標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)判斷銳角、鈍角，所以直角很重

要。（出示一個(gè)直角貼在黑板上）

6.認(rèn)識(shí)平角和周角。

①師：除了這些角，你們還知道什么角？你對(duì)平角、周角有什么認(rèn)識(shí)？

打開書P41,自學(xué)例2.

②請(qǐng)同學(xué)們拿出活動(dòng)角，動(dòng)手折出平角、周角。

板書：平角：等于180°周角=360°

師：你還發(fā)現(xiàn)平角、周角與什么角有關(guān)系？板書補(bǔ)充：1平角=2

個(gè)直角

1周角=2個(gè)平角=4個(gè)直角

師：那我們來(lái)看鈍角。只說(shuō)它大于90°,行不行，怎么補(bǔ)充？

板書：鈍角：大于90°,小于180°三、三、鞏固認(rèn)識(shí)：

1、先判斷是什么角，再比較兩個(gè)角的大小。想一?想，你們采用什么

方法進(jìn)行研究？（小篇子）

2、P41、思考題

3、P43、4看圖填一填

4、P43、1先估計(jì)再量出圖中各角的度數(shù)。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？（板書：角的分類）你有什么收獲，說(shuō)一說(shuō)。

五、課后作業(yè)：P43、3、5

板書設(shè)計(jì)

作業(yè)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

麻江縣共和中心學(xué)校教案

課題角的畫法和角的鞏固練習(xí)

周次授課時(shí)間課時(shí)

1、使學(xué)生會(huì)用量角器按指定度數(shù)畫角，并通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步鞏固角的有關(guān)知識(shí)。

.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力及分析、推理的能力。

教學(xué)目標(biāo)2

會(huì)用量角器按指定度數(shù)畫角

教學(xué)重點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力

教學(xué)難點(diǎn)

量角器、活動(dòng)角、尺或三角板

教學(xué)資源

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法及課堂調(diào)整

1、說(shuō)出下面的角各是哪一種角。

二」

2、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)角，會(huì)用量角器量角，會(huì)進(jìn)行角的分類，怎樣畫角

呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)畫角。

板書課題：畫角

二、探究新知

1、教學(xué)角的畫法

問(wèn)：量角的工具是什么？

說(shuō)明要畫一個(gè)指定度數(shù)的角，也要用量角器來(lái)畫。

出示例題：畫一個(gè)65°的角

（1）請(qǐng)同學(xué)自學(xué)角的畫法，書P42

（2）試一試

讓學(xué)生拿出量角器、鉛筆、練習(xí)本，按書上的步驟一步一步地畫一畫。

說(shuō)一說(shuō)

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎么畫的？學(xué)生一邊說(shuō)，教師在黑板上示范，最后教

師講解說(shuō)明。

2、做一做（P42、2）

分別畫出75°、105°的角

讓一名較好的學(xué)生板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上畫。教師巡視，注意畫

的步驟。

三、鞏固練習(xí)

1、P43、2選擇合適的方法畫出下列各角，并說(shuō)說(shuō)它們分別是哪一種

角。

10°45°60°90°105°120°

2、P44、6用一副三角尺，分別畫出15°、75°、150°165°的角。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲，說(shuō)一說(shuō)。

五、課后作業(yè)：

P44、7

板書設(shè)計(jì)

作業(yè)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

麻江縣共和中心學(xué)校教案

課題□算乘法（例1）

周次授課時(shí)間課時(shí)

1、使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，掌握整數(shù)乘法的口算方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和口算的能力。

教學(xué)目標(biāo)

掌握整數(shù)乘法的口算方法。

教學(xué)重點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)資源圖片、題卡

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法及課堂調(diào)整

一、創(chuàng)設(shè)情境：

1、你們想知道一些交通工具的運(yùn)行速度嗎？（出示六種交通工具的

時(shí)速的圖片）

2、你還知道其他交通工具的速度嗎？

二、探究新知：

1、出示例1

人騎自行車1小時(shí)約行16千米。

特快列車1小時(shí)約行160千米。

1）人騎自行車3小時(shí)可以行多少千米？

提問(wèn)：計(jì)算這道題時(shí)怎樣想？怎樣列式？如何計(jì)算？

小組交流討論。小組匯報(bào)

問(wèn)：30小時(shí)行多少千米？

練一練：

18X4=24X3=25X2=14X6=

2）特快列車3小時(shí)可以行多少千米？怎么列式

提問(wèn)：計(jì)算這道題時(shí)怎樣想？在小組內(nèi)交流一下。

組織學(xué)生匯報(bào)交流。

比較兩種方法，你認(rèn)為哪種方法簡(jiǎn)便？

練習(xí)：130義5=2X380=150X6=

7X13=460X2=

□算乘法的方法是什么？

師生歸納總結(jié)□算方法；

一位數(shù)與兒百幾十相乘，先乘0前面的數(shù)，再在乘積的后面添上一個(gè)

0

板書課題：口算乘法

三、鞏固新知：

1、練習(xí)六第1題

將得數(shù)寫在樹葉旁邊。

2、、練習(xí)六第1題和第2題

應(yīng)用乘法口算解決實(shí)際問(wèn)題。

3、練習(xí)六第4題和第5題

口算練習(xí)

四、總結(jié)

今天你學(xué)會(huì)了什么？

五、作業(yè)：

第48頁(yè)6--------9

板書設(shè)計(jì)

作業(yè)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

麻江縣共和中心學(xué)校教案

課題筆算乘法（例1）

周次授課時(shí)間課時(shí)

1、使學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和□算的能力

教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法

教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法并正確計(jì)算

教學(xué)難點(diǎn)

圖片

教學(xué)資源

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法及課堂調(diào)整

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入；

1、口算：

152X2=231X4=321X2=

415X3=298X3=523X3=

2、筆算

24X12=44X59=63X52=

說(shuō)一說(shuō)筆算的方法是什么？

3、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算乘法

板書課題：筆算乘法

二、探究新知.

例L李叔叔從某城市乘火車去北京用了12小時(shí)，火車1小時(shí)約行

145千米。該城市到北京大約有多少千米？

問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)這題如何列式？這是一道什么樣的乘法算式？

板書課題補(bǔ)充；三位數(shù)乘兩位數(shù)

145X12估計(jì)一下大約是多少？

怎么計(jì)算出準(zhǔn)確的結(jié)果？

能不能用我們以前學(xué)過(guò)的舊知識(shí)來(lái)解決這道題，自己試一試。

問(wèn)：先算什么？再算什么，積的書寫位置怎樣？最后算什么？

145X12=1740

145

X12

290

145

1740

問(wèn)：如何檢驗(yàn)自己的運(yùn)算結(jié)果？

小結(jié)：，三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的方法是什么？師生歸納

兩位數(shù)乘法，先用一個(gè)乘數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘另一個(gè)乘數(shù)，得數(shù)的末尾

和個(gè)位對(duì)齊；再用這個(gè)乘數(shù)十位上的數(shù)去乘另一個(gè)乘數(shù)，得數(shù)的末尾

和十位對(duì)齊，最后把兩次乘得的積加起來(lái)。

三、鞏固練習(xí)：

1、書后做一做

134X12=176X47425X36

237X82

2、練習(xí)七的1、2獨(dú)立完成

四、課堂總結(jié)

今天你都學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？

五、作業(yè)：練習(xí)七第3題

板書設(shè)計(jì)

作業(yè)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

麻江縣共和中心學(xué)校教案

課題筆算乘法練習(xí)

周次授課時(shí)間課時(shí)

1、鞏固三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算的方法。

、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，形成計(jì)算的技能。

教學(xué)目標(biāo)2

鞏固三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法

教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生能正確、熟練地計(jì)算

教學(xué)難點(diǎn)

題卡

教學(xué)資源

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法及課堂調(diào)整

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入；

1、口算

28X3=16'X8=36X2=

46X20=4X160=3X150=

150X6=26X7=20X19=

200X73=900X24=430X8=

15X6=190X5=

口算的方法是什么？

2、筆算

322X24=145X27=679X13=

286X35

筆算乘法的計(jì)算方法是什么？

板書課題：筆算乘法練習(xí)

二、練習(xí)內(nèi)容：

1、判斷并改錯(cuò)。

134152246

X16X23X34

804156964

134104638

93811967344

說(shuō)一說(shuō)找到的錯(cuò)處和糾正的結(jié)果、錯(cuò)的原因和怎樣避免。

筆算時(shí)應(yīng)注意什么？

2、筆算

124X73=46X215=224X36=

28X153=27X142=182X47=

筆算的方法是什么？

3、解決問(wèn)題

1）學(xué)校準(zhǔn)備發(fā)練習(xí)本，發(fā)給15個(gè)班，每班144本，還需要留40本

作為備用。學(xué)校應(yīng)買多少本？

2）一場(chǎng)電影有觀眾806人,照這樣計(jì)算,放映32場(chǎng)共有觀眾多少人？

3）有8個(gè)班做體操，平均每行24人，站了12行，共有多少人？

4）學(xué)校要為圖書館增添兩種新書，每種3套，兒童百科每套125元，

數(shù)學(xué)大全每套18元，一共要花多少錢？

5）書上練習(xí)七第8題

四、思維訓(xùn)練

探究一下正確的積是多少。

1、小量做了一道乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法題，他把乘數(shù)18看成了15,

結(jié)果得到的積比正確的積少609,那么正確的積是多少？

2、練習(xí)七第12、13思考題

nn課堂邙結(jié)

今,你都望《了什么？有什么收獲？

五、作業(yè)：練習(xí)七第10,11題

板書設(shè)計(jì)

作業(yè)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

麻江縣共和中心學(xué)校教案

課題因數(shù)中間或末尾有0的乘法（例2）

周次授課時(shí)間課時(shí)

1、使學(xué)生掌握因數(shù)中間或末尾有0的計(jì)算方法，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)0在乘法運(yùn)算中

的特性。

教學(xué)目標(biāo)

2、培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和計(jì)算的能力。

掌握因數(shù)中間或末尾有0的計(jì)算方法

教學(xué)重點(diǎn)

掌握豎式的簡(jiǎn)便寫法

教學(xué)難點(diǎn)

圖片、

教學(xué)資源

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法及課堂調(diào)整

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入；

1、口算

40X72=600X300=30X23=

53X30=20X700=40X22=

40X72=40X72=40X72=

20X20=40X90=502X7=

2、筆算

708X6=790X8=54X278=

說(shuō)一說(shuō)筆算的方法是什么？

3、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算乘法

板書課題：筆算乘法

二、探究新知.

例2、特快列車1小時(shí)可行160千米。普通列車1小時(shí)可行106千米

它們30小時(shí)各行多少千米？。

問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)這題如何列式？這是一道什么樣的乘法算式？

板書課題補(bǔ)充；因數(shù)中間或末尾有0的乘法

怎么計(jì)算出結(jié)果？能不能用我們以前學(xué)過(guò)的舊知識(shí)來(lái)解決，自己試一

試

學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算。

請(qǐng)不同算法的學(xué)生說(shuō)一-說(shuō)口算的過(guò)程。

1）160X30=問(wèn)：寫豎式時(shí)，如何處理0和非0數(shù)字的對(duì)位問(wèn)題？

怎樣確定積的末尾0的個(gè)數(shù)？

160X30=4800

160

X30

4800

2)106X30=自己試一試

學(xué)生反饋時(shí)討論：

(1)豎式的簡(jiǎn)便寫法，為什么不寫成106

X30

(2)計(jì)算106X30時(shí)，既然中間的0與3相乘得0,那么這個(gè)過(guò)程

可以不要嗎？如何寫這一位的積？

106X30=3180

106

X30

3180

計(jì)算時(shí)哪個(gè)豎式更簡(jiǎn)便？

小結(jié)：，因數(shù)中間或末尾有0的計(jì)算方法是什么？師生歸納

先把0前面的數(shù)相乘，乘完以后再看乘數(shù)末尾共有幾個(gè)0,就在乘得

的數(shù)的末尾填寫兒個(gè)0

三、鞏固練習(xí)：

1、書后第53頁(yè)做一做

nn課堂邙結(jié)

今,你都蓄與了什么？有什么收獲？

五、作業(yè)：練習(xí)八第3、4、7題

板書設(shè)計(jì)

作業(yè)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

麻江縣共和中心學(xué)校教案

課題速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系（例3）

周次授課時(shí)間課時(shí)

1、使學(xué)生理解速度的概念，掌握速度X時(shí)間=路程這組數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)目標(biāo)2、學(xué)會(huì)速度的寫法

理解速度的概念，掌握速度時(shí)間=路程這組數(shù)量關(guān)系

教學(xué)重點(diǎn)X

應(yīng)用數(shù)量關(guān)系解決實(shí)際問(wèn)題

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)資源

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法及課堂調(diào)整

一、情境導(dǎo)入：

1、出示交通工具的時(shí)速的圖片，介紹學(xué)生未知的交通工具（陸、海、

空到宇宙方而）的運(yùn)行速度，自然界一些動(dòng)物的運(yùn)行速度等等

2、你還知道哪些運(yùn)行速度？學(xué)生展示搜集的信息

二、探究新知

1、教學(xué)速度的概念，學(xué)會(huì)速度的寫法，

1）人騎自行車1小時(shí)約行16千米。

我們把人騎自行車1小時(shí)行的路程叫做速度

還可以說(shuō)成：人騎自行車的速度是每小時(shí)16千米?？梢詫懗?6千

米/時(shí)。（用統(tǒng)一的符號(hào)表示速度）

2）普通列車每小時(shí)行106千米。特快列車每小時(shí)行160千米。

小林每分鐘走60米

師：還可以怎么用數(shù)學(xué)語(yǔ)言敘述？

這些用符號(hào)怎么寫呢？

師：每小時(shí)，每分鐘都表示單位時(shí)間。單位時(shí)間可以是每小時(shí)、每分

鐘、每秒、每日等等

3）試著寫出其他交通工具的速度。

2、速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系

一輛汽車的速度是80千米/時(shí)，2小時(shí)可行多少千米？

李老師騎自行車的速度225米/分，10分鐘可行多少千米？

獨(dú)立計(jì)算并找出速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系是怎樣的？

改變其中一-題，求時(shí)間或者求速度。

問(wèn)：你能發(fā)現(xiàn)速度、時(shí)間與路程有什么關(guān)系嗎？

三、鞏固新知

1、獵豹奔跑的速度可達(dá)每小時(shí)110千米，可寫作——

2、蝴蝶的速度每分鐘500米，寫作

3、聲音傳播的速度是每秒鐘340米，寫作——

4、小強(qiáng)每天早上跑步15千米，他的速度大約是120米/分，小強(qiáng)每

天大約跑步多少米？

5、練習(xí)八第8、9題

nn課堂諄結(jié)

今,你都蓄與了什么？有什么收獲？

五、作業(yè)：練習(xí)八第10題

板書設(shè)計(jì)

作業(yè)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

麻江縣共和中心學(xué)校教案

課題積的變化規(guī)律

周次授課時(shí)間課時(shí)

1、學(xué)生通過(guò)觀察，能夠發(fā)現(xiàn)并總結(jié)積的變化規(guī)律。

、使學(xué)生經(jīng)歷變化規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，感受發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的規(guī)律是一件十分有趣

教學(xué)目標(biāo)2

的事情。

引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并總結(jié)積的變化規(guī)律。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并總結(jié)積的變化規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)

圖片

教學(xué)資源

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法及課堂調(diào)整

一、研究“兩數(shù)相乘，其中一個(gè)因數(shù)變化，它們的積如何變化俄規(guī)律。

1、研究問(wèn)題，概括規(guī)律

(1)兩數(shù)相乘，一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)乘兒時(shí)，積怎么變化。

學(xué)生完成下列兩組計(jì)算,想一想發(fā)現(xiàn)了什么？你能根據(jù)每組算式的特

點(diǎn)接下去再寫兩道算式嗎？試試看

6X2=8X125=

6X20=24X125=

6X200=72X125=

組織小組交流

歸納規(guī)律：兩數(shù)相乘，當(dāng)一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)乘兒時(shí)，積也要

乘幾。

(2)兩數(shù)相乘，一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)除以幾時(shí)，積有怎么變

化？學(xué)生完成下列兩組計(jì)算，想一想有發(fā)現(xiàn)了什么？

8X4=25X160=

40X4=25X40=

20X4=25X10=

引導(dǎo)學(xué)生概括：

兩數(shù)相乘，當(dāng)一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)除以兒時(shí)，積也要除以兒。

(3)整體概括規(guī)律

問(wèn)：誰(shuí)能用一句話將發(fā)現(xiàn)的兩條規(guī)律概括為一條？

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律。

2、驗(yàn)證規(guī)律

1)先用積的變化規(guī)律填空，再用筆算或計(jì)算器驗(yàn)算。

26X48=17X12=

26X24=17X24=

26X12=17X36=

自己舉例說(shuō)明積的變化規(guī)律

3、應(yīng)用規(guī)律

完成例4下面的做?做和練習(xí)9的14題

二、研究“兩數(shù)相乘，兩個(gè)因數(shù)都發(fā)生變化，積變化的規(guī)律

1、獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

完成下列計(jì)算，說(shuō)規(guī)律。

18X24=

(184-2)X(24X2)=

(18X2)X(24+2)=

105X45

(105+5)X(45X5)=

(105X3)X(454-3)=

2、組織全班交流，概括規(guī)律

兩數(shù)相乘，一個(gè)因數(shù)乘(或除以)幾，另一個(gè)因數(shù)除以(或乘)幾，

它們的乘積不變。

三、鞏固新知

1、書上練習(xí)九的1、2、3

板書設(shè)計(jì)

作業(yè)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

麻江縣共和中心學(xué)校教案

課題乘法估算（例5）

周次授課時(shí)間課時(shí)

1、使學(xué)生掌握乘法估算的方法，會(huì)進(jìn)行乘法估算。

教學(xué)目標(biāo)2、培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí)，歸納概括、遷移類推的能力。

教學(xué)重點(diǎn)掌握乘法估算的方法,會(huì)進(jìn)行乘法估算。

教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí)，靈活解決實(shí)際問(wèn)題的能力.。

教學(xué)資源

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法及課堂調(diào)整

創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

師：學(xué)校組織秋游活動(dòng)，我們四年級(jí)同學(xué)去XX公園，去那里的費(fèi)用

是每人49元，包括客票和公園門票，四年級(jí)全年級(jí)共有104人，

老師大約應(yīng)該準(zhǔn)備多少錢呢？

出示圖片：

二、探究方法，學(xué)習(xí)新知：

1、師：你們能幫老師估算一下大約應(yīng)該準(zhǔn)備多少錢嗎？

1）獨(dú)立估算，并寫出估算過(guò)程

2）小組內(nèi)學(xué)生交流各自的估算方法和結(jié)果。并說(shuō)明理由。

3）全班交流。反饋學(xué)生估算結(jié)果

鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出多種想法。

4）對(duì)估算結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)

師：你認(rèn)為誰(shuí)估計(jì)得更接近準(zhǔn)確的錢數(shù)呢？為什么？

5000元更好些。

讓學(xué)生盡量說(shuō)出自己的想法

在估算的時(shí)候你是怎么做的？

小結(jié)：接近準(zhǔn)確值（符合實(shí)際）；計(jì)