教科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案表格

課題教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：不同植物的種子，它們的形狀、大小、顏色等外部特征各不相同；過(guò)程與方法：用感官和放大鏡觀察種子的外部形態(tài)特征；根據(jù)植物生長(zhǎng)的已有情感態(tài)度價(jià)值觀：引發(fā)關(guān)注植物生長(zhǎng)變化的興重點(diǎn)難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】:引領(lǐng)學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題并積極思考，能用適宜的方式將自己的認(rèn)識(shí)【教學(xué)難點(diǎn)】:觀察各種植物的種子。(教師準(zhǔn)備)貓給小貓哺乳的圖片、雞媽媽帶小雞吃食的圖片、向日葵小苗的圖片、各教學(xué)資源、種植物的種子(向日葵、花生、四季豆、南個(gè)性化修時(shí)間教具瓜、小麥、玉米、綠豆等)、白紙、放大鏡。(學(xué)生準(zhǔn)備)各種植物的種子、白紙、放大改下載資源1、師：小貓是誰(shuí)生下來(lái)的?小雞是怎么來(lái)的呢?向日葵小苗又是從哪里來(lái)的呢?2、生：思考后，回答老師提出的問(wèn)題。亡的過(guò)程，它的一生發(fā)生了哪些變化呢?1、師：用圖畫(huà)和文字將植物一生的生長(zhǎng)變化過(guò)程畫(huà)下來(lái)和寫(xiě)2、生：在P2頁(yè)“我知道的植物生長(zhǎng)過(guò)程”的畫(huà)板里畫(huà)3、師：展示學(xué)生畫(huà)的作品。5、師：有些植物可以用根、莖、葉繁殖后代，但是，我們熟悉的綠色開(kāi)花植物幾乎都是從種子開(kāi)始它們新的生命1、師：每個(gè)人把自己帶來(lái)的白紙放到桌面上，將帶來(lái)的植物的種子放到白紙上，觀察植物的種子，邊觀察邊記錄?？梢越柚糯箸R觀察。2、師：觀察植物的種子，你準(zhǔn)備觀察種子的什么?3、生：說(shuō)說(shuō)自己的想法?4、師：你們說(shuō)對(duì)了，我們觀察植物的種子，要觀察種子的形狀、大小、顏色等。6、師：通過(guò)觀察植物的種子，你發(fā)現(xiàn)了什么?8、師：不同植物的種子，從外觀來(lái)看，它們的形狀不一樣、大小不一樣、顏色不一樣、種皮不一樣等。種子的里面有什么呢?9、師：要知道種子的里面有什么,該怎么辦?10、生：先預(yù)測(cè)種子的里面有什么,再掰開(kāi)種子看一看。11、生：繼續(xù)觀察植物的種子。觀察后匯報(bào)。12、師：(小結(jié))不同植物的種子，它們的形狀、大小、顏色、種皮等各不相同，但種子的里面是相同的，都有胚根和胚芽。2、師：①準(zhǔn)備鳳仙花的種子。②查閱鳳仙花的有關(guān)資料，了解鳳仙花的栽培方法。③準(zhǔn)備播種所需要的材料和工具。【作業(yè)布置】:家庭作業(yè)：準(zhǔn)備鳳仙花和四季豆的種子。【板書(shū)設(shè)計(jì)】:反思課題教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)掌握播種技能；在教師的指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)適宜的實(shí)驗(yàn)，觀察種子的萌發(fā)過(guò)程；根據(jù)研究植物生長(zhǎng)變化的需要，確定觀察、記錄的內(nèi)容和方法；情感態(tài)度價(jià)值觀：樹(shù)立用事實(shí)闡述觀點(diǎn)的意識(shí)，即科學(xué)的實(shí)證思想；培養(yǎng)合作重點(diǎn)難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】:播種的方法【教學(xué)難點(diǎn)】:長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持管理、觀察和記錄鳳仙花生長(zhǎng)變化情況。時(shí)間教學(xué)資源、教具(教師準(zhǔn)備)小鏟、花盆、泥土、鳳仙花種子、透明塑料杯、吸水紙等。改下載資源1、師：“一年之計(jì)在于春”,春天是播種的好2、師：請(qǐng)大家看P4頁(yè)中的“播種方法”。4、師：指一名學(xué)生說(shuō)說(shuō)播種的方法。5、師：播種鳳仙花的方法是選種、放土、下種、澆1、師：播種了鳳仙花以后做什么?2、生：說(shuō)出自己的想法。3、師：播種了鳳仙花以后，我們要關(guān)注鳳仙花種子的變4、生：閱讀P5頁(yè)順數(shù)1~10行內(nèi)容。5、師：注意觀察透明玻璃杯中的種子生長(zhǎng)變化情況；注意觀察花盆中的鳳仙花生長(zhǎng)變化情況。1、師：種植植物是一項(xiàng)長(zhǎng)期研究的觀察活動(dòng)，要做好管理、觀察和記錄等工作。要隨時(shí)觀察記錄鳳仙花的生長(zhǎng)變化情況。每周要測(cè)量一次鳳仙花的植株高度、觀察鳳仙花葉的形狀和數(shù)量。2、師：把你測(cè)量和觀察的數(shù)據(jù)填寫(xiě)在P5頁(yè)中表格1、師：實(shí)地指導(dǎo)學(xué)生在花盆里種植鳳仙花；在玻璃杯里種植鳳仙花?！咀鳂I(yè)布置】【板書(shū)設(shè)計(jì)】反思課題教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：種子萌發(fā)先長(zhǎng)根，再長(zhǎng)莖和葉；植物的根總是向下生長(zhǎng)的；植物的根能夠吸收水分和礦物質(zhì)；能將植物固定在土壤中。過(guò)程與方法：用適宜的方法記錄、交流所觀察到的現(xiàn)象；根據(jù)觀察到的現(xiàn)象提出問(wèn)題；根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)和所觀察到的現(xiàn)象，作出有依據(jù)的預(yù)測(cè)；用觀察、實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證推測(cè)；在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行根吸收水分的實(shí)驗(yàn)。重點(diǎn)難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】:觀察植物根的生長(zhǎng)變化；根吸收水分的實(shí)驗(yàn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】:根吸收水分的實(shí)驗(yàn)。時(shí)間教學(xué)資源、教具(教師準(zhǔn)備)前一周種植在玻璃杯里的四季個(gè)性化修改下載資源1、師：一棵大樹(shù)，我們要把它從土壤中拔出來(lái)是很困難的；一株小草，我們要把它從土壤中拔出來(lái)，容易嗎?2、生：思考后回答。3、師：根據(jù)學(xué)生的回答引出植物的根來(lái)。(出示種植在玻璃杯里的四季豆)我們種植的四季豆，你先看到了什么?1、師：我們種下的四季豆已經(jīng)發(fā)生了變化，現(xiàn)在請(qǐng)你們認(rèn)真地觀察觀察，看看能發(fā)現(xiàn)什么?2、生：學(xué)生觀察自己在前幾天種植在玻璃杯里的四季3、師：剛才，你們認(rèn)真觀察了種植在玻璃杯里的四季豆，有什么發(fā)現(xiàn)呢?4、生；匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。5、師：根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)小結(jié)：通過(guò)觀察，我們發(fā)現(xiàn)種子萌發(fā)先長(zhǎng)根，再長(zhǎng)莖和葉；植物的根向下的方向生長(zhǎng)，根的生長(zhǎng)速度快。1、師：我們給鳳仙花澆水時(shí)，一般往哪里澆?為什么大部分都澆到土壤上?2、生：說(shuō)出自己的想法。3、師：植物的根在植物的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中有什么作用呢?下面，我們來(lái)研究植物根的作用。4、師：同學(xué)們想一想，是什么能使植物固定在土壤中?5、生：討論后回答。(根有固定植物的作用)6、師：我們來(lái)做一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，看植物的根還有什么作用?參看P8頁(yè)書(shū)上的內(nèi)容，教師邊講邊操作。①選擇一棵帶根的植物裝入有水的試管中。②將植物的根浸泡在試管里的水中。③在水面上滴一些植物油，試管口塞一些棉花，使試管中的水不會(huì)被蒸發(fā)到空氣中去，并在水面處做好標(biāo)記。④觀察試管中的水量有什么7、師：過(guò)幾天，試管中的水量變化說(shuō)明了什么?8、師：(總結(jié))植物的根有固定植物的作用；植物的根能從【作業(yè)布置】:家庭實(shí)驗(yàn)：參看P8頁(yè)書(shū)，制作一個(gè)“植物的根有吸收水分的作用”的實(shí)驗(yàn)裝置，并注意觀察實(shí)驗(yàn)裝置里水量的變化?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】:植物根的作用反思課題教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：植物的綠葉可以制造植物生長(zhǎng)所需要的養(yǎng)料；植物的葉在莖上分布過(guò)程與方法：根據(jù)觀察到的現(xiàn)象提出問(wèn)題；通過(guò)查閱資料的方法收集信息、尋情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)到科學(xué)研究是艱辛的過(guò)程；激發(fā)學(xué)生像科學(xué)家那樣從事重點(diǎn)難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】:組織學(xué)生交流種子發(fā)育成幼苗后植物的生長(zhǎng)變化，觀察鳳仙花【教學(xué)難點(diǎn)】:研究植物葉的作用。教學(xué)資(教師準(zhǔn)備)剛出土的鳳仙花照片、植物葉水平分布和垂直分布的照片、植物光合作用示意圖(多時(shí)間具媒體課件)、植物光合作用的相關(guān)資料。(學(xué)生準(zhǔn)備)生長(zhǎng)四周的鳳仙花、記錄單。改下載資源1、師：我們種植的鳳仙花已經(jīng)變成了幼苗，現(xiàn)在我們以小組為單位，重點(diǎn)交流一下前一段時(shí)間鳳仙花幼苗生長(zhǎng)變化情況。2、生：以小組為單位互相交流。1、師：全面檢查學(xué)生的觀察記錄，和時(shí)進(jìn)行反饋，引領(lǐng)學(xué)生3、師：指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物鳳仙花。4、師：指導(dǎo)學(xué)生測(cè)量鳳仙花植株的高度、葉的分布情況。1、師：提出問(wèn)題：為什么植物的葉子都是平展的，而且在植株上交叉生長(zhǎng)?植物的葉子和幼小植物的莖為什么大部分是綠色的?聽(tīng)說(shuō)綠葉是植物的“食品加工廠”,植物生長(zhǎng)需要的食物是不是來(lái)自綠色的葉呢?植物的葉子還有什么作用?2、生：根據(jù)自己所知道的知識(shí)回答老師的問(wèn)題。三、葉為植物提供“食物”1、師：植物生長(zhǎng)所需要的食物是從哪里來(lái)的?2、生：討論后說(shuō)出自己的想法。3、師：科學(xué)家經(jīng)過(guò)多年的研究，發(fā)現(xiàn)：多數(shù)植物能自己制造“食物”——養(yǎng)料。4、師：(利用多媒體課件)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)書(shū)P11頁(yè)上內(nèi)陽(yáng)光二氧化碳+水——→氧氣+養(yǎng)料6、師：(總結(jié))植物的光合作用不僅為植物制造養(yǎng)料，還為【作業(yè)布置】:家庭作業(yè)：回家仔細(xì)地去觀察一棵植物，觀察植物的葉子分布【板書(shū)設(shè)計(jì)】:反思教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與方法：運(yùn)用統(tǒng)計(jì)圖表整理觀察記錄的結(jié)果；在教師指導(dǎo)下根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖分析植物莖生長(zhǎng)的規(guī)律；有依據(jù)地對(duì)植物莖的作用進(jìn)行猜測(cè)；設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，研究植物莖的作用；用適宜的方式描述實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生研究植物的興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】:鳳仙花植物莖的生長(zhǎng)變化和植物莖的作用?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】:鳳仙花植物莖的生長(zhǎng)變化和植物莖的作用。教學(xué)資源、(教師準(zhǔn)備)生長(zhǎng)四周的鳳仙花、植物光合個(gè)性化修時(shí)間教具作用的課件。(學(xué)生準(zhǔn)備)三周前鳳仙花生長(zhǎng)記錄單。改下載資源收水分和礦物質(zhì)，綠色植物的葉可以制造植物生長(zhǎng)所需要的養(yǎng)料。那么,植物的莖在植物的生長(zhǎng)過(guò)程中有什么作用呢?我們先來(lái)看一看，在鳳仙花植物生長(zhǎng)的過(guò)程中，莖發(fā)生了哪些變化。2、師：(活動(dòng)指導(dǎo))①帶領(lǐng)學(xué)生整理幼芽出土以來(lái)，有關(guān)莖生長(zhǎng)變化的觀察記錄。重點(diǎn)整理幼芽出土以后一周，鳳仙花莖的顏色、硬度和高度。②利用鳳仙花植株的高度變化的數(shù)據(jù)，畫(huà)出鳳仙花植株高度變化統(tǒng)計(jì)圖(學(xué)生在教P12頁(yè)上畫(huà))。學(xué)生畫(huà)好后，教師講述柱狀統(tǒng)計(jì)圖。柱狀統(tǒng)計(jì)圖是科學(xué)研究中處理數(shù)據(jù)常用的方法。③指導(dǎo)學(xué)生分析柱狀統(tǒng)計(jì)圖，引領(lǐng)學(xué)生根據(jù)柱狀統(tǒng)計(jì)圖預(yù)測(cè)未來(lái)幾周的時(shí)間里鳳仙花植株高度將如何變化?二、植物莖的作用1、師：(活動(dòng)因入)植物的莖總是把根和葉連在一起，那么,植物的莖在植物的生長(zhǎng)過(guò)程中到底起什么作用呢?莖內(nèi)是什么樣的，能承擔(dān)這樣一些功能呢?將你的想法記錄下來(lái)。2、師：(活動(dòng)指導(dǎo))①引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面學(xué)習(xí)的根和葉的作用，思考莖的作用的問(wèn)題。②引領(lǐng)學(xué)生想辦法驗(yàn)證自己的想法是否正確。③引領(lǐng)學(xué)生了解科學(xué)探究的過(guò)程：提出問(wèn)題(莖有什么作用?);對(duì)問(wèn)題的可能答案作出假設(shè)(運(yùn)輸水分和養(yǎng)料);設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)(運(yùn)輸水分的實(shí)驗(yàn));實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證(通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證收集信息);得出結(jié)論(莖有運(yùn)輸水分和養(yǎng)料的作用)。3、生：觀看植物光合作用的課件。1、師：提醒學(xué)生繼續(xù)觀察鳳仙花的生長(zhǎng)變化情況，做好觀察【作業(yè)布置】:家庭作業(yè)：繼續(xù)觀察鳳仙花的生長(zhǎng)變化情況，做好觀察記【板書(shū)設(shè)計(jì)】:反思課題教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：在植物生長(zhǎng)過(guò)程中，花要經(jīng)過(guò)花開(kāi)花謝的過(guò)程，花凋謝后結(jié)果；花包括花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊幾部分；果實(shí)是由花的一部分發(fā)育而成的；果實(shí)中有種子。過(guò)程與方法：根據(jù)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行預(yù)測(cè)；用適宜的方式整理收集到的信息；通過(guò)分析觀察到的現(xiàn)象獲得結(jié)論；使用工具按照從外到里的重點(diǎn)難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】:鳳仙花花開(kāi)花落和結(jié)果的過(guò)程?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】:鳳仙花花開(kāi)花落和結(jié)果的過(guò)程。時(shí)間教學(xué)資源、教具(教師準(zhǔn)備)教師為每組準(zhǔn)備一朵鳳仙花，一株鳳仙花，一個(gè)鳳仙花的果實(shí)，鑷子、一張白紙。(學(xué)生準(zhǔn)備)用于交流觀改下載資源1、師：我們種下的鳳仙花開(kāi)花了，結(jié)果了。2、師：鳳仙花開(kāi)花和結(jié)果有什么聯(lián)系嗎?1、師：組織學(xué)生交流過(guò)去幾周的觀察記錄，引領(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)2、生：學(xué)生分小組交流。3、師：根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，提出一些問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)1、師：指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)鳳仙花從花蕾到結(jié)果的生長(zhǎng)過(guò)程。2、生：在書(shū)P14頁(yè)上“我看到的鳳仙花從花蕾到結(jié)果的生長(zhǎng)變化過(guò)程”的畫(huà)板里畫(huà)鳳仙花從花蕾到結(jié)果的生長(zhǎng)過(guò)程。3、師：引導(dǎo)學(xué)生展示交流，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步觀察的欲望。1、師：為了觀察鳳仙花，我們采摘幾朵鳳仙花(按生長(zhǎng)順序2、師：指導(dǎo)學(xué)生觀察花，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，果實(shí)是由雌蕊發(fā)育而來(lái)的。3、師：指導(dǎo)學(xué)生解剖花。(解剖花時(shí)，要用鑷子細(xì)心地從外到內(nèi)撕下花的個(gè)部分。提醒學(xué)生注意：使用鑷子時(shí)動(dòng)作要輕，防止將花的某一部分弄壞，解剖下來(lái)的花的各部分，要分類(lèi)擺放，教師直接告訴學(xué)生花的每一部分的名稱(chēng)。)4、生：學(xué)生解剖花。(花的構(gòu)造：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊)1、師：鳳仙花的果實(shí)是什么樣的呢?它在生長(zhǎng)過(guò)程中又會(huì)發(fā)生什么變化呢?2、師：組織學(xué)生觀察成熟的鳳仙花果實(shí)和未成熟的鳳仙花果3、師：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注完全成熟的鳳仙花果實(shí)，果實(shí)里面有什么?(種子)4、生：學(xué)生觀察鳳仙花果實(shí)。觀察完了以后，學(xué)生匯報(bào)。5、師：教師總結(jié)?！咀鳂I(yè)布置】:繼續(xù)觀察鳳仙花的生長(zhǎng)變化過(guò)程，做好觀察記【板書(shū)設(shè)計(jì)】:6.開(kāi)花了，結(jié)果了反思課題教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：一粒種子在適宜的環(huán)境下能發(fā)育成一株植色開(kāi)花植物通過(guò)種子繁衍后代；植物都有自己的生命周期，綠色開(kāi)花植物一生中會(huì)經(jīng)歷種子萌發(fā)、幼苗期、營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)期和開(kāi)花結(jié)果期；植物的生長(zhǎng)發(fā)育需要過(guò)程與方法：用估算、制作統(tǒng)計(jì)圖表等數(shù)學(xué)方法研究科學(xué)問(wèn)題；通過(guò)整理觀察記錄，發(fā)現(xiàn)植物生長(zhǎng)的規(guī)律；用適宜的方法陳述情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)生命的神奇，激發(fā)學(xué)生研究生命現(xiàn)象的興趣；體會(huì)資源共享的快樂(lè)，提高合作意識(shí)；樹(shù)立用證據(jù)表達(dá)重點(diǎn)難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】:綠色開(kāi)花植物一生中會(huì)經(jīng)歷種子萌發(fā)、幼苗期、營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)期和【教學(xué)難點(diǎn)】:整理觀察獲得的信息，發(fā)現(xiàn)鳳仙花生長(zhǎng)的規(guī)律(教師準(zhǔn)備)為每組學(xué)生準(zhǔn)備一株碩果累累教學(xué)資源、的鳳仙花，一張大白紙；幾張主要生長(zhǎng)階段時(shí)間教具的鳳仙花照片。(學(xué)生準(zhǔn)備)個(gè)人的觀察日改下載資源1、師：經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的種植活動(dòng)，我們每個(gè)人都有很多收今天，整理我們觀察獲得的信息，開(kāi)個(gè)成果展示會(huì)吧。2、生：贊成。1、師：統(tǒng)計(jì)一下，你觀察的一株鳳仙花大約收獲了多少粒種子?2、生：(對(duì)著自己的觀察記錄表)匯報(bào)。3、師：引領(lǐng)學(xué)生用估算的方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。(通過(guò)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，學(xué)生獲得了一株植物結(jié)出的種子數(shù)，意在讓學(xué)生通過(guò)數(shù)據(jù)真切感受“收獲”,體會(huì)植物物種得以延續(xù)并壯大的原因。)頁(yè)制作折線圖的方法)2、師：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察記錄，掌握鳳仙花從種子到結(jié)出新3、師：指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)書(shū)上P17頁(yè)上的表格。4、師：引領(lǐng)學(xué)生掌握鳳仙花的主要生長(zhǎng)過(guò)程：種子、種子萌5、師：引領(lǐng)學(xué)生了解植物的六種器官：根、莖、葉、花、果6、師：引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)觀察鳳仙花的生長(zhǎng)變化情況，了解植物生長(zhǎng)發(fā)育需要陽(yáng)光、土壤、適宜的水分和溫度等條7、師：根據(jù)單元起始課學(xué)生記錄的植物生長(zhǎng)變化的過(guò)程，組織學(xué)生自我評(píng)價(jià)，經(jīng)歷了這樣的種植活動(dòng)，對(duì)植物生長(zhǎng)變化過(guò)程的認(rèn)識(shí)有了哪些提升?！咀鳂I(yè)布置】:家庭作業(yè)：閱讀“資料庫(kù)”里《鳳仙花》和《多種多樣的莖》“攀緣莖”、“匍匐莖”。【板書(shū)設(shè)計(jì)】:反思教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：1、了解蠶卵的顏色、形態(tài)、大小等。2、蠶卵里孕育生命，新的小蠶將從蠶卵里孵出。3、在氣溫、濕度適合的時(shí)候，小蠶才會(huì)孵出，小蠶過(guò)程與方法：1、飼養(yǎng)小蠶的方法，經(jīng)歷小蠶孵出和小蠶不斷長(zhǎng)大的過(guò)程。觀察、描述和記錄蠶卵孵化和小蠶生長(zhǎng)過(guò)程中的變化。3、用放大鏡對(duì)蠶卵情感態(tài)度價(jià)值觀：1、培養(yǎng)飼養(yǎng)、觀察動(dòng)物的興趣。2、培養(yǎng)對(duì)動(dòng)物的愛(ài)心和責(zé)任心，細(xì)心地照管小蠶。3、能在較長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，堅(jiān)持觀察和記錄。重點(diǎn)難點(diǎn)時(shí)間教學(xué)資源、教具分組實(shí)驗(yàn)器材：蠶卵，放大鏡和養(yǎng)蠶用的小改下載資源同學(xué)們，我們養(yǎng)上學(xué)期飼養(yǎng)過(guò)蝸牛，那么蝸牛的一生是怎樣生長(zhǎng)變化的呢?它們的壽命有又多長(zhǎng)呢?那么你們還知道哪些動(dòng)物一生的生長(zhǎng)變化和它們的壽命呢?同學(xué)們你們觀察過(guò)蠶嗎?你知道他一生的生長(zhǎng)變化和它們的壽命嗎?1、觀察蠶卵(1)讓我們來(lái)飼養(yǎng)蠶，觀察蠶A、學(xué)生分組觀察蠶卵的顏色、大小、形狀(說(shuō)明：蠶圓形，看上去很像小米粒，寬約1毫米，厚約0.5毫米。剛產(chǎn)下的蠶卵是淡黃色或黃色的，經(jīng)1—2天變成淡紅、淺褐，再經(jīng)3—4天變成灰綠或紫黑色，以后不再發(fā)生變化。學(xué)生觀察的應(yīng)該是滯留到第二年春天的卵，顏色應(yīng)該是紫黑色的。)(2)仔細(xì)觀察，還有什么發(fā)現(xiàn)?有小孔。)(1)小蠶什么時(shí)候從卵里出來(lái)，小蠶是怎樣從卵里出來(lái)出來(lái)以后會(huì)干什么?(讓學(xué)生預(yù)測(cè)一下，目的激發(fā)學(xué)生繼續(xù)觀察的興趣。)(2)小蠶就要出來(lái)了，我們要為它準(zhǔn)備什么呢?(學(xué)生分組討論)(3)為什么要在盒蓋上扎小孔呢?一是指導(dǎo)學(xué)生為小蠶準(zhǔn)備好家(這個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)是為蠶的出生做準(zhǔn)備。具體來(lái)說(shuō)要準(zhǔn)備一個(gè)盒子作為蠶的“房子”,還要在盒蓋上扎些小孔，“如果天氣干燥，可以在蠶卵上灑一些水”。)二是課外觀察蠶卵的變化；(指導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)觀察蠶卵的變?nèi)侵笇?dǎo)學(xué)習(xí)觀察和記錄的方法。指導(dǎo)學(xué)生閱讀養(yǎng)蠶竅門(mén)教師小結(jié)：小蠶與其他動(dòng)物一樣，也是需要一定生活條件顏色形狀反思教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與方法：1、學(xué)習(xí)給桑、除沙等養(yǎng)蠶的技能。2、用測(cè)量等科學(xué)的方法觀測(cè)3、用文字和圖畫(huà)記錄和描述蠶的生長(zhǎng)變化。4、在觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，再進(jìn)一5、對(duì)蠶的生長(zhǎng)變化進(jìn)行預(yù)測(cè)。情感態(tài)度價(jià)值觀：1、發(fā)現(xiàn)生命的生長(zhǎng)變化，領(lǐng)悟生命的可愛(ài)和可貴，懂得珍愛(ài)生命。2、認(rèn)識(shí)到在較長(zhǎng)的一段時(shí)間里，堅(jiān)持不懈地觀察記錄的重要性。重點(diǎn)難點(diǎn)必要時(shí)應(yīng)該數(shù)一數(shù)、量一量。教學(xué)資源、個(gè)性時(shí)間教具養(yǎng)的蠶?；薷南螺d資源同學(xué)們飼養(yǎng)是小蠶究竟發(fā)生了什么變化呢?下面我們就一起來(lái)觀察出示自己的記錄單、照片、圖畫(huà)、標(biāo)本等。從體長(zhǎng)、吃食情況、排便情況、活動(dòng)情況、蛻皮情況等方面進(jìn)行匯報(bào)和交流。)的興趣。)(1)蠶的外形是指蠶身體的顏色、形狀，以和它的頭部、胸部、(2)討論蠶的身體結(jié)構(gòu)和它的生存有什么關(guān)系。日期體長(zhǎng)(毫米)吃食情況排便情況反思課題教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：1、變蛹前的蠶是蠶生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中的幼的另一個(gè)形態(tài)。蛹的外形和幼蟲(chóng)區(qū)別很大。2、蠶蛹被繭包裹，繭能起到保護(hù)蛹的作用。3、蠶繭是由一根絲組成的，蠶絲可以織成絲綢或被加工成各種絲織過(guò)程與方法：1、觀察、猜測(cè)和描述蠶蛹和蠶繭。2、估計(jì)蠶絲的長(zhǎng)度和抽取蠶情感態(tài)度價(jià)值觀：1、培養(yǎng)對(duì)動(dòng)物研究的興趣。2、理解人類(lèi)的生存依賴于自然環(huán)境，并可以通過(guò)技術(shù)合理地利用自然資源來(lái)改善自代勞動(dòng)人們的創(chuàng)造發(fā)明和對(duì)世界作出的貢獻(xiàn)表示重點(diǎn)難點(diǎn)[教學(xué)重點(diǎn)]觀察蠶蛹是本課的重點(diǎn)活動(dòng)[教學(xué)難點(diǎn)]對(duì)蠶繭的形狀、顏色、大小進(jìn)行觀察，測(cè)量繭的分組實(shí)驗(yàn)器材：蠶繭，放大鏡，小剪刀，手教學(xué)資源、電筒。時(shí)間教具教師演示器材：熱水，小碗，竹簽，絲綢制改下載資源同學(xué)們蠶吐絲了，絲把蠶嚴(yán)嚴(yán)地包裹了起來(lái)。蠶為什么要做個(gè)繭把自己包起來(lái)?繭里的蠶變成什么樣子了?下來(lái)我們就來(lái)進(jìn)行蠶吐絲把自己裹了起來(lái)，結(jié)繭后就看不見(jiàn)蠶了。蠶變成了什么樣呢?繭里面的蠶還活著嗎?這是學(xué)生們非常好奇的問(wèn)題。希望學(xué)生們能作出猜測(cè)，同時(shí)能想辦法證明自己的猜測(cè)。(1)蛹的外形和蠶有什么不同?(2)還能找到眼睛和足嗎?身上的環(huán)節(jié)還在嗎?3)蛹會(huì)動(dòng)嗎?它的身上長(zhǎng)出了什么東西?(4)在剪開(kāi)的繭里還發(fā)現(xiàn)了什么,它可能是什么?(5)其他發(fā)現(xiàn)。(指繭里還能發(fā)現(xiàn)蠶吐盡絲后化蛹之前蛻下的皮等情況。)最后的推測(cè)是蛹還會(huì)變化嗎?它會(huì)變成什么模樣?希望學(xué)生的推測(cè)能以一定的觀察事實(shí)作為依據(jù)。第一，對(duì)蠶繭的形狀、顏色、大小進(jìn)行觀察，測(cè)量繭的長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)的蠶繭大小、顏色，挑出最大和最小的蠶繭，它們分別長(zhǎng)多少，寬多少?(這個(gè)活動(dòng)的日的意義在于對(duì)蠶繭有一定的認(rèn)識(shí)。蠶繭的大小和重量是衡量其質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)，蠶繭的大小和重量與蠶的生長(zhǎng)發(fā)育有關(guān)。)下吧”“用竹簽把絲頭挑出來(lái)，繞在紙板上”等。這個(gè)活動(dòng)使他們對(duì)我國(guó)勞動(dòng)人民的發(fā)明有更多的認(rèn)識(shí)。)第三，教師可通過(guò)多媒體介紹給學(xué)生。教學(xué)中還可以出示一些蠶繭的形狀大小顏色測(cè)量繭的長(zhǎng)度反思課題4、蛹變成了什么教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：1、蠶蛹經(jīng)過(guò)10天一15天，會(huì)變成蠶蛾。2、蠶蛾是蠶的成蟲(chóng)，分雌蛾和雄蛾。雌蛾和雄蛾交配后，雌蛾產(chǎn)卵繁殖后過(guò)程與方法：1、觀察和描述蠶繭發(fā)生的變化和蠶蛾的形態(tài)、行情感態(tài)度價(jià)值觀：1、領(lǐng)悟到生命的神奇。2、進(jìn)一步培養(yǎng)觀察動(dòng)物的興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】“觀察蠶蛾的形態(tài)特征和行為”是本課的重點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】“比較蛹和蠶蛾的形態(tài)，找找蠶蛾身體的各部分分別是蠶蛹的哪一部分發(fā)育而來(lái)的”是本課的難點(diǎn)。時(shí)間教學(xué)資源、教具改下載資源同學(xué)們一段時(shí)間過(guò)去了你們的蠶繭又發(fā)生了什么變化，蛹變成什么了呢?下面我們就來(lái)交流的我們新發(fā)現(xiàn)?(1)“繭里鉆出的蛾子就是蛹變的吧?”(這只是一種推測(cè)，到底是不是呢?需要學(xué)生經(jīng)過(guò)思考來(lái)回答。)(蛾是不是蠶的另一種生命形態(tài)，對(duì)認(rèn)識(shí)蠶的一生很重要。相信學(xué)生會(huì)做出合理的回答：繭里只有蛹，而我們又親眼看見(jiàn)蠶蛾從繭里爬出蠶蛾和蠶蛹的對(duì)比觀察中去發(fā)現(xiàn)更多的證據(jù)。)(2)蠶蛾從繭里出來(lái)后，教師要提醒學(xué)生，要把它從繭上面拿下來(lái)，最好專(zhuān)門(mén)放到另一個(gè)比較寬大的盒子里，以避免蠶蛾把卵(1)先觀察蠶蛾的行為，再觀察蠶蛾的形態(tài)特征。(這是按照兒童的心理特征設(shè)計(jì)的。三年級(jí)的學(xué)生肯定是先對(duì)動(dòng)態(tài)的蠶蛾更感興趣。)對(duì)蠶蛾身體形態(tài)的觀察，應(yīng)該是一種有序的觀察，先觀察蠶蛾的身體有哪幾部分組成，然后觀察各部分是怎樣的，有什么器(2)怎樣觀察蠶蛾的行為?具體來(lái)說(shuō)，就是“看看蠶蛾在干什么?”。(教師要啟發(fā)學(xué)生有更多的發(fā)現(xiàn)，比如剛羽化的蠶蛾身體濕潤(rùn)，翅下垂，柔軟皺縮，但很快便干燥展開(kāi)；還有不少蠶蛾在震動(dòng)翅等。同時(shí)也希望學(xué)生在觀察的同時(shí)提出問(wèn)題。)仔細(xì)觀察仍能找出蠶蛾是蠶蛹發(fā)育而成的證據(jù)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)蠶蛹、蠶蛾都是蠶發(fā)育過(guò)程中的不同階段，蠶蛾是蛹發(fā)育而來(lái)，蠶蛾是蠶的成蟲(chóng)具有重要意義。(4)如何區(qū)別蠶蛾的雌雄?(這是學(xué)生很感興趣的問(wèn)題。)(5)“一只雌蛾大約能產(chǎn)多少粒卵?剛產(chǎn)下的卵是什么顏色的?4、蠶蛾是什么是比較螞蟻、蠶蛾、蜻蜓的身體外形，看看有什么4、蛹變成了什么反思課題教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：1、蠶的一生要經(jīng)歷蠶卵蠶蛹蠶蛾四個(gè)階段。2、蠶是蠶的生命周期中的幼蟲(chóng)，蠶蛾是蠶的成蟲(chóng)，蠶蛾交配繁殖后死亡。3、蠶的一生經(jīng)歷了出生生長(zhǎng)發(fā)育繁殖死亡四個(gè)階段，這就是蠶的生命周過(guò)程與方法：整理資料，歸納概括蠶的一生。情感態(tài)度價(jià)值觀：1、培養(yǎng)對(duì)生命的珍愛(ài)之情。2、認(rèn)識(shí)資料積累和整理的重要重點(diǎn)難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】整理觀察記錄，認(rèn)識(shí)蠶的一生所經(jīng)歷的卵幼蟲(chóng)蛹成蟲(chóng)幾個(gè)階段?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)到蠶的一生分為出生、生長(zhǎng)發(fā)育、繁殖、死亡四個(gè)階段。時(shí)間教學(xué)資源、教具學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)器材：學(xué)生自己的觀察記錄、料。教師演示器材：有關(guān)蠶的一生的圖片或課個(gè)性化修改下載資源同學(xué)們這節(jié)課我們來(lái)回顧我們的養(yǎng)蠶過(guò)程，整理我們的觀察記蠶的一生經(jīng)歷了幾個(gè)階段?各個(gè)階段的形態(tài)和行為有什么不小結(jié)蠶的一生，主要圍繞經(jīng)歷了幾個(gè)階段，各個(gè)階段的形態(tài)和行為有什么不同來(lái)進(jìn)行。(在填表的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生把蠶的一生用循環(huán)圖表示出來(lái)。)(說(shuō)明最后表格中“共計(jì)多少天”,指的是蠶從卵中孵出開(kāi)始，到蠶蛾死亡結(jié)束的時(shí)間。)教師要啟發(fā)學(xué)生，蠶在蠶的整個(gè)生命周期中是幼蟲(chóng)，蠶蛾是成蟲(chóng)。蠶的一生應(yīng)為卵幼蟲(chóng)蛹成蟲(chóng)，然后從卵開(kāi)始又產(chǎn)生一個(gè)新的循環(huán)。生長(zhǎng)發(fā)育繁殖死亡幾個(gè)階段，并且依據(jù)前面填寫(xiě)的表格把各階段經(jīng)尋求同學(xué)們養(yǎng)蠶的成功和失敗的原因進(jìn)行驗(yàn)證。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命和環(huán)境因素息息相關(guān)。)讓學(xué)生把自己的記錄表、制作的小報(bào)、標(biāo)本、拍的照片、專(zhuān)題研究報(bào)告等資料都展示出來(lái)，大家互相參觀、學(xué)習(xí)。也可以讓學(xué)生就養(yǎng)蠶中印象最深刻的事，寫(xiě)成一篇心得體會(huì)。幼蟲(chóng)成蟲(chóng)反思教學(xué)目標(biāo)的能力。3、用流程圖和循環(huán)圖表示動(dòng)物的生命周期。4、按卵生還是胎生、變態(tài)還是不情感態(tài)度價(jià)值觀：1、認(rèn)識(shí)到動(dòng)物的生長(zhǎng)發(fā)育都有自己的規(guī)律。2、培養(yǎng)研究生重點(diǎn)難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】觀察了解其他動(dòng)物的生命周期?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】不同的生命周期。教學(xué)資源、個(gè)性化修時(shí)間教具改下載資源蠶的一生經(jīng)歷了出生、生長(zhǎng)發(fā)育、繁殖、死亡四個(gè)階段，其他動(dòng)物的一生也要經(jīng)歷這樣一個(gè)過(guò)程嗎?這個(gè)過(guò)程的各個(gè)階段是怎樣分小組選擇其中一種動(dòng)物，討論這種動(dòng)物一生中必須要經(jīng)歷哪些生命階段，用流程圖表示這種動(dòng)物的生命周期，并查閱資料了解它的生命周期的時(shí)間(即壽命)。(在查閱資料中還要注意：動(dòng)物的壽命問(wèn)題較復(fù)雜，它同環(huán)境關(guān)系極大，盡量采用人工飼養(yǎng)條件下取得的數(shù)據(jù)。)(1)比較不同動(dòng)物的生命周期，它們有什么相同和不同。(讓學(xué)生能總結(jié)出它們相同的地方)(2)指導(dǎo)學(xué)生給動(dòng)物分類(lèi)。分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)就是是否經(jīng)過(guò)變(1)課前要求學(xué)生收集雞、蝴蝶、蜻蜓、山羊、熊貓、魚(yú)等動(dòng)物生命周期和壽命的資料，并帶到課堂上來(lái)。(活動(dòng)方式主要以小組查閱資料和大組匯報(bào)交流的方式進(jìn)行。)生命周期和經(jīng)歷的時(shí)間，并把它們的生命周期用流程圖的形式表示 和生活環(huán)境。)果，填寫(xiě)在班級(jí)大表上。)物種不會(huì)隨著個(gè)體的衰老死亡而滅絕，并得以不斷延續(xù)。動(dòng)物名稱(chēng)生命周期(流程圖)」生命周期的時(shí)間蝴蝶卵。幼蟲(chóng)。蛹。成蟲(chóng)|約20年山羊熊貓小羊。成羊約15年幼仔。成年熊貓約20年反思教學(xué)目標(biāo)的一生也要經(jīng)歷出生生長(zhǎng)發(fā)育繁殖死亡四個(gè)階段。4、人的壽命長(zhǎng)短和是否健過(guò)程與方法：1、收集并整理自己從出生到現(xiàn)在身體生長(zhǎng)變化的資料。2、預(yù)測(cè)今后的身體還將發(fā)生什么變化。3、調(diào)查不同年齡段人身體的特點(diǎn)。4、分析研情感態(tài)度價(jià)值觀：1、懂得珍愛(ài)生命、健康生活是十分重要重點(diǎn)難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人的生命周期，知道人的生命周期要經(jīng)歷出生、生【教學(xué)難點(diǎn)】我們的出生與生長(zhǎng)變化，指導(dǎo)學(xué)生了解人一生的身體變化特點(diǎn)。時(shí)間教學(xué)資具1、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)器材：學(xué)生課前收集的有關(guān)自己從出生到現(xiàn)在每年的身高、體重、牙齒以和能力發(fā)展改下載資源同學(xué)們所有的動(dòng)物都有自己的生命周期，人的生命周期是怎樣的呢?(1)我們是從哪里來(lái)的；(2)我們剛出生時(shí)是什么樣子的；(3)從出生到現(xiàn)在我們的身體發(fā)生了哪些變(說(shuō)明以上這些都是學(xué)生所能收集到的數(shù)據(jù)和事實(shí)，在對(duì)數(shù)據(jù)和事實(shí)收集、整理時(shí)可以按下表的格式。因人的個(gè)體差異較大，表格中的內(nèi)容是大致情況，不作為標(biāo)準(zhǔn)，僅供教師教學(xué)參考，教學(xué)時(shí)按學(xué)生匯報(bào)的情況填寫(xiě)。)(1)調(diào)查身邊最熟悉的人，把握不同年齡段人的身體特(一)、找出身邊最熟悉的人；(二)、弄清他們的年齡段；(三)、把他們歸到不同的年齡組；(四)、觀察他們的身體特點(diǎn)。(2)人可以按年齡劃分不同的階段，比如：兒童、青年、中年、老年。怎樣劃分呢?了解和比較他們的不同。(比如兒童組和青年組；青年組和中年組；中年組和老年組。然后再通過(guò)交流，對(duì)人一生的身體特點(diǎn)有較全面的把握。)在小組比較的基礎(chǔ)上，最后全班匯(3)教科書(shū)第3'7頁(yè)大表中的內(nèi)容要在各組比較的基礎(chǔ)上填3、指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出人的生命周期和植物、動(dòng)物一樣，都要經(jīng)歷出生生長(zhǎng)發(fā)育繁殖死亡，這樣共同的四個(gè)階段。(在討論的基礎(chǔ)上得出人也有生命周期。)4、教師小結(jié)：人的健康是建立在平時(shí)健康生活的基礎(chǔ)上特別是兒童少年時(shí)期正是長(zhǎng)身體的時(shí)候，其健康情況會(huì)影響到人的一生，一定要注意養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，適當(dāng)加強(qiáng)體育鍛煉，關(guān)愛(ài)生命，珍惜健康。15歲以前都叫兒童(其中不滿1歲的為嬰兒，12歲一15歲的為少年)16歲一35歲為青年35歲一60歲為中年60歲以后為老年反思1、溫度和溫度計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、溫度表示物體的冷熱程度，物體的溫度可以用溫度計(jì)測(cè)2、常用液體溫度計(jì)是利用玻璃管內(nèi)的液注隨溫度變化而上升和下降來(lái)測(cè)量溫過(guò)程與方法：1、觀察和研究作為測(cè)量工具的常用液體溫度計(jì)的主要構(gòu)2、識(shí)讀溫度計(jì)(模型)刻度上的數(shù)字，并把刻度上的數(shù)字與更熱或更冷的溫度聯(lián)系起來(lái)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：理解測(cè)量工具使用規(guī)定的意義，并愿意遵守這些規(guī)重點(diǎn)難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】攝氏溫度的讀與寫(xiě)。【教學(xué)難點(diǎn)】識(shí)讀零下溫度。時(shí)間教學(xué)資具小組：體溫計(jì)(1)、氣溫計(jì)(1)、水溫計(jì)(刻度范圍-20℃——110℃)(2)全班：自制溫度計(jì)模型(刻度范圍在-20℃——110℃)個(gè)性化修改下載資源1、引入：同學(xué)們，在生活中用手觸摸過(guò)冷水和熱水嗎?有什么感覺(jué)?2、出示冷熱不同的兩杯水，請(qǐng)學(xué)生用手觸摸感知哪一杯溫度高，哪一杯溫度低，回答后指導(dǎo)：溫度是感知物體的冷熱程度的。等觸覺(jué)器官感知、比較物體的冷熱情況。3、師：我們?cè)賮?lái)感知一下，每個(gè)小組的桌上有四杯水(1號(hào)杯內(nèi)裝的是涼水，2號(hào)、3號(hào)杯內(nèi)裝的是溫水，4號(hào)杯內(nèi)裝的是熱水)。大家一起安靜的來(lái)完成下列活動(dòng)：先把左手手指、右手手指同時(shí)分別插入1號(hào)杯和4號(hào)杯，比較它們的冷熱，然后馬上將左手手指、右手手指同時(shí)分別插入2號(hào)杯和3號(hào)杯，比較它們的冷比2號(hào)杯的水冷。)5、師：我們?cè)賮?lái)一次，這次的要求是先把左手手指、右手手指同時(shí)分別插入2號(hào)杯和3號(hào)杯，比較它們的冷熱，然后馬上將左手手指、右手手指同時(shí)分別插入1號(hào)杯和4號(hào)杯，比較他們的冷熱。水熱)6、師：同樣的四杯水，由于實(shí)驗(yàn)順序不同，手指獲得的感覺(jué)是不同的，那有什么辦法可以準(zhǔn)確地知道物體的冷熱程度呢?1、出示溫度計(jì)，我們要正確使用溫度計(jì)，首先必須要認(rèn)識(shí)這個(gè)溫度計(jì)，了解它有哪幾個(gè)部分組成?2、分發(fā)溫度計(jì)，提示：先想一想你準(zhǔn)備怎么觀察溫度計(jì)，然后仔細(xì)觀察。觀察時(shí)注意溫度計(jì)要小心拿放，謹(jǐn)防破裂。如果溫度計(jì)的管子劈裂，請(qǐng)立即告訴老師。3、學(xué)生觀察溫度計(jì)的構(gòu)造、刻度、標(biāo)記、數(shù)字等內(nèi)容，教師上P43的3個(gè))",這三個(gè)問(wèn)題你們都解決了嗎?如果沒(méi)有，再觀察一次。5、學(xué)生對(duì)照問(wèn)題，檢查自己是否都解決了。再觀(根據(jù)學(xué)生匯報(bào)時(shí)的情況，教師適當(dāng)補(bǔ)充講完整：溫度計(jì)主要有玻璃管、玻璃泡、刻度三部分組成；量程；刻度)6、用手捂住溫度計(jì)的玻璃泡，觀察溫度計(jì)產(chǎn)生的變化。放開(kāi)液面上升，放開(kāi)后一會(huì)，液面下降。)1、師：出個(gè)題目考考你：“25℃”,你會(huì)讀嗎?學(xué)生試讀2、師：廣播、電視中的天氣預(yù)報(bào)員是怎樣預(yù)報(bào)天氣的?例：“28攝氏度”怎么寫(xiě)?“零下8攝氏度”怎么寫(xiě)?學(xué)生讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。師：我們?cè)賮?lái)試一下，出示：0℃37℃—5℃—10℃(此部分教師可根據(jù)學(xué)生的掌握情況適當(dāng)調(diào)整。)3、出示自制模型溫度計(jì)，然后教師設(shè)置溫度，請(qǐng)同學(xué)讀或者寫(xiě)，鞏固。同時(shí)強(qiáng)調(diào)：零下溫度自0℃往下，數(shù)字越大，表示溫度1、現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)同學(xué)觀察自己溫度計(jì)上的液面，并記錄。2、交流：結(jié)果是否一樣?如果不一樣，那什么會(huì)不同呢?(參考P44圖)師生討論，并明白：觀測(cè)溫度時(shí)，視線與溫度計(jì)液面應(yīng)持平；1、師：通過(guò)這節(jié)課，你有什么收獲嗎?2、師：課后考慮一下如何用溫度計(jì)來(lái)測(cè)量水的溫度。反思2、測(cè)量水的溫度教學(xué)目標(biāo)1、根據(jù)不同的測(cè)量范圍和使用需要，人們?cè)O(shè)計(jì)制作了不同的溫度計(jì)。測(cè)量物體溫度時(shí)要根據(jù)不同測(cè)量對(duì)象，選擇合適的溫度計(jì)。2、對(duì)一個(gè)物體來(lái)說(shuō)，物體失去熱量，溫度下降，物體獲得熱量，溫度上通過(guò)測(cè)量一個(gè)物體的溫度變化可以知道這個(gè)物體失去熱量還是獲得熱過(guò)程與方法：1、觀察不同溫度計(jì)的測(cè)量范圍，選擇合適的溫度計(jì)(刻度范圍在-20℃——110℃)用于測(cè)量水的溫度。2、間隔相同時(shí)間連續(xù)測(cè)量和記重點(diǎn)難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】測(cè)量水溫的步驟、方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】間隔相同時(shí)間連續(xù)測(cè)量水的溫度教學(xué)資源、小組：4杯不同冷熱的水(自來(lái)水、溫水、個(gè)性化修時(shí)間教具熱水、熱水瓶里剛倒出的燙水),4支水溫計(jì)(刻度范圍在-20℃——110℃),水溫測(cè)量記錄表(參考書(shū)P46)全班：其他各種式樣、不同用途的溫度計(jì)若干(氣溫計(jì)、體溫計(jì)、高溫計(jì)等)改1、師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)溫度計(jì)2、師：書(shū)P45展示了一些溫度計(jì)(氣溫計(jì)、數(shù)字溫度計(jì)、體溫計(jì)等),你還知道哪些溫度計(jì)呢?3、師：要測(cè)量水的溫度，我們必須要有合適的溫度計(jì)，該選擇怎么樣的呢?4、學(xué)生討論交流后師小結(jié)：一般來(lái)說(shuō)，液體水的溫度會(huì)在0℃——100℃之間，所以，要測(cè)量水的溫度，需要選擇測(cè)量值在0℃5、師：有了合適的溫度計(jì)之后，我們可以直接測(cè)了嗎?我們要如何來(lái)測(cè)量水溫呢?請(qǐng)大家一起來(lái)看一下P45的插圖和方法。(學(xué)生閱讀)6、師生共同明確方法。教師邊講解邊演示：樣的要求操作，會(huì)出現(xiàn)什么情況?(歸納：(1)—穩(wěn)定時(shí)測(cè)出的溫度不準(zhǔn)。)1、師：清楚了測(cè)量的方法之后，我們就要來(lái)實(shí)際操作一下，比一比哪個(gè)小朋友學(xué)得最快。老師為每個(gè)小組都準(zhǔn)備了四杯水，1號(hào)杯內(nèi)裝的是自來(lái)水，2號(hào)杯內(nèi)裝的是溫水、3號(hào)杯內(nèi)裝的是燙手的熱水，4號(hào)杯內(nèi)裝的是剛從熱水瓶里倒出的熱水。我們來(lái)比一下哪個(gè)小組測(cè)量的溫度既快又方法準(zhǔn)確，和時(shí)記錄在P46的表格中，同時(shí)要小心熱水燙手。開(kāi)始吧。自來(lái)水的溫度溫水的溫度燙手的熱水的溫度剛從熱水瓶里倒出的熱水錯(cuò)誤引起的，教師再做適當(dāng)講解。)3、師：我們?cè)賮?lái)測(cè)量一下，現(xiàn)在要求每隔2分鐘測(cè)量一次，把測(cè)量結(jié)果記錄在P47,在等的過(guò)程中思考：這些水的溫度會(huì)有變化嗎?估計(jì)會(huì)怎樣變化?4、小組測(cè)量，教師指導(dǎo)。0分鐘鐘鐘鐘鐘鐘自來(lái)水的溫度溫水的溫度燙手的熱水的溫度剛從熱水瓶里倒出的熱水5、匯報(bào)交流。師：從這些數(shù)據(jù)中你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?然降溫時(shí)的一般規(guī)律是：溫差越大，降溫幅度越大。水溫越高，溫度下降得越快。自來(lái)水的溫度與周?chē)諝獾臏囟认嗤?，所以，水溫在短時(shí)間內(nèi)幾乎不發(fā)生變化。6、帶領(lǐng)學(xué)生閱讀P47:對(duì)一個(gè)物體來(lái)說(shuō)，溫度下降，說(shuō)明物體的熱量減少；溫度上升，說(shuō)明物體的熱量增加。1、師：如果這四杯水再過(guò)10分鐘，水溫會(huì)發(fā)生怎么樣的變化呢?放一天呢?溫度還會(huì)變化嗎?水的溫度會(huì)無(wú)限下降嗎?降了。)2、師：如果要讓水的溫度低于周?chē)諝獾臏囟瓤赡軉?有什么辦法嗎?3、師：這個(gè)只是我們根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)推測(cè)出來(lái)的，今天回家后去試驗(yàn)一下，看看是不是這樣的。反思3、水結(jié)冰了科學(xué)概念：1、當(dāng)環(huán)境溫度低于0℃,水的溫度下降到液體狀態(tài)變成了固體狀態(tài)。2、水在結(jié)冰過(guò)程中，要向周?chē)懦鰺徇^(guò)程與方法：1、觀察、記錄冰的特征，并比較冰和水的相同與不同。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1、樂(lè)于在實(shí)驗(yàn)觀察活動(dòng)中保持認(rèn)真、細(xì)致的態(tài)重點(diǎn)難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】觀察冰的特點(diǎn)和水結(jié)冰過(guò)程中的溫度變化【教學(xué)難點(diǎn)】水為什么會(huì)結(jié)成冰教學(xué)資小組：觀察用冰塊和盛放冰塊的淺盤(pán)，保溫杯1只、冰塊1個(gè)性化修時(shí)間具杯、試管1支、8毫升純凈水(或自來(lái)水)、水改下載資源1、師：同學(xué)們一定見(jiàn)過(guò)冰吧，能說(shuō)一說(shuō)冰是什么樣子的嗎?2、師：每個(gè)小組桌上放著冰，這是老師昨天把水在冰箱的冷凍槽中，今天取出來(lái)的一些冰，今天我們就來(lái)觀察一下冰是怎么樣的和水為什么結(jié)成冰了。板書(shū)：水結(jié)冰了3、師：接下來(lái)我們就來(lái)認(rèn)真的觀察冰，和時(shí)把冰的特點(diǎn)記錄在P48的維恩圖中，同時(shí)要注意手小心被冰凍面、水結(jié)冰后占據(jù)了更大的空間等。)5、水是我們上學(xué)期所探究過(guò)的，它的特點(diǎn)肯定還記得，我們把水和冰做一個(gè)比較，和時(shí)把結(jié)果記錄在維恩圖中。6、學(xué)生比較后匯報(bào)。(預(yù)設(shè)：水是沒(méi)有顏色的、沒(méi)有氣味的、7、師：大家一起來(lái)看一下這個(gè)維恩圖，水和冰的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)都展現(xiàn)在這里，水是液體，那么冰呢?(學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，并請(qǐng)他們闡述原因。)通過(guò)爭(zhēng)論得出結(jié)論：(1)冰是固體，因?yàn)楸哂泄腆w的特點(diǎn)。(2)水結(jié)成冰以后，形態(tài)發(fā)生了改變，從液體變成固1、師：我們知道了把冰放在冰箱冷凍槽內(nèi)里水會(huì)結(jié)冰，但水到底是在什么溫度的時(shí)候會(huì)結(jié)冰呢?我們一起來(lái)探究一下。2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀書(shū)P49,然后請(qǐng)學(xué)生講講這個(gè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該怎么做?計(jì)觀試管里的水溫的變化。(3)在碎冰里加入3、師：清楚怎么做了嗎?請(qǐng)組長(zhǎng)來(lái)領(lǐng)器材，同時(shí)主意輕聲交流，仔細(xì)觀察。學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視。4、匯報(bào)交流觀察到的現(xiàn)象。師：現(xiàn)在你能回答水在什么溫度時(shí)會(huì)結(jié)冰了嗎?是什么使水的狀態(tài)發(fā)生了變化?5、師：能解釋冰箱里的水為什么會(huì)結(jié)冰了嗎?1、師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲嗎?2、師：現(xiàn)在知道為什么冬天有時(shí)候河里會(huì)結(jié)冰了嗎?回家也自己去做一塊冰。反思4、冰融化了教學(xué)目標(biāo)2、冰在融化過(guò)程中，要從周?chē)諢崃?，熱量是使水的狀態(tài)發(fā)生變化的重要過(guò)程與方法：1、觀測(cè)并記錄冰塊融化過(guò)程中的溫度和現(xiàn)象。2、觀測(cè)并記錄冰塊周?chē)諝獾臏囟茸兓?、設(shè)計(jì)、選擇、應(yīng)用一個(gè)快速融化情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1、養(yǎng)成在實(shí)驗(yàn)觀察活動(dòng)中保持認(rèn)真、細(xì)致的態(tài)度，意識(shí)到細(xì)致的觀察能獲得更多的發(fā)現(xiàn)。2、初次感受、體驗(yàn)物質(zhì)狀態(tài)變化的可逆性。重點(diǎn)難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷冰融化成水的過(guò)程中現(xiàn)象的觀察【教學(xué)難點(diǎn)】探究促進(jìn)冰融化的因素時(shí)間教學(xué)資具小組：燒杯一只(內(nèi)盛小半杯冰塊),溫度計(jì)4支，冰融化時(shí)溫度記錄表(參考書(shū)P50),冰融化時(shí)周?chē)諝鉁囟扔涗洷?，可封口的小塑料?只、冰塊1塊(要求每組的塑料袋、冰塊的形狀、大小規(guī)格一樣)。個(gè)性化修改下載資源1、師：上節(jié)課我們探究后得出了液態(tài)的水在0℃以下就會(huì)凝固成冰，那么固態(tài)的冰能夠重新變成液態(tài)的水嗎?在什么條件下能夠變成水呢?3、師：你們親眼看到過(guò)冰的這個(gè)融化過(guò)程嗎?這節(jié)課讓我們一起親自來(lái)看一看。板書(shū)：冰融化了師：我們要怎么來(lái)觀察呢?請(qǐng)大家一起看書(shū)P504、學(xué)生介紹觀察方法，師生共同補(bǔ)充。的溫度。(2)讓冰塊自行融化。在冰塊融化的過(guò)程，5、師：方法知道了之后，我們就來(lái)測(cè)量一下吧，同時(shí)記錄冰塊融化時(shí)的溫度和周?chē)諝獾臏囟?，每?分鐘測(cè)一次，把數(shù)據(jù)記錄在P50的表格中(可增加一個(gè)測(cè)量空氣溫度的表格)。時(shí)間1分鐘2分鐘3分鐘4分鐘5分鐘溫度時(shí)間鐘2分鐘3分鐘4分鐘5分鐘盛放燒杯內(nèi)空氣溫度緊靠燒杯外壁空氣溫度遠(yuǎn)離冰塊處空氣溫度6、匯報(bào)交流觀察到的現(xiàn)象，然后根據(jù)這些現(xiàn)象總待冰塊完全融化成水后，溫度還會(huì)繼續(xù)上升。)1、師：我們觀察了冰的融化過(guò)程，你有辦法讓冰融化的更快一點(diǎn)嗎?的思維。)3、師：接下來(lái)我們就來(lái)一個(gè)融化冰的比賽，比一比哪個(gè)小組融化冰的水平最高，每個(gè)小組先討論下你們打算用哪種方法。4、師：方法都討論好了吧，老師給每個(gè)小組準(zhǔn)備了一塊大小一樣的冰，放在同一種透明的塑料袋中，要求塑料袋的袋口一定要保持密封。一般只能改變一個(gè)變量，記錄下冰完全融化的時(shí)間。在比賽的過(guò)程中各小組也可以相互觀察和監(jiān)督。察到塑料袋的外壁上有很多小水珠。)6、師：通過(guò)剛才的觀察，你能說(shuō)說(shuō)是什么使冰的狀態(tài)發(fā)生了變化?1、師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲嗎?板書(shū)：冰(固態(tài))—→水(液態(tài))哪里來(lái)的?)反思課題5、水珠從哪里來(lái)教學(xué)目標(biāo)3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)和分析，探究玻璃杯外壁上小水珠的形成與杯內(nèi)冰塊的關(guān)系。4、根據(jù)經(jīng)驗(yàn)和獲得的新證據(jù)，對(duì)小水珠的成因做出更多新的解釋。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：初步認(rèn)識(shí)到證據(jù)對(duì)驗(yàn)證假設(shè)的意義和價(jià)重點(diǎn)難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷水珠從哪里來(lái)的假設(shè)——分析——再假設(shè)的探究過(guò)程【教學(xué)難點(diǎn)】探究玻璃杯外壁上小水珠的形成與杯內(nèi)冰塊的關(guān)系時(shí)間教學(xué)資源、教具小組：3只大小、形狀一樣的玻璃杯(其中一杯裝清水、一杯裝冰塊)。個(gè)性化修改下載資源1、師：在上一節(jié)課中，我們發(fā)現(xiàn)在玻璃杯和塑料袋的外壁都出現(xiàn)了水珠。(出示一個(gè)裝好冰的玻璃杯，再現(xiàn)上節(jié)課的情景。)這些小水珠是從哪里來(lái)的呢?2、學(xué)生預(yù)測(cè)，解釋只要符合邏輯，鼓勵(lì)越多越好3、師：我們的生活中見(jiàn)到過(guò)類(lèi)似的現(xiàn)象嗎?你能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)這些解釋分析一下嗎?師生共同分析所有提到的這些合理的解釋。(預(yù)設(shè)：不可能是從杯壁滲出來(lái)的，因?yàn)椴ＡП遣粷B水的；是小心的加入杯內(nèi)的。)通過(guò)這些分析和討論，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：玻璃1、師：通過(guò)我們剛才的討論和分析，覺(jué)得玻璃杯外壁上的小水珠，不是杯內(nèi)的冰融化形成的水。那么,水珠的形成與冰有關(guān)系嗎?你能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明一下嗎?2、學(xué)生討論后形成共識(shí)：做一組對(duì)比實(shí)驗(yàn)：(出示：三只同樣的玻璃杯，其中一只杯里加滿自來(lái)水，一只杯里什么也不加，另一只上加冰，靜靜地放在桌上。隔幾分鐘觀察兩個(gè)玻璃杯外壁有沒(méi)有出現(xiàn)水珠。)3、學(xué)生觀察師：有什么發(fā)現(xiàn)嗎?這些現(xiàn)象說(shuō)明了什么呢?明玻璃杯外壁上的小水珠與杯內(nèi)的冰是有關(guān)系的。)4、師：那么玻璃杯外壁上的小水珠與杯內(nèi)的冰有什么關(guān)系呢?學(xué)生猜測(cè)(預(yù)設(shè)：水蒸氣遇冷形成；可能涉和水蒸氣、凝結(jié)、水汽等，這時(shí)也可以提問(wèn)：空氣中有水蒸氣嗎?水蒸氣是從哪里來(lái)的?水蒸氣能變成水嗎?是什么使水蒸氣的狀態(tài)發(fā)生了變化?等5、師：同學(xué)們提出了自己的見(jiàn)解，課后去查找一下資料，看看能反思6、水和水蒸氣教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：1、水變成水蒸氣的過(guò)程叫蒸發(fā)，水蒸氣變成水的過(guò)程叫凝結(jié)。1、觀察淺盤(pán)子中的水在陽(yáng)光照射下會(huì)發(fā)生什么變化，同時(shí)結(jié)合生活中“水會(huì)干掉”的經(jīng)驗(yàn)，討論水的蒸發(fā)。2、觀察比較自然狀態(tài)下和人工加熱情況3、觀察把一個(gè)大的玻璃杯倒扣在一個(gè)裝滿熱水的小杯子上會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1、意識(shí)到細(xì)致的觀察能獲得更多的發(fā)現(xiàn)。2、感受、體驗(yàn)物質(zhì)變化的可逆性。重點(diǎn)難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】探究固態(tài)和氣態(tài)的水之間可以相互轉(zhuǎn)化和加快水蒸發(fā)的方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】根據(jù)生活中的現(xiàn)象探究水的液態(tài)和氣態(tài)之間的相互轉(zhuǎn)化。教學(xué)資源、小組：淺碟子1只、半碟清水、記號(hào)筆1個(gè)性化修時(shí)間教具支，大的透明玻璃杯1只、小杯子1只、1小杯熱水。改下載資源這些積水就會(huì)很快干掉的，那么這些水到哪里師：這些水去哪了呢?我們一起來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)探究一下吧，如何做呢?看看水會(huì)不會(huì)減少等類(lèi)似的方法。)師：在做的過(guò)程中需要注意些什么呢?3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察師：有什么發(fā)現(xiàn)嗎?師：水既沒(méi)有流出去，也沒(méi)有滲入碟子中，它怎么會(huì)減少了呢?了。)指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)P54看漫畫(huà)和文字。4、師：現(xiàn)在你能解釋水洼里的水是怎么樣干掉的嗎?試試用圖(學(xué)生畫(huà)后投影交流。)新的想了解的嗎?后的水有什么用……)師：對(duì)于其中的兩個(gè)：水在什么條件下會(huì)蒸發(fā)變成水蒸氣?什么情況下蒸發(fā)的更快些?你有什么想法嗎?2、學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)預(yù)測(cè)(預(yù)設(shè)：溫度越高，水蒸發(fā)得越快；師：我們今天先來(lái)研究其中的一個(gè)，水蒸發(fā)得快慢與周?chē)臏囟扔嘘P(guān)嗎?可以怎么研究呢?小組討論一下(可適當(dāng)參考P55)。學(xué)生討論后匯報(bào)師：實(shí)驗(yàn)的時(shí)候要注意些什么呢?——不要用皮膚直接接觸加熱過(guò)的勺子；2、遠(yuǎn)離水沸騰后產(chǎn)生的蒸氣。)3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。師：觀察到什么現(xiàn)象嗎?師：從我們看到的現(xiàn)象里你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(預(yù)設(shè)：加熱可以加快水的蒸發(fā)。)小結(jié)：水蒸發(fā)的快慢與水吸收熱的多少是有關(guān)系的，水在受熱發(fā)，因而空氣中有很多看不見(jiàn)的水蒸氣，那么如果不斷的蒸流和海里的水豈不是越來(lái)越少了啊，最終會(huì)沒(méi)有，是這樣的嗎?那是怎么回事呢?師：也就是說(shuō)你們認(rèn)為水蒸發(fā)到空氣中之后又會(huì)通過(guò)下雨變成水，是這樣嗎?你能證明一下嗎?學(xué)生討論后匯報(bào)教師投影演示。師：有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(預(yù)設(shè)：上面罩住的杯子的杯壁上有很多的小水滴。)師：你能解釋嗎?師：現(xiàn)在你能解釋上節(jié)課的問(wèn)題了嗎?裝滿冰塊的玻璃杯外壁上的小水珠是從哪里來(lái)的?來(lái)，在杯壁上形成了小水滴。)..板書(shū)：水蒸氣(氣態(tài))—→水(液態(tài))師：我們對(duì)水研究了整整一個(gè)單元，你能課外總結(jié)一下嗎?下節(jié)課反思教學(xué)水在自然界同時(shí)以液態(tài)、固態(tài)和氣態(tài)存在。2、水在自然界不斷經(jīng)歷著三種狀態(tài)的循環(huán)變化，促進(jìn)水的三態(tài)變化的原因是1、回憶或觀察水在自然界的各種形態(tài)——云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸氣……討論它們之間變化的原因和條件。2、尋求水的氣態(tài)和固態(tài)之間變化的證據(jù)，嘗試自主設(shè)計(jì)水的氣態(tài)和固態(tài)之間變化的觀察實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。3、分析水的各種狀態(tài)之間變化的過(guò)程，整理概括水的三態(tài)變化規(guī)律。4、思考有關(guān)自然界水的相關(guān)問(wèn)題，并嘗試用“水的三態(tài)循環(huán)”對(duì)這一現(xiàn)象做出解釋。2、初步認(rèn)同物質(zhì)是不斷變化的。3、初步建立物質(zhì)不滅的觀點(diǎn)。重點(diǎn)難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)到水在自然界中的各種狀態(tài)可以互相轉(zhuǎn)變?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】對(duì)水的三態(tài)之間的相互轉(zhuǎn)化做出解釋。時(shí)間教學(xué)資源、教具小組：水形態(tài)變化的過(guò)程和發(fā)生變化的條件討論記錄表，玻璃杯1只，冰塊1杯，食鹽全班：云、霧、雨、露、霜、雪、冰等自然現(xiàn)象的圖片或影像資料。個(gè)性化修改下載資源1、師：在將近一個(gè)星期的學(xué)習(xí)以來(lái)，我們一直在學(xué)習(xí)水，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你有什么收獲嗎?師生交流師：剛才的交流中提到水在自然界中有多種狀態(tài)，大家一起先來(lái)看幾張圖片和一些視頻。(課件展示)活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)你所知道的云、霧、雨、露、霜、雪、冰嗎，可以小組討論一下，試著把P57的表格填好。3、學(xué)生討論交流。(基本答案如下：)水的形態(tài)變化的過(guò)程變化的條件霜水蒸氣(氣體)—→冰晶(固體)溫度降到0℃以下雪水蒸氣(氣體)—→冰晶(固體)溫度降到0℃以下冰水(液體)—→冰晶(固體)溫度降到0℃以下露水蒸氣(氣體)—→水(液體)溫度降到0℃以上云水蒸氣(氣體)—→水(液體)溫度降到0℃以上霧水蒸氣(氣體)—→水(液體)溫度降到0℃以上(這些條件也許很多學(xué)生想不到，特別是霜和雪，答不出來(lái)的也可以先不填，在學(xué)了下一個(gè)環(huán)節(jié)之后再回過(guò)來(lái)回答也可以。)1、小結(jié)：我們剛才通過(guò)的討論和前面幾課的實(shí)驗(yàn)和觀察，發(fā)現(xiàn)師：你能用圖來(lái)表示上面三者之間的轉(zhuǎn)化嗎?(學(xué)生畫(huà))氣態(tài)氣態(tài)凝華汽化升華液化熔化固態(tài)晶。)熱量的變化引起了水的三態(tài)變化。2、師：我們學(xué)了這么多之后，現(xiàn)在你能解釋為什么海洋中的總不會(huì)溢出，河流中的水一直流不完嗎?請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合P58的圖，討論一下。3、交流。1、師：學(xué)了這章，你有什么收獲呢?2、閱讀資料庫(kù)，增長(zhǎng)知識(shí)。反思課題1、我們知道的磁鐵教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：1、磁鐵有各種各樣的形狀。2、磁鐵具有一些特殊的性質(zhì)，被廣泛地應(yīng)用在許多方面。過(guò)程與方法：1、描述和交流自己知道的有關(guān)磁鐵的知識(shí)。重點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】交流、整理關(guān)于磁鐵的知識(shí)。難點(diǎn)【教學(xué)難點(diǎn)】知道磁鐵具有一些特殊的性質(zhì)，被廣泛應(yīng)用于許多方面。時(shí)間教學(xué)資源、教具各種各樣的磁鐵、塑料小車(chē)、課件個(gè)性化修改下載資源“寶刀”!你知道其中的秘密嗎?2、聽(tīng)完了寶刀的傳說(shuō)，我想小朋友們的心里一定出現(xiàn)了一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)吧?呵呵!不著急，再看看老師的遙控小車(chē)吧!3、演示遙控小車(chē)：把一塊磁鐵用紙包上放在塑料小車(chē)上，把一根條形磁鐵包裝成指揮棒狀，手拿“指揮棒”靠近小車(chē)，吸引或排斥著小車(chē)前進(jìn)和倒退。小車(chē)怎么會(huì)聽(tīng)我的指揮?4、怪事還真多，你能猜猜其中的奧秘嗎?學(xué)生猜測(cè)、交流、1、在我們周?chē)芏辔矬w上也都使用了磁鐵。我們知道磁鐵的哪些事情，是怎么知道的?知道的多，介紹的好。(1)、全班交流，教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)以“磁鐵”為中心用網(wǎng)狀圖形式記錄在黑板上。1、形狀(1)、磁鐵有各種各樣的形狀。(課件圖片出示)(2)、這么多不同形狀的磁鐵，怎么進(jìn)行交流介紹呢?為了方便，人們就根據(jù)形狀給磁鐵取名了。你能給這些磁鐵取個(gè)名字嗎?(凡取的名有道理的都給予肯定，但注意最后統(tǒng)一到通用稱(chēng)呼上來(lái)：蹄形、條形、環(huán)形磁鐵等。)(3)、為什么磁鐵要做成這么多的形狀?(1)、哪些地方用到了磁鐵?(2)、磁鐵在這些地方有什么作用?(學(xué)生交流，教師根據(jù)學(xué)生回答課件圖片出示，或補(bǔ)充介紹或幫助學(xué)生打開(kāi)思路。)3、性質(zhì)(1)、我們知道磁鐵有一些特殊的性質(zhì)，是怎么知道的呢?(2)、我們能把這些性質(zhì)記錄下來(lái)嗎?學(xué)生在記錄紙(我們所了解的磁鐵性質(zhì))上寫(xiě)下自己所知道的磁鐵的性質(zhì)。(3)、交流匯報(bào)。1、回顧寶刀傳說(shuō)和遙控小車(chē)，利用磁鐵還可以做什么有趣的小游戲呢?自己課后去設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)哦!2、對(duì)于磁鐵，我們還想知道些什么呢?反思教學(xué)科學(xué)概念：1、磁鐵能吸引鐵制的物體，這種性質(zhì)叫磁性。2、磁鐵隔著一些物目標(biāo)過(guò)程與方法：1、用實(shí)驗(yàn)方法研究磁鐵能吸引什么,不能吸引什么。2、用磁鐵識(shí)別物體是不是鐵材料制作的。3、根據(jù)材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，研究磁鐵隔著水能不情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)同認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，獲取證據(jù)，用證據(jù)來(lái)檢驗(yàn)推測(cè)的重要重點(diǎn)難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到磁鐵具有吸引鐵制品的性質(zhì)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】知道并理解用磁鐵可以辨別出不易辨認(rèn)的鐵制品。時(shí)間要有多種，要有銅、鋁等非鐵的金屬物品，學(xué)生的學(xué)習(xí)圓珠筆。4、幾種不同材質(zhì)的硬幣，如一元的個(gè)性化修改下載資源1、我們認(rèn)為磁鐵能吸引什么?學(xué)生交流，師適當(dāng)板書(shū)。(如：金1、老師準(zhǔn)備了這些材料，請(qǐng)看(實(shí)物投影出示材料小樣)。我們先預(yù)測(cè)一下物體會(huì)不會(huì)被磁鐵吸引，然后再做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行檢驗(yàn)吧。(預(yù)測(cè)時(shí)說(shuō)說(shuō)理由或根據(jù))被測(cè)試物體按“能被磁鐵吸引的物體”和“不能被磁鐵吸引的物體”生實(shí)驗(yàn)并記錄填寫(xiě)好表格)3、交流匯報(bào)。4、小結(jié)。(1)、能被磁鐵吸引的物體和不能被磁鐵吸引的物體有什么不同的特點(diǎn)?(2)、由此我們可以推知，磁鐵可以吸引什么物體?5、辨認(rèn)鐵制品。(1)、這些物體中，哪些是鐵材料做的?(實(shí)物投影出示：主要是硬幣、茶葉筒等)(2)、學(xué)生觀察判斷并交流。(3)、對(duì)于自己的判斷有十足的把握嗎?想想辨認(rèn)鐵制物體用什么方法可以更可靠呢?(用磁鐵)(4)、那我們就用磁鐵來(lái)檢驗(yàn)一下剛才的判斷吧!學(xué)生實(shí)(5)、兩次判斷結(jié)果一樣嗎?哪一次判斷更能使人信服呢?從中我們收獲了什么呢?學(xué)生匯報(bào)、交流、小結(jié)(教師小結(jié)：磁鐵都能吸引鐵一類(lèi)材料做的物體，我們可以把磁鐵的這種性質(zhì)叫作磁鐵的磁(1)、還記得老師上節(jié)課給大家?guī)?lái)的遙控小車(chē)嗎?現(xiàn)在大家都知道老師能指揮小車(chē)是因?yàn)橛写盆F的原因，可當(dāng)時(shí)知道嗎?為什么? (紙包住了磁鐵)磁鐵被紙包住了，隔著紙，還能吸鐵嗎?(2)、學(xué)生猜測(cè)，教師演示?？吹搅耸裁船F(xiàn)象?學(xué)生交流匯(3)、原來(lái)隔著紙的磁鐵也能吸鐵啊!那擱著別的物體行不行呢?想研究哪些物體呢?學(xué)生列舉。2、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。老師給大家準(zhǔn)備了這些物體(實(shí)物投影出示),怎么做實(shí)驗(yàn)?zāi)?哪個(gè)小組先設(shè)計(jì)好了哪種物體的研究計(jì)劃，并口頭交流匯報(bào)獲得了我們的認(rèn)可，就可以先領(lǐng)走該種物體了。(特別關(guān)注隔水實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì))3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)并做記錄。(相應(yīng)的物體后面做好記錄)4、匯報(bào)交流。5、小結(jié)。(1)、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，你知道了什么?(2)、教師補(bǔ)充介紹并演示：磁鐵隔著鐵片吸鐵。(讓學(xué)生領(lǐng)悟到書(shū)中結(jié)語(yǔ)中“一些”所表示的意思。)1、今天的課，對(duì)我們的知識(shí)增長(zhǎng)有什么幫助?你有什么收獲?2、老師的鑰匙不小心掉到了井里，不把衣服弄濕，怎樣才能把鑰匙成功撈上來(lái)呢?注：教師在此課的教學(xué)中要清楚：磁鐵能吸引鐵，還能吸引鎳、鉆等金屬。學(xué)生如果知道磁鐵還能吸鎳、鉆等，教師要給予肯定。人民幣硬幣用的材料分別是：1元硬幣為鋼芯鍍鎳；2000年版5角硬幣是銅鋅合金，黃色帶紅；2002年版5角硬幣為鋼芯鍍黃銅，黃色；老版1角的是鋁幣，2005年后的1角硬幣為不銹鋼，色澤為鋼白色，與1元鋼引的。磁鐵能吸引錄音磁帶、錄像磁帶，因?yàn)樵谒?。磁鐵吸引了看似銅的物體，其實(shí)那是在鐵物體的表面反思課題3、磁鐵的兩極教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：1、磁鐵上磁力最強(qiáng)的部分叫磁極，磁鐵有兩個(gè)磁2、兩個(gè)磁極接近，有時(shí)相互排斥，有時(shí)相互吸引。磁極間的作用是相互過(guò)程與方法：1、在觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題作出假設(shè)性解2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲取證據(jù)，用證據(jù)來(lái)檢驗(yàn)推測(cè)。情感態(tài)度價(jià)值觀：1、體會(huì)認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、細(xì)致觀察的重要性。2、體驗(yàn)重復(fù)實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)不同的實(shí)驗(yàn)方案，研究磁性強(qiáng)弱的問(wèn)題，從某方面對(duì)不同的實(shí)驗(yàn)方法做出比較和評(píng)價(jià)，體會(huì)同一問(wèn)題可以用不同的方法解決。指導(dǎo)學(xué)生在探究活動(dòng)中要注意收集數(shù)據(jù)，利用數(shù)據(jù)驗(yàn)證磁鐵的兩個(gè)磁極磁力最【教學(xué)難點(diǎn)】通過(guò)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到磁極間有吸引和排斥兩種不同的作用：這種吸引、排斥的作用是相互的；磁鐵的兩個(gè)磁極不完全相同，磁極不同教學(xué)資為小組準(zhǔn)備：小鋼珠、大條形磁鐵、回形針，沒(méi)有標(biāo)教師準(zhǔn)備：蹄形、環(huán)形等不同形狀的磁鐵，若干紙條時(shí)間具(在黑板上直觀記錄條形磁鐵相互作用的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象改下載資源2、我們來(lái)試試吧!教師演示(多做幾次)看到了什么?(小鋼珠在磁鐵上總向兩邊滾)3、這可能是什么原因造成的呢?學(xué)生猜想，做出假定性解1、是不是真的像大家說(shuō)的那樣，同一塊磁鐵各部分的磁性不一樣強(qiáng)呢?那我們猜條形磁鐵哪些部位磁性最強(qiáng)?2、這只是大家初步的想法，怎樣用科學(xué)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)或現(xiàn)象來(lái)證明我們的觀點(diǎn)呢?要比較磁鐵的各部分磁性誰(shuí)更強(qiáng)，可以怎么比?4、交流匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案。(1)、如果要測(cè)磁鐵各部分能吸起回形針數(shù)，該怎么做?磁鐵是放在桌上好呢還是掛起來(lái)?可以在條形磁鐵的哪些部位放回形針?為節(jié)約時(shí)間我們可以選擇幾個(gè)有代表性的點(diǎn)，板書(shū)條形磁鐵，并選擇五個(gè)點(diǎn)，回形針怎么放?我們可以一個(gè)接一個(gè)放(演示)現(xiàn)在放了幾個(gè)?如果再放上去要掉下來(lái)了，算吸起幾個(gè)?注意一定要輕輕的放上去，細(xì)心一些。要不要記下各部位吸起的回形針數(shù)，記在哪里?在記錄紙上就有這種實(shí)驗(yàn)方法的記錄處，我們來(lái)看一下，分別在磁鐵的A、B、C、D、E處下面的括號(hào)中記錄下來(lái)?(2)、這是比磁鐵各部分吸的回形針數(shù)，是一種比較好的比磁性強(qiáng)弱的辦法，還有其它不同的辦法嗎?(3)、能不能比磁鐵各部分吸同一個(gè)回形針?biāo)枰木嚯x呢?怎樣量磁鐵各部位吸起同一個(gè)回形針需要的距離?用什么材料做的尺來(lái)量比較好一些?旁邊能不能放其它的磁鐵?把回形針?lè)旁?4)、如果用小鋼珠實(shí)驗(yàn)，怎么來(lái)做?小鋼珠先放哪里?旁邊能不能放其它的磁鐵?觀察什么?怎么記錄實(shí)驗(yàn)的結(jié)果呢?可學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視。6、各小組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)匯總。7、我們一起來(lái)觀察分析一下，從我們的匯總數(shù)據(jù)里，我們可以發(fā)現(xiàn)些什么信息?8、小結(jié)。我們把兩端磁性最強(qiáng)的地方，叫做磁極。(板書(shū)磁極)想想一塊磁鐵磁極有幾個(gè)?1、我們已經(jīng)知道磁鐵能吸鐵，如果用一個(gè)磁鐵的磁極去吸另一個(gè)磁鐵的磁極，吸引力會(huì)更大吧?想驗(yàn)證一下嗎?2、用兩只手握住兩塊沒(méi)有標(biāo)識(shí)的磁鐵，將它們的磁極相互接近，出現(xiàn)了什么情況?我們的手有什么感覺(jué)?學(xué)生操作，交流感受。3、為什么有的吸在一起，有的會(huì)推開(kāi)呢?這樣的情況會(huì)出現(xiàn)幾種呢?再做一做看看。4、我們能準(zhǔn)確地說(shuō)出，兩塊磁鐵相互接近時(shí)是哪兩個(gè)磁極相互吸引，哪兩個(gè)磁極相互排斥嗎?(不能)那怎么辦呢?5、學(xué)生討論、交流，教師適時(shí)引導(dǎo)。(為了準(zhǔn)確而又簡(jiǎn)單的的表達(dá)，我們可以借助一些符號(hào)來(lái)做標(biāo)記，比如說(shuō)字母。)6、我們先給兩塊磁鐵的兩端分別標(biāo)上A、B、C、D后，再將它們相互接近吧。當(dāng)然別忘記把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái)。我們也可以借助符號(hào)，如用“→-”來(lái)表示相互吸引，用“←-→”來(lái)表示相互排7、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，并記錄。8、匯報(bào)交流。(1)各組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果都相同嗎?沒(méi)有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。)(3)、怎樣才能標(biāo)注統(tǒng)一呢?我們下一課再繼續(xù)研究吧!出示蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵等，它們的磁極在哪里呢?(用小鋼珠測(cè)試，因?yàn)榇艠O磁性最強(qiáng)，鋼珠會(huì)自動(dòng)滾向磁鐵的兩個(gè)磁極。)反思課題4、磁極的相互作用教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：1、磁鐵能指南北方向。指南的磁極叫南極，用“S”表示；指北的磁極叫北極，用“N”表示。2、磁鐵的同極相互排斥，異極相互吸引。過(guò)程與方法：有計(jì)劃地做實(shí)驗(yàn)，分類(lèi)整理實(shí)驗(yàn)證據(jù)找出規(guī)律。情感態(tài)度價(jià)值觀：1、培養(yǎng)有計(jì)劃、有步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。重點(diǎn)難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】能有計(jì)劃地做實(shí)驗(yàn)，分類(lèi)整理實(shí)驗(yàn)證據(jù)找出規(guī)律?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】知道磁鐵能指南北方向，指南的磁極叫南極，用“S”表示；指教學(xué)資源、教為小組準(zhǔn)備：磁鐵，懸掛磁鐵的支架或磁鐵座，上節(jié)課使用的無(wú)標(biāo)識(shí)的磁鐵，其他形狀時(shí)間具改下載資源1、上節(jié)課我們把兩塊磁鐵的磁極標(biāo)記為A、B、C、D來(lái)研究磁極的相互作用，結(jié)果全班出現(xiàn)了不同的結(jié)果。這是為什么呢?(我們對(duì)磁極的的認(rèn)識(shí)還不夠深入，未能把本是相同的磁極標(biāo)上相同的字母。)2、磁鐵的兩個(gè)磁極還有什么不同呢?今天這節(jié)課就讓我們繼續(xù)研究吧!3、研究之前，老師想考考小朋友們：誰(shuí)能正確指出我們教室的東、南、西、北方?1、我們研究磁鐵，老師怎么忽然讓我們認(rèn)方向了啊?小朋友們心里一定非常納悶吧?不著急，老師今天給大家?guī)?lái)了一個(gè)小禮物，出示(把一塊條形磁鐵橫著懸掛起來(lái)或放在磁鐵座上，使它能在水平方向自由轉(zhuǎn)動(dòng)。)(注意讓?xiě)覓斓拇盆F遠(yuǎn)離鐵制物體。)2、可不要小看它哦，仔細(xì)觀察磁鐵靜止下來(lái)的位置吧，發(fā)現(xiàn)了什么?(一端指南，一端指北)3、我們?cè)僮屗D(zhuǎn)動(dòng)一下。注意觀察磁鐵靜止下來(lái)的位置，變化了嗎?4、小朋友們一定很想自己動(dòng)手做一做吧?好，下面小組實(shí)邊實(shí)驗(yàn)邊注意觀察磁鐵靜止下來(lái)的位置，反復(fù)多做幾5、匯報(bào)交流。6、小結(jié)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們知道磁鐵能指南北方向，指南指北的磁極總是固定不變的。于是人們把指北的磁極叫北極，指南的磁極叫南極。“北方”的英文是"North",“南方”的英文是"South",所以國(guó)際上通行磁鐵指北的一極叫N極，指南的一極叫7、運(yùn)用。上節(jié)課，我們用字母A、B、C、D給磁鐵的磁極做標(biāo)記，現(xiàn)在還需要這樣嗎?可以怎么修改呢?(用“南”“北”或“S”“N”做標(biāo)記)學(xué)生動(dòng)手自己找出上節(jié)課使用的沒(méi)有標(biāo)識(shí)的磁鐵的南北極并添加新標(biāo)記。1、現(xiàn)在我們已經(jīng)給兩塊磁鐵正確標(biāo)記上了南(S)、北(N)極，想想讓兩塊磁鐵的磁極相互靠近，共有幾種情況?(學(xué)生回答，教師板書(shū))2、讓我們用添加了新標(biāo)記的兩塊磁鐵重做磁鐵兩極相互作用的實(shí)驗(yàn)吧，別忘記實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄哦!4、匯報(bào)交流。(教師適時(shí)板書(shū))5、小結(jié)、延伸。(1)各組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果都相同嗎?為什么會(huì)這樣呢?(因?yàn)槲覀冋J(rèn)識(shí)到了磁鐵兩極有南極和北極的不同，并正確標(biāo)識(shí)了實(shí)驗(yàn)用的磁鐵的南極和北極。)(2)、我們現(xiàn)在能夠準(zhǔn)確地說(shuō)出，兩塊磁鐵相互接近時(shí)，是哪兩個(gè)磁極相互吸引，哪兩個(gè)磁極間相互排斥了嗎?學(xué)生回(3)