乘著歌聲翅膀

乘著歌聲的翅膀摘要：語文,是內(nèi)在素養(yǎng)的體現(xiàn)；音樂,能把人內(nèi)含的情感、能力、知識表現(xiàn)出來,它是表現(xiàn)藝術(shù)。從感受美的角度來說,語文和音樂是共通的。語文教師在課堂上要讓學(xué)生獲得感染力，必須激勵、喚醒、鼓舞學(xué)生的情感體驗(yàn)。而音樂正好具有這種力量。因此,音樂在語文課堂教學(xué)中的作用是巨大的。古人曾經(jīng)說過:“詩,言其志也；歌,詠其聲也；舞,動其容也。三者本乎心?！薄把灾蛔?故長言之；長言之不足,故嗟嘆之；嗟嘆之不足,故不知手之舞之，足之蹈之?！北疚脑嚱Y(jié)合平時(shí)教學(xué)實(shí)踐，從音樂在作文教學(xué)中的運(yùn)用方面來闡述音樂在語文課堂教學(xué)中的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：語文作文教學(xué)音樂

德國教育家第斯多德說：“教學(xué)的藝術(shù)不在傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！闭Z文是一篇篇情感飽滿，浸蘊(yùn)著作者強(qiáng)烈主觀色彩的文章，這些文章膾炙人口，充滿著對生活真、善、美的肯定，有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。語文教師在課堂上要讓學(xué)生獲得感染力，必須激勵、喚醒、鼓舞學(xué)生的情感體驗(yàn)。而音樂正好具有這種力量。亞里斯多德曾說過：“音樂學(xué)習(xí)最適宜青少年時(shí)期，音樂具有一種自然而甜美的曲調(diào)和節(jié)奏，青少年是樂于接觸的。最主要的是，音樂是‘最富模仿性的藝術(shù)’能直接反映人的內(nèi)心情感和道德情態(tài)，幾乎訴諸人的心靈各個(gè)方面?！备鶕?jù)青少年的心理特征和音樂本身的特性，筆者認(rèn)為，把音樂作為一種輔助教學(xué)手段引進(jìn)語文課堂中作文教學(xué)中是一種很有效的教學(xué)方法。

情感是源自人內(nèi)心最深處，最本質(zhì)的力量，是驅(qū)使人行為的最大動力，如果外界的事物能激發(fā)人內(nèi)心的情感，那么這種情感就會對人的行為起到極大的支配作用。在學(xué)習(xí)中，積極的情感容易使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生在愉快、舒暢的心情中能動地接受知識。語文教材都是一篇篇精美的名篇名作浸蘊(yùn)著作家強(qiáng)烈的主觀色彩，字里行間都飽含著豐富的情感，這些文章不僅僅帶來知識的傳遞和能力的培養(yǎng)，更多的是情感的理解和交流。葉圣陶先生說過：“學(xué)生胸有境，入境始與親，學(xué)生只有感受親切，才能入境，進(jìn)入情境，便可見可聞。”可見，只有將學(xué)生置身于文本的情境中去感受作家的喜、怒、哀、樂，才能讓學(xué)生主動投入學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生與作家進(jìn)行對話交流，碰出思想的火花。在語文教學(xué)中借助音樂手段，讓音樂走進(jìn)作文課堂，可為之創(chuàng)設(shè)濃郁的藝術(shù)氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的審美物境和審美心境，能培養(yǎng)、提高學(xué)生對文字作品的理解能力和審美能力。

1、音樂讓作文標(biāo)題靚起來

題目猶如文章的眼睛，透過它可以洞悉文章的靈魂。新穎獨(dú)到的題目，可以使讀者耳目一新；一個(gè)好的題目既能透出內(nèi)容的風(fēng)格和品位，又能喚起讀者閱讀的興趣。

現(xiàn)在的考場作文，一般要求自擬標(biāo)題。好的標(biāo)題能一下子吸引住閱讀者，令其饒有趣味地把文章看下去。利用一些好歌詞，就能夠巧妙地?cái)M立出新穎別致的標(biāo)題。

a、直接引用如以“思念”為話題，這樣的標(biāo)題，我們就可以用《落葉歸根》、《想你的365天》、《你的眼神》、《那些花》；如表現(xiàn)家人親情，可用《?；丶铱纯础罚缓魡疽娏x勇為的美德，可用《該出手時(shí)就出手》；抒發(fā)遠(yuǎn)大的志向，可用《少年壯志不言愁》等等。

b、巧改化用以“思念”為話題，還可用《泛黃的影子》，靈感來源于《菊花臺.》（……你的笑容已泛黃……）、《睡在我思念里的回憶》——《睡在我上鋪的兄弟》、《秋風(fēng)帶走我的思念》——《秋天不回來》；評說服務(wù)的態(tài)度，可用《同志，請把你的微笑留下》——《歌聲與微笑》；談?wù)撋暇W(wǎng)的利弊，可用《上網(wǎng)，讓我歡喜讓我憂》——《讓我歡喜讓我憂》。

這樣的標(biāo)題無疑勝人一籌，能夠引發(fā)讀者的閱讀興趣。此外引用或化用歌詞還可以擬出《同桌的你》、《平平淡淡不是真》、《假如明天就是中考》、《都是電話惹的禍》等精彩作文題目。

2、音樂讓作文情感真起來

將音樂引入作文教學(xué)，通過音樂渲染氛圍，形成一種特定的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能夠在一種獨(dú)特的情感體驗(yàn)中，激發(fā)學(xué)生的想象能力，開發(fā)學(xué)生的思維與寫作思路，從而寫出情真意切的美文。

記得有一次作文課，我準(zhǔn)備讓學(xué)生寫一篇反映自己和父母之間的矛盾的文章,于是寫作前,我給學(xué)生播放了滿文軍的歌曲《懂你》,隨著歌聲響起和mtv畫面的映入,我又適時(shí)的給學(xué)生展示了《一碗混沌》這篇文章，給學(xué)生以點(diǎn)染，讓他們想想平時(shí)生活中父母對自己的種種好，再看臺下學(xué)生們一個(gè)個(gè)淚眼模糊，這樣在一段音樂渲染之后，學(xué)生很快就寫下了情真意切的好文章。

3、音樂讓作文想象飛起來

用音樂能豐富學(xué)生的想象，激發(fā)他們的寫作靈感。教完《你一定會聽見的》這篇課文后，學(xué)生學(xué)習(xí)了作者“用語言描繪聲音形象”的寫法后，我播放了二胡名曲《聽松》，樂曲如泣如訴，讓人聽得思緒萬千，浮想聯(lián)翩，學(xué)生跟隨音樂，用心感受，盡情陶醉，漸入佳境，思如泉涌，很快就寫出了三四百字的作文來。這種“寓教于樂”的教學(xué)活動，不僅豐富了學(xué)生的生活，擴(kuò)展了學(xué)生的視野，而且因?yàn)橛袆?chuàng)造性的想象，學(xué)生獲得了更多的寫作靈感，實(shí)實(shí)在在感受到了寫作的快樂，從而更加熱愛寫作，“聞歌而情動，情動而辭發(fā)”。因聽歌而引發(fā)情感上的共鳴，也能成為寫作的一種契機(jī)。如大家熟悉的《瀟灑走一回》，我曾經(jīng)將此作為作文的材料。先是啟發(fā)學(xué)生討論：人生難道可以醉生夢死嗎，能否用青春賭明天，什么才是真正的的瀟灑？然后再讓學(xué)生動筆。最后帶來的是意想不到的效果：由于有感而發(fā)，學(xué)生普遍寫出了觀點(diǎn)鮮明、內(nèi)容充實(shí)的好文章。

4、音樂讓作文語言美起來

將歌詞用在行文中，體現(xiàn)出作文的亮點(diǎn)：

a、巧妙的引用歌曲的歌詞，可給作文的語言帶來形象生動、活潑機(jī)智之感，使文章有文采。請看幾個(gè)成功的例子：“朋友，‘要生存，先把淚擦干，走過去，前面是片天’，從挫折失敗的陰影中走出來吧！”“那些唱著‘不在乎天長地久，只在乎曾經(jīng)擁有’的浮躁的人們，或許忘記了婚姻是一份幸福的契約，更是心靈的契約，只有用心守護(hù)，才能獲得幸福的果實(shí)?！币柙~入文，用歌詞行文，別有一種生動新鮮之感。

b、趣味仿歌詞，提高整體語言表達(dá)能力。仿照原歌詞進(jìn)行改寫，要求學(xué)生能夠改動不多的一些字詞，使新歌詞與原歌詞在思想、意蘊(yùn)、情調(diào)或風(fēng)格等方面具有一定的差異，給人以新的情趣和新的啟發(fā)。例如在筆者上的一節(jié)《趣味改歌詞——音樂作文游戲》課上，學(xué)生把老歌《心太軟》改成了“我總是心太懶心太懶/天黑到天亮只知道玩/我不痛不癢地浪費(fèi)著時(shí)間/我知道我根本沒那么匆忙；我總是心太懶心太懶/把所有時(shí)間都用在玩/說得總是簡單做起太難/應(yīng)該學(xué)習(xí)就別再偷懶”。

俄國著名作家托爾斯泰講過：“音樂的魔力，足以使一個(gè)人對未能感覺的事有所感覺，對理解不了的事有所理解，使不可能的事變?yōu)榭赡?。?/p>

當(dāng)然，音樂并不一定適用于所有的課堂教學(xué)，音樂所具有的極強(qiáng)的藝術(shù)感染力和藝術(shù)滲透力，應(yīng)該綜合認(rèn)識和運(yùn)用，關(guān)鍵是如何和文章內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，使之水乳交融，渾然一體。生活中到處充滿著音樂，音樂家為我們留下了許許多多寶貴的精神財(cái)富。只要我們善