培智學校人教版信息技術一年級《第一單元 你好!信息技術》大單元整體教學設計2022課標

培智學校人教版信息技術一年級《第一單元你好!信息技術》大單元整體教學設計[2022課標]一、內容分析與整合二、《義務教育課程標準（2022年版）》分解三、學情分析四、大主題或大概念設計五、大單元目標敘寫六、大單元教學重點七、大單元教學難點八、大單元整體教學思路九、學業(yè)評價十、大單元實施思路及教學結構圖十一、大情境、大任務創(chuàng)設十二、單元學歷案十三、學科實踐與跨學科學習設計十四、大單元作業(yè)設計十五、“教-學-評”一致性課時設計十六、大單元教學反思一、內容分析與整合（一）教學內容分析培智學校人教版信息技術一年級《第一單元你好!信息技術》的教學內容主要包括三個子單元：1.信息和信息工具；2.信息技術改變生活；3.信息技術改變學習。這三個子單元旨在幫助一年級學生初步認識信息、信息工具以及信息技術在生活和學習中的應用，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和基本的計算機操作能力。信息和信息工具：本部分通過日常生活中的實例，讓學生理解什么是信息，以及信息是如何通過不同的感官（如看、聽、聞、嘗、觸摸）來獲取的。介紹常見的信息工具，如固定電話、手機、電視、電話手表、計算器和相機等，特別是計算機這一重要的信息工具，包括臺式計算機、筆記本計算機和平板計算機。還涉及到一些可以與計算機連接使用的外設，如攝像頭、優(yōu)盤、耳麥、音箱等。信息技術改變生活：本部分通過展示信息技術在日常生活中的應用實例，如網絡購物、移動支付、遠程醫(yī)療等，讓學生感受信息技術給生活帶來的便捷和變化。通過具體的場景描述和案例分析，引導學生思考信息技術還可能如何進一步改變我們的生活。信息技術改變學習：本部分聚焦于信息技術在學習中的應用，介紹教室中常見的信息技術設備，如計算機、電子白板、液晶電視、投影儀、攝像頭等，并闡述這些設備如何促進課堂互動和學習效率的提升。探討信息技術如何使學習方式更加多樣化，包括網絡課程、遠程教育、自主學習等，以及這些新型學習方式對個人成長和社會發(fā)展的意義。（二）單元內容分析信息和信息工具信息的基本概念：通過生動的實例，讓學生理解信息的含義和重要性，以及信息是如何通過不同途徑獲取的。信息工具的認識：介紹常見的信息工具，特別是計算機及其外設，幫助學生建立對信息技術硬件的基本認識。信息工具的使用：通過簡單的操作實踐，讓學生初步體驗信息工具的使用方法和樂趣。信息技術改變生活生活實例展示：通過圖片、視頻等形式展示信息技術在日常生活中的應用實例，如網絡購物、移動支付等。影響分析：引導學生分析信息技術給生活帶來的便捷和變化，以及可能存在的問題和挑戰(zhàn)。未來展望：鼓勵學生發(fā)揮想象力，思考信息技術還可能如何進一步改變我們的生活。信息技術改變學習學習環(huán)境介紹：介紹教室中常見的信息技術設備，以及這些設備如何促進課堂互動和學習效率的提升。學習方式探討：探討信息技術如何使學習方式更加多樣化，包括網絡課程、遠程教育、自主學習等。個人成長與社會發(fā)展：分析新型學習方式對個人成長和社會發(fā)展的意義，以及可能面臨的挑戰(zhàn)和機遇。（三）單元內容整合本單元的教學內容緊密圍繞“信息技術”這一主題展開，從認識信息和信息工具入手，逐步深入到信息技術在生活和學習中的應用。在教學過程中，應注重知識的連貫性和系統(tǒng)性，將三個子單元的內容有機整合起來，形成一個完整的知識體系。知識銜接：在介紹信息和信息工具的基礎上，引導學生思考這些工具如何被應用于日常生活和學習中，實現知識的自然銜接。實踐操作：通過簡單的操作實踐，讓學生親身體驗信息技術的魅力和實用性，加深對知識的理解和記憶。綜合應用：鼓勵學生將所學知識應用于實際生活中，解決實際問題，提升信息素養(yǎng)和計算機操作能力。二、《義務教育信息科技課程標準（2022年版）》分解（一）信息意識感知信息的重要性通過日常生活中的實例，讓學生理解信息是如何無處不在地影響著我們的生活和學習。引導學生關注身邊的信息，學會從各種渠道獲取有價值的信息。辨別信息的真?zhèn)闻囵B(yǎng)學生辨別信息真?zhèn)蔚哪芰Γ瑢W會從多個角度驗證信息的準確性。引導學生關注信息的來源和可信度，避免被虛假信息誤導。保護個人隱私教育學生尊重和保護個人隱私，不在未經允許的情況下泄露個人信息。引導學生學會使用密碼、加密等安全措施保護個人隱私。遵守信息道德規(guī)范教育學生遵守信息道德規(guī)范，不制作、傳播違法和不良信息。引導學生樹立正確的信息價值觀，培養(yǎng)社會責任感。在本單元的教學中，可以通過以下活動培養(yǎng)學生的信息意識：活動一：信息搜集比賽活動目的：讓學生通過搜集身邊的信息，感知信息的重要性。活動過程：將學生分成小組，要求他們在規(guī)定時間內搜集身邊的信息，并記錄下來。然后，各組分享搜集到的信息，評選出搜集最多、最有價值信息的小組。活動二：真假信息辨別活動目的：培養(yǎng)學生辨別信息真?zhèn)蔚哪芰?。活動過程：提供一些真假難辨的信息，讓學生辨別其真?zhèn)危⒄f明理由。然后，引導學生討論如何避免被虛假信息誤導。（二）計算思維抽象與分解問題引導學生學會將復雜問題抽象為簡單問題，并分解成若干個子問題逐一解決。通過具體的案例分析，讓學生體驗抽象與分解問題的過程和方法。算法與程序設計初步介紹算法和程序設計的概念，讓學生理解算法是解決問題的步驟和方法。通過簡單的編程實踐，讓學生體驗算法和程序設計的樂趣和實用性。自動化與效率提升引導學生理解自動化和效率提升的關系，學會利用信息技術手段提高工作和學習效率。通過具體的案例展示，讓學生感受自動化帶來的便捷和效率提升。在本單元的教學中，可以通過以下活動培養(yǎng)學生的計算思維：活動一：問題抽象與分解活動目的：引導學生學會將復雜問題抽象為簡單問題，并分解成若干個子問題逐一解決?；顒舆^程：提供一些復雜問題，讓學生嘗試將其抽象為簡單問題，并分解成若干個子問題。然后，引導學生討論如何逐一解決這些子問題?；顒佣汉唵尉幊虒嵺`活動目的：讓學生初步體驗算法和程序設計的樂趣和實用性。活動過程：介紹一種簡單的編程語言（如Scratch），讓學生通過拖拽積木的方式編寫簡單的程序。然后，運行程序并觀察結果，讓學生感受算法和程序設計的魅力。（三）數字化學習與創(chuàng)新數字化學習資源的獲取與管理引導學生學會利用網絡平臺和搜索引擎獲取數字化學習資源。教育學生如何管理和整理數字化學習資源，提高學習效率。數字化學習工具的使用介紹常見的數字化學習工具（如電子書包、在線詞典、學習軟件等），并演示其使用方法。鼓勵學生嘗試使用這些工具進行自主學習和探究。數字化創(chuàng)新能力的培養(yǎng)引導學生利用數字化學習資源進行創(chuàng)新性學習，如制作電子海報、編寫小程序等。通過具體的項目實踐，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和動手能力。在本單元的教學中，可以通過以下活動培養(yǎng)學生的數字化學習與創(chuàng)新能力：活動一：數字化學習資源搜集與管理活動目的：讓學生學會利用網絡平臺和搜索引擎獲取并管理數字化學習資源?；顒舆^程：要求學生利用搜索引擎搜集與本節(jié)課內容相關的數字化學習資源，并保存在自己的文件夾中。然后，引導學生分享搜集到的資源，并討論如何更好地管理和利用這些資源?；顒佣簲底只瘜W習工具使用實踐活動目的：讓學生體驗數字化學習工具的使用方法和樂趣?；顒舆^程：介紹一種常見的數字化學習工具（如在線詞典），并演示其使用方法。然后，讓學生嘗試使用該工具進行自主學習和探究，如查找生詞的意思、發(fā)音等?；顒尤簲底只瘎?chuàng)新項目實踐活動目的：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和動手能力?；顒舆^程：要求學生以小組合作的形式，利用數字化學習資源進行一個創(chuàng)新項目實踐。例如，制作一份關于信息技術應用的電子海報，或者編寫一個簡單的小程序等。然后，各組展示項目成果，并分享創(chuàng)作過程中的經驗和體會。（四）信息社會責任信息安全與隱私保護教育學生了解信息安全的重要性，學會保護個人隱私和敏感信息。引導學生了解常見的網絡威脅和防護措施，提高信息安全意識。信息倫理與道德規(guī)范引導學生樹立正確的信息倫理觀和道德規(guī)范，不制作、傳播違法和不良信息。教育學生尊重他人的知識產權和隱私權，不侵犯他人的合法權益。信息社會的參與與貢獻鼓勵學生積極參與信息社會的建設和發(fā)展，為構建和諧社會貢獻自己的力量。引導學生關注信息技術的發(fā)展動態(tài)和應用前景，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。在本單元的教學中，可以通過以下活動培養(yǎng)學生的信息社會責任：活動一：信息安全知識講座活動目的：讓學生了解信息安全的重要性及常見的網絡威脅和防護措施?；顒舆^程：邀請信息安全專家來校進行講座，介紹信息安全的基本概念和常見威脅（如病毒、木馬、釣魚網站等），并演示如何防范這些威脅。然后，引導學生討論如何在日常生活中保護個人隱私和敏感信息?；顒佣盒畔惱砼c道德規(guī)范討論活動目的：引導學生樹立正確的信息倫理觀和道德規(guī)范?；顒舆^程：提供一些關于信息倫理和道德規(guī)范的案例（如網絡暴力、謠言傳播等），讓學生分析這些案例中的問題所在，并討論如何避免類似問題的發(fā)生。然后，引導學生制定一份班級信息倫理規(guī)范，共同遵守。活動三：信息社會參與項目活動目的：鼓勵學生積極參與信息社會的建設和發(fā)展?；顒舆^程：要求學生以小組合作的形式，選擇一個與信息社會建設相關的主題（如環(huán)保宣傳、文化傳承等），制定一份宣傳計劃并付諸實施。例如，可以制作一份電子海報或短視頻進行宣傳，或者組織一次線上公益活動等。然后，各組展示項目成果，并分享參與過程中的體驗和收獲。三、學情分析（一）已知內容分析培智學校的學生由于其特殊的認知能力和學習特點，在信息技術課程的學習上存在一定的挑戰(zhàn)，但同時也具有獨特的學習潛力和興趣點。在一年級的學生中，他們對周圍的世界充滿好奇，對新鮮事物有著強烈的探索欲望。通過日常生活的觀察和體驗，學生已經積累了一些基礎的生活經驗，這些經驗為信息技術的學習提供了重要的基礎。學生已經具備了一些基本的感覺器官使用能力，如通過眼睛看、耳朵聽、鼻子聞、嘴巴嘗、手觸摸等方式來感知世界。這些感官體驗是他們獲取信息的重要途徑，也是理解信息技術基礎概念的基礎。例如，學生能夠通過視覺感知到屏幕上的圖像和文字，通過聽覺接收到聲音信息，這些都是信息技術應用中不可或缺的部分。學生已經接觸過一些簡單的信息技術產品，如手機、電視等。雖然他們可能不了解這些產品的內部工作原理，但已經能夠通過操作界面完成一些基本的任務，如觀看視頻、聽音樂等。這些經驗為他們進一步學習信息技術的使用和功能提供了基礎。學生在幼兒園階段可能已經參與過一些簡單的信息技術活動，如使用點讀筆進行識字學習，或者使用簡單的益智軟件進行游戲。這些活動不僅鍛煉了他們的手眼協(xié)調能力，還培養(yǎng)了他們對信息技術的初步興趣和探索欲望。一年級的學生已經具備了一些基礎的信息技術感知和使用能力，這些能力為他們進一步學習信息技術提供了重要的支撐。由于他們的認知能力和學習特點，需要在教學中采取更加直觀、生動的教學方法，以激發(fā)他們的學習興趣和積極性。（二）新知內容分析根據培智學校人教版信息技術一年級《第一單元你好!信息技術》的教學內容，新知內容主要包括三個方面：信息和信息工具、信息技術改變生活、信息技術改變學習。信息和信息工具這一部分內容主要讓學生了解什么是信息，以及信息是如何被感知、獲取和傳遞的。學生需要認識常見的信息工具，如計算機、手機、電視等，并了解這些工具的基本功能和用途。學生還需要學會通過不同的感官方式來感知信息，如看、聽、聞、嘗、觸摸等。在學習的過程中，學生將接觸到一些新的概念，如“信息”、“信息工具”等。這些概念對于他們來說可能是抽象的，需要通過具體的生活實例和直觀的教學方法來幫助他們理解。例如，教師可以通過展示不同的信息工具，并演示它們的使用方法來幫助學生建立對信息工具的具體認知。信息技術改變生活這一部分內容將讓學生了解信息技術在日常生活中的應用，以及它如何改變人們的生活方式。學生將了解到信息技術在交通、購物、醫(yī)療等方面的應用，以及它給人們帶來的便利和改變。通過這部分內容的學習，學生將深刻體會到信息技術在現代社會中的重要性。他們將認識到信息技術不僅改變了人們的生活方式，還提高了人們的生活質量。學生也將對信息技術的未來發(fā)展充滿期待和好奇。信息技術改變學習這一部分內容將讓學生了解信息技術在學習中的應用，以及它如何改變人們的學習方式。學生將了解到信息技術在教室中的應用，如電子白板、投影儀等，以及它們如何輔助教師進行教學。學生還將了解到網絡課程、遠程教育等新型學習方式，以及它們給人們帶來的學習便利和機會。通過這部分內容的學習，學生將認識到信息技術在學習中的重要性。他們將了解到信息技術不僅提供了豐富的學習資源，還為人們提供了更加靈活和多樣的學習方式。學生也將對利用信息技術進行學習產生濃厚的興趣和積極性。（三）學生學習能力分析培智學校一年級的學生在學習能力上存在一定的特殊性。他們可能在認知能力、注意力集中、記憶力等方面存在一定的困難，但同時他們也具有獨特的學習優(yōu)勢和潛力。認知能力培智學校一年級的學生在認知能力上可能存在一定的局限。他們可能對抽象的概念和理論難以理解，更傾向于通過直觀、具體的事物來感知世界。在教學過程中，教師需要采用更加直觀、生動的教學方法，如實物展示、圖片演示、視頻教學等，以幫助學生更好地理解和掌握知識。學生的記憶力可能相對較弱，需要通過反復練習和鞏固來加深記憶。教師需要設計一些有趣、富有挑戰(zhàn)性的練習活動，以激發(fā)學生的學習興趣和積極性。注意力集中培智學校一年級的學生在注意力集中方面可能存在一定的困難。他們可能難以長時間保持對某一事物的關注，容易受到外界干擾而分心。在教學過程中，教師需要采用一些有效的方法來集中學生的注意力，如采用生動有趣的講解方式、設置緊湊的教學環(huán)節(jié)、提供適當的獎勵和激勵等。教師還需要注意調整教學節(jié)奏和難度，確保學生能夠跟上教學進度并保持學習興趣。學習潛力盡管培智學校一年級的學生在學習能力上存在一定的困難，但他們也具有獨特的學習優(yōu)勢和潛力。他們可能對新鮮事物充滿好奇，具有強烈的探索欲望和創(chuàng)造力。在教學過程中，教師需要充分發(fā)掘和利用學生的這些優(yōu)勢，鼓勵他們積極參與學習活動，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力和想象力。（四）學習障礙突破策略針對培智學校一年級學生在學習信息技術過程中可能遇到的學習障礙，教師可以采取以下策略來幫助他們克服困難并取得進步。采用直觀、生動的教學方法針對學生在認知能力上的局限，教師可以采用更加直觀、生動的教學方法來幫助他們理解和掌握知識。例如，教師可以通過展示實物、圖片和視頻等方式來幫助學生建立對信息工具和信息技術的具體認知；通過模擬真實場景和情境來幫助學生理解信息技術的應用和價值。教師還可以利用游戲化教學方法，將學習內容融入到游戲中，讓學生在游戲中學習和掌握知識。這種方法不僅可以激發(fā)學生的學習興趣和積極性，還可以幫助他們更好地理解和記憶知識。注重實踐操作和體驗學習信息技術是一門實踐性很強的學科，學生需要通過實踐操作和體驗學習來掌握知識和技能。在教學過程中，教師需要注重實踐操作和體驗學習的環(huán)節(jié)，讓學生親自動手進行操作和實踐。例如，教師可以設計一些簡單的實踐活動，如使用計算機進行打字練習、使用軟件進行繪畫創(chuàng)作等，讓學生在實踐中掌握相關技能。教師還可以組織學生參觀科技館、博物館等場所，讓他們親身體驗信息技術的應用和價值。提供個性化的學習支持和輔導培智學校一年級的學生在學習能力上存在一定的差異，因此需要教師提供個性化的學習支持和輔導。教師可以根據學生的具體情況和學習需求，制定個性化的教學計劃和學習目標，為他們提供有針對性的指導和幫助。例如，對于認知能力較弱的學生，教師可以采用更加簡單、直觀的教學方法，幫助他們逐步理解和掌握知識；對于注意力難以集中的學生，教師可以采用更加緊湊、有趣的教學環(huán)節(jié)來吸引他們的注意力；對于學習潛力較大的學生，教師可以提供更具挑戰(zhàn)性的學習任務和機會，激發(fā)他們的學習積極性和創(chuàng)造力。加強與家長的溝通和合作學生的學習不僅需要教師的指導和支持，還需要家長的配合和協(xié)作。教師需要加強與家長的溝通和合作，共同關注學生的學習情況和進展。教師可以通過家長會、家訪等方式與家長保持聯(lián)系，向他們介紹學生的學習情況和進展，聽取他們的意見和建議。教師還可以向家長提供一些家庭輔導的建議和方法，幫助他們更好地支持孩子的學習和發(fā)展。關注學生的心理需求和情感發(fā)展培智學校一年級的學生在心理需求和情感發(fā)展方面也存在一定的特殊性。他們可能需要更多的關注和關愛，以幫助他們建立自信心和安全感。在教學過程中，教師需要關注學生的心理需求和情感發(fā)展，給予他們更多的鼓勵和支持。教師可以通過表揚、獎勵等方式來增強學生的自信心和積極性；通過傾聽、理解等方式來關注學生的情感需求和困惑。教師還可以組織一些團隊活動和社交活動，幫助學生建立良好的人際關系和社交技能。針對培智學校一年級學生在學習信息技術過程中可能遇到的學習障礙，教師可以采取多種策略來幫助他們克服困難并取得進步。通過采用直觀、生動的教學方法、注重實踐操作和體驗學習、提供個性化的學習支持和輔導、加強與家長的溝通和合作以及關注學生的心理需求和情感發(fā)展等措施，教師可以有效地提高學生的學習興趣和積極性，幫助他們更好地掌握信息技術知識和技能。四、大主題或大概念設計本單元的大主題設計為“探索信息技術世界：培養(yǎng)信息素養(yǎng)與創(chuàng)新能力”。圍繞這一主題，通過三個子課題“信息和信息工具”、“信息技術改變生活”和“信息技術改變學習”的學習活動，旨在幫助學生初步認識信息技術的基本概念，了解信息工具在日常生活和學習中的應用，感受信息技術對生活和學習的深刻影響，進而培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)、計算思維、數字化學習與創(chuàng)新能力以及信息社會責任。五、大單元目標敘寫（一）信息意識目標描述：學生能夠識別日常生活中各種形式的信息，理解信息的價值，并意識到信息技術在獲取、處理、傳遞和存儲信息中的重要性。具體表現：在日常生活中，學生能夠主動利用信息工具（如手機、電視、電腦等）獲取所需信息。學生能夠區(qū)分真實信息與虛假信息，增強辨別信息真?zhèn)蔚哪芰ΑW生能夠認識到保護個人隱私的重要性，在信息交流過程中遵守網絡禮儀和法律法規(guī)。（二）計算思維目標描述：學生能夠初步理解計算機處理信息的基本過程，體驗算法在解決問題中的應用，形成初步的計算思維。具體表現：學生能夠通過簡單的流程圖或文字描述，表達對某一問題的解決方案。學生能夠體驗使用數字設備解決問題的過程，如使用計算器進行計算，或使用簡單的編程工具完成小任務。學生能夠識別并理解信息技術中的一些基本概念，如數據編碼、算法等。（三）數字化學習與創(chuàng)新目標描述：學生能夠利用數字設備和在線資源開展學習活動，提高學習效率，并嘗試進行數字化創(chuàng)作和創(chuàng)新。具體表現：學生能夠利用在線學習平臺獲取學習資源，進行自主學習和合作學習。學生能夠使用數字設備記錄學習過程，如拍照、錄音、錄像等，并分享學習成果。學生能夠嘗試使用簡單的數字化工具（如畫圖軟件、音頻編輯軟件等）進行創(chuàng)作和創(chuàng)新。（四）信息社會責任目標描述：學生能夠理解并遵守信息社會的法律法規(guī)和道德規(guī)范，負責任地使用信息技術，保護個人隱私和信息安全。具體表現：學生能夠認識到保護個人信息的重要性，在網絡交流中不泄露個人隱私。學生能夠遵守網絡禮儀和法律法規(guī)，不發(fā)布、不傳播不良信息。學生能夠意識到自主可控技術對保障國家信息安全的重要性，支持國產信息技術的發(fā)展。六、大單元教學重點信息和信息工具：引導學生認識常見的信息工具，了解它們的基本功能和用途。通過實踐活動，讓學生體驗信息工具的使用過程，感受信息技術在生活中的廣泛應用。信息技術改變生活：通過案例分析，讓學生了解信息技術在日常生活中的實際應用，如移動支付、遠程醫(yī)療、智能家居等。引導學生思考信息技術給生活帶來的便利和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新能力。信息技術改變學習：介紹在線學習平臺和數字資源的使用方法，提高學生的數字化學習能力。鼓勵學生利用數字設備進行自主學習和合作學習，培養(yǎng)協(xié)作精神和創(chuàng)新能力。七、大單元教學難點如何培養(yǎng)學生的信息意識：信息技術發(fā)展迅速，信息量巨大且真?zhèn)坞y辨。如何引導學生正確識別和使用信息，增強他們的信息辨別能力和自我保護意識，是一個教學難點。學生年齡較小，生活經驗有限，對信息技術的理解可能較為膚淺。教師需要設計生動有趣的教學活動，讓學生在實踐中感受信息技術的魅力，培養(yǎng)他們的信息意識。如何發(fā)展學生的計算思維：計算思維是一種抽象思維能力，對于一年級的學生來說難度較大。教師需要從簡單的實際問題出發(fā)，引導學生逐步理解算法和編程的基本概念，通過實踐活動培養(yǎng)他們的計算思維。學生可能缺乏將實際問題抽象為數學模型的能力。教師需要提供具體的案例和工具，幫助學生將實際問題轉化為可計算的數學問題，并通過編程實踐加深理解。如何提高學生的數字化學習與創(chuàng)新能力：數字化學習需要學生具備一定的自主學習能力和協(xié)作精神。一年級學生的自主學習能力和協(xié)作精神相對較弱，如何引導他們有效利用數字資源進行自主學習和合作學習是一個教學難點。數字化創(chuàng)新需要學生具備一定的創(chuàng)新思維和實踐能力。學生的創(chuàng)新思維和實踐能力需要長期的培養(yǎng)和實踐。教師需要設計富有挑戰(zhàn)性的創(chuàng)新任務，鼓勵學生大膽嘗試和實踐，通過不斷的試錯和反思提高他們的創(chuàng)新能力。如何培養(yǎng)學生的信息社會責任：信息社會責任涉及法律法規(guī)、道德規(guī)范等多個方面，對于一年級的學生來說較為抽象。教師需要結合具體案例和情境，引導學生理解信息社會責任的重要性，并通過實踐活動培養(yǎng)他們的信息社會責任意識。學生可能缺乏網絡安全意識和自我保護能力。教師需要加強網絡安全教育，提高學生的網絡安全意識和自我保護能力，確保他們在網絡空間中的安全。八、大單元整體教學思路一、引言在《義務教育信息科技課程標準（2022年版）》的指導下，針對培智學校人教版信息技術一年級《第一單元你好!信息技術》的教學內容，本大單元整體教學思路旨在通過三個課時的設計，引導學生逐步認識和理解信息技術的基本概念、應用及其對生活和學習的影響，全面培養(yǎng)學生的信息意識、計算思維、數字化學習與創(chuàng)新能力以及信息社會責任。本教學思路緊密結合培智學校學生的特殊需求和學習特點，注重實踐操作與情感體驗相結合，以激發(fā)學生的學習興趣和積極性，促進其全面發(fā)展。二、教學目標設定（一）信息意識第一課時學生能夠感知到信息無處不在，知道信息可以通過多種感官獲取，如看、聽、聞、嘗、觸摸等。認識到信息在生活中的重要性，理解信息對于個人成長和社會發(fā)展的價值。第二課時學生能夠進一步感受到信息技術在日常生活中的廣泛應用和帶來的便利，理解信息技術對生活方式的影響。學會辨別信息的真?zhèn)魏蜁r效性，培養(yǎng)對信息的批判性思維能力。第三課時學生能夠意識到信息技術在學習中的重要性，知道如何利用信息技術獲取學習資源，提高學習效率。形成良好的信息使用習慣，合理安排數字設備的使用時間，避免過度依賴。（二）計算思維第一課時通過觀察信息工具的使用，學生能夠初步了解信息處理的基本過程，如輸入、處理、輸出等。培養(yǎng)學生對問題的簡單抽象和分解能力，學會用圖符等方式表達問題的主要步驟。第二課時在分析信息技術改變生活的案例中，學生能夠開始將問題分解為可解決的小問題，并思考信息技術如何解決這些問題。初步體驗算法的概念，理解算法在解決問題過程中的作用和價值。第三課時在設計數字作品或進行在線學習的過程中，學生能夠運用計算思維，如抽象、分解、建模等，來解決問題。通過編程或簡單的代碼塊操作，體驗算法的實現過程，加深對計算思維的理解。（三）數字化學習與創(chuàng)新第一課時學生能夠嘗試使用數字設備和資源來輔助學習，如通過電子圖書進行閱讀，利用在線平臺進行簡單的信息查詢。培養(yǎng)學生對數字化學習的興趣和好奇心，激發(fā)其探索未知領域的欲望。第二課時學生能夠利用信息技術工具進行簡單的信息查詢和整理，如使用搜索引擎查找資料，使用電子表格整理數據等。培養(yǎng)學生的信息整合能力和創(chuàng)新能力，鼓勵其將所學知識應用于實際問題解決中。第三課時學生能夠獨立或合作利用信息技術工具完成一項學習任務，如制作簡單的數字作品或進行在線學習。通過項目式學習的方式，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新能力，鼓勵其在實踐中不斷探索和創(chuàng)新。（四）信息社會責任第一課時學生能夠認識到保護個人隱私的重要性，知道在使用信息工具時要遵守基本規(guī)范，如不隨意透露個人信息等。培養(yǎng)學生的網絡安全意識，學會識別網絡詐騙和不良信息。第二課時學生能夠理解信息安全的重要性，知道在網絡交流中要尊重他人，遵守網絡禮儀，不發(fā)表攻擊性言論等。培養(yǎng)學生的社會責任感和公民意識，鼓勵其積極參與網絡文明建設。第三課時學生能夠意識到在使用信息技術進行學習時，要遵守相關法律法規(guī)，尊重知識產權，做到負責任地使用信息技術。培養(yǎng)學生的法律意識和道德觀念，引導其樹立正確的價值觀和人生觀。三、教學內容與活動設計（一）第一課時：《信息和信息工具》導入新課（5分鐘）教師活動：通過提問引導學生思考：“你們每天是如何獲取信息的？”引出信息的概念。學生活動：思考并回答教師的問題，分享自己獲取信息的方式。感知信息（10分鐘）教師活動：展示一組圖片，包括春天的花朵、夏天的海灘、秋天的樹葉、冬天的雪景等，讓學生用眼睛看、用耳朵聽（如果圖片有聲音）、用手觸摸（如果可能的話，如觸摸秋天的樹葉圖片）等方式來感知信息。學生活動：觀察圖片，嘗試用多種感官來感知信息，并分享自己的感受。認識信息工具（15分鐘）教師活動：介紹常見的信息工具，如固定電話、手機、電視、計算器等，并展示實物或圖片。學生活動：觀察信息工具，嘗試說出它們的名稱和用途，并親手操作一些簡單的信息工具。小游戲：連一連（10分鐘）教師活動：設計一個小游戲，將春天的圖片與“春天來了”的文字描述、夏天的圖片與“夏日炎炎”的文字描述等連接起來。學生活動：參與游戲，將圖片與對應的文字描述連接起來，加深對信息的理解。總結與作業(yè)（5分鐘）教師活動：總結本節(jié)課的內容，強調信息的重要性和信息工具的多樣性。學生活動：完成課后作業(yè)，如在家中觀察并記錄一種信息工具的使用情況，并嘗試用簡單的語言描述其工作原理。（二）第二課時：《信息技術改變生活》復習舊知（5分鐘）教師活動：提問學生上節(jié)課學習的內容，如“什么是信息？”“你們知道哪些信息工具？”等。學生活動：回答教師的問題，復習舊知。展示信息技術應用案例（15分鐘）教師活動：展示信息技術在家庭、學校、醫(yī)院、超市等場景中的應用案例，如在線購物、電子支付、遠程醫(yī)療、智能超市等。學生活動：觀察案例，感受信息技術在日常生活中的應用廣泛性。小組討論（10分鐘）教師活動：組織學生進行小組討論，分享自己生活中遇到的信息技術應用實例，并討論信息技術如何改變了我們的生活。學生活動：參與小組討論，分享自己的經歷和感受，并提出自己對信息技術發(fā)展的看法和建議。實踐活動：模擬在線購物（10分鐘）教師活動：設計一個模擬在線購物的實踐活動，讓學生體驗在線購物的流程，包括選擇商品、下單支付、查看物流信息等。學生活動：參與實踐活動，模擬在線購物，感受信息技術的便利，并嘗試解決在購物過程中遇到的問題?？偨Y與作業(yè)（5分鐘）教師活動：總結本節(jié)課的內容，強調信息技術對生活方式的影響，并鼓勵學生積極探索更多信息技術應用的可能性。學生活動：完成課后作業(yè)，如記錄自己或家人一次使用信息技術的經歷，并嘗試用簡單的語言描述其帶來的便利和改變。（三）第三課時：《信息技術改變學習》復習舊知（5分鐘）教師活動：提問學生上節(jié)課學習的內容，如“信息技術在日常生活中有哪些應用？”“你們體驗過在線購物嗎？”等。學生活動：回答教師的問題，復習舊知。介紹校園中的信息技術設備（10分鐘）教師活動：介紹校園中的信息技術設備，如計算機、電子白板、投影儀等，并展示它們的用途和操作方法。學生活動：觀察設備，嘗試說出它們的名稱和用途，并在教師的指導下親手操作一些簡單的設備。演示如何利用信息技術工具進行學習（15分鐘）教師活動：演示如何利用信息技術工具進行學習和交流，如在線課程、網絡協(xié)作學習等，并介紹一些常用的學習平臺和工具。學生活動：觀察教師的演示，了解信息技術工具在學習中的應用，并嘗試使用這些工具和平臺進行簡單的學習和交流活動。實踐活動：制作數字作品（20分鐘）教師活動：設計一個實踐活動，讓學生利用信息技術工具制作簡單的數字作品，如電子賀卡、數字畫等，并鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意和想象力。學生活動：參與實踐活動，利用信息技術工具制作數字作品，并在完成后進行展示和分享。學生還可以相互評價和學習對方的作品，提高自己的制作水平。分享與評價（5分鐘）教師活動：組織學生進行作品分享，鼓勵學生相互評價和學習，并提出改進意見和建議。學生活動：分享自己的作品，接受同學和老師的評價和建議，并嘗試根據反饋進行改進和優(yōu)化。總結與作業(yè)（5分鐘）教師活動：總結本節(jié)課的內容，強調信息技術在學習中的重要性，并鼓勵學生繼續(xù)探索更多信息技術應用的可能性。學生活動：完成課后作業(yè)，如利用信息技術工具進行一項在線學習活動，并記錄學習過程和感受。學生還可以嘗試將所學知識應用于實際問題的解決中，提高自己的實踐能力和創(chuàng)新能力。四、教學方法與策略情境創(chuàng)設法通過創(chuàng)設貼近學生生活的教學情境，如模擬在線購物、制作數字作品等，激發(fā)學生的學習興趣和積極性，提高其參與度和學習效果。任務驅動法通過設計一系列具有挑戰(zhàn)性的學習任務，如制作數字作品、完成在線學習活動等，引導學生主動探索和實踐，培養(yǎng)其自主學習和合作學習的能力。示范引導法通過教師的示范和引導，幫助學生掌握信息技術工具的基本操作方法和應用技巧，提高其信息技能水平。合作探究法通過組織學生進行小組討論和合作探究活動，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新能力，鼓勵其在實踐中不斷探索和創(chuàng)新。評價反饋法通過及時、準確、全面的評價反饋機制，幫助學生了解自己的學習情況和進步空間，激發(fā)其學習動力和積極性，促進其全面發(fā)展。五、教學資源與環(huán)境教學資源教材：培智學校人教版信息技術一年級《第一單元你好!信息技術》。多媒體教學資源：包括圖片、視頻、音頻等多媒體素材，用于輔助教學和創(chuàng)設情境。信息技術工具：如計算機、電子白板、投影儀等，用于演示和實踐操作。學習平臺和工具：如在線課程平臺、協(xié)作學習平臺等，用于支持學生的在線學習和交流活動。教學環(huán)境教室環(huán)境：布置整潔、寬敞、明亮的教室環(huán)境，配備必要的信息技術設備和教學設施。網絡環(huán)境：確保教室內的網絡環(huán)境穩(wěn)定、安全、高速，支持學生的在線學習和交流活動。學習氛圍：營造積極向上、合作創(chuàng)新的學習氛圍，鼓勵學生勇于探索和實踐。六、教學評價與反思教學評價過程性評價：通過觀察學生在課堂上的表現、參與小組討論和合作探究的情況、完成學習任務的質量等方面進行評價，及時了解學生的學習情況和進步空間。終結性評價：通過學生的作品展示、在線學習活動的完成情況、期末測試等方式進行評價，全面考查學生的信息意識、計算思維、數字化學習與創(chuàng)新能力和信息社會責任等方面的素養(yǎng)水平。教學反思在教學過程中，教師要不斷反思自己的教學方法和策略是否得當、教學資源是否充足、教學環(huán)境是否適宜等方面的問題，及時調整和優(yōu)化教學方案。教師還要關注學生的學習需求和反饋意見，積極與學生進行溝通和交流，了解其在學習過程中遇到的困難和問題，并給予及時的幫助和支持。通過教學反思和總結，教師可以不斷提高自己的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)，為學生的全面發(fā)展提供更好的教育服務。七、總結與展望通過本大單元整體教學思路的實施，學生將逐步認識和理解信息技術的基本概念、應用及其對生活和學習的影響，全面培養(yǎng)其信息意識、計算思維、數字化學習與創(chuàng)新能力以及信息社會責任。教師也將通過教學實踐和反思不斷提升自己的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)。在未來的教學中，我們將繼續(xù)探索和創(chuàng)新教學方法和策略，為學生的全面發(fā)展貢獻更多的力量。我們也期待更多的教育同行和專家學者加入到信息技術教育的行列中來，共同推動信息技術教育的改革和發(fā)展。九、學業(yè)評價一、引言在培智學校人教版信息技術一年級《第一單元你好!信息技術》的教學過程中，學業(yè)評價是檢驗學生學習成果、促進教師專業(yè)成長、提升教學質量的重要手段。根據《義務教育信息科技課程標準（2022年版）》的要求，本單元的教學旨在培養(yǎng)學生的信息意識、計算思維、數字化學習與創(chuàng)新以及信息社會責任等核心素養(yǎng)。在設計學業(yè)評價時，我們將緊密圍繞這四個方面，確保評價內容全面、評價方式多樣、評價結果科學。二、學業(yè)評價目標設定（一）信息意識教學目標：學生能夠認識到信息在日常生活中的重要性和價值，形成主動獲取、篩選、利用信息的意識。學生能夠辨別信息的真?zhèn)魏蜁r效性，增強數據安全意識，尊重和保護個人隱私。學習目標：學生能夠了解信息的基本概念和特點，知道信息來源的多樣性。學生能夠通過多種渠道獲取所需信息，如書籍、網絡、電視等。學生能夠評估信息的可靠性和適用性，選擇適合自己的信息源。評價目標：通過觀察學生在課堂內外的信息獲取行為，評價其信息意識的強弱。通過設置情境題，讓學生辨別信息的真?zhèn)魏蜁r效性，評價其信息甄別能力。通過問卷調查或訪談，了解學生的數據安全意識和隱私保護觀念。（二）計算思維教學目標：學生能夠理解計算機解決問題的基本過程，初步形成抽象、分解、建模、算法設計等計算思維能力。學生能夠運用計算思維解決實際問題，體驗計算思維在日常生活中的應用。學習目標：學生能夠了解計算機的基本工作原理和程序設計的基本概念。學生能夠通過簡單的編程活動，體驗算法設計和問題解決的過程。學生能夠將計算思維應用于日常生活和學習中，解決實際問題。評價目標：通過觀察學生在編程活動中的表現，評價其計算思維的運用能力。通過設置實際問題，讓學生運用計算思維進行解決，評價其問題解決能力。通過項目式學習或小組合作，評價學生在團隊協(xié)作中運用計算思維的能力。（三）數字化學習與創(chuàng)新教學目標：學生能夠認識到數字化學習的重要性，掌握數字設備和數字資源的使用方法。學生能夠利用數字設備和數字資源進行自主學習和合作探究，提高學習效率。學生能夠運用數字化工具進行創(chuàng)新和創(chuàng)作，展示個人才華和團隊協(xié)作能力。學習目標：學生能夠了解常見的數字設備和數字資源，如計算機、平板電腦、網絡課程等。學生能夠熟練使用數字設備和數字資源進行學習和交流，如在線學習、電子郵件、社交媒體等。學生能夠運用數字化工具進行創(chuàng)作和展示，如制作電子相冊、PPT演示文稿、視頻剪輯等。評價目標：通過觀察學生在數字設備和數字資源使用過程中的表現，評價其數字化學習能力。通過檢查學生的自主學習記錄和合作探究成果，評價其自主學習和合作探究能力。通過展示學生的數字化創(chuàng)作作品，評價其創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作能力。（四）信息社會責任教學目標：學生能夠理解信息社會的基本規(guī)范和倫理要求，形成正確的信息價值觀和道德觀。學生能夠負責任地使用數字設備和數字資源，遵守法律法規(guī)和道德規(guī)范。學生能夠積極參與信息社會的建設和發(fā)展，為構建和諧、健康的信息社會貢獻力量。學習目標：學生能夠了解信息社會的基本特點和規(guī)范，知道網絡禮儀和道德規(guī)范。學生能夠遵守法律法規(guī)和道德規(guī)范，負責任地使用數字設備和數字資源。學生能夠積極參與信息社會的活動和實踐，如網絡安全宣傳、數字素養(yǎng)提升等。評價目標：通過觀察學生在信息社會活動中的表現，評價其信息社會責任意識。通過設置情境題或案例分析，讓學生判斷網絡行為的合法性和道德性，評價其法律意識和道德觀念。通過參與信息社會的實踐活動，評價學生的社會責任感和團隊協(xié)作能力。三、學業(yè)評價方式（一）過程性評價過程性評價主要關注學生在學習過程中的表現和進步，通過實時反饋和調整教學策略，促進學生的全面發(fā)展。在《第一單元你好!信息技術》的教學過程中，我們可以采用以下方式進行過程性評價：課堂觀察：教師通過觀察學生在課堂上的表現，如注意力集中程度、參與度、合作情況等，評價學生的學習態(tài)度和學習效果。教師可以記錄學生在課堂上的亮點和不足，為后續(xù)的個性化教學提供依據。作業(yè)評價：教師根據學生的作業(yè)完成情況，如作業(yè)的正確性、完整性、創(chuàng)新性等，評價學生的學習成果和學習能力。教師可以對作業(yè)進行批注和反饋，幫助學生及時糾正錯誤和提高學習效果。項目式學習評價：在項目式學習過程中，教師可以根據學生的項目計劃、實施過程、成果展示等方面進行評價。教師可以組織學生進行項目匯報和展示，通過同伴評價和自我評價的方式，提升學生的團隊協(xié)作能力和表達能力。在線學習平臺評價：利用在線學習平臺，教師可以跟蹤學生的學習進度和學習情況，如學習時長、學習資源訪問量、學習成果提交等。教師可以根據在線學習平臺的數據分析，及時調整教學策略和個性化輔導計劃。（二）終結性評價終結性評價主要關注學生在學習結束后的綜合表現和成果，通過總結性評價和反饋，促進學生的持續(xù)進步和發(fā)展。在《第一單元你好!信息技術》的教學過程中，我們可以采用以下方式進行終結性評價：期末考試：期末考試可以采用筆試、機試或實踐操作等形式，全面考查學生對本單元知識點的掌握情況和運用能力。教師可以根據考試結果，對學生的學習成果進行綜合評價和反饋。作品展示評價：教師可以組織學生展示自己的數字化創(chuàng)作作品，如電子相冊、PPT演示文稿、視頻剪輯等。通過同伴評價和自我評價的方式，學生可以了解自己的優(yōu)點和不足，進一步提升創(chuàng)作能力和團隊協(xié)作能力。綜合實踐活動評價：教師可以組織學生參與信息社會的綜合實踐活動，如網絡安全宣傳、數字素養(yǎng)提升等。通過觀察學生在活動中的表現和成果，教師可以評價學生的社會責任感和團隊協(xié)作能力。四、學業(yè)評價標準在《第一單元你好!信息技術》的教學過程中，我們需要制定明確的學業(yè)評價標準，以確保評價的公正性和科學性。以下是根據信息意識、計算思維、數字化學習與創(chuàng)新、信息社會責任四個方面制定的學業(yè)評價標準：（一）信息意識評價標準信息獲取能力：能夠通過多種渠道獲取所需信息，信息來源多樣且可靠。能夠快速準確地找到所需信息，信息檢索效率高。信息甄別能力：能夠辨別信息的真?zhèn)魏蜁r效性，選擇適合自己的信息源。能夠評估信息的可靠性和適用性，避免受到虛假信息的誤導。數據安全意識：能夠了解數據安全的重要性，遵守數據保護的相關法律法規(guī)。能夠采取有效措施保護個人隱私和數據安全，如設置密碼、不隨意泄露個人信息等。（二）計算思維評價標準抽象能力：能夠將復雜問題抽象為簡單的模型或算法，便于計算機處理。能夠理解計算機解決問題的基本過程，如輸入、處理、輸出等。分解能力：能夠將大問題分解為小問題，逐步解決。能夠識別問題中的主要矛盾和次要矛盾，采取有針對性的解決措施。建模能力：能夠根據問題的特點建立合適的模型，如流程圖、偽代碼等。能夠運用模型進行問題分析和求解，提高問題解決的效率。算法設計能力：能夠設計簡單的算法解決問題，如排序算法、搜索算法等。能夠運用算法進行編程實踐，體驗算法設計的樂趣和挑戰(zhàn)。（三）數字化學習與創(chuàng)新評價標準數字設備使用能力：能夠熟練使用常見的數字設備和數字資源，如計算機、平板電腦、網絡課程等。能夠利用數字設備進行自主學習和合作探究，提高學習效率。數字化創(chuàng)作能力：能夠運用數字化工具進行創(chuàng)作和展示，如制作電子相冊、PPT演示文稿、視頻剪輯等。能夠將創(chuàng)作作品應用于實際生活和學習中，展示個人才華和團隊協(xié)作能力。創(chuàng)新能力：能夠運用所學知識進行創(chuàng)新實踐，提出新的思路和方法。能夠積極參與創(chuàng)新競賽和活動，展示自己的創(chuàng)新成果和團隊協(xié)作能力。（四）信息社會責任評價標準網絡禮儀和道德規(guī)范：能夠了解網絡禮儀和道德規(guī)范的重要性，遵守相關法律法規(guī)和道德規(guī)范。能夠以積極、健康的態(tài)度參與網絡活動，傳播正能量。法律意識和道德觀念：能夠了解網絡行為的合法性和道德性，判斷網絡行為的正確與否。能夠自覺抵制網絡不良信息和行為，維護網絡環(huán)境的健康和秩序。社會責任感和團隊協(xié)作能力：能夠積極參與信息社會的建設和發(fā)展，為構建和諧、健康的信息社會貢獻力量。能夠與團隊成員緊密合作，共同完成任務和目標，展示團隊協(xié)作能力。五、學業(yè)評價實施建議（一）加強教師培訓教師需要不斷更新教學理念和方法，提高專業(yè)素養(yǎng)和教學能力。學?？梢越M織教師參加相關培訓和研討會，了解最新的教學理念和教學方法。教師還可以通過自主學習和實踐探索，不斷提升自己的教學水平和評價能力。（二）完善評價工具學校可以根據實際情況，開發(fā)適合本校學生的評價工具和方法。例如，可以設計問卷調查、情境題、案例分析等形式的評價工具，以全面考查學生的信息意識、計算思維、數字化學習與創(chuàng)新以及信息社會責任等方面的能力。（三）注重過程性評價過程性評價能夠實時反饋學生的學習情況和進步程度，為教師提供有針對性的教學建議。在學業(yè)評價過程中，我們需要注重過程性評價的實施和運用。教師可以通過課堂觀察、作業(yè)評價、項目式學習評價等方式，及時了解學生的學習情況和需求，調整教學策略和個性化輔導計劃。（四）強化家校合作學業(yè)評價不僅需要教師的參與和努力，還需要家長的支持和配合。學?？梢酝ㄟ^家長會、家訪等方式，向家長介紹學業(yè)評價的重要性和方法，引導家長積極參與孩子的學習過程和評價過程。家長還可以通過反饋意見和建議，幫助學校不斷改進和完善學業(yè)評價工作。六、結語在培智學校人教版信息技術一年級《第一單元你好!信息技術》的教學過程中，學業(yè)評價是促進學生全面發(fā)展、提升教學質量的重要手段。通過制定明確的學業(yè)評價目標和標準，采用多樣化的評價方式和方法，我們可以全面、客觀地評價學生的學習成果和核心素養(yǎng)發(fā)展情況。我們還需要加強教師培訓、完善評價工具、注重過程性評價以及強化家校合作等方面的工作，以確保學業(yè)評價的公正性和科學性。相信在全體師生的共同努力下，我們一定能夠培養(yǎng)出更多具備信息意識、計算思維、數字化學習與創(chuàng)新以及信息社會責任等核心素養(yǎng)的優(yōu)秀學生。十、大單元實施思路及教學結構圖一、大單元實施思路針對培智學校人教版信息技術一年級《第一單元你好!信息技術》的教學內容，本大單元的實施思路旨在通過三個課時的設計，引導學生逐步認識和理解信息技術的基本概念、應用及其對生活和學習的影響，培養(yǎng)學生的信息意識、計算思維、數字化學習與創(chuàng)新能力以及信息社會責任。以下是詳細的實施思路：1.第一課時：《信息和信息工具》目標：讓學生認識和理解信息的概念，以及常見的信息工具?；顒樱和ㄟ^生活中的實例，如看、聽、聞、嘗、觸摸等來感知信息。介紹常見的信息工具，如固定電話、手機、電視、計算器等，并讓學生觀察和使用。設計小游戲，如“連一連”，將春天的圖片與對應的文字描述連接起來，增強學生對信息的敏感度。2.第二課時：《信息技術改變生活》目標：讓學生感受信息技術在日常生活中的廣泛應用和變化?；顒樱赫故拘畔⒓夹g在家庭、學校、醫(yī)院、超市等場景中的應用案例。組織學生進行小組討論，分享自己生活中遇到的信息技術應用實例。設計實踐活動，如模擬在線購物、使用電子支付等，讓學生親身體驗信息技術的便利。3.第三課時：《信息技術改變學習》目標：讓學生了解信息技術在學習中的應用，感受信息技術帶來的學習方式的變化。活動：介紹校園中的信息技術設備，如計算機、電子白板、投影儀等。演示如何利用信息技術工具進行學習和交流，如在線課程、網絡協(xié)作學習等。引導學生利用信息技術工具完成一項學習任務，如制作簡單的數字作品或進行在線學習。二、教學目標設定（一）信息意識第一課時：學生能夠感知到信息無處不在，知道信息可以通過多種感官獲取。第二課時：學生能夠認識到信息技術在日常生活中的應用廣泛性，理解信息技術對生活方式的影響。第三課時：學生能夠意識到信息技術在學習中的重要性，知道如何利用信息技術獲取學習資源。（二）計算思維第一課時：通過觀察信息工具的使用，學生能夠初步了解信息處理的基本過程。第二課時：在分析信息技術改變生活的案例中，學生能夠開始將問題分解為可解決的小問題，并思考信息技術如何解決這些問題。第三課時：在設計數字作品或進行在線學習的過程中，學生能夠運用計算思維，如抽象、分解、建模等，來解決問題。（三）數字化學習與創(chuàng)新第一課時：學生能夠嘗試使用數字設備和資源來輔助學習，如通過電子圖書進行閱讀。第二課時：學生能夠利用信息技術工具進行簡單的信息查詢和整理，如使用搜索引擎查找資料。第三課時：學生能夠獨立或合作利用信息技術工具完成一項學習任務，如制作數字作品或參與在線協(xié)作學習，展現創(chuàng)新能力。（四）信息社會責任第一課時：學生能夠認識到保護個人隱私的重要性，知道在使用信息工具時要遵守基本規(guī)范。第二課時：學生能夠理解信息安全的重要性，知道在網絡交流中要尊重他人，遵守網絡禮儀。第三課時：學生能夠意識到在使用信息技術進行學習時，要遵守相關法律法規(guī)，尊重知識產權，做到負責任地使用信息技術。三、教學結構圖四、具體教學實施步驟第一課時：《信息和信息工具》步驟一：導入新課（5分鐘）教師活動：通過提問引導學生思考：“你們每天是如何獲取信息的？”引出信息的概念。學生活動：思考并回答教師的問題，分享自己獲取信息的方式。步驟二：感知信息（10分鐘）教師活動：展示一組圖片，包括春天的花朵、夏天的海灘、秋天的樹葉、冬天的雪景，讓學生用眼睛看、用耳朵聽（如果圖片有聲音）、用手觸摸（如果可能的話，如觸摸秋天的樹葉圖片）等方式來感知信息。學生活動：觀察圖片，嘗試用多種感官來感知信息，并分享自己的感受。步驟三：認識信息工具（15分鐘）教師活動：介紹常見的信息工具，如固定電話、手機、電視、計算器等，并展示實物或圖片。學生活動：觀察信息工具，嘗試說出它們的名稱和用途。步驟四：小游戲：連一連（10分鐘）教師活動：設計一個小游戲，將春天的圖片與“春天來了”的文字描述、夏天的圖片與“夏日炎炎”的文字描述等連接起來。學生活動：參與游戲，將圖片與對應的文字描述連接起來，加深對信息的理解。步驟五：總結與作業(yè)（5分鐘）教師活動：總結本節(jié)課的內容，強調信息的重要性和信息工具的多樣性。學生活動：完成課后作業(yè)，如在家中觀察并記錄一種信息工具的使用情況。第二課時：《信息技術改變生活》步驟一：復習舊知（5分鐘）教師活動：提問學生上節(jié)課學習的內容，如“什么是信息？”“你們知道哪些信息工具？”學生活動：回答教師的問題，復習舊知。步驟二：展示信息技術應用案例（15分鐘）教師活動：展示信息技術在家庭、學校、醫(yī)院、超市等場景中的應用案例，如在線購物、電子支付、遠程醫(yī)療、智能超市等。學生活動：觀察案例，感受信息技術在日常生活中的應用廣泛性。步驟三：小組討論（10分鐘）教師活動：組織學生進行小組討論，分享自己生活中遇到的信息技術應用實例。學生活動：參與小組討論，分享自己的經歷和感受。步驟四：實踐活動：模擬在線購物（10分鐘）教師活動：設計一個模擬在線購物的實踐活動，讓學生體驗在線購物的流程。學生活動：參與實踐活動，模擬在線購物，感受信息技術的便利。步驟五：總結與作業(yè)（5分鐘）教師活動：總結本節(jié)課的內容，強調信息技術對生活方式的影響。學生活動：完成課后作業(yè)，如記錄自己或家人一次使用信息技術的經歷。第三課時：《信息技術改變學習》步驟一：復習舊知（5分鐘）教師活動：提問學生上節(jié)課學習的內容，如“信息技術在日常生活中有哪些應用？”“你們體驗過在線購物嗎？”學生活動：回答教師的問題，復習舊知。步驟二：介紹校園中的信息技術設備（10分鐘）教師活動：介紹校園中的信息技術設備，如計算機、電子白板、投影儀等，并展示它們的用途。學生活動：觀察設備，嘗試說出它們的名稱和用途。步驟三：演示如何利用信息技術工具進行學習（15分鐘）教師活動：演示如何利用信息技術工具進行學習和交流，如在線課程、網絡協(xié)作學習等。學生活動：觀察教師的演示，了解信息技術工具在學習中的應用。步驟四：實踐活動：制作數字作品（20分鐘）教師活動：設計一個實踐活動，讓學生利用信息技術工具制作簡單的數字作品，如電子賀卡、數字畫等。學生活動：參與實踐活動，利用信息技術工具制作數字作品，展現創(chuàng)新能力。步驟五：分享與評價（5分鐘）教師活動：組織學生進行作品分享，鼓勵學生相互評價和學習。學生活動：分享自己的作品，接受同學和老師的評價和建議。步驟六：總結與作業(yè)（5分鐘）教師活動：總結本節(jié)課的內容，強調信息技術在學習中的重要性。學生活動：完成課后作業(yè)，如利用信息技術工具進行一項在線學習活動，并記錄學習過程和感受。通過以上三個課時的設計，學生能夠逐步認識和理解信息技術的基本概念、應用及其對生活和學習的影響，培養(yǎng)信息意識、計算思維、數字化學習與創(chuàng)新能力以及信息社會責任。通過實踐活動和小組討論等方式，激發(fā)學生的學習興趣和積極性，提高學習效果。十一、大情境、大任務創(chuàng)設一、教學目標設定根據《義務教育信息科技課程標準（2022年版）》的要求，結合培智學校人教版信息技術一年級《第一單元你好!信息技術》的教學內容，本單元的教學目標設定涵蓋以下四個方面：信息意識、計算思維、數字化學習與創(chuàng)新、信息社會責任。（一）信息意識使學生能夠感知到信息無處不在，知道信息可以通過多種感官獲取，如看、聽、聞、嘗、觸摸等。引導學生認識到信息技術在日常生活和學習中的廣泛應用，理解信息技術對生活和學習方式的影響。培養(yǎng)學生的信息敏感度，使他們能夠主動尋找、獲取并評估信息的價值，增強信息交流的主動性和友善性。（二）計算思維通過觀察信息工具的使用，使學生能夠初步了解信息處理的基本過程，如輸入、處理、輸出等。在分析信息技術改變生活和學習的案例中，引導學生將問題分解為可解決的小問題，并思考信息技術如何解決這些問題。鼓勵學生運用計算思維，如抽象、分解、建模等，來設計簡單的數字作品或解決學習中的實際問題。（三）數字化學習與創(chuàng)新引導學生嘗試使用數字設備和資源來輔助學習，如通過電子圖書進行閱讀，利用在線課程進行學習等。培養(yǎng)學生利用信息技術工具進行信息查詢、整理和分析的能力，如使用搜索引擎查找資料，使用電子表格整理數據等。鼓勵學生獨立或合作利用信息技術工具完成學習任務，如制作簡單的數字作品，參與在線協(xié)作學習等，展現創(chuàng)新能力。（四）信息社會責任使學生認識到保護個人隱私的重要性，知道在使用信息工具時要遵守基本規(guī)范，如不隨意透露個人信息等。引導學生理解信息安全的重要性，知道在網絡交流中要尊重他人，遵守網絡禮儀，不傳播虛假信息或惡意攻擊他人。培養(yǎng)學生的信息法律意識，使他們能夠意識到在使用信息技術進行學習時，要遵守相關法律法規(guī)，尊重知識產權，做到負責任地使用信息技術。二、大情境設計情境名稱：智慧校園探索之旅情境背景：在一個充滿科技感的智慧校園里，學生們每天都能感受到信息技術帶來的便利和樂趣。校園里布滿了各種先進的信息技術設備，如智能快遞車、電子班牌、在線學習平臺等。這些設備不僅提高了學校的管理效率，也豐富了學生們的學習和生活方式。對于剛入學的一年級學生來說，這些新奇的設備還充滿了神秘感。為了讓學生們更好地了解和掌握信息技術，學校決定開展一次“智慧校園探索之旅”活動。情境目標：通過“智慧校園探索之旅”活動，引導學生們逐步認識和理解信息技術的基本概念、應用及其對生活和學習的影響，培養(yǎng)他們的信息意識、計算思維、數字化學習與創(chuàng)新能力以及信息社會責任。三、大任務創(chuàng)設任務一：信息寶藏尋找者任務目標：通過完成一系列尋寶任務，引導學生們感知信息無處不在，并認識常見的信息工具。任務內容：任務導入：教師介紹“智慧校園探索之旅”活動的背景和目標，激發(fā)學生們的參與興趣。教師分發(fā)尋寶地圖和任務卡，簡要說明任務要求和規(guī)則。任務執(zhí)行：任務一：視覺尋寶子任務1：在校園里找到并記錄下五種不同的顏色或形狀，如紅色的花朵、圓形的花壇等。子任務2：利用校園里的電子班牌或在線學習平臺，查找并記錄下今天的天氣情況。目的：通過視覺觀察，讓學生們感知到信息可以通過看的方式來獲取，并認識電子班牌和在線學習平臺等信息工具。任務二：聽覺尋寶子任務1：在校園的不同角落聆聽并記錄下三種不同的聲音，如鳥鳴聲、下課鈴聲、操場上的歡笑聲等。子任務2：利用校園廣播系統(tǒng)，查找并播放一首自己喜歡的歌曲。目的：通過聽覺聆聽，讓學生們感知到信息可以通過聽的方式來獲取，并認識校園廣播系統(tǒng)等信息工具。任務三：觸覺尋寶子任務1：在校園里找到并觸摸記錄下三種不同的材質，如光滑的瓷磚、粗糙的樹皮、柔軟的草地等。子任務2：利用校園里的觸摸屏設備，查找并體驗一項互動游戲或學習內容。目的：通過觸覺觸摸，讓學生們感知到信息可以通過觸摸的方式來獲取，并認識觸摸屏設備等信息工具。任務四：綜合尋寶子任務：結合視覺、聽覺和觸覺尋寶的經驗，學生們需要在校園里找到并記錄下一種同時包含顏色、聲音和材質的信息寶藏，如彩色的風鈴（顏色+聲音）、粗糙的樹皮上的文字（顏色+觸覺+信息）。目的：通過綜合尋寶，讓學生們進一步感知信息的多樣性，并培養(yǎng)他們的信息整合能力。任務總結與分享：學生們回到教室，分享自己的尋寶經歷和發(fā)現的信息寶藏。教師引導學生們總結信息獲取的方式和常見的信息工具，并強調信息的重要性。評價反饋：教師根據學生們的尋寶記錄和分享情況，給予積極的評價和鼓勵。學生們進行自我評價和同伴評價，反思自己在尋寶過程中的表現和不足。任務二：智慧生活小能手任務目標：通過模擬和體驗信息技術在日常生活中的應用，引導學生們感受信息技術給生活帶來的變化，并培養(yǎng)他們的信息意識和信息社會責任。任務內容：任務導入：教師介紹“智慧生活小能手”任務的背景和目標，激發(fā)學生們的參與興趣。教師分發(fā)任務卡和模擬道具，簡要說明任務要求和規(guī)則。任務執(zhí)行：任務一：在線購物體驗子任務1：學生們分組模擬在線購物過程，包括瀏覽商品、選擇商品、加入購物車、結算支付等環(huán)節(jié)。子任務2：學生們討論在線購物的優(yōu)勢和可能遇到的問題，如商品質量、物流配送、售后服務等。目的：通過模擬在線購物過程，讓學生們感受信息技術給購物方式帶來的變化，并培養(yǎng)他們的信息意識和信息篩選能力。任務二：智能快遞車配送子任務1：學生們分組模擬智能快遞車的配送過程，包括接收訂單、規(guī)劃路線、送貨上門等環(huán)節(jié)。子任務2：學生們討論智能快遞車的應用場景和優(yōu)勢，如校園配送、社區(qū)服務等。目的：通過模擬智能快遞車配送過程，讓學生們感受信息技術給物流配送方式帶來的變化，并培養(yǎng)他們的信息意識和問題解決能力。任務三：遠程醫(yī)療服務子任務1：學生們分組模擬遠程醫(yī)療服務過程，包括在線問診、電子病歷、遠程會診等環(huán)節(jié)。子任務2：學生們討論遠程醫(yī)療服務的優(yōu)勢和挑戰(zhàn)，如醫(yī)療資源均衡分配、患者隱私保護等。目的：通過模擬遠程醫(yī)療服務過程，讓學生們感受信息技術給醫(yī)療服務方式帶來的變化，并培養(yǎng)他們的信息意識和信息安全意識。任務四：智能家居體驗子任務1：學生們分組模擬智能家居的使用過程，包括智能燈光控制、智能安防監(jiān)控、智能家電控制等環(huán)節(jié)。子任務2：學生們討論智能家居的應用前景和潛在問題，如能源消耗、設備兼容性等。目的：通過模擬智能家居使用過程，讓學生們感受信息技術給家居生活方式帶來的變化，并培養(yǎng)他們的信息意識和創(chuàng)新思維。任務總結與分享：學生們回到教室，分享自己的模擬體驗和感受。教師引導學生們總結信息技術在日常生活中的應用場景和優(yōu)勢，并強調信息社會責任的重要性。評價反饋：教師根據學生們的模擬表現和分享情況，給予積極的評價和鼓勵。學生們進行自我評價和同伴評價，反思自己在模擬過程中的表現和不足。任務三：智慧學習小達人任務目標：通過體驗和實踐信息技術在學習中的應用，引導學生們感受信息技術給學習方式帶來的變化，并培養(yǎng)他們的計算思維、數字化學習與創(chuàng)新能力。任務內容：任務導入：教師介紹“智慧學習小達人”任務的背景和目標，激發(fā)學生們的參與興趣。教師分發(fā)任務卡和學習工具，簡要說明任務要求和規(guī)則。任務執(zhí)行：任務一：在線課程學習子任務1：學生們選擇一門自己感興趣的在線課程進行學習，如繪畫、音樂、編程等。子任務2：學生們記錄自己的學習過程和收獲，并制作一份學習報告或展示作品。目的：通過在線課程學習，讓學生們感受信息技術給學習方式帶來的變化，并培養(yǎng)他們的自主學習能力和數字化學習能力。任務二：數字作品創(chuàng)作子任務1：學生們分組選擇一個主題進行數字作品創(chuàng)作，如電子海報、動畫短片、互動故事等。子任務2：學生們利用所學的信息技術工具進行作品創(chuàng)作，并展示和分享自己的作品。目的：通過數字作品創(chuàng)作，讓學生們實踐所學的信息技術知識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和團隊協(xié)作能力。任務三：在線協(xié)作學習子任務1：學生們分組選擇一個探究課題進行研究，如植物生長、動物習性、環(huán)境保護等。子任務2：學生們利用在線協(xié)作平臺進行課題研究和討論，分享自己的發(fā)現和觀點。目的：通過在線協(xié)作學習，讓學生們體驗信息技術在協(xié)作學習中的應用，培養(yǎng)他們的計算思維和團隊合作能力。任務四：智慧課堂體驗子任務1：學生們參與一節(jié)智慧課堂的教學活動，如利用電子白板進行互動教學、利用在線測驗進行實時反饋等。子任務2：學生們分享自己在智慧課堂中的學習體驗和感受，并提出改進建議。目的：通過智慧課堂體驗，讓學生們感受信息技術給課堂教學方式帶來的變化，并培養(yǎng)他們的學習積極性和參與度。任務總結與分享：學生們回到教室，分享自己的學習過程和收獲。教師引導學生們總結信息技術在學習中的應用場景和優(yōu)勢，并強調計算思維和數字化學習與創(chuàng)新的重要性。評價反饋：教師根據學生們的學習報告、作品展示和分享情況，給予積極的評價和鼓勵。學生們進行自我評價和同伴評價，反思自己在學習過程中的表現和不足。四、總結與展望通過“智慧校園探索之旅”活動及其三大任務的實施，學生們不僅能夠逐步認識和理解信息技術的基本概念、應用及其對生活和學習的影響，還能夠培養(yǎng)他們的信息意識、計算思維、數字化學習與創(chuàng)新能力以及信息社會責任。在未來的教學中，我們將繼續(xù)深化信息技術課程的改革與創(chuàng)新，探索更多符合學生認知規(guī)律和發(fā)展需求的教學模式和方法，為培養(yǎng)具有數字素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的新時代人才貢獻力量。我們也認識到信息技術的發(fā)展日新月異，作為信息技術教師，我們需要不斷學習和更新自己的知識體系，緊跟時代步伐，將最新的信息技術成果融入教學中，為學生們提供更加優(yōu)質、高效、有趣的學習體驗。我們相信，在全體師生的共同努力下，我們的智慧校園將會更加美好、更加充滿活力和創(chuàng)新力。十二、單元學歷案（一）單元主題與課時單元主題：你好！信息技術課時計劃：本單元計劃分為3個課時，分別是：第一課時：《信息和信息工具》第二課時：《信息技術改變生活》第三課時：《信息技術改變學習》（二）學習目標（一）信息意識第一課時：學生能夠感知到信息無處不在，知道信息可以通過多種感官（如看、聽、聞、嘗、觸摸）獲取。學生能夠認識并列舉出常見的信息工具（如固定電話、手機、電視、計算器等），并理解它們的基本用途。第二課時：學生能夠認識到信息技術在日常生活中的應用廣泛性，理解信息技術對生活方式的影響。學生能夠通過觀察和分析，識別出信息技術在家庭、學校、醫(yī)院、超市等場景中的應用案例。第三課時：學生能夠意識到信息技術在學習中的重要性，知道如何利用信息技術獲取學習資源。學生能夠列舉出校園中的信息技術設備（如計算機、電子白板、投影儀等），并理解它們在學習中的應用。（二）計算思維第一課時：通過觀察信息工具的使用，學生能夠初步了解信息處理的基本過程。在小游戲“連一連”中，學生能夠體驗到將信息與描述對應起來的邏輯思考過程。第二課時：在分析信息技術改變生活的案例中，學生能夠開始將問題分解為可解決的小問題，并思考信息技術如何解決這些問題。學生能夠通過小組討論，分享并交流自己對信息技術如何改變生活的理解和看法。第三課時：在設計數字作品或進行在線學習的過程中，學生能夠運用計算思維，如抽象、分解、建模等，來解決問題。學生能夠利用信息技術工具完成一項學習任務，如制作簡單的數字作品或進行在線學習，展現出計算思維的應用能力。（三）數字化學習與創(chuàng)新第一課時：學生能夠嘗試使用數字設備和資源來輔助學習，如通過電子圖書進行閱讀。學生能夠參與到小游戲“連一連”中，利用數字化資源進行學習。第二課時：學生能夠利用信息技術工具進行簡單的信息查詢和整理，如使用搜索引擎查找資料。學生能夠在實踐活動中，如模擬在線購物，體驗到數字化學習的便捷性和高效性。第三課時：學生能夠獨立或合作利用信息技術工具完成一項學習任務，如制作數字作品或參與在線協(xié)作學習，展現創(chuàng)新能力。學生能夠通過分享自己的數字作品，體驗到數字化學習和創(chuàng)新的成就感。（四）信息社會責任第一課時：學生能夠認識到保護個人隱私的重要性，知道在使用信息工具時要遵守基本規(guī)范。學生能夠了解到在使用信息工具時，要尊重他人的隱私和權益。第二課時：學生能夠理解信息安全的重要性，知道在網絡交流中要尊重他人，遵守網絡禮儀。學生能夠通過小組討論，分享并交流自己在網絡交流中如何遵守網絡禮儀和信息安全規(guī)范的經驗和看法。第三課時：學生能夠意識到在使用信息技術進行學習時，要遵守相關法律法規(guī)，尊重知識產權，做到負責任地使用信息技術。學生能夠通過完成在線學習任務，體驗到遵守知識產權和法律法規(guī)的重要性。（三）評價任務第一課時信息意識評價：任務：觀察學生在小游戲“連一連”中的表現，評估他們是否能夠準確地將圖片與對應的文字描述連接起來。標準：學生能夠正確連接至少80%的圖片與文字描述。計算思維評價：任務：觀察學生在參與小游戲“連一連”時的思考過程，評估他們是否能夠運用邏輯思維來解決問題。標準：學生能夠在3分鐘內完成游戲，并解釋自己的連接思路。數字化學習與創(chuàng)新評價：任務：觀察學生是否嘗試使用電子圖書或其他數字資源來輔助學習。標準：學生能夠主動使用電子圖書或其他數字資源至少一次。信息社會責任評價：任務：詢問學生是否知道在使用信息工具時要遵守基本規(guī)范，并舉例說明。標準：學生能夠至少舉出一個例子，說明在使用信息工具時要遵守的規(guī)范。第二課時信息意識評價：任務：觀察學生在小組討論中是否能夠識別出信息技術在家庭、學校、醫(yī)院、超市等場景中的應用案例。標準：學生能夠至少識別出3個不同場景中的信息技術應用案例。計算思維評價：任務：觀察學生在分析信息技術改變生活的案例時，是否能夠將問題分解為可解決的小問題。標準：學生能夠至少將一個復雜問題分解為3個可解決的小問題。數字化學習與創(chuàng)新評價：任務：觀察學生在模擬在線購物實踐活動中的表現，評估他們是否能夠利用信息技術工具進行信息查詢和整理。標準：學生能夠順利完成模擬在線購物流程，并準確查找和整理相關信息。信息社會責任評價：任務：詢問學生在網絡交流中是否知道要尊重他人，遵守網絡禮儀。標準：學生能夠至少舉出一個例子，說明在網絡交流中如何尊重他人和遵守網絡禮儀。第三課時信息意識評價：任務：觀察學生在列舉校園中的信息技術設備時，是否能夠準確地說出它們的名稱和用途。標準：學生能夠至少列舉出3種校園中的信息技術設備，并準確說出它們的用途。計算思維評價：任務：觀察學生在設計數字作品或進行在線學習過程中的表現，評估他們是否能夠運用計算思維來解決問題。標準：學生能夠獨立完成一項數字作品或在線學習任務，并展現出計算思維的應用能力。數字化學習與創(chuàng)新評價：任務：觀察學生是否能夠獨立或合作利用信息技術工具完成一項學習任務，并分享自己的數字作品。標準：學生能夠完成一項數字作品或在線學習任務，并在小組內分享自己的作品和心得。信息社會責任評價：任務：詢問學生在使用信息技術進行學習時，是否知道要遵守相關法律法規(guī)和尊重知識產權。標準：學生能夠至少舉出一個例子，說明在使用信息技術進行學習時要遵守的法律法規(guī)和尊重知識產權。（四）學習過程第一課時：《信息和信息工具》導入新課（5分鐘）教師活動：通過提問引導學生思考：“你們每天是如何獲取信息的？”引出信息的概念。學生活動：思考并回答教師的問題，分享自己獲取信息的方式。感知信息（10分鐘）教師活動：展示一組圖片，包括春天的花朵、夏天的海灘、秋天的樹葉、冬天的雪景，讓學生用眼睛看、用耳朵聽（如果圖片有聲音）、用手觸摸（如果可能的話，如觸摸秋天的樹葉圖片）等方式來感知信息。學生活動：觀察圖片，嘗試用多種感官來感知信息，并分享自己的感受。認識信息工具（15分鐘）教師活動：介紹常見的信息工具，如固定電話、手機、電視、計算器等，并展示實物或圖片。學生活動：觀察信息工具，嘗試說出它們的名稱和用途。小游戲：連一連（10分鐘）教師活動：設計一個小游戲，將春天的圖片與“春天來了”的文字描述、夏天的圖片與“夏日炎炎”的文字描述等連接起來。學生活動：參與游戲，將圖片與對應的文字描述連接起來，加深對信息的理解?？偨Y與作業(yè)（5分鐘）教師活動：總結本節(jié)課的內容，強調信息的重要性和信息工具的多樣性。學生活動：完成課后作業(yè)，如在家中觀察并記錄一種信息工具的使用情況。第二課時：《信息技術改變生活》復習舊知（5分鐘）教師活動：提問學生上節(jié)課學習的內容，如“什么是信息？”“你們知道哪些信息工具？”學生活動：回答教師的問題，復習舊知。展示信息技術應用案例（15分鐘）教師活動：展示信息技術在家庭、學校、醫(yī)院、超市等場景中的應用案例，如在線購物、電子支付、遠程醫(yī)療、智能超市等。學生活動：觀察案例，感受信息技術在日常生活中的應用廣泛性。小組討論（10分鐘）教師活動：組織學生進行小組討論，分享自己生活中遇到的信息技術應用實例。學生活動：參與小組討論，分享自己的經歷和感受。實踐活動：模擬在線購物（10分鐘）教師活動：設計一個模擬在線購物的實踐活動，讓學生體驗在線購物的流程。學生活動：參與實踐活動，模擬在線購物，感受信息技術的便利?？偨Y與作業(yè)（5分鐘）教師活動：總結本節(jié)課的內容，強調信息技術對生活方式的影響。學生活動：完成課后作業(yè)，如記錄自己或家人一次使用信息技術的經歷。第三課時：《信息技術改變學習》復習舊知（5分鐘）教師活動：提問學生上節(jié)課學習的內容，如“信息技術在日常生活中有哪些應用？”“你們體驗過在線購物嗎？”學生活動：回答教師的問題，復習舊知。介紹校園中的信息技術設備（10分鐘）教師活動：介紹校園中的信息技術設備，如計算機、電子白板、投影儀等，并展示它們的用途。學生活動：觀察設備，嘗試說出它們的名稱和用途。演示如何利用信息技術工具進行學習（15分鐘）教師活動：演示如何利用信息技術工具進行學習和交流，如在線課程、網絡協(xié)作學習等。學生活動：觀察教師的演示，了解信息技術工具在學習中的應用。實踐活動：制作數字作品（20分鐘）教師活動：設計一個實踐活動，讓學生利用信息技術工具制