六年級下冊28《友誼地久天長》心理健康教學(xué)設(shè)計

《友誼地久天長》心理健康教學(xué)設(shè)計一、學(xué)情分析六年級學(xué)生處于小學(xué)向初中過渡的關(guān)鍵階段，年齡通常在11-12歲。這一時期，他們的身心發(fā)展呈現(xiàn)出獨特特點，對友誼的認(rèn)知和需求也在發(fā)生變化。（一）認(rèn)知發(fā)展1.抽象思維發(fā)展：六年級學(xué)生的思維開始從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，能夠理解較為復(fù)雜的概念，但在理解一些抽象的情感概念，如友誼的本質(zhì)、友誼中的責(zé)任等時，仍需要借助具體事例輔助。例如，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，他們能夠理解一些幾何圖形的復(fù)雜性質(zhì)，但在學(xué)習(xí)過程中，通過具體的圖形模型來理解會更加容易。在友誼方面，他們對于友誼的認(rèn)識不再局限于一起玩耍，開始思考更深層次的問題，如真正的朋友應(yīng)該具備哪些品質(zhì)。2.自我意識增強(qiáng)：學(xué)生自我意識進(jìn)一步發(fā)展，對自己在友誼中的角色和地位有了更清晰的認(rèn)知。他們開始關(guān)注自己在朋友眼中的形象，希望在朋友面前展現(xiàn)出自己優(yōu)秀的一面，同時也對朋友的選擇更加慎重。比如，在班級活動中，他們會在意朋友對自己表現(xiàn)的評價，并且會根據(jù)自己的喜好和價值觀來選擇朋友。（二）情感發(fā)展1.情感豐富且敏感：這一階段學(xué)生的情感體驗更加豐富多樣，除了快樂、悲傷等基本情緒，還會產(chǎn)生諸如嫉妒、失落、感動等復(fù)雜情感。在友誼中，這些情感可能因朋友間的比較、矛盾等情況而產(chǎn)生。例如，當(dāng)看到朋友和其他同學(xué)關(guān)系親密時，可能會產(chǎn)生嫉妒心理；當(dāng)與朋友發(fā)生爭吵后，會感到失落。2.情緒調(diào)控能力提升：相比低年級學(xué)生，六年級學(xué)生的情緒調(diào)控能力有所增強(qiáng)，但在面對友誼中的重大挫折或沖突時，仍可能出現(xiàn)情緒波動較大的情況。例如，與朋友發(fā)生嚴(yán)重矛盾后，可能會陷入較長時間的難過情緒中，影響學(xué)習(xí)和生活。（三）人際交往1.友誼需求變化：對友誼的需求更為強(qiáng)烈，渴望與朋友建立深厚、真摯的關(guān)系。他們不再滿足于表面的交往，更注重朋友之間的理解、支持和共同興趣。例如，在選擇朋友時，會更傾向于那些能夠傾聽自己心聲、在困難時給予幫助的同學(xué)。2.友誼中的矛盾與沖突增多：隨著交往的深入，朋友之間的矛盾和沖突也逐漸增多。這些矛盾可能源于個性差異、觀點分歧或競爭等因素。例如，在小組合作完成項目時，可能會因為對任務(wù)分配的意見不同而產(chǎn)生矛盾。如何處理這些矛盾，成為他們在友誼發(fā)展中面臨的重要問題。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能目標(biāo)1.學(xué)生能夠深入理解友誼的內(nèi)涵，包括友誼的定義、特征以及友誼在生活中的重要性。2.學(xué)會識別和分析友誼中常見的問題，如沖突、嫉妒、背叛等，并掌握有效的應(yīng)對策略。3.掌握建立、維護(hù)和修復(fù)友誼的方法和技巧，如良好的溝通、相互尊重、包容理解等，并能在實際生活中運用。（二）過程與方法目標(biāo)1.通過故事分享、案例分析、小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、解決問題的能力，以及批判性思維和創(chuàng)造性思維。2.在角色扮演、模擬情境和實踐活動中，讓學(xué)生親身體驗友誼中的各種情境，提高學(xué)生在實際情境中運用所學(xué)技能處理友誼問題的能力。（三）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生珍惜友誼的意識，引導(dǎo)學(xué)生以積極、真誠的態(tài)度對待朋友，營造和諧、溫暖的友誼氛圍。2.增強(qiáng)學(xué)生在友誼中的責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)意識，幫助學(xué)生樹立正確的友誼觀，促進(jìn)學(xué)生健康人格的發(fā)展。三、教學(xué)重難點（一）教學(xué)重點1.以生動、具體、貼近生活的方式向?qū)W生闡釋友誼的內(nèi)涵和重要性，讓學(xué)生深刻認(rèn)識到友誼對個人成長的積極影響。2.傳授實用的應(yīng)對友誼中常見問題的方法和技巧，并通過實例分析和實踐操作，幫助學(xué)生熟練掌握并能在實際情境中靈活運用。（二）教學(xué)難點1.引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的友誼知識和應(yīng)對技巧內(nèi)化為實際行動，在面對真實的友誼問題時，能夠冷靜、理智地運用這些方法解決問題，真正做到知行合一。2.幫助學(xué)生克服在友誼中可能出現(xiàn)的負(fù)面情緒和心理障礙，如嫉妒、自卑、猜疑等，培養(yǎng)健康、積極的友誼心態(tài)。四、教學(xué)方法1.故事教學(xué)法：講述富有教育意義的友誼主題故事，通過故事中的人物經(jīng)歷和情感變化，吸引學(xué)生注意力，引發(fā)學(xué)生思考，幫助學(xué)生理解友誼的真諦。2.案例分析法：選取貼近學(xué)生生活的友誼案例，引導(dǎo)學(xué)生分析案例中出現(xiàn)的問題、原因及可能的解決方法，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。3.小組討論法：組織學(xué)生分組討論友誼相關(guān)話題，如“如何處理朋友間的矛盾”“什么樣的朋友才是真正的朋友”等，鼓勵學(xué)生分享自己的經(jīng)歷和觀點，促進(jìn)學(xué)生之間的思想交流和相互學(xué)習(xí)。4.角色扮演法：創(chuàng)設(shè)各種友誼情境，讓學(xué)生扮演不同角色，模擬應(yīng)對友誼問題的過程，增強(qiáng)學(xué)生的體驗感和實際操作能力。5.游戲體驗法：設(shè)計有趣的團(tuán)隊合作游戲，讓學(xué)生在游戲中體驗合作與競爭，感受友誼在團(tuán)隊中的重要作用，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作精神和友誼意識。五、教學(xué)準(zhǔn)備1.制作多媒體課件，收集與友誼相關(guān)的圖片、視頻、故事、案例等資料，用于課堂展示和分析。2.準(zhǔn)備角色扮演所需的道具，如代表不同角色的頭飾、相關(guān)場景布置道具等，增強(qiáng)角色扮演的真實感。3.為每個學(xué)生準(zhǔn)備一份學(xué)習(xí)資料，包括友誼知識手冊、友誼問題應(yīng)對指南、自我評估表、小組討論記錄紙等。4.準(zhǔn)備游戲道具，如卡片、小球、拼圖等，用于團(tuán)隊合作游戲。5.布置教室，營造溫馨、友好的教學(xué)氛圍，可在教室四周張貼一些關(guān)于友誼的名言警句，如“真正的朋友，是一個靈魂孕育在兩個軀體里?！獊喞锸慷嗟隆?，以及展示一些學(xué)生之間友好相處的照片。六、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課1.歌曲導(dǎo)入教師播放歌曲《朋友》，同時邀請學(xué)生跟著音樂一起哼唱。在歡快的氛圍中，拉近學(xué)生與友誼主題的距離。歌曲結(jié)束后，教師提問：“同學(xué)們，聽到這首歌，你們腦海中第一個想到的朋友是誰呢？為什么會想到他/她？”鼓勵學(xué)生舉手分享，引發(fā)學(xué)生對友誼的美好回憶和思考。教師總結(jié)：“看來每位同學(xué)都有自己珍視的朋友，朋友在我們生活中有著重要的位置。今天，就讓我們一起深入探討，如何讓友誼地久天長。”（板書課題：友誼地久天長）（二）友誼的內(nèi)涵1.故事分享教師講述故事《管鮑之交》：“春秋時期，管仲和鮑叔牙是好朋友。管仲家里貧窮，鮑叔牙知道后，在做生意時總是多分給管仲一些利潤。管仲曾三次當(dāng)官又三次被國君辭退，鮑叔牙不認(rèn)為他沒有才能，而是覺得他沒有遇到好時機(jī)。后來，鮑叔牙還向齊桓公推薦管仲，管仲因此輔佐齊桓公成為春秋五霸之首。管仲感慨地說：‘生我者父母，知我者鮑子也?！惫适轮v完后，教師提問：“同學(xué)們，從這個故事中，你們覺得管仲和鮑叔牙之間的友誼有什么特別之處呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答，如相互理解、信任、支持等。教師對學(xué)生的回答給予肯定和引導(dǎo)，進(jìn)一步闡述友誼的內(nèi)涵，如真正的友誼包含著理解、信任、支持，朋友之間會在困難時相互扶持，為對方著想。2.小組討論教師組織學(xué)生分組討論：“在你們心中，友誼是什么樣子的？可以用一個詞、一句話或者一個畫面來描述。”每個小組推選一名代表，分享小組討論的結(jié)果。學(xué)生分享后，教師進(jìn)行總結(jié)：“大家對友誼的理解都很深刻，友誼是一種珍貴的情感，它可以是相互陪伴的快樂，可以是困難時的援手，也可以是彼此心靈的相通。友誼有著豐富的內(nèi)涵，等待我們?nèi)ド钊塍w會?！保ㄈ┯颜x中的常見問題1.案例展示與分析教師通過多媒體課件展示幾個常見的友誼問題案例：案例一：小麗和小美是好朋友，最近學(xué)校要選班長，兩人都想?yún)⒓痈傔x。小美為了當(dāng)選，在背后說小麗的壞話，小麗知道后非常傷心，兩人的關(guān)系變得很僵。案例二：小明和小剛是同桌，也是好朋友。有一次，小明考試沒考好，小剛卻在他面前炫耀自己的好成績，小明心里很不是滋味，覺得小剛不理解自己的感受。案例三：小敏和小萱原本是形影不離的好朋友，最近小萱和其他班級的同學(xué)走得很近，小敏覺得自己被冷落了，不知道該怎么辦。教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀案例，并分組討論：“這些案例中出現(xiàn)了哪些友誼問題？為什么會出現(xiàn)這些問題？”每個小組推選一名代表發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果。教師對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，指出常見的友誼問題包括競爭引發(fā)的矛盾、不考慮朋友感受、朋友關(guān)系的變化等，并分析這些問題產(chǎn)生的原因，如個人的嫉妒心理、自我中心意識、對友誼變化的不適應(yīng)等。2.學(xué)生分享經(jīng)歷教師邀請學(xué)生分享自己在友誼中遇到過的類似問題：“相信同學(xué)們在和朋友相處時，也遇到過一些讓自己困惑的情況，誰愿意和大家分享一下？”鼓勵學(xué)生勇敢發(fā)言，分享自己的經(jīng)歷和感受。對于學(xué)生分享的經(jīng)歷，教師給予認(rèn)真傾聽和回應(yīng)，如“你當(dāng)時一定很苦惱，那后來是怎么處理的呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考在面對這些問題時的應(yīng)對方式。（四）應(yīng)對友誼問題的策略1.溝通技巧教師講解有效溝通在友誼中的重要性和方法：“當(dāng)我們在友誼中遇到問題時，良好的溝通是解決問題的關(guān)鍵。首先，要學(xué)會傾聽，給朋友表達(dá)想法和感受的機(jī)會，不打斷、不急于評判。比如，當(dāng)朋友向你傾訴煩惱時，你可以專注地看著他，用眼神給予回應(yīng)。然后，要坦誠地表達(dá)自己的感受和想法，注意語氣要平和、真誠。例如，不要說‘你怎么能這樣對我’，可以說‘這件事讓我心里有些不舒服，我希望我們能好好談?wù)劇??！苯處熗ㄟ^一個簡單的對話案例，演示正確的溝通方式：“假設(shè)你和朋友因為借東西沒還產(chǎn)生了誤會，你可以這樣說：‘我發(fā)現(xiàn)之前借給你的東西還沒還我，我有點擔(dān)心是不是出了什么問題。我很珍惜我們的友誼，不想因為這件事產(chǎn)生隔閡，你能不能和我說說情況呢？’”組織學(xué)生進(jìn)行小組練習(xí)，每個小組選擇一個友誼問題案例，運用有效溝通技巧進(jìn)行對話練習(xí)。教師巡視各小組，給予指導(dǎo)和反饋。2.情緒管理教師介紹情緒管理在友誼中的作用和方法：“在友誼中遇到問題時，我們可能會產(chǎn)生各種負(fù)面情緒，如憤怒、嫉妒、難過等。學(xué)會管理這些情緒，才能更好地處理友誼問題。當(dāng)感到憤怒時，可以嘗試深呼吸，在心里默數(shù)10個數(shù)，讓自己平靜下來。如果是嫉妒情緒，可以思考朋友的優(yōu)點，同時發(fā)現(xiàn)自己的長處，把嫉妒轉(zhuǎn)化為前進(jìn)的動力?！苯處煼窒硪粋€情緒管理的小故事：“有個小女孩，她很嫉妒同桌畫畫比自己好。有一天，她向老師傾訴了自己的煩惱。老師告訴她，可以去請教同桌畫畫的技巧，同時發(fā)揮自己跳舞的優(yōu)勢。小女孩聽了老師的話，不僅和同桌成為了更好的朋友，自己的繪畫和舞蹈水平也都提高了。”邀請學(xué)生分享自己在友誼中管理情緒的方法，教師進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)情緒管理對維護(hù)友誼的重要性。3.理解與包容教師講解理解與包容在友誼中的意義：“朋友之間難免會有不同的想法、行為習(xí)慣和個性特點，理解和包容是維持友誼的重要品質(zhì)。要站在朋友的角度看問題，嘗試?yán)斫馑麄兊奶幘澈透惺?。比如，朋友因為考試沒考好而心情不好，對你態(tài)度不好，你要理解他可能是壓力太大，而不是馬上生氣。”教師通過案例分析，讓學(xué)生體會理解與包容的作用：“在剛才小麗和小美競選班長的案例中，如果小麗能理解小美對班長職位的渴望，小美能意識到自己背后說壞話的錯誤，兩人相互包容，或許就能避免友誼破裂?！苯M織學(xué)生討論在友誼中如何做到理解與包容，鼓勵學(xué)生分享具體的做法，如多傾聽朋友的想法、尊重朋友的選擇、不斤斤計較等。（五）角色扮演：解決友誼問題1.情境創(chuàng)設(shè)與角色分配教師創(chuàng)設(shè)三個不同的友誼問題情境，寫在卡片上：情境一：你和好朋友都參加了學(xué)校的歌唱比賽，比賽前你發(fā)現(xiàn)好朋友偷偷練習(xí)了一首你不知道的歌曲，你感覺有些生氣和失落，你會怎么和他溝通？情境二：你的好朋友最近總是和另一個同學(xué)一起玩，忽略了你，你心里很難過，你打算如何與他交流，表達(dá)你的感受？情境三：你和朋友在討論周末活動時，產(chǎn)生了嚴(yán)重的分歧，你想去看電影，朋友想去公園，雙方都不肯讓步，你要怎么解決這個矛盾？學(xué)生分組，每組抽取一個情境卡片，然后小組成員進(jìn)行角色分配，分別扮演情境中的不同角色。2.角色扮演過程各小組開始進(jìn)行角色扮演，模擬應(yīng)對友誼問題的過程。在角色扮演過程中，要求學(xué)生運用所學(xué)的溝通技巧、情緒管理方法和理解包容的態(tài)度來應(yīng)對問題。教師巡視各小組，觀察學(xué)生的表現(xiàn)，適時給予指導(dǎo)和提示，如“先表達(dá)你的感受，再聽聽朋友怎么說”“試著站在朋友的角度想想”等。3.分享與討論每個小組推選一組代表上臺進(jìn)行展示，其他小組認(rèn)真觀看。表演結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論：“在剛才的表演中，他們是如何應(yīng)對友誼問題的？這些方法好不好？如果你遇到同樣的情況，還會有什么不同的做法？”邀請學(xué)生發(fā)言，分享自己的想法。教師對各小組的表演和學(xué)生的討論進(jìn)行總結(jié)，肯定學(xué)生在角色扮演中運用的有效方法，同時指出存在的問題和不足之處，進(jìn)一步強(qiáng)化應(yīng)對友誼問題的策略。（六）建立與維護(hù)友誼的方法1.方法講解教師講解建立與維護(hù)友誼的方法：“除了應(yīng)對友誼中的問題，我們還要學(xué)會主動建立和維護(hù)良好的友誼。要真誠待人，用真心去對待朋友，讓對方感受到你的誠意。比如，朋友遇到困難時，真誠地給予幫助。保持相互尊重，尊重朋友的興趣愛好、觀點和選擇。例如，即使你不喜歡朋友喜歡的運動，也不要貶低，而是尊重他的喜好。經(jīng)常交流互動，分享彼此的生活點滴，增進(jìn)彼此的了解和感情。”教師通過展示一些同學(xué)之間友好相處、互相幫助的圖片，讓學(xué)生直觀感受良好友誼的建立和維護(hù)。2.小組討論教師組織學(xué)生分組討論：“在我們的日常生活中，還有哪些具體的做法可以建立和維護(hù)友誼呢？”每個小組討論后，推選一名代表發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果。教師對各小組的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)，形成建立和維護(hù)友誼的具體行動指南，如為朋友準(zhǔn)備小驚喜、一起參加有趣的活動、及時表達(dá)對朋友的贊美等，并鼓勵學(xué)生在日常生活中積極踐行。（七）課堂總結(jié)與拓展1.課堂總結(jié)教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的內(nèi)容：“今天我們深入探討了友誼，誰能說一說友誼的內(nèi)涵包括哪些方面？”邀請學(xué)生回答，回顧友誼的理解、信任、支持等內(nèi)涵。教師繼續(xù)提問：“那我們學(xué)習(xí)了哪些應(yīng)對友誼問題的策略呢？”引導(dǎo)學(xué)生回憶溝通技巧、情緒管理、理解與包容等策略。教師總結(jié)：“通過今天的學(xué)習(xí)，我們更加了解了友誼，也學(xué)會了很多處理友誼問題和維護(hù)友誼的方法。希望同學(xué)們在今后的生活中，珍惜身邊的朋友，用我們所學(xué)的知識，讓友誼之花長久綻放?！?.拓展延伸教師布置課后作業(yè)：“請同學(xué)們制作一張友誼卡片，寫上你對朋友的祝福或者想對朋友說的心里話，送給你的好朋友。同時，記錄下朋友收到