2025年春部編版語文七年級下冊教案 3.列夫· 托爾斯泰

3列夫·托爾斯泰教學(xué)目標(biāo)1.把握列夫·托爾斯泰獨(dú)特的外貌特征,探索其深邃的精神世界。2.學(xué)習(xí)文章欲揚(yáng)先抑的寫作手法,探究作者對托爾斯泰的情感態(tài)度。3.品味精彩的語句,體會其含義和作用,感悟托爾斯泰的精神。教學(xué)重點(diǎn)1.把握列夫·托爾斯泰的外貌特征,探索其深邃的精神世界,探究作者情感態(tài)度。2.品味精彩的語句,體會其含義和作用,學(xué)習(xí)文章欲揚(yáng)先抑的寫作手法。教學(xué)難點(diǎn)理解托爾斯泰的眼睛所蘊(yùn)含的精神世界,體會作者的情感。課時安排1課時同學(xué)們,有這樣一位偉人——他活著的時候,擁有至高無上的榮譽(yù)、地位和財富,可是最后卻孤單寂寞地死在一個不知名的小火車站;他被人們尊稱為俄羅斯文學(xué)大師,最后的墳?zāi)箙s是一個不起眼的小土丘;他是世襲貴族,卻拋棄貴族的身份甘心做一個普通農(nóng)民。他的一生可以用“矛盾”一詞來總結(jié)。他就是——?(學(xué)生回答:列夫·托爾斯泰)今天,就讓我們一起走進(jìn)茨威格的《列夫·托爾斯泰》,來看看他究竟是一個怎樣的人吧!1.作者簡介茨威格(1881—1942),奧地利小說家、傳記作家,出身于富裕的猶太家庭,被公認(rèn)為是世界上最杰出的中短篇小說家之一。他與羅曼·羅蘭、歐文·斯通并稱為20世紀(jì)西方最杰出的傳記作家。代表作:小說《一個陌生女人的來信》《象棋的故事》《一個女人一生中的二十四個小時》等,傳記類作品《三作家》《三大師》《人類群星閃耀時》等。2.背景解讀本文節(jié)選自《托爾斯泰》(《三作家》,安徽文藝出版社2000年版)。王雪飛譯。有改動。題目是編者加的。1928年茨威格訪問俄國,正值列夫·托爾斯泰100周年誕辰。他懷著無比崇敬的心情參觀了托爾斯泰的故居和墳?zāi)?領(lǐng)會到托爾斯泰的偉大。回國后,他寫成了傳記《三作家》,其一即為《列夫·托爾斯泰》。3.知識鏈接(1)文體知識傳記概念一種記述人物生平事跡的文學(xué)體裁。特征真實(shí)性、文學(xué)性分類從敘述人稱看自傳以第一人稱的視角來記述作者自己的生平事跡,如魯迅寫的《魯迅自傳》。他傳由第三人稱作為敘述者來記述關(guān)于傳主的生平事跡,如楊振寧寫的《鄧稼先》。從創(chuàng)作方法看史學(xué)性傳記以記敘翔實(shí)的史實(shí)為主,用語比較平實(shí),強(qiáng)調(diào)史料的準(zhǔn)確性和客觀性。文學(xué)性傳記多用形象化的手法,記述人物的生活經(jīng)歷、精神品格等,以史實(shí)為依據(jù)但并不排斥融入想象性的文學(xué)描寫,如《列夫·托爾斯泰》。(2)列夫·托爾斯泰列夫·托爾斯泰(1828—1910),19世紀(jì)中期俄國批判現(xiàn)實(shí)主義作家、文學(xué)家、政治思想家、哲學(xué)家,代表作有長篇小說《戰(zhàn)爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》等。他雖出身名門貴族,卻有著對平民深切的同情和對農(nóng)奴制的無情批判。列寧稱他是“俄國革命的鏡子”,是具有“最清醒的現(xiàn)實(shí)主義”的“天才藝術(shù)家”。4.積累字詞(1)注音臉頰(jiá)黝黑(yǒu)粗糙(cāo)平庸(yōng)滯留(zhì)愚鈍(dùn) 器宇(yǔ) 蒙昧(mèi)酒肆(sì) 韁繩(jiāng) 軒昂(xuān)膽怯(qiè) 藏污納垢(gòu) 鶴立雞群(hè)正襟危坐(jīn) 誠惶誠恐(huáng) (2)解釋詞語禁錮:束縛,限制。锃亮:形容閃亮耀眼。滯留:停留不動。滯,不流通。器宇:氣概,風(fēng)度。軒昂:精神飽滿,氣度不凡。盎然:形容氣氛、趣味等洋溢的樣子。藏污納垢:比喻包容壞人壞事。粗制濫造:制作粗劣,不講究質(zhì)量。也指工作不負(fù)責(zé)任,草率從事。鶴立雞群:比喻一個人的才能或儀表在一群人里顯得很突出。正襟危坐:整理好衣襟端端正正地坐著,形容嚴(yán)肅或拘謹(jǐn)?shù)臉幼?。誠惶誠恐:形容小心謹(jǐn)慎以至于害怕不安的樣子。4.整體感知(1)學(xué)生快速閱讀課文,思考:文章主要寫了什么內(nèi)容?可以分為幾個部分?分別寫了什么內(nèi)容?[交流點(diǎn)撥]①文章主要寫了托爾斯泰的外貌特征和他那非同尋常的眼睛,揭示了他的精神世界。②文章可以分為兩個部分。③第一部分(1-5)刻畫托爾斯泰的外貌特征。第二部分(6-9)描寫托爾斯泰那雙非同尋常的眼睛,揭示其不凡的精神世界。(2)再讀課文,找出文中描寫托爾斯泰外貌特征的語句,說說作者從哪些方面對其進(jìn)行了描寫。[交流點(diǎn)撥]作者從須發(fā)、面部各個部位、面部表情、身材等方面描寫了托爾斯泰的外貌特征。例如:“他生就一副多毛的臉龐,植被多于空地,濃密的胡髭使人難以看清他的內(nèi)心世界”“長髯覆蓋了兩頰,遮住了嘴唇,遮住了皺似樹皮的黝黑的臉,一根根迎風(fēng)飄動,頗有長者風(fēng)度”。1.深層探究學(xué)生有感情地朗讀課文1—5段,把握文意,合作完成(1)~(2)題。(1)作者在描寫托爾斯泰的外貌時,運(yùn)用了哪些修辭手法?有什么作用?[交流點(diǎn)撥]作者運(yùn)用了比喻、夸張等修辭手法。如“他生就一副多毛的臉龐,植被多于空地,濃密的胡髭使人難以看清他的內(nèi)心世界”。將托爾斯泰多毛的臉龐比作“植被多于空地”的景象,形象地寫出了他胡須濃密的特點(diǎn)。這些修辭手法的運(yùn)用,使托爾斯泰的外貌特征更加鮮明,給讀者留下了深刻的印象。(2)作者為什么在描寫托爾斯泰的外貌特征時,還提到了陀思妥耶夫斯基和來訪者的心理落差?[交流點(diǎn)撥]將托爾斯泰沒有一點(diǎn)兒光彩的面容與陀思妥耶夫斯基器宇非凡的容貌進(jìn)行對比,以及側(cè)面描寫來訪者在見到托爾斯泰前后的心理落差,都是為了凸顯托爾斯泰平凡甚至丑陋的外表,也為下文寫托爾斯泰深邃的內(nèi)心世界做了鋪墊。學(xué)生默讀課文第6-9段,討論完成(3)~(5)題。(3)找出描寫托爾斯泰眼睛的語句,說說作者是從哪些方面刻畫的。[交流點(diǎn)撥]作者從犀利的目光、眼睛蘊(yùn)藏著豐富的感情、眼睛有威力等方面刻畫了托爾斯泰的眼睛。例如:“這道目光就像一把锃亮的鋼刀刺了過來,又穩(wěn)又準(zhǔn),擊中要害,令你無法動彈,無法躲避?！?4)本文為什么重點(diǎn)描寫托爾斯泰的眼睛?這表現(xiàn)了作者怎樣的感情?[交流點(diǎn)撥]眼睛是心靈之窗,作者通過重點(diǎn)描寫托爾斯泰的眼睛,表現(xiàn)了托爾斯泰豐富的精神世界,這表達(dá)了作者對托爾斯泰的贊美和崇敬之情。(5)作者在描寫托爾斯泰的眼睛時,運(yùn)用了哪些修辭手法?有什么表達(dá)效果?[交流點(diǎn)撥]作者運(yùn)用了比喻、夸張等修辭手法。如“這對眼睛里有一百只眼珠”,運(yùn)用夸張的手法,寫出了托爾斯泰全方位的觀察力和銳利、深刻的洞察力。這些修辭手法的運(yùn)用,使托爾斯泰的眼睛更加生動形象,突出了其特點(diǎn)。2.探尋寫作手法(1)作者在描寫托爾斯泰的外貌時,為什么前半部分著重寫他的丑陋和平庸?[交流點(diǎn)撥]作者運(yùn)用先抑后揚(yáng)(或欲揚(yáng)先抑)的寫法,是為了突出托爾斯泰眼睛的獨(dú)特和他內(nèi)心世界的豐富。先描寫他外貌的丑陋和平庸,后描寫他眼睛的犀利和精神的偉大,前后形成鮮明的對比,更能凸顯他的高尚人格和偉大精神。(2)文中引用高爾基的話,有什么表達(dá)效果?托爾斯泰這對眼睛里有一百只眼珠。——高爾基[交流點(diǎn)撥]這句話運(yùn)用夸張的修辭手法,道出了托爾斯泰那種能把萬事萬物盡收眼底的全方位的觀察力以及內(nèi)心世界的豐富和充沛。課文中對這雙眼睛的具體描繪可以視為這句話的注腳。這雙眼睛因優(yōu)美的音樂而熱淚漣漣,因精神上的滿足自在而閃閃發(fā)光,因憂郁而黯淡,顯得麻木,神秘莫測;或冷酷銳利,或意趣盎然。3.品析語言(1)出示文中精彩的語句,如:“這副勞動者的憂郁面孔上籠罩著消沉的陰影,滯留著愚鈍和壓抑:在他臉上找不到一點(diǎn)兒奮發(fā)向上的靈氣,找不到精神光彩,找不到陀思妥耶夫斯基眉宇之間那種像大理石穹頂一樣緩緩隆起的非凡器宇?！碧釂?這句話運(yùn)用了什么修辭手法?有什么樣的表達(dá)效果?[交流點(diǎn)撥]這句話運(yùn)用了排比、對比、比喻的修辭手法。將托爾斯泰與陀思妥耶夫斯基的面孔進(jìn)行對比,生動形象地刻畫出托爾斯泰“憂郁”“愚鈍”和“壓抑”的面容表情,給讀者留下深刻的印象。(2)再出示其他語句,如:“直到生命的最后十年,他臉上籠罩的厚厚一層陰云才消除了;直到人生的晚秋,俊秀之光才使這塊悲涼之地解凍。”提問:這句話有什么含義?[交流點(diǎn)撥]“陰云”和“悲涼之地”是指托爾斯泰的外貌特點(diǎn),“消除”和“解凍”則反映了托爾斯泰由原來的憤世嫉俗逐漸變得慈祥和藹,心態(tài)變得寬容平和。這句話形象地揭示了托爾斯泰內(nèi)心世界的巨大變化?！吨刈x大師》一書中王祥夫說:“讀托爾斯泰的小說,總似乎讓人能聽到一種深深的嘆息,感受到作家在無情地鞭撻著人類的靈魂,而同時,也能讓你感到他對人的深深的愛,一切都基于深深的愛?！睂W(xué)習(xí)了茨威格通過托爾斯泰的眼睛展示出他的深邃的內(nèi)心世界,我們對這樣的評價更多了些理解。靜心去品讀代表列夫·托爾斯泰藝術(shù)高峰的《戰(zhàn)爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》,我想,那長著大胡子、穿著布衣,經(jīng)常去和農(nóng)民一起耙草的偉人會更深刻地走進(jìn)我們的心靈。1.視頻播放:列夫·托爾斯泰莊園介紹,進(jìn)一步感受高貴的靈魂。2.兩個寫作活動:(可以二選一)(1)請用文字為一位老師“畫”一幅肖像畫,要抓住老師外貌中最突出的特點(diǎn)作重點(diǎn)刻畫,要求能通過肖像描寫傳達(dá)老師的內(nèi)在性格和精神品質(zhì)。(2)根據(jù)文章內(nèi)容,以列夫·托爾斯泰的眼睛為中心,創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩歌。列夫·托