滬粵版物理九年級下冊全冊教學(xué)課件

滬粵版物理九年級下冊全冊教學(xué)課件16.1從永磁體談起思考萬磁王是如何憑借一己之力抵擋鋪天蓋地的導(dǎo)彈攻擊呢？學(xué)習(xí)目標知道磁極間的相互作用規(guī)律；（重點）02知道什么是磁體；磁體的兩極是什么;0104知道地磁場。03知道磁場的性質(zhì)及其分布；（重點、難點）從古代中國的四大發(fā)明之一——指南針（司南）到現(xiàn)在中國最新（2021年7月）的時速到達600km/h的磁懸浮列車，這里面就涉及磁體以及很多磁現(xiàn)象的具體應(yīng)用。認識磁體條形磁鐵、蹄形磁鐵與小磁針磁體：自然界中存在能吸引鐵、鈷、鎳等物質(zhì)的物體，如磁鐵。磁體分類天然磁鐵（磁鐵礦）人造磁鐵（條形磁鐵、蹄形磁鐵，磁針）磁體性質(zhì)：能夠吸引鐵、鈷、鎳等物質(zhì)。磁性可以長久保持的磁體稱為永磁體。認識磁體思考與活動【活動1】思考下列問題：（1）磁體各處的磁性(吸引能力)是否完全一樣？（2）磁體有幾個磁極（吸引能力最大的地方）？（3）磁極間的相互作用有何規(guī)律？實驗器材（1）如何驗證磁鐵兩端的磁性強弱？磁性的強弱可以通過吸引大頭針的數(shù)量驗證兩極吸引相同數(shù)量的大頭針結(jié)論：磁鐵兩端都有磁性，且磁性相同。探究思路（2）磁鐵的所有部位磁性強弱都相同嗎？可以將鐵屑灑在磁體的周圍，觀察鐵屑在磁體周圍的分布來判斷。鐵屑在磁體周圍的分布結(jié)論：磁鐵兩極的磁性最大，稱為磁極，中間的磁性最弱。任何磁鐵都有兩個磁極，一塊磁鐵無論被分割得多么小，總存在兩個磁極。探究思路（3）無外界干擾下的靜止小磁針指向？注意：1

、不能讓其他磁體靠近它

2

、多次用手撥動觀察小磁針最后靜止時的指向發(fā)現(xiàn)：小磁針靜止后的位置總是指向南北方向結(jié)論：小磁針指向北的一端叫北極（N極），指向南的一端叫南極（S極）。探究思路磁鐵與小磁針的作用條形磁鐵的磁極靠近靜止的小磁針，觀察小磁針的旋轉(zhuǎn)方向。結(jié)論：同名磁極相排斥（N極和N極、S極和S極之間），異名磁極（N極和S極）相吸引。（4）如何驗證磁鐵與磁鐵之間的相互作用？同斥異吸探究思路磁體的兩端磁性最強，稱為磁極，每個磁體都有兩個磁極。懸掛著的磁體靜止時，總是一端指南，一端指北；指南的一端是磁體的南極，又叫做S極；另一端是北極，又叫做N極。磁極間的相互作用規(guī)律是：同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。小結(jié)磁化與去磁【思考】鐵釘本身沒有磁性，能否使其具有磁性？磁化的方法【實驗】按照上圖方法進行實驗，觀察鐵釘能否吸引小磁釘？將磁鐵的一極靠近或接觸鐵釘后，鐵釘可以吸引大頭釘；將磁鐵的一極在鐵釘上沿同一方向反復(fù)摩擦，移走磁鐵后仍然可以吸引大頭釘;使用充磁機來充磁；將鐵釘放在大型用電器附近;磁化:使原來沒有磁性的物體獲得磁性的過程磁化方法：磁化與磁化方法利：磁帶、磁盤上的磁性材料被有序磁化后可以存儲信息弊：機械手表被磁化后走時不準，彩電的顯像管被磁化后顏色失真去磁：使原來有磁性的物體失去磁性的過程不斷敲擊磁鐵；放在火焰上加熱去磁方法：磁化的利弊：去磁與磁化利弊如圖所示,彈簧測力計下豎直懸掛著一條形物塊,當條形磁鐵從右至左勻速運動至其S極完全通過物塊下方的過程中,下列敘述中正確的是 (

)A.若物塊為銅塊,則彈簧測力計的示數(shù)先變小后變大B.若物塊為鐵塊,則彈簧測力計的示數(shù)先變大后變小C.若物塊為磁鐵,且測力計的示數(shù)先變大后變小,則物塊的下端為S極D.若物塊為磁鐵,且測力計的示數(shù)一直變大,則物塊的下端為N極磁鐵的下端是S極,則根據(jù)磁極間相互作用規(guī)律可以斷定:在此過程中,彈簧測力計的示數(shù)逐漸變小;反之,若物塊為磁鐵,且磁鐵的下端是N極,則在此過程中彈簧測力計的示數(shù)逐漸變大例銅不能被磁鐵吸引，拉力始終等于重力鐵塊被磁鐵吸引,由于條形磁鐵的兩極磁性最強、中間磁性最弱,示數(shù)先小后大D物體與物體之間能夠發(fā)生力的作用，可以是相互接觸，如摩擦力，彈力；但也有兩個物體不需要接觸就有力的作用的情況，有之前前我們學(xué)過的：砸到牛頓頭上的蘋果受到地球?qū)λ闹亓ψ饔?，還有節(jié)課中提到磁體間的吸力和斥力作用?？茖W(xué)研究表明,磁體的周圍存在著磁場。磁體就是通過磁場對大頭針產(chǎn)生力的作用的，但是場是看不見摸不著的。處于磁場中的磁體受到磁場的作用認識磁場磁場的驗證

在磁鐵的周圍放置鐵屑，鐵屑在磁鐵周圍進行有序排布，可以據(jù)此衡量磁場。如何驗證磁場的存在呢？這種排布關(guān)系可以證明磁場存在。鐵屑可以被磁鐵磁化，磁化的鐵屑為小磁針小磁針與磁鐵之間有力的作用，使其固定排布。思考那么磁場的方向怎么定義呢？用小磁針來驗證磁場

磁場中能夠自由轉(zhuǎn)動的小磁針靜止時北極的指向規(guī)定為磁場方向。

在磁鐵的不同位置，小磁針具有不同朝向。思考演示演示：研究磁場的方向【思考】如何去描述磁場呢？用帶箭頭的曲線描述磁感線注意：磁場是存在的，但磁感線是不存在的，為了物理描述才采用磁感線。假想的物理模型描述磁場——磁感線建立理想化模型U形磁鐵、條形磁鐵的磁感線示意圖(1)(2)(3)(4)(1)U形磁鐵（蹄形）鐵屑分布圖(2)U形磁鐵（蹄形）磁感線圖(3)條形磁鐵鐵屑分布圖(4)條形磁鐵磁感線圖嘗試總結(jié)下磁感線的特點？幾種常見磁場的磁感線用磁感線描述磁極與磁極之間的相互作用磁感線的特點磁感線的疏密表示磁性強弱箭頭方向表示磁場方向磁感線沒有交叉密的地方表示磁性強，疏的地方表示磁性弱在磁場外部，是N極指向S極磁感線上任意一點的切線方向為該點的磁場方向為什么？所以越靠近磁極的地方磁感線越密集下列關(guān)于磁感線的說法，正確的是（

）

A.

磁感線分布越密的地方，磁場越弱

B.

磁感線是磁場中真實存在的一些曲線，還可以通過實驗來模擬

C.

磁體周圍的磁感線從磁體的S極出發(fā)，回到磁體的N極，構(gòu)成閉合曲線

D.

磁感線上某一點的切線方向與放在該點的小磁針靜止時南極所指的方向相反例磁感線越密，磁場越強假想物理模型從磁鐵的N極出發(fā)，回到磁體的S極D如圖所示，在條形磁鐵周圍放置4只可以自由轉(zhuǎn)動的小磁針，其中方向標得不正確的是________（選填“甲”“乙”“丙”或“丁”）。練一練丙【思考】為什么指南針（小磁針）靜止后總是指向南北？（1）地球周圍存在的磁場叫做地磁場。（2）研究表明地磁場的形狀與條形磁體的磁場很相似。地磁場我國宋代科學(xué)家沈括是世界上第一個發(fā)現(xiàn)地磁偏角的人地磁場地磁場特點（1）地磁場的南北極與地球地理南北極相反（但不重合）。（2）地磁偏角為15度。地磁南極在地理北極附近地磁北極在地理南極附近水平放置的磁針指向與地理子午線之間的夾角判斷一條形鐵塊是否具有磁性的方法有哪些？方法1：將條形鐵塊靠近鐵粉，若能吸引說明它有磁性，是磁鐵；反之無磁性;方法2：將條形鐵塊用細線系住中間，懸掛起來，如果它總會在南北方向停下來，說明它有磁性。如果它在任意方向停下來，則該鐵塊不具有磁性;方法3：另取一根條形磁鐵，用其兩端分別去靠近條形鐵塊的某一端，如果兩次都能吸引，說明它是鐵塊，無磁性，如果一次吸引，一次排斥，說明它有磁性，是磁鐵;思考下圖是我國早期的指南針——司南，是把天然磁石磨成勺子的形狀，把它放在水平光滑的“地盤”上，東漢學(xué)者王充在《論衡》中記載：“司南之杓（用途），投之于地，其柢（握柄）指南”。下列說法中正確的是（

）A.

地磁場的北極在地理的北極附近

B.

司南握柄端指向地磁場的南極C.

司南握柄端是磁石的北極D.

司南握柄端指南是由于受到地磁場的作用

例D地磁北極在地理南極附近司南的握柄指向地理南極，地磁北極勺子當小磁針，握柄端指向地磁北極，相當于小磁針的南極從永磁體談起磁體、磁極磁極間的相互作用規(guī)律磁場磁場是一種看不見摸不著的物質(zhì)方向磁感線地磁場課堂小結(jié)1.如圖所示，a、b、c三根鐵棒中有一根沒有磁性，那么這一根可能是（）

A．a(chǎn)

B．b

C．c

D．都有可能A點撥：拉bc兩鐵棒的繩張開，分析兩個鐵棒一定是相互排斥，說明bc兩棒都有磁性，而且相對的兩端是異名磁極。同理ab兩棒間是相互吸引的，但吸引并不需要兩棒都有磁性。隨堂訓(xùn)練2.如圖所示,重為G的小鐵塊在水平方向力F的作用下,沿條形磁鐵的表面從N極滑到S極,下列說法正確的是 (

)A.小鐵塊受到的重力始終不變B.小鐵塊對磁鐵的壓力始終不變C.小鐵塊受到的摩擦力始終不變D.小鐵塊對磁鐵的壓強始終不變點撥：小鐵塊受到的重力G=mg,始終不變;鐵塊在左端時,受到N極的引力較大,鐵塊對磁鐵的壓力較大;越靠近中間,磁性越弱,磁鐵對鐵塊的引力越小,鐵塊對磁鐵的壓力越小靠近S極,磁性增強,引力增大,鐵塊對磁鐵的壓力較大。A3.如圖所示是某一磁體周圍磁場的部分磁感線,由磁感線的分布特點可知,B點的磁場比A點的磁場

(選填“強”或“弱”);若在B點放置一個可自由轉(zhuǎn)動的小磁針,則小磁針靜止時,其S極指向

(選填“P”或“Q”)處。點撥：磁感線越密的地方磁場越強。強P4.下列說法正確的是（）

A.磁場和磁感線都是真實存在的B.在磁體的外部，磁感線都是從磁體的北極出發(fā)回到南極

C.西方人最早發(fā)現(xiàn)地磁兩極和地理兩極并不重合

D.同名磁極相互吸引，異名磁極相互排斥B點撥：磁場是真實存在的，磁感線是為了方便描述磁場而引入的；中國宋代沈括是第一位發(fā)現(xiàn)磁偏角的科學(xué)家；5.請根據(jù)圖中小磁針N極的指向,標出磁體的N、S極,并標出磁感線的方向。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動，你有什么收獲？謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無關(guān)的事，保持課堂良好紀律秩序。聽課時有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護公共財物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。16.2奧斯特的發(fā)現(xiàn)思考帶電體和磁體有一些相似的性質(zhì)，這些相似是一種巧合呢？還是它們之間存在著某些聯(lián)系呢？電荷間的相互作用：同種電荷相斥，

異種電荷相吸。磁極間的相互作用：同名磁極相斥，

異名磁極相吸?？茖W(xué)家們基于這種想法，一次又一次地尋找電與磁的聯(lián)系。奧斯特在演示電與磁的聯(lián)系奧斯特實驗1820年丹麥物理學(xué)家奧斯特終于用實驗證實通電導(dǎo)體的周圍存在著磁場。這一重大發(fā)現(xiàn)轟動了科學(xué)界，使電磁學(xué)進入一個新的發(fā)展時期。學(xué)習(xí)目標知道通電螺線管磁場是什么樣的。02知道奧斯特實驗，了解電流的磁效應(yīng)。0103會運用右手螺旋定則。電磁電現(xiàn)象磁現(xiàn)象1帶電體能吸引輕小物體磁鐵能吸引鐵、鈷、鎳等物質(zhì)2自然界中存在正電荷和負電荷磁體上存在北極和南極3同種電荷間相互排斥，異種電荷間相互吸引同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引電與磁電現(xiàn)象和磁現(xiàn)象相似之處思考電流能否產(chǎn)生磁場？如何去驗證能否產(chǎn)生磁場？電流方向與磁場方向有何規(guī)律？活動（1）觀察通電直導(dǎo)線周圍的磁場將直導(dǎo)線平行架在小磁針的上方，然后把導(dǎo)線的兩端接入電路中。通電后，靜止的小磁針的角度發(fā)生偏轉(zhuǎn)通電前，小磁針在地磁場作用下N極指向北極靜止斷電后，小磁針恢復(fù)到通電前靜止狀態(tài)的指向奧斯特實驗中的導(dǎo)線必需南北放置！思考結(jié)論：通電導(dǎo)體跟磁體一樣，周圍也存在著磁場。斷開開關(guān)后小磁針回復(fù)原來位置，這說明通電導(dǎo)體周圍的磁場是由電流產(chǎn)生的。（1）上述實驗說明了什么現(xiàn)象？活動（2）通電導(dǎo)體產(chǎn)生磁場的方向與電流方向有關(guān)嗎？

比較A與C：電路中的電流方向改變時，小磁針的偏轉(zhuǎn)方向不一樣，電流的磁場方向與電流方向有關(guān)。在活動1的基礎(chǔ)上改變電流的方向觀察小磁針思考：這個實驗將怎么進行？ACB電流方向與小磁針偏轉(zhuǎn)方向的關(guān)系活動演示實驗:磁針會轉(zhuǎn)動嗎？螺線管

將導(dǎo)線繞在圓筒上，做成螺線管（也叫線圈）這是一種重要的電磁器件。螺線管通電后各圈導(dǎo)線磁場產(chǎn)生疊加，磁場增強。通電螺線管外部磁場分布演示：在螺線管的兩端各放一個小磁針，在硬紙板上均勻地撒滿鐵屑。通電后觀察指針指向，輕敲紙板，觀察鐵屑的排列情況。思考：回顧上節(jié)課我們怎么研究磁鐵外的磁場分布的？利用鐵屑和小磁針，觀察鐵屑的分布和小磁針的方向通電螺線管外部磁場分布演示：把小磁針放到螺線管周圍不同位置，在圖上記錄磁針N極的方向。結(jié)合以上兩個實驗，對比右圖可知：通電螺線管的外部磁場與條形磁體的磁場相似。

研究通電螺線管的極性與環(huán)繞螺線管的電流方向之間的關(guān)系。使用左圖中實驗裝置，組成右圖實驗電路，并改變電流方向和螺線管的繞向，觀察小磁針偏轉(zhuǎn)方向。實驗思考：回顧上節(jié)課我們怎么研究通電導(dǎo)線電流與磁場方向的？改變通電螺線管中電流的方向，觀察小磁針偏轉(zhuǎn)方向思考通過實驗，判斷螺線管的N、S極，并標在圖中。實驗結(jié)論：通電螺線管兩端的極性與其中的電流方向有關(guān)。SNNSSNNS小結(jié)（1）通電螺線管周圍存在磁場，它的磁場與條形磁體相似。（2）若改變電流方向，通電螺線管的N極和S極也改變，且正好對調(diào)。條形磁場通電螺線管不同點磁場磁極不變N極和S極隨電流方向改變磁性是永磁體且磁性不變只有通電才有磁性，且隨電流強弱變化相同點磁場磁場分布相同，有N極和S極磁性具有吸鐵性、指向性、兩極磁性最強活動演示：通電螺線管的磁場右手螺旋定則右手螺旋定則：用右手握螺線管，讓四指彎向螺線管中電流的方向，則大拇指所指的那一端就是螺線管的N極。右手握住螺線管四指隨著電流轉(zhuǎn)大拇指指向N極我們已經(jīng)確定了通電螺旋管的磁極和電流方向有關(guān)，那有沒有什么具體辦法來通過電流的方向確定磁極方向呢？經(jīng)過前人的大量實驗總結(jié)出這個方法——右手螺旋定則。例1.判斷下面螺線管中的N極和S極：2.判斷螺線管中的電流方向：NSSNNS提示：按照右手螺旋定則，可以根據(jù)電流判斷磁極，也可以通過磁極判斷電流。

電源SN3.大家來判斷一下圖示中電源的正負極？提示：按照右手螺旋定則一步步判斷。

電源SN例SN`+-課堂小結(jié)奧斯特的發(fā)現(xiàn)電流的磁效應(yīng)—奧斯特實驗電流周圍存在磁場磁場的方向與電流方向有關(guān)通電螺線管的磁場與條形磁場相似極性與電流方向和繞法有關(guān)右手螺旋定則隨堂訓(xùn)練1.通電螺線管周圍存在磁場，那么兩個通電螺線管靠近時它們之間會怎樣？SSNN提示：異名磁極間相互吸引，同名磁極間相互排斥隨堂訓(xùn)練2.根據(jù)下圖中通電螺旋管所標注的S極，請標出圖中給定磁感線的方向和小磁針的N極，并在括號內(nèi)標出電源的正、負極。-+N提示：在螺旋管外部，磁感線方向由N極指向S極小磁針的N極指向代表此處磁感線的方向螺旋管下端為N極，再根據(jù)右手螺旋定則可以判斷電流流向通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動，你有什么收獲？謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無關(guān)的事，保持課堂良好紀律秩序。聽課時有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護公共財物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。16.3探究電磁鐵的磁性電磁鐵電磁鐵起重機

在廢品站里，巨大的電磁鐵吸起幾噸重的廢鋼鐵，并把它們吸到大卡車上┈┈“哇，真奇怪！怎么能隨意把鋼鐵吸住或放下呢？”學(xué)習(xí)目標知道影響電磁鐵磁性強弱的因素；（重點）02知道什么是電磁鐵；會自己制作電磁鐵。0103了解電磁鐵在生活生產(chǎn)上的應(yīng)用。電磁鐵帶鐵芯的通電螺線管稱為電磁鐵。電磁鐵結(jié)構(gòu)思考與活動怎樣制備電磁鐵呢？鐵芯的目的是為了增加電磁鐵的磁性嗎？用木筷代替鐵芯行不行？探究思路（1）怎樣制備電磁鐵呢？

將漆包線繞著塑料管纏繞，然后插入鐵釘，接通電路。觀察開關(guān)閉合前后，鐵釘吸引大頭針的數(shù)量。結(jié)論：當有電流流過時，電磁鐵具有磁性，斷開開關(guān)，無電流流過，電磁鐵失去磁性。探究思路（2）鐵芯的目的是為了增加電磁鐵的磁性嗎？抽出鐵釘，觀察線圈吸引大頭針的數(shù)量是否變化。實驗抽出鐵釘后，線圈吸引大頭針的數(shù)目減少?，F(xiàn)象當電流通過螺線管時，螺線管中的鐵芯被電流的磁場磁化成磁鐵，使螺線管的磁性增強。結(jié)論探究思路（3）用木筷代替鐵芯行不行？抽出鐵釘，插入木筷，觀察線圈吸引大頭針的數(shù)量是否變化。實驗插入木筷后，線圈吸引大頭針的數(shù)目減少。現(xiàn)象當電流通過螺線管時，螺線管中的木筷不能被磁化成磁鐵，所以磁性小于插入鐵芯的通電螺線管的磁性。結(jié)論電磁鐵的磁性強弱電磁鐵磁性大小跟哪些因素有關(guān)呢？磁性強弱可能與電流的大小、線圈的匝數(shù)和是否帶鐵芯有關(guān)。應(yīng)用電流磁效應(yīng)，應(yīng)該與電流大小有關(guān)。線圈是主要部件，應(yīng)該與線圈的形狀、匝數(shù)有關(guān)。問題猜想影響電磁鐵磁性強弱的因素

兩個電磁鐵（一個150匝，一個100匝。）電源、開關(guān)、導(dǎo)線、大頭針、沙皮紙、滑動變阻器、電流表或小燈泡。轉(zhuǎn)換法、控制變量法

根據(jù)吸引鐵釘、曲別針等的多少來判斷螺線管的磁性強弱——轉(zhuǎn)換法。實驗?zāi)康膶嶒炂鞑膶嶒灧椒▽嶒?/p>

研究電流大小和磁性強弱時控制匝數(shù)，研究匝數(shù)多少與磁性強弱時控制電流——控制變量法。探究改變線圈匝數(shù)當電流一定時，電磁鐵線圈的匝數(shù)______，磁性______。越多越強(1)研究電磁鐵的磁性跟線圈匝數(shù)的關(guān)系Sab多強匝數(shù)越______，磁性越______?，F(xiàn)象結(jié)論1實驗1(2)研究電磁鐵的磁性強弱跟電流的關(guān)系改變電流通過電磁鐵的電流越____，電磁鐵的磁性_____。增大電流電磁鐵吸引的大頭針數(shù)目_____。越強大增多現(xiàn)象結(jié)論2實驗2探究演示實驗電磁鐵磁性的強弱跟哪些因素有關(guān)1．下列幾種因素中，對改變電磁鐵磁性強弱沒有影響的是（）A．調(diào)節(jié)變阻器，使通過線圈的電流增強B．將鐵芯拔出C．改變電磁鐵中電流的方向D．改變螺線管線圈的匝數(shù)例提示：增強電磁鐵磁性的有兩種途徑：1增強螺線管中的電流，2

增加螺線管的匝數(shù)將鐵芯拔出，磁性會減弱改變電流的方向，只能改變磁場方向，不能改變磁性強弱C磁懸浮列車的軌道安裝了大量的電磁鐵，使列車懸浮飛行。電磁鐵是核磁共振成像系統(tǒng)中最重要的部件北京正負離子對撞機中，使用了大量的電磁鐵利用電磁鐵發(fā)明的電報、電話，開創(chuàng)了現(xiàn)代通信技術(shù)電磁鐵的應(yīng)用電磁鐵另一個應(yīng)用是產(chǎn)生強磁場?，F(xiàn)代技術(shù)中很多地方需要的很強的磁場都由電磁鐵提供。如大型電動機、發(fā)動機、磁療設(shè)備、測量儀器等，特別是研究微觀粒子用的加速器，電磁鐵的質(zhì)量要以千噸計。大型電動機利用電磁鐵工作大型發(fā)電機利用電磁鐵工作電磁鐵的應(yīng)用例2．小宇同學(xué)在“制作、研究電磁鐵”的過程中，使用兩個相同的大鐵釘繞制成電磁鐵進行實驗，如下圖所示，下列說法正確的是（）A．若將兩電磁鐵上部靠近，會相互吸引B．電磁鐵能吸引的大頭針越多，表明它的磁性越強C．B線圈的匝數(shù)多，通過B線圈的電流小于通過A線圈的電流D．要使電磁鐵磁性增強，應(yīng)將滑片P向右移動提示：利用右手螺旋定則根據(jù)電流方向判斷兩個大鐵釘上部的磁極AB兩個線圈串聯(lián)，流過的電流一樣，但匝數(shù)不一樣，對比兩鐵釘上的大頭針多少是研究電磁鐵磁性強弱和線圈匝數(shù)的關(guān)鍵在不改變匝數(shù)的條件下需要增大電流才能增大磁性，根據(jù)歐姆定律，需要減小連入電路中的電阻B

看圖闡述電鈴的工作原理？電鈴的工作原理示意圖

在通電時，電磁鐵吸引彈簧片，鈴聲響，此時彈簧片遠離鐵釘，電路斷開；斷開后，彈簧片重新接觸鐵釘，這樣循環(huán)往復(fù)，電鈴聲就不斷。思考探究電磁鐵的磁性電磁鐵的定義：帶鐵芯的螺線管電磁鐵的工作原理：電流的磁效應(yīng)影響電磁鐵強弱的因素電流大小線圈匝數(shù)多少電磁鐵的特點磁性有無方便可控磁性的極性方便可控磁性的強弱方便可控課堂小結(jié)隨堂訓(xùn)練1．如圖所示，閉合開關(guān)，將滑動變阻器的滑片P向右移動時，彈簧測力計的示數(shù)變小。則下列說法中正確的是（）A．電磁鐵的上端為S極B．電源左端為“＋”極C．斷開開關(guān)，彈簧測力計示數(shù)為零D．若滑動變阻器的滑片P不動，抽去電磁鐵鐵芯，彈簧測力計示數(shù)增大提示：測力計示數(shù)變小，磁鐵相互排斥，電磁鐵上端為N極根據(jù)右手螺旋定則判斷電流從下流入電磁鐵上的線圈斷開開關(guān)或抽出磁鐵鐵芯，磁性消失或減弱，排斥的阻力沒有D隨堂訓(xùn)練2．如圖所示可以說明巨磁電阻的特性。閉合開關(guān)S1、S2并使滑片P向左移動，觀察到指示燈變亮，那么（）A．電磁鐵左端為S極B．巨磁電阻兩端的電壓變大C．巨磁電阻隨磁場增強而變大D．巨磁電阻隨磁場增強而變小提示：指示燈變亮左圖電流變大巨磁電阻變小P向左移動連入電路中電阻變小右圖中電流變強電磁鐵磁性增強D通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動，你有什么收獲？謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無關(guān)的事，保持課堂良好紀律秩序。聽課時有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護公共財物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。16.4電磁繼電器與自動控制認識磁體在生活中，我們經(jīng)?？吹揭恍┐笮蜋C器在工作（如大型吊車），而它們的電流可達幾十安、上百安，直接控制或操作是很危險的，那怎么才能控制這些強大的電流？學(xué)習(xí)目標了解電磁繼電器的工作原理。（重點）02知道電磁繼電器的結(jié)構(gòu)。0103了解電磁繼電器在自動控制技術(shù)中的廣泛應(yīng)用。S電磁鐵銜鐵靜觸點彈簧電磁鐵：銜鐵：彈簧：觸點：常用電磁繼電器的結(jié)構(gòu)動觸點ACB通電時產(chǎn)生磁性，吸下銜鐵帶動動觸點向下運動電磁鐵無磁性時，帶動銜鐵離開電磁鐵相當于被控制電路的開關(guān)認識電磁繼電器低壓控制電路高壓工作電路

電磁繼電器工作時，電路分為哪兩部分？控制電路包括

、

、

。工作電路包括

、

、

。（高壓）電源觸點用電器（低壓）電源開關(guān)電磁鐵認識電磁繼電器用電磁繼電器進行自動控制工作原理：當開關(guān)S1閉合時，電磁鐵通電產(chǎn)生磁性，將銜鐵吸下，開關(guān)S的觸點接通，工作電路中有電流通過，電動機便轉(zhuǎn)動起來,S1斷開，電磁鐵失去磁性，銜鐵被彈簧彈起，開關(guān)S的觸電分離，工作電路斷開?？刂齐娐饭ぷ麟娐费菔緦嶒炑菔荆弘姶爬^電器的構(gòu)造及作用小結(jié)作用：用控制

電壓

電流電路的通斷來間接控制

電壓

電流電路的通斷。實質(zhì)：電磁繼電器的實質(zhì)就是一種利用

來控制工作電路通斷的

。低弱高強電磁鐵開關(guān)電磁繼電器的作用及實質(zhì)如圖是直流電鈴的原理圖。關(guān)于電鈴工作時的說法不正確的是(

)A．電流通過電磁鐵時，電磁鐵有磁性且A端為N極B．電磁鐵吸引銜鐵，彈性片發(fā)生形變具有彈性勢能C．小錘擊打鈴?fù)氚l(fā)出聲音，是由于鈴?fù)氚l(fā)生了振動D．小錘擊打鈴?fù)霑r，電磁鐵仍具有磁性例根據(jù)右手螺定則，A端是N極彈簧片發(fā)生彎折形變，具體彈性勢能小錘擊打鈴?fù)?，鈴?fù)脶槍Ξa(chǎn)生鈴聲小錘擊打鈴?fù)?鐵釘和鐵片分離，電路斷開無電流，電磁鐵無磁性D思考：小錘敲打一次碗鈴，鈴震動發(fā)聲一次，那實際中電鈴是怎么持續(xù)不斷的發(fā)聲的呢？在通電時，電磁鐵吸引彈簧片，鈴聲響，此時彈簧片遠離鐵釘，電路斷開；斷開后，彈簧片重新接觸鐵釘，這樣循環(huán)往復(fù)，電鈴聲就不斷。電磁鐵的具體應(yīng)用溫度自動報警器

在水銀溫度計里插入一段金屬絲，當溫度達到金屬絲下端所指的溫度時，電鈴就響起來，發(fā)出報警信號。當溫度達到金屬絲下端所指的溫度時，電磁鐵電路中有電流，電磁鐵有磁性，吸引銜鐵，使電鈴電路接通，電鈴就響起來，發(fā)出報警信號。鍋爐壓力自動報警器當鍋爐氣壓達到最大安全值時，推動火塞H接通導(dǎo)線ab，電磁鐵電路中有電流，電磁鐵有磁性，吸引銜鐵，使電鈴電路接通，電鈴就響起來，發(fā)出報警信號。電磁鐵的具體應(yīng)用自動水位顯示器

當水位達到最大安全值時，接通導(dǎo)線AB，電磁鐵電路中有電流，電磁鐵有磁性，吸引銜鐵，使紅燈電路接通，紅燈就亮起來，發(fā)出報警信號。水位沒有到達金屬塊A時,電磁鐵不通電無磁性，綠燈亮，顯示水位正常。電磁鐵的具體應(yīng)用防汛報警器當水位達到最大安全值時，接通導(dǎo)線K，電磁鐵電路中有電流，電磁鐵有磁性，吸引銜鐵，使紅燈電路接通，紅燈就亮起來,發(fā)出報警信號。電磁鐵的具體應(yīng)用用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標準，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨立運行。本課件集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音于一體，交互性強，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負擔(dān)，有力地促進了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)，請聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供一線教師教學(xué)參考使用，禁止轉(zhuǎn)載！例子陽同學(xué)為倉庫設(shè)計了一種防盜報警器。在倉庫門口的地上安防盜裝置，報警燈安在值班室內(nèi)，請你說出其工作原理。踏板有人靠近倉庫，踏上踏板接通電磁鐵電路，電磁鐵有磁性，吸引銜鐵，使燈電路接通，燈亮發(fā)出報警信號。電磁繼電器構(gòu)造：電磁鐵、銜鐵、彈簧、觸點工作原理：電流的磁效應(yīng)工作電路低壓控制電路高壓工作電路應(yīng)用特點：操作安全和可實現(xiàn)自動化課堂總結(jié)隨堂訓(xùn)練1.如圖是一個自動控制電路,當開關(guān)S閉合時,電路中各用電器的工作情況是(

)A.燈亮,電動機轉(zhuǎn)動,電鈴不響

B.燈亮,電動機不轉(zhuǎn),電鈴不響C.燈不亮,電動機轉(zhuǎn)動,電鈴響

D.燈不亮,電動機不轉(zhuǎn),電鈴響

S閉合電磁鐵通電產(chǎn)生磁場吸下鐵片動觸點接觸下面的靜觸點電鈴接入工作電路中D思考：當S斷開時，控制電路中哪些用電器接入到電路中了，怎么接入的？隨堂訓(xùn)練2.小明去超市，走到電梯前發(fā)現(xiàn)電梯運動較慢，當他站在電梯上時又快了起來。小明根據(jù)所學(xué)的知識，畫出如圖所示的電路(R是一個壓敏電阻)。小明分析：當人站在電梯上，壓敏電阻的阻值減小，則電磁鐵的磁性變

，銜鐵與觸點

(選填“1”或“2”)接觸，電動機的轉(zhuǎn)速變

。控制電路工作電路電梯電動機銜鐵接2，工作電路中只有M接入電驢，M分的全部電壓，轉(zhuǎn)速塊銜鐵接1,R1和M串聯(lián)在工作電路中，M分的電壓少，轉(zhuǎn)速慢強2大隨堂訓(xùn)練3．如圖所示，連接電路。要求：開關(guān)S斷開時，電鈴不響，電燈亮；開關(guān)S閉合時，電鈴響，電燈不亮。分析:S應(yīng)在控制電路中，S斷開，電磁鐵磁性消失，鐵片接上靜觸點，燈泡接入工作電路中。反之電鈴接入工作電路中。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動，你有什么收獲？謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無關(guān)的事，保持課堂良好紀律秩序。聽課時有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護公共財物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。17.1關(guān)于電動機轉(zhuǎn)動的猜想生活中的電動機（a）電動玩具（b）洗衣機電動機：把電能轉(zhuǎn)換成機械能的一種設(shè)備（通電后讓設(shè)備轉(zhuǎn)動起來，俗稱馬達）電冰箱、空調(diào)、洗衣機、電扇、微波爐、電腦、收錄機、吸塵器、電吹風(fēng)、電力機車、電動車、電梯……生活中的電動機（c）電動自行車（d）電動機學(xué)習(xí)目標知道電動機轉(zhuǎn)動的原因。02認識電動機的兩大組成部分。01電動機工作讓電動機轉(zhuǎn)起來(a)電路圖(b)模擬電動機、電源和開關(guān)圖17-1連接模型電動機思考結(jié)合圖17-1，按實驗要求完成實驗，回答：在實驗中連接好電路，開關(guān)閉合后，電動機是否轉(zhuǎn)動？如果電動機不轉(zhuǎn)，不轉(zhuǎn)的因素是什么？電動機為什么會轉(zhuǎn)動？和鄰組同學(xué)交流一下，電動機的轉(zhuǎn)動方向是否一樣？如不一樣，是什么原因引起的？

電動機裝有電磁鐵的定子嵌有線圈的轉(zhuǎn)子模型電動機磁體線圈了解電動機的結(jié)構(gòu)定子(磁體)轉(zhuǎn)子(線圈)電動機的兩個最主要的部件是：定子(磁體)和

轉(zhuǎn)子(線圈)了解電動機的結(jié)構(gòu)電動機轉(zhuǎn)動原因的猜想復(fù)習(xí)：奧斯特實驗的發(fā)現(xiàn)——電流周圍存在著磁場，并通過磁場對磁體發(fā)生作用，即電流對磁體有力的作用。再讓我們逆向思索，磁體對電流有無力的作用呢？猜想：電動機的轉(zhuǎn)動可能與

和

有關(guān)。磁場可能會對通電線圈產(chǎn)生

而使線圈轉(zhuǎn)動。磁場力電流為了驗證猜想，我們需要簡化并制作一個電動機電動機簡化線圈(轉(zhuǎn)子)簡化：一組線圈一個線圈一段導(dǎo)體線圈組對復(fù)雜事物進行簡化，是一種常用的思路和方法。一組線圈一個線圈一段導(dǎo)線電動機轉(zhuǎn)子上的線圈組可簡化為

；轉(zhuǎn)子上的一組線圈可簡化為

；一組線圈中的一個線圈可簡化為

。磁體（定子）簡化：永久磁鐵或電磁鐵,可以用蹄形磁鐵代替。自制小電動機（1）線圈的制作（2）支架的制作（3）放置磁鐵（4）接通電源簡易電動機視頻實驗發(fā)現(xiàn)：移走磁鐵或斷開電源，線圈就不會轉(zhuǎn)動，兩個條件不能缺，所以基本能證實猜想磁場會對通電線圈產(chǎn)生力的作用而使線圈轉(zhuǎn)動。課堂總結(jié)關(guān)于電動機轉(zhuǎn)動的猜想電動機的應(yīng)用電動機的結(jié)構(gòu)電動機轉(zhuǎn)動的原因能量轉(zhuǎn)化定子轉(zhuǎn)子磁場對通電螺線圈產(chǎn)生力的作用電能轉(zhuǎn)化為機械能隨堂訓(xùn)練1．電動機是一種高效率、低污染的動力設(shè)備，廣泛地應(yīng)用在各種家用電器中。下列家用電器中應(yīng)用了電動機的是(

)A．洗衣機

B．電飯鍋

C．電熱水壺 D．電熱毯提示：電動機是將電能裝化為機械能BCD中的三種電器都是將電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能A隨堂訓(xùn)練2．電風(fēng)扇是一種常用家電，在使用時涉及到很多物理知識，請你回答如下問題：(1)電風(fēng)扇在工作過程中，能量主要是怎樣轉(zhuǎn)化的？實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)化的部件是什么？(2)我們經(jīng)常用電風(fēng)扇吹潮濕的地板使其盡快干燥，請你分析其中的原因。答:(1)電風(fēng)扇在工作過程中能量主要是由電能轉(zhuǎn)化為機械能(或動能)；實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)化的部件是電動機；(2)電風(fēng)扇加速空氣流動，使水分蒸發(fā)速度加快，所以潮濕地板容易干

。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動，你有什么收獲？謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無關(guān)的事，保持課堂良好紀律秩序。聽課時有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護公共財物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。17.2探究電動機轉(zhuǎn)動的原理電力機車洗衣機內(nèi)部生活中的電動機車床水泵電風(fēng)扇結(jié)合上節(jié)課知識，思考這些機械為什么能轉(zhuǎn)動？學(xué)習(xí)目標知道電動機的結(jié)構(gòu)及其工作原理。02知道磁場對通電導(dǎo)線的作用，及其影響因素。0103知道換向器的作用。金屬導(dǎo)軌直導(dǎo)體+-

②改變電流方向或改變磁場方向。探究磁場對電流的作用①閉合開關(guān)，觀察鋁制直導(dǎo)體情況。演示實驗演示：通電導(dǎo)線在磁場中受力實驗現(xiàn)象描述磁場方向不變，改變電流方向，磁場中導(dǎo)體運動方向也發(fā)生了改變。閉合開關(guān)，原來靜止在磁場中的導(dǎo)體發(fā)生運動。電流方向不變，改變磁場方向，磁場中導(dǎo)體運動方向發(fā)生了改變。NIF甲SI乙FNSIF丙NS實驗總結(jié)1.通電導(dǎo)線在磁場中要受到力的作用。2.通電直導(dǎo)線在磁場中受到力的方向與電流的方向、磁場的方向有關(guān)?！舅伎肌繉嶒炛械闹睂?dǎo)線運動一段距離就會離開場，很難持續(xù)地運動。那么線圈可以持續(xù)地轉(zhuǎn)動嗎？線圈轉(zhuǎn)動通電線圈在磁場中兩邊受力，但方向相反，發(fā)生順時針轉(zhuǎn)動。當線圈的平面與磁場垂直時，通電線圈受平衡力作用，達到平衡位置。這時由于慣性，線圈還會繼續(xù)轉(zhuǎn)動。線圈靠慣性越過平衡位置后，磁場力作用的結(jié)果使線圈逆時針旋轉(zhuǎn)。通電線圈最后靜止在平衡位置。線圈轉(zhuǎn)動問題與方法通電線圈最后靜止在平衡位置通電線圈不能持續(xù)轉(zhuǎn)動（電能無法轉(zhuǎn)換成機械能）解決方法1：越過平衡位置后停止對線圈供電，線圈利用慣性轉(zhuǎn)動半圈后再供電。缺點：后半圈線圈沒有動力，利用慣性轉(zhuǎn)動，轉(zhuǎn)動平穩(wěn)性不能保障。解決方法2：越過平衡位置改變線圈中電流的方向，受力方向也改變。但有什么方法或工具能在線圈越過平衡位置時改變電流方向呢？兩個銅半環(huán)電刷換向器通過換向器可以使線圈中電流每半周改變一次。換向器

通電線圈受磁場力作用，開始順時針旋轉(zhuǎn)。通電線圈剛過平衡位置，換向器自動改變線圈中的電流方向。通電線圈轉(zhuǎn)過平衡位置后，在磁場力的作用下繼續(xù)順時針轉(zhuǎn)動。換向器的作用電動機的工作原理電動機是根據(jù)通電線圈在磁場中受力轉(zhuǎn)動的基本原理制成的。使用直流電源（電流方向不變）供電的電動機叫做直流電動機。

通電導(dǎo)體在磁場中受到力的作用使線圈轉(zhuǎn)動，同時通過換向器及時改變線圈中的電流方向，以保持線圈的持續(xù)轉(zhuǎn)動。

直流電動機的

轉(zhuǎn)速可由

電流大小來控制；

轉(zhuǎn)動方向可由

電流方向和

磁極的位置來控制。演示演示：直流電機的工作原理如圖是新一代電動自平衡獨輪車,選項圖中能表示其工作原理的是（）例提示：電動獨輪車能工作是因為里面的電動機將電能轉(zhuǎn)為機械能，即通電導(dǎo)線在磁場中收到力的作用A圖中無電源，所以不能提供電能，這個是發(fā)電機原理，金屬棒切割磁感線產(chǎn)生電流B圖是奧斯特實驗：通電導(dǎo)線周圍會產(chǎn)生磁場C圖是探究電磁鐵磁性強弱與螺線圈匝數(shù)之間的關(guān)系實驗D喇叭1．磁電式電流儀表。如：學(xué)生電流表、電壓表等2．動圈式揚聲器（喇叭）。磁場對通電導(dǎo)體作用的應(yīng)用電動機通電導(dǎo)體在磁場中受到力的作用施力物體：磁場受力物體：通電導(dǎo)體影響力的方向的因素電流方向電動機實質(zhì)：電能轉(zhuǎn)化為機械能換向器：結(jié)構(gòu)與作用工作原理磁場方向課堂小結(jié)隨堂訓(xùn)練1.如右圖所示是直流電動機的工作原理圖，E、F部件我們稱之為

,它的作用是當線圈轉(zhuǎn)動到平衡位置時，能自動改變

。從而實現(xiàn)通電線圈在磁場中的連續(xù)轉(zhuǎn)動，電動機工作時,是把電能轉(zhuǎn)化為

。

提示：EF為兩個半銅環(huán)，分別與電源的正負極相連，線圈的兩個電刷隨線圈轉(zhuǎn)動而與EF交通接觸，轉(zhuǎn)過平衡位置時，電刷由一個半銅環(huán)轉(zhuǎn)到另外一個半銅環(huán)上去，線圈中的電流方向發(fā)生改變。換向器電流方向機械能隨堂訓(xùn)練隨堂訓(xùn)練2.如圖所示，通過開關(guān)S控制電動機，使電動機既能正轉(zhuǎn)又能反轉(zhuǎn)(已知電動機的轉(zhuǎn)動方向會隨著通過其電流方向的變化而變化)，請在圖中虛線框內(nèi)分別填上電池和電動機的電學(xué)符號。提示：通電直導(dǎo)線在磁場中受到力的方向與電流的方向、磁場的方向有關(guān)隨堂訓(xùn)練3.下列四幅圖中，用來研究磁場對通電導(dǎo)線有力的作用的是（）A．圖1中，風(fēng)車轉(zhuǎn)動時電流表指針偏轉(zhuǎn)B．圖2中，閉合開關(guān)后線圈轉(zhuǎn)動C．圖3中，旋轉(zhuǎn)啟動鑰匙后用電器工作D．圖4中，閉合開關(guān)后鐵釘吸引大頭針提示：研究磁場對通電線有力，前提是導(dǎo)線要有電流流過，其次導(dǎo)線應(yīng)該在磁場中。B通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動，你有什么收獲？謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無關(guān)的事，保持課堂良好紀律秩序。聽課時有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護公共財物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。17.3發(fā)電機為什么能發(fā)電新課引入奧斯特實驗電流的磁效應(yīng)（1820年）電磁法拉第（1791—1867）英國物理學(xué)家1821—1831年間，法拉第進行了多次實驗，發(fā)現(xiàn)了磁可以產(chǎn)生電的事實。實驗線圈新課引入各種各樣的發(fā)電機水力發(fā)電站風(fēng)力發(fā)電場火力發(fā)電站核電站新課引入學(xué)習(xí)目標知道電磁感應(yīng)現(xiàn)象的原理及其應(yīng)用。02知道產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。0103知道發(fā)電機的工作原理及能量轉(zhuǎn)化。探究電磁感應(yīng)現(xiàn)象組成以上的電路，做各種嘗試，看能否產(chǎn)生電流？如果不能，可能是因為什么？電流有無導(dǎo)體在磁場中運動情況導(dǎo)體在磁場中產(chǎn)生電流的情況靜止沿著磁感線運動與磁感線垂直或斜向運動與磁感線垂直或斜向運動無無無電路閉合電路斷開探究電磁感應(yīng)現(xiàn)象有演示演示實驗：探究什么情況下磁可以生電小結(jié)

閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場中做切割磁感線的運動時，導(dǎo)體中會產(chǎn)生電流，這種現(xiàn)象叫做電磁感應(yīng)。電磁感應(yīng)產(chǎn)生的電流叫做感應(yīng)電流。導(dǎo)體中產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件：1.電路閉合；2.部分導(dǎo)體在磁場中做切割磁感線的運動。圖中a表示垂直于紙面的一根導(dǎo)線，它是閉合電路的一部分。當導(dǎo)線a在磁場中按箭頭方向運動時，不能產(chǎn)生感應(yīng)電流的是(

)提示:磁感線如圖所示，導(dǎo)體需要切割磁感線才能產(chǎn)生感應(yīng)電流例BACD中的閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場中做切割磁感線運動，所以都會產(chǎn)生感應(yīng)電流，B中的導(dǎo)體上下運動，沒有切割磁感線，所以不會產(chǎn)生感應(yīng)電流。感應(yīng)電流的方向【思考】導(dǎo)體做切割磁感線運動時，電流表的指針來回擺動，感應(yīng)電流的方向會與哪些因素有關(guān)呢？【實驗探究】影響感應(yīng)電流的方向的因素猜想1：和切割的方向有關(guān)猜想2：和磁場方向有關(guān)與導(dǎo)體運動方向的關(guān)系

當磁感線方向不變時，感應(yīng)電流的方向與導(dǎo)體運動方向有關(guān)，導(dǎo)體運動方向改變，感應(yīng)電流方向也要發(fā)生改變。感應(yīng)電流的方向與磁場方向的關(guān)系

當導(dǎo)體運動方向不變時，感應(yīng)電流的方向與磁場方向有關(guān)，磁場方向改變，感應(yīng)電流方向也要發(fā)生改變。感應(yīng)電流的方向

感應(yīng)電流的方向與磁場方向和導(dǎo)體切割磁感線運動方向有關(guān)。演示演示：探究感應(yīng)電流的方向規(guī)律例如圖所示，當導(dǎo)體ab水平向右運動時，靈敏電流計指針向左偏轉(zhuǎn)。下列情況中，靈敏電流計指針偏轉(zhuǎn)方向正確的是(

)A．a(chǎn)b不動，磁體向右運動，指針向左偏轉(zhuǎn)B．磁體不動，ab向左運動，指針向左偏轉(zhuǎn)C．磁體不動，ab向上運動，指針向左偏轉(zhuǎn)D．對調(diào)磁體的磁極，ab向左運動，指針向左偏轉(zhuǎn)D提示:A相當ab棒向左動，其他條件不變C向上動未切割磁感線（1）電磁感應(yīng)現(xiàn)象中，靠外力使導(dǎo)體切割磁感線，消耗了什么能？得到了什么能？（2）電磁感應(yīng)現(xiàn)象中實現(xiàn)了什么能向什么能的轉(zhuǎn)化？（3）電磁感應(yīng)現(xiàn)象在生活中有什么應(yīng)用？電磁感應(yīng)現(xiàn)象中的能量轉(zhuǎn)化消耗了機械能，獲得了電能實現(xiàn)了從機械能向電能的轉(zhuǎn)化晃動式手電筒、動圈式話筒、發(fā)電機【思考】認識發(fā)電機1.發(fā)電機中，用連續(xù)轉(zhuǎn)動的線圈代替了往復(fù)運動的導(dǎo)線。2.為了把線圈中產(chǎn)生的感應(yīng)電流輸送給用電器，還要用銅環(huán)和電刷把線圈和用電器連接起來。3.發(fā)電機主要有磁極、線圈、銅環(huán)、電刷四個基本組成部分。4發(fā)電機由轉(zhuǎn)子和定子兩部分組成,手搖發(fā)電機（如圖）轉(zhuǎn)子是線圈，定子是磁鐵，大型發(fā)電機反之。磁鐵線圈銅環(huán)電刷手搖發(fā)電機結(jié)構(gòu)

當轉(zhuǎn)子轉(zhuǎn)到以磁感線垂直時，線圈沒有切割磁感線，線圈中沒有電流。這個位置也叫平衡位置發(fā)電機工作過程

當轉(zhuǎn)子轉(zhuǎn)過平衡位置時，線圈切割磁感線，線圈中有電流。

當轉(zhuǎn)子繼續(xù)向下旋轉(zhuǎn)到達以磁感線垂直位置時，線圈沒有切割磁感線，

線圈中沒有電流。這也相當于平衡位置

當轉(zhuǎn)子繼續(xù)旋轉(zhuǎn)時，導(dǎo)體切割磁感線方向發(fā)生改變，線圈在切割磁感線，線圈中有電流。發(fā)電機工作過程

當轉(zhuǎn)子繼續(xù)旋轉(zhuǎn)，到達平衡位置，線圈沒有切割磁感線，線圈中沒有電流。

線圈到達平衡位置，又繼續(xù)下一個旋轉(zhuǎn)。這也不斷旋轉(zhuǎn)，線圈中就不斷有電流產(chǎn)生。發(fā)電機工作過程演示演示：手搖發(fā)電機發(fā)電交流發(fā)電機產(chǎn)生的電流是交變電流，簡稱交流，交流電的大小和方向作期性改變。交流電的周期：電流發(fā)生一個周期性變化所用的時間，符號:T單位：s交流電的頻率：電流在每秒內(nèi)周期性變化的次數(shù)，

符號:

f單位：Hz.頻率和期的數(shù)值互為倒數(shù)T=1/f我國生產(chǎn)的交流電，頻率為50Hz（即1s內(nèi)線圈轉(zhuǎn)動50圈），周期為0.02s；電流方向改變100次。交變電流發(fā)電機的工作過程:線圈轉(zhuǎn)動一周，電流方向變化兩次。如圖所示為發(fā)電機的工作原理圖，則下列說法中正確的是(

)A．發(fā)電機是利用電流的磁效應(yīng)原理工作的B．線圈在磁場中轉(zhuǎn)動時不一定會產(chǎn)生感應(yīng)電流C．線圈在轉(zhuǎn)動過程中，若產(chǎn)生了感應(yīng)電流，則電流大小不變D．線圈在轉(zhuǎn)動過程中，若產(chǎn)生了感應(yīng)電流，則電流方向不變提示：發(fā)動機是利用電磁感應(yīng)原理工作`的。產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件有：①部分導(dǎo)體切割磁感線，②閉合電路。當開關(guān)斷開時，電路斷開，就算線圈切割磁感線，也無法產(chǎn)生感應(yīng)電流；此發(fā)電機產(chǎn)生的是交流電，電流大小、方向都發(fā)生改變。例B發(fā)電機為什么能發(fā)電決定感應(yīng)電流方向在磁場中做切割磁感線運動閉合回路部分導(dǎo)體產(chǎn)生感應(yīng)電流條件磁場方向?qū)w切割磁感線運動方向應(yīng)用：發(fā)電機交流電：電流大小、方向隨時間周期性變化能量轉(zhuǎn)化：機械能→電能和內(nèi)能課堂小結(jié)1.如圖是一個動圈式話筒的簡圖，說出它是如何把聲音信號轉(zhuǎn)化為電信號的。提示：聲音使膜片振動，膜片帶動線圈振動，線圈做切割磁感線運動，產(chǎn)生隨聲音變化的感應(yīng)電流，經(jīng)放大后，通過揚聲器還原成聲音。隨堂訓(xùn)練2.如圖是研究產(chǎn)生感應(yīng)電流的實驗，下列說法正確的是（）A．只要導(dǎo)體AB在磁場中運動，電流表的指針就會發(fā)生偏轉(zhuǎn)B．對調(diào)兩個磁極方向，電流表的指針偏轉(zhuǎn)方向發(fā)生改變C．改變導(dǎo)體AB切割磁感線的方向，電流表的指針偏轉(zhuǎn)方向不發(fā)生改變D．電磁感應(yīng)是把電能轉(zhuǎn)化成機械能

隨堂訓(xùn)練提示：閉合電路中部分導(dǎo)線切割磁感線才能才生電流；感應(yīng)電流方向由磁場方向和導(dǎo)線運動方向都有關(guān)系；電磁感應(yīng)是將機械能轉(zhuǎn)化為電能；B通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動，你有什么收獲？謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無關(guān)的事，保持課堂良好紀律秩序。聽課時有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護公共財物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。18.1家庭電路生活用電親愛的同學(xué)們，家庭中如何用電？我們怎么才能安全地享受電帶來的便利呢？學(xué)習(xí)目標了解電流是怎樣進入白熾燈泡的；了解白熾燈泡的發(fā)光原理。02了解家庭電路的組成；了解測電筆的結(jié)構(gòu)，會正確使用測電筆；01了解家庭電路（實物圖）保險裝置用電器總開關(guān)電能表進戶線導(dǎo)線了解家庭電路（電路圖）家庭電路主要由進戶線、電能表、總開關(guān)、保險裝置、插座、電燈等用電器組成。..220V火線零線火線零線電能表保險絲兩孔插座電燈閘刀開關(guān)...三孔插座開關(guān)地線進戶線電能表

電能表要裝在緊接著進戶線上。電能表上有____根導(dǎo)線與其連接，如何連接？4

電能表測量家庭耗電量。閘刀開關(guān)（總開關(guān)）位于電能表和保險裝置之間。

接通和切斷整個室內(nèi)電路，便于更換電器或維修設(shè)備。閘刀開關(guān)接法靜觸頭一定要在上邊，切不可倒裝。電源線靜觸頭動觸頭電源線保險絲

電路中的電線有規(guī)定的最大電流，只能允許這個值以下的電流通過，若通過的電流超過此值，就會使電線過熱，有可能引發(fā)火災(zāi)。

在火線和零線上分別串入兩根保險絲，當干路電流過大時，保險絲發(fā)熱很快，溫度急速上升，到達其熔點時，保險絲熔斷，干路就成為斷路，支路上一切電器都停止工作。注意：切勿用銅絲或鐵絲替代保險絲保險絲是用電阻率比較大、熔點比較低的鉛銻合金做成的。結(jié)合保險絲的作用和特點，分析為什不可以？插入式保險盒替代閘刀開關(guān)和熔斷器空氣開關(guān)位于電能表后，用電器前。相當于總開關(guān)和保險絲，電流過大時，自動斷開?；鹁€與零線零線：跟大地相通，與大地之間沒有電壓。地線：有些電器的外殼還要加一根與大地相通的線叫地線，以確保用戶安全使用電器。（相當于家庭電路的消防隊）火線：跟零線或大地之間的電壓為220伏。布線要求是“火線零線并排走，豎直布線火在右，水平布線火在上，火接開關(guān)再進座，零線直接進燈座?！痹鯓颖鎰e火線和零線？想一想：如何辨別火線和零線？活動1：用測電筆辨別火線和零線①螺絲刀式②鋼筆式金屬體筆尖高值電阻氖管彈簧金屬筆體塑料筆體試電筆的結(jié)構(gòu)試電筆的作用：辨別火線和零線。切勿接觸金屬體筆尖試電筆的使用接觸金屬體筆尾（a）氖管發(fā)光，是火線（b）氖管不發(fā)光，是零線用測電筆辨別火線和零線活動思考（1）測電筆中為什么要串聯(lián)一個高電阻?當串聯(lián)一個高電阻時，通過人體的電流會非常小，人體才是安全的。（2）測電筆測零線時為什么氖管不發(fā)光?零線與地電壓是0V，此時沒有電流產(chǎn)生，故不會使氖管發(fā)光。（3）使用測電筆時，為什么不能用手碰筆尖的金屬體?當用手碰筆尖的金屬體時，人體兩端就有220V的電壓，這時產(chǎn)生的強電流就會流過人體，發(fā)生安全事故。如圖所示的家庭電路中，合上開關(guān)S，電燈正常發(fā)光，用測電筆測試燈座里的兩個接線柱B、C時，測電筆的發(fā)光情況是(

)A．B點亮、C點不亮B．C點亮、B點不亮C．B、C都亮D．B、C都不亮例提示：用測電筆測試電路，若有電流通過測電筆(如接觸圖中的B點)，其氖管會發(fā)光，否則其氖管不會發(fā)光。A插座

插座在家庭電路中相當于“預(yù)備役部隊”。不常用的或可以移動的用電器，使用時只要把插頭插入插座中就可以了。插座兩孔插座三孔插座插座的接法火線零線插座與插座并聯(lián)在火線與零線之間地線“左零右火上接地”如圖所示是家庭電路中的三孔插座和三腳插頭示意圖。下列說法正確的是(

)A．三腳插頭的三個腳一樣長B．插孔E是用來接零線的C．插孔L是用來接零線的D．標有“E”的插腳能保證插入插座時，用電器外殼先接地例提示：三腳插頭最上面的那個腳是用于接地的，所以比其他的兩個腳要長，便于及早接地，使用時更為安全，故A錯誤；對于三孔插座，E是接地線的，L是接火線的，N是接零線的，故B、C錯誤；標有“E”的插腳能保證插入插座時，用電器外殼先接地，故D正確。D開關(guān)必須和用電器串聯(lián)火線零線電燈與電燈并聯(lián)在零線與火線之間，開關(guān)接在火線與用電器之間。開關(guān)開關(guān)必須接在火線上如果并聯(lián)會怎么辦？如果在零線上怎么辦？燈泡白熾燈泡的分類卡口燈泡螺絲口燈泡卡口燈泡螺絲口燈泡卡口燈泡和燈頭螺口燈泡和燈頭燈泡與燈頭保險扣用以固定火線和零線跟燈頭的銜接。保險扣的尺寸要比燈頭帽的穿孔口徑大，這樣，當燈泡與燈頭連體被吊起來時，銜接口處不會受到力的作用，保證銜接處電流暢通。螺口燈泡的火線必須與金屬彈簧片連接，防止火線與螺旋套內(nèi)的螺旋環(huán)連接時，人體不小心接觸到這一部分造成觸電。漏電保護器火線零線220V漏電保護器作用：發(fā)生漏電事故時，漏電保護器會自動切斷電路。插座和用電器并聯(lián)在火線與零線之間；各用電器之間并聯(lián)在火線與零線之間；歸納用電器和控制它的開關(guān)之間是串聯(lián)的，且為了安全起見，火線過來先接開關(guān)再接用電器；插座有雙孔和三孔之分，都并聯(lián)在火線與零線之間；用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標準，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨立運行。本課件集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音于一體，交互性強，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負擔(dān)，有力地促進了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)，請聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供一線教師教學(xué)參考使用，禁止轉(zhuǎn)載！家庭電路家庭電路的組成：進戶線、電能表、等等測電筆作用：辨別火線和零線構(gòu)造使用方法工作原理構(gòu)造安裝原則白熾電燈課堂小結(jié)隨堂練習(xí)1.白熾電燈是我們常用的照明工具，下列對白熾電燈的認識不正確的是(

)A．白熾電燈是利用電流熱效應(yīng)來工作的B．白熾電燈的玻璃泡抽成真空，防止燈絲氧化C．白熾電燈燈絲用鎢制成是因為鎢的熔點高D．白熾電燈接在電路中時必須串聯(lián)提示：白熾電燈是利用電流熱效應(yīng)來工作的，燈絲用鎢制成是因為鎢的熔點高；為防止燈絲氧化，所以將玻璃泡抽成真空。在家庭電路中，白熾電燈與其他用電器并聯(lián)。D2.安全用電，珍愛生命”是同學(xué)們應(yīng)有的意識，小華同學(xué)家的配電系統(tǒng)如圖所示，關(guān)于空氣開關(guān)、電能表和漏電保護器的安裝位置，下列說法不正確的是(

)A．在①位置安裝電能表B．在②位置安裝空氣開關(guān)C．在③位置安裝漏電保護器D．在④位置安裝漏電保護器隨堂練習(xí)提示：根據(jù)電路的組成可知，家庭電路的連接要按照進戶線—電能表—總空氣開關(guān)—用電器的安裝順序，即在①位置安裝電能表，在②位置安裝空氣開關(guān)，在④位置安裝漏電保護器C通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動，你有什么收獲？謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無關(guān)的事，保持課堂良好紀律秩序。聽課時有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護公共財物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。18.2怎樣用電才安全用電時的隱患電給我們的生活帶來了方便，也帶來了安全隱患學(xué)習(xí)目標知道什么是過載，什么是短路，以及過載和短路有危險的道理。02了解安全用電知識。0103知道防止觸電的基本常識。過載什么是過載？電路中同時工作的用電器過多，導(dǎo)致線路總電流超過額定值的現(xiàn)象。聯(lián)想下“超載”一詞過載的危害：容易引起導(dǎo)線、開關(guān)、插座等處于過熱狀態(tài)，會加速絕緣材料老化，甚至引起火災(zāi)事故?；顒酉胍幌耄簽槭裁赐瑫r使用大功率用電器會過載？算一算：測算用電器的工作電流家用電器都是并聯(lián)在電路中，所以電壓都是220V，如果用電器功率大，則其電流也大，用電器同時使用的越多，干路中匯集的電流就越大。插排最大電流12A6A+6A+7A=19A>12A過載，容易發(fā)生火災(zāi)短路什么是短路？在家庭電路中，火線未經(jīng)用電器直接與零線相接觸的現(xiàn)象。火線和零線間沒有任何用電器短路的危害？電路發(fā)生短路時，電路的溫度會迅速升高，可能引發(fā)火災(zāi)或燒壞電路，造成事故為什么？可以用焦耳定律去思考活動認識短路的危害如圖所示實驗：其中電路AB間接入一小段鋁箔條，將金屬夾“1”和“2”直接接觸，能觀察到的現(xiàn)象是什么？燈泡短路，燈泡不亮；電源的正負極直接用導(dǎo)線連接，鋁箔條燒著；演示演示：短路的危害觸電：大多情況下是人體直接或間接觸摸到火線，此時有電流通過人體。日常所說的觸電，是指一定強度的電流流過人體所引起的傷害事故。1mA左右時，會使人產(chǎn)生發(fā)麻的感覺；超過10mA的交變電流，能使人感到劇痛，甚至神經(jīng)麻痹、呼吸困難，有生命危險；達到100mA時，3s就可使人窒息，心臟停止跳動。不高于36V的電壓對人體才是安全電壓觸電活動怎樣避免觸電（a）人的雙手同時分別觸到火線和零線，電流直接流過心臟，非常危險。切斷電源方法（b）人觸到了破損電器中的火線，電流流過人體入地，很危險。穿上絕緣鞋或站在干燥的木凳上方法活動怎樣避免觸電切斷電源方法切斷電源，用干粉或滅火器滅火方法（c）沒有安全措施的插座安裝過低，小孩玩耍時將手指塞進插座，造成觸電事故。（d）家用電器或線路著火，要先切斷電源，再用干粉或滅火器滅火。切不可直接潑水滅火，否則人會觸電或電器會爆炸傷人活動怎樣避免觸電

（e）當一條高壓線掉到地下，在一該線的點為圓心，半徑不同的位置，他們的電壓不同，產(chǎn)生電壓差，就是高壓電弧，走路的時候，前后兩腳離那條電線的距離不同，使兩腳間產(chǎn)生一個電壓差。蛙跳前進方法火線零線請判斷下列各情況下，哪些對人體是安全的呢（凳子為絕緣凳）？大地例安全用電技術(shù)要求火線零線要求：開關(guān)接在火線上（開關(guān)到零線間存在用電器）要求：螺旋燈頭的螺旋接在零線上為什么？為什么？安全用電技術(shù)要求要