(2025春新版本)人教版七年級(jí)生物下冊(cè)全冊(cè)教案

《教學(xué)設(shè)計(jì)》對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，參與設(shè)計(jì)和完成生物實(shí)驗(yàn)，既是一種區(qū)別式，也是提升邏輯思維能力的重要途徑。本節(jié)通過(guò)課前實(shí)驗(yàn)分析案例，展示查閱資料、討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案等活動(dòng)，提高學(xué)生的注意力，滿足學(xué)生的求知欲，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能?！究茖W(xué)思維】結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，描述種子萌發(fā)所需的條件?！咎骄繉?shí)踐】完成“探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件”實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)設(shè)置實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，能夠分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并得出結(jié)論，提高實(shí)驗(yàn)探究、創(chuàng)新能力；積極參加課發(fā)芽率，發(fā)豆芽等?！旧^念】通過(guò)種子萌發(fā)的環(huán)境條件的探究，理解生物的生存與環(huán)境息息相關(guān)，生物的生活受到環(huán)境因素的影響；知道種子是一個(gè)有機(jī)的整體，其結(jié)構(gòu)與萌發(fā)相適應(yīng)。教學(xué)重點(diǎn)1.種子萌發(fā)的環(huán)境條件和自身?xiàng)l件教學(xué)難點(diǎn)在“探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件”實(shí)驗(yàn)中，設(shè)置對(duì)照實(shí)【展示】視頻：大豆種子的一生【提問(wèn)】被子植物是我們之前講的綠色開(kāi)花植物，由六大器官構(gòu)成，其一生需要經(jīng)歷哪些階段呢?【講述】我們這節(jié)課先學(xué)習(xí)種子是如何萌發(fā)成幼苗的?！居^看視頻】【回答】種子萌發(fā)成幼苗→幼苗長(zhǎng)成植株→開(kāi)花結(jié)果→傳【展示】①教材P2"想一想議一議":種質(zhì)庫(kù)中保存種子的環(huán)境條件是什么?②圖片+諺語(yǔ)："一年之計(jì)在于春""清【觀看圖片】【提問(wèn)1】為什么種子在春天播種下去容易長(zhǎng)出幼苗?有哪些適宜的環(huán)境條件?【講述】不妨通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件。【提問(wèn)2】我們學(xué)過(guò)，科學(xué)探究的一般流程是什么?小組討論回答。實(shí)驗(yàn)探究：探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件【提出問(wèn)題】種子在什么樣的環(huán)境條件下才能萌發(fā)?【作出假設(shè)】種子的萌發(fā)需要?(指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，鼓勵(lì)學(xué)生作出假設(shè)。設(shè)疑：哪些是種子萌發(fā)的必要條件呢?引導(dǎo)學(xué)生對(duì)多種假設(shè)進(jìn)行分析、排【制訂計(jì)劃】不加水放櫥柜、灑一點(diǎn)水放櫥柜、灑一點(diǎn)水放冰箱冷藏室、倒較多水放櫥柜。(科學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組)【完善計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃】【分析結(jié)果，得出結(jié)論】①幾號(hào)皿中的種子萌發(fā)了?②幾號(hào)皿中的種子沒(méi)有萌發(fā)?③實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否支持你作出的【討論】①如果事先已經(jīng)知道2號(hào)皿中的條件是最適合種子萌發(fā)的，本實(shí)驗(yàn)設(shè)置2號(hào)皿是否還有必要?為什么?是一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)嗎?【過(guò)渡】是不是所有種子在環(huán)境條件滿足的情況下就一定能萌發(fā)呢?【展示】炒熟的花生、大米、被蟲(chóng)咬過(guò)的種子【提問(wèn)1】這些種子為什么不能萌發(fā)?(學(xué)生思考)【提示】炒熟的花生胚已死，大米、被蟲(chóng)咬過(guò)的種子胚不完整。(指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材)【回答1】春天氣溫轉(zhuǎn)暖、降響種子的萌發(fā)?！净卮?】提出問(wèn)題→作出假設(shè)→制訂計(jì)劃→實(shí)施計(jì)劃→【回答】種子的萌發(fā)需要適宜的溫度、適量的水等少水，3號(hào)皿溫度太低，4號(hào)皿缺少空氣，2號(hào)皿中條件都具備。因此種子萌發(fā)的環(huán)境條件是適宜的溫度、適量的水和充足的空氣【回答】有必要，2號(hào)皿是對(duì)照組。1號(hào)皿和3號(hào)皿不能形成對(duì)照，因?yàn)榇嬖趦蓚€(gè)變量，【回答】胚已死亡、胚不完整《教學(xué)設(shè)計(jì)》【提問(wèn)2】剛收獲的大豆播種下去不能萌發(fā)的原因是什么?【展示】視頻：菜豆萌發(fā)的過(guò)程；圖片：種子幼苗(將兩幅圖對(duì)照起來(lái)講解)【教具】提前準(zhǔn)備好的萌發(fā)的菜豆種子?！咎釂?wèn)】種子萌發(fā)的過(guò)程是怎樣的?先長(zhǎng)出胚根還是胚芽?胚根、胚芽和胚軸分別發(fā)育成什么器官?子葉或胚乳發(fā)生了什么變化?(指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，小組討論回答【講述】結(jié)合課本P5圖3-1"菜豆種子萌發(fā)過(guò)程示意圖",對(duì)照菜豆種子的基本結(jié)構(gòu)模式圖，講述雙子葉植物種子萌【擴(kuò)展引導(dǎo)】引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比單子葉和雙子葉植物種子的【回答】處于休眠期【回答】種子萌發(fā)的過(guò)程：①吸水膨脹，種皮變軟；②子葉③胚根發(fā)育成根；胚軸伸長(zhǎng)；【回顧反思】本節(jié)課的探究過(guò)程，總結(jié)種子萌發(fā)的環(huán)境條【總結(jié)歸納】一、探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件三、種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件2.實(shí)驗(yàn)步驟2.種子不處于休眠期二、種子萌發(fā)的環(huán)境條件1.適宜的溫度2.胚根突破種皮3.充足的空氣4.胚芽發(fā)育教學(xué)反思長(zhǎng)的?枝條是怎么來(lái)的?學(xué)生就會(huì)被問(wèn)題所吸引，而迫切想知道答案。把握學(xué)生這一心理，引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究、思考，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生【科學(xué)思維】描述根尖的結(jié)構(gòu)、幼根的生長(zhǎng)和枝條發(fā)育的過(guò)程?！旧^念】認(rèn)同根尖的結(jié)構(gòu)與其功能相適應(yīng)?！緫B(tài)度責(zé)任】通過(guò)植株生長(zhǎng)過(guò)程的學(xué)習(xí)，向?qū)W生滲透事物發(fā)展變化的觀點(diǎn)；通過(guò)合理施肥教學(xué)重點(diǎn)根尖的結(jié)構(gòu)及其發(fā)育；葉芽的結(jié)構(gòu)及其發(fā)育；植株生長(zhǎng)需要量最教學(xué)難點(diǎn)【展示】圖片：寓言故事《拔苗助長(zhǎng)》。【提問(wèn)1】幼苗能通過(guò)直接手拔就長(zhǎng)高嗎?【講述】植株生長(zhǎng)主要分為兩部分：地下部分的根的生【回答1】不能。植株的生長(zhǎng)需實(shí)驗(yàn)探究：觀察根尖的結(jié)構(gòu)【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹坑^察根尖，認(rèn)識(shí)根尖各部分的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?！痉椒ú襟E】①肉眼直接觀察、通過(guò)放大鏡觀察根毛；【展示】圖片：根尖各部位及其細(xì)胞結(jié)構(gòu)【回答2】根尖分為根冠、分生區(qū)、伸長(zhǎng)區(qū)、成熟區(qū)；根毛位于成熟區(qū)；【回答3】分生區(qū)和伸長(zhǎng)區(qū)；伸長(zhǎng)區(qū)生長(zhǎng)最快；根冠位于根尖頂端，細(xì)胞比較大，排列不整齊；不斷補(bǔ)充伸長(zhǎng)區(qū)細(xì)胞的數(shù)量；伸上細(xì)胞越大，是根生長(zhǎng)最快的部位；成熟區(qū)表皮細(xì)胞一部分向外突出形成根毛，是根吸收水和無(wú)【回答4】保護(hù)根毛和幼根，利成熟區(qū)成熟區(qū)伸長(zhǎng)區(qū)分生區(qū)【提問(wèn)2】根尖分為哪幾個(gè)結(jié)構(gòu)?根毛位于哪個(gè)結(jié)構(gòu)?【展示】圖片：標(biāo)記法展示各部位。【提問(wèn)3】幼根的生長(zhǎng)主要是由哪些結(jié)構(gòu)決定的?哪個(gè)結(jié)構(gòu)生長(zhǎng)最快?不同結(jié)構(gòu)的細(xì)胞有什么特點(diǎn)?各有什【歸納】繪圖填表：根尖各部位的細(xì)胞特點(diǎn)及其功能?！咎釂?wèn)4】生活中移栽幼苗時(shí)，為什么要保留土團(tuán)?【朗讀】古詩(shī)："碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。”【展示】帶有芽的枝條、葉芽的結(jié)構(gòu)及其發(fā)育示意圖【回答5】枝條是由葉芽發(fā)育成【回答6】莖的形成層(分生組織)細(xì)胞不斷分裂和分化。頂芽杜芽花茅溫合芽幼葉幼葉芽軸芽原基葉芽的結(jié)構(gòu)(縱切)枝條【提問(wèn)5】萬(wàn)千枝條及其綠葉都是由什么發(fā)育而來(lái)的?芽是怎樣發(fā)育成枝條的?枝條由哪幾部分構(gòu)成的?芽【提問(wèn)6】芽軸發(fā)育成莖后，莖是怎樣加粗的?【展示】圖片：樹(shù)干的年輪【引導(dǎo)】學(xué)生學(xué)習(xí)芽的分類：按著生位置分類、按功能實(shí)驗(yàn)探究：比較玉米幼苗在蒸餾水和土壤浸出液中的生【回答7】植物生長(zhǎng)需要量最多【觀察總結(jié)】觀察葉片圖片，總【提問(wèn)7】植物生長(zhǎng)需要量最多的是哪些無(wú)機(jī)鹽?無(wú)機(jī)鹽的重要性(引導(dǎo)學(xué)生歸納出合理施肥的意義，鼓分析。)引導(dǎo)總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。區(qū)一、創(chuàng)新之處側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，并結(jié)合實(shí)物進(jìn)行自主探究、討論交流，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。通過(guò)顯微鏡觀察根尖的結(jié)構(gòu)并繪圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和探究能力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。二、不足之處上完這節(jié)課后，我意識(shí)到還有許多不足，在以后的課堂上需要注意，比如：課前，老師應(yīng)該做好充分的預(yù)實(shí)驗(yàn)，本節(jié)課涉及到的探究實(shí)驗(yàn)應(yīng)選取不到1cm長(zhǎng)的幼根，而這節(jié)課選取的幼根根毛很少，不易分辨成熟區(qū)，給學(xué)生的探究帶來(lái)障礙。七年級(jí)的學(xué)生好奇心和求知欲強(qiáng)，對(duì)豐富多彩的圖片、動(dòng)畫以及等非常感興趣。在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容之前，學(xué)生已具有了種子萌發(fā)的部位的生長(zhǎng)的知識(shí)儲(chǔ)備，但對(duì)綠色植物的生命周期沒(méi)有完整的認(rèn)識(shí)，且在日常生活中很少有機(jī)會(huì)看到從開(kāi)花到結(jié)果的全過(guò)程，更不用說(shuō)深入思考兩者之間的內(nèi)在關(guān)系。因此想要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，就必須想方設(shè)法把抽象的知識(shí)形象化地展現(xiàn)在計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生能夠自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，經(jīng)過(guò)一步步的探究得出結(jié)論，從而解決問(wèn)題，獲得知識(shí)?！究茖W(xué)思維】概述花的基本結(jié)構(gòu)、傳粉和受精的過(guò)程；闡述花與果實(shí)和種子之間的關(guān)系。分析、自學(xué)能力。【生命觀念】理解花對(duì)植物生命延續(xù)的重要性；認(rèn)同花的結(jié)構(gòu)與其功能相適應(yīng)?！緫B(tài)度責(zé)任】認(rèn)同花、果實(shí)、種子對(duì)于被子植物傳種接代的重要意義，養(yǎng)成愛(ài)花、護(hù)花的教學(xué)重點(diǎn)花的主要結(jié)構(gòu)；傳粉和受精的過(guò)程；花與果實(shí)和教學(xué)難點(diǎn)【展示】圖片：植物的花【提問(wèn)1】植物開(kāi)花有什么意義?花凋謝后會(huì)變成什【回答1】繁殖后代；果實(shí)和種【提問(wèn)2】花是由什么發(fā)育而來(lái)的?剖桃花認(rèn)識(shí)花的結(jié)構(gòu)。【實(shí)驗(yàn)探究】解剖和觀察花的結(jié)構(gòu)【材料用具】桃花、鑷子、刀片、放大鏡等。在放大鏡下觀察子房里面的胚珠。【展示】圖片：桃花的基本結(jié)構(gòu)示意圖?！净卮?】花芽分小組，動(dòng)手解剖桃花?！净卮?】花瓣；雌蕊和雄蕊，因?yàn)殚_(kāi)花是為了結(jié)果，這些結(jié)構(gòu)能夠產(chǎn)生果實(shí)和種子；子房。柱頭子房(內(nèi)有胚珠)雄蕊雄蕊花萼【提問(wèn)3】我們平時(shí)最關(guān)注的是桃花的哪部分結(jié)構(gòu)?對(duì)么?花的哪一部分將來(lái)發(fā)育成果實(shí)?【播放】動(dòng)畫：雌蕊和雄蕊是如何產(chǎn)生果實(shí)和種子的?頭上的過(guò)程。【提問(wèn)4】花粉是如何落到柱頭上的?【播放】視頻：自花傳粉和異花傳粉觀看動(dòng)畫?！净卮?】風(fēng)、昆蟲(chóng)等?！疽龑?dǎo)】學(xué)生：生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境相適應(yīng)。【提問(wèn)5】傳粉之后就會(huì)結(jié)出果實(shí)嗎?【展示】動(dòng)畫：受精過(guò)程【講述】受精的過(guò)程(結(jié)合動(dòng)畫):①花粉落到柱頭上花粉管【回答5】不行，還必須通過(guò)受精過(guò)程才能結(jié)出果實(shí)。卵細(xì)胞一個(gè)精子和卵細(xì)胞結(jié)合形成受精卵成了"歷史使命",紛紛凋落，子房繼續(xù)發(fā)育成【提問(wèn)6】子房的各結(jié)構(gòu)發(fā)育成了果實(shí)的哪些結(jié)構(gòu)?【總結(jié)】以實(shí)物(桃)對(duì)應(yīng)子房的結(jié)構(gòu)講解?！净卮?】子房發(fā)育成果實(shí)，胚珠發(fā)育成種子。思考問(wèn)題。觀看圖片。象、瓜子空癟引出人工傳粉?！菊故尽繄D片：人工授粉。果實(shí)、種子對(duì)被子植物傳種接代的重要意義，所以我們雄蕊花藥花絲主要結(jié)構(gòu)柱頭花的基本結(jié)構(gòu)花萼其他結(jié)構(gòu)花托[傳粉的定義二、自花傳粉傳粉和受精{傳粉類型異花傳粉受精的過(guò)程[花瓣、雄蕊、柱頭、花柱凋落果實(shí)和種子的形成子房壁發(fā)育成→果皮果實(shí)胚珠發(fā)有成→種子一、創(chuàng)新之處本節(jié)課的設(shè)計(jì)以花和果實(shí)的聯(lián)系為主線，通過(guò)花的解剖實(shí)驗(yàn)使學(xué)生了解花的結(jié)構(gòu)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。通過(guò)觀看視頻和圖片、分析思考和討論交流問(wèn)題等方式，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、處理信息和表達(dá)交流的能力。整個(gè)課堂關(guān)注知識(shí)的形成過(guò)程，體現(xiàn)了探究性學(xué)習(xí)理念。二、不足之處本節(jié)課部分教學(xué)內(nèi)容比較抽象且動(dòng)手、思考、互動(dòng)時(shí)間多，時(shí)間分配上把握不夠。通過(guò)第一章第二節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)根尖吸水與幼根的生長(zhǎng)有了根吸收的水是怎樣運(yùn)輸?shù)角o、葉、花等器官的不太了解，未形成完生活中，因?yàn)殡y以與生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，所以學(xué)生很少了解到葉片【科學(xué)思維】知道植物吸水的主要部位，描述植物體內(nèi)水運(yùn)輸?shù)耐緩?；描述綠色植物葉片的結(jié)構(gòu)；解釋植物蒸騰作用及氣孔控制氣體進(jìn)出植物【探究實(shí)踐】練習(xí)制作葉片橫切面的臨時(shí)切片，用顯微鏡觀察葉片的結(jié)構(gòu)；設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)蒸騰作用；了解氣孔的結(jié)構(gòu)和作用以及氣孔控制水分和二氧化碳進(jìn)出【生命觀念】認(rèn)同葉片的結(jié)構(gòu)與其功能相適應(yīng)?！緫B(tài)度責(zé)任】認(rèn)同綠色植物進(jìn)行蒸騰作用的意義，形成保護(hù)森林的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)葉片的結(jié)構(gòu)；蒸騰作用；氣孔控制水分和二氧化碳進(jìn)出教學(xué)難點(diǎn)描述氣孔的組成及開(kāi)閉原理；氣孔的開(kāi)閉與蒸騰作用的關(guān)系【講述】17世紀(jì)初，比利時(shí)人海爾蒙特做了一個(gè)著名5年后【提問(wèn)1】海爾蒙特的柳樹(shù)生長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)中，柳樹(shù)增加的質(zhì)去了呢?這些水對(duì)植物體自身有什么意義呢?【回答1】水。【提問(wèn)2】在前面的學(xué)習(xí)中，我們知道，植物吸收水和無(wú)機(jī)鹽的主要部位是哪里呢?那么,根吸收的水是怎樣【實(shí)驗(yàn)】水在莖中的運(yùn)輸：剪取一段帶葉的莖，【動(dòng)手操作】把莖橫向(或縱向)切斷【提問(wèn)3】這些變紅的“管子”叫什么?它有何特點(diǎn)?【引導(dǎo)】水在莖中運(yùn)輸?shù)姆较蚴怯上峦系模！净卮?】根尖成熟區(qū)；通過(guò)莖的運(yùn)輸。觀察與思考?！净卮?】導(dǎo)管；它是中空的；水由下往上運(yùn)輸。思考問(wèn)題。塑料袋塑料袋【回答4】植物體內(nèi)散失出來(lái)的。參與游戲互動(dòng)?！净卮?】導(dǎo)管；蒸騰作用?！净卮?】植物通過(guò)蒸騰作用將水散失到環(huán)境中。【提問(wèn)4】塑料袋中的水從哪里來(lái)的?【講述】水從活的植物體表面以狀態(tài)散失到大氣動(dòng)力：準(zhǔn)備一杯水和一根吸管，請(qǐng)一名學(xué)生參與游戲?！咎釂?wèn)5】請(qǐng)同學(xué)們告訴我，吸管模擬了什么結(jié)構(gòu)?使水由下往上流動(dòng)又模擬了什么結(jié)構(gòu)?【提問(wèn)6】為什么在炎熱的夏季，樹(shù)林里的空氣涼爽濕【游戲互動(dòng)】用熱水浸泡葉片，證明氣孔的存在：準(zhǔn)備一盆熱水、一枚新鮮的葉子，請(qǐng)一名學(xué)生參【提問(wèn)7】將葉子放進(jìn)熱水中，看到了什么現(xiàn)象?【拓展】仔細(xì)觀察葉片的上下面，現(xiàn)象有什么不同?【講述】通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，可以發(fā)現(xiàn)，葉片由表皮、葉肉【展示】圖片：葉片的結(jié)構(gòu)【回答7】葉片上出現(xiàn)泡泡，且下表皮的泡泡比上表皮多。參與實(shí)驗(yàn)探究。葉脈葉脈7UIV葉肉下表皮氣孔【回答8】改變形狀和大小?！菊故尽繄D片：臨時(shí)裝片中氣孔張開(kāi)和閉合圖，請(qǐng)學(xué)生觀察并說(shuō)出氣孔的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。外望內(nèi)壁(薄)(厚)(保衛(wèi)細(xì)胞吸水膨脹)(保衛(wèi)細(xì)胞失水收縮)【講述】氣孔是植物蒸騰作用的"門戶",也是氣體交細(xì)胞圍成的小孔。【提問(wèn)8】保衛(wèi)細(xì)胞是怎么調(diào)節(jié)氣孔的張開(kāi)和閉合的?【講述】當(dāng)保衛(wèi)細(xì)胞吸水膨脹時(shí)，體積膨大，細(xì)胞向外彎曲，氣孔張開(kāi)；當(dāng)保衛(wèi)細(xì)胞失水收縮時(shí)，體積收細(xì)胞拉直，氣孔關(guān)閉?！究偨Y(jié)】氣孔張開(kāi)和氣孔閉合的環(huán)境條件。白天，氣孔張開(kāi)，空氣進(jìn)入氣孔，為葉片制造有機(jī)物提晚，氣孔關(guān)閉，葉片的生產(chǎn)活動(dòng)停止，蒸騰作用減O導(dǎo)管對(duì)水的運(yùn)輸→蒸騰作用提供動(dòng)力→水的散失→葉片的結(jié)構(gòu)→氣孔的構(gòu)成→氣孔的張開(kāi)和閉合控制蒸騰作用的強(qiáng)弱?？偨Y(jié)。板書設(shè)計(jì)水的利用與散失根吸收水(根尖成熟區(qū))→導(dǎo)管→莖、葉、花水從根運(yùn)輸?shù)角o、葉、花(自下而上)的動(dòng)力——蒸騰作用氣孔的張開(kāi)和閉合(一對(duì)保衛(wèi)細(xì)胞)教學(xué)反思光合作用通過(guò)小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)光合作用的部分知識(shí)已經(jīng)有了一遇碘變藍(lán)的特性，但是不知道暗處理、葉綠素能溶于酒精、水浴加熱等知識(shí)。由于自主實(shí)驗(yàn)操作較少，學(xué)生對(duì)于一些實(shí)驗(yàn)儀器不太熟悉，存在較大的安全隱患生物學(xué)科有著濃厚的興趣，對(duì)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)有一定的基礎(chǔ)，能積極主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)探究，愿意與同學(xué)合作完成任務(wù)，但是分析問(wèn)題的能力和總結(jié)歸納的能力還有待加強(qiáng)，所以本節(jié)課的探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和分析對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，實(shí)驗(yàn)需要在教師的幫助指導(dǎo)下完成?！究茖W(xué)思維】通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力；經(jīng)過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、結(jié)果的分析、并得出結(jié)論，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)【探究實(shí)踐】通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證綠葉在光下制造有機(jī)物、光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣，培【生命觀念】認(rèn)同光合作用過(guò)程中的物質(zhì)與能量觀(即二氧化碳和水是光合作用的原料、光是光合作用的條件，有機(jī)物和氧氣是光合作用的產(chǎn)物)?！緫B(tài)度責(zé)任】通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣、形成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度以及愛(ài)護(hù)實(shí)驗(yàn)儀器的態(tài)度和責(zé)任。明確植物進(jìn)行光合作用的重要性，養(yǎng)成愛(ài)教學(xué)重點(diǎn)“探究綠葉在光下制造有機(jī)物”的設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)操作；掌握光合作用的基本過(guò)程、原料、條件和產(chǎn)物；理解光合作用吸收二氧化碳釋放教學(xué)難點(diǎn)【講述】生物圈中有一個(gè)巨大的生產(chǎn)有機(jī)物的天然"工課的學(xué)習(xí)?！疽龑?dǎo)】學(xué)生閱讀課本"探究綠葉在光下制造有機(jī)物"【探究】實(shí)驗(yàn)過(guò)程：1.暗處理；2.選擇葉片遮光；3.光照(所用時(shí)間較長(zhǎng)，課前完成);4.酒精脫色，水浴加熱；5.清水漂洗，滴加碘液；6.觀察葉片變【提問(wèn)1】①通過(guò)什么方法檢驗(yàn)淀粉?②能否直接在葉片上滴加碘液?③如何去除葉片的綠色?④能否直接加熱酒精呢?⑤酒精是否會(huì)對(duì)碘液鑒定淀粉造成影響呢?該怎么操作?⑥為什么要用黑紙片把葉片的一部分遮蓋起來(lái)?⑦為什么要將天竺葵提前在黑暗處一晝夜?⑧本實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是什么?【點(diǎn)撥】引導(dǎo)學(xué)生分析：同樣是見(jiàn)光部分，為什么黃白色部分不能制造出淀粉?(葉綠體既是生產(chǎn)有機(jī)物的【引導(dǎo)】學(xué)生歸納“綠葉在光下制造有機(jī)物”的實(shí)驗(yàn)操【回答1】①滴加碘液；②不能，因?yàn)椤熬G色”會(huì)干擾淀粉遇碘變藍(lán)的顯色效果；③酒精脫色；④不能，因?yàn)榫凭悬c(diǎn)低、易燃，需要水浴加熱；⑤可能會(huì)，所以實(shí)驗(yàn)中用清水漂洗經(jīng)酒精脫色的葉片；⑥同一張葉片遮光與見(jiàn)光部分形成對(duì)照；⑦把以前制造的淀粉等有機(jī)物轉(zhuǎn)運(yùn)和消耗掉，排除葉片中原有淀粉對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響；⑧淀粉是光合作用的產(chǎn)物；光是植物制造淀粉(有機(jī)物)不【導(dǎo)入】空氣中氧氣的體積約為21%,而生物的呼吸和【回答2】制造密閉空間；2組；第1組：點(diǎn)燃的蠟燭+密閉的玻璃密閉的玻璃罩=蠟燭沒(méi)有熄滅；第2組：小鼠+密閉的玻璃罩=小鼠死亡；小鼠+植物+密閉的玻璃罩=小鼠正?；钪＝Y(jié)論：植物能更新因蠟燭燃燒或【回答3】金魚藻在光下釋放氧【回答4】一個(gè)裝置中放置氫氧化鈉溶液，另一個(gè)裝置中放置等量他他【注意】?jī)商籽b置要同時(shí)暗處理一晝夜，然后光照2~3【回答5】二氧化碳是植物進(jìn)行光【提問(wèn)5】該實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是什么?水光照氧氣【提問(wèn)6】葉片通過(guò)光合作用制造的大量的有機(jī)物都去哪里了呢?【回答6】葉片光合作用制造的有機(jī)物，經(jīng)葉脈、葉柄、莖等結(jié)構(gòu)中的篩管運(yùn)輸?shù)街参矬w各處，為與構(gòu)建植物細(xì)胞，進(jìn)而構(gòu)成各種運(yùn)輸有機(jī)物運(yùn)輸有機(jī)物弟管板書設(shè)計(jì)步驟：1、暗處理現(xiàn)象：2、部分遮光見(jiàn)光部分：變藍(lán)色3、光照遮光部分：不變藍(lán)4、酒精脫色5、清水漂洗、滴加碘液6、觀察葉片顏色的變化呼吸作用【科學(xué)思維】描述呼吸作用的定義、主要場(chǎng)所、原料、產(chǎn)物及其重要意義；學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證呼吸作用的原料、產(chǎn)物等；理解生產(chǎn)生活中促進(jìn)或抑制呼吸【探究實(shí)踐】觀察“種子在萌發(fā)過(guò)程中的能量變化”實(shí)驗(yàn)，闡述呼吸作用過(guò)程中的能量變【態(tài)度責(zé)任】參與小組合作探究，樹(shù)立合作意識(shí)；通過(guò)觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，形成實(shí)事求教學(xué)重點(diǎn)探究種子萌發(fā)過(guò)程的三個(gè)相關(guān)實(shí)驗(yàn)；呼吸作用的教學(xué)難點(diǎn)準(zhǔn)確分析種子萌發(fā)過(guò)程中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；理解呼吸作用為生命活瓶裝入煮熟并晾涼的種子(其他條件均一致)【回答1】甲瓶溫度升高、乙瓶溫度變化不大，說(shuō)明種子萌發(fā)產(chǎn)生了熱量；種子在萌發(fā)過(guò)程中，有的形式散失?！净卮?】演示實(shí)驗(yàn)1:澄清的石灰水變渾濁，說(shuō)明種子在萌發(fā)過(guò)程中放出了二氧化碳；正常燃燒，說(shuō)明種子在萌發(fā)過(guò)程溫度計(jì)溫度計(jì)了什么?種子在萌發(fā)過(guò)程中發(fā)生了怎樣的能量變化?打開(kāi)演示實(shí)驗(yàn)1渾濁的石灰水【提問(wèn)2】上述兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分別是什么?【引導(dǎo)】學(xué)生閱讀課本。【定義】細(xì)胞利用氧，將有機(jī)物分解成二氧化碳和水，并且將儲(chǔ)存在有機(jī)物中的能量釋放出來(lái)，供生命活動(dòng)利(儲(chǔ)存著能量)【實(shí)質(zhì)】分解有機(jī)物，釋放能量?！咎釂?wèn)3】呼吸作用的原料、場(chǎng)所、產(chǎn)物是什么?間接地進(jìn)入其他生物體內(nèi)，參與構(gòu)建其他生物體，并為其他生物的生命活動(dòng)提供能量。【回答3】原料：有機(jī)物、氧氣；冷藏水果蔬菜等?！韭?lián)系生活】舉例：促進(jìn)或抑制植物的呼吸作用。梳理總結(jié)呼吸作用的過(guò)程、定義、式子及意義。板書設(shè)計(jì)呼吸作用一、呼吸作用的過(guò)程呼吸作用能釋放能量、呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳、呼吸作用會(huì)消耗氧氣定義、表達(dá)式(原料、場(chǎng)所、產(chǎn)物)、實(shí)質(zhì)、意義教學(xué)反思察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，小步慢走，層層遞進(jìn)，從現(xiàn)象到本質(zhì)，從特殊到一般，知識(shí)的建本節(jié)是本單元的最后一節(jié)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了植物的三大生理合作用、呼吸作用，對(duì)植物在自然界中的作用有了一定的認(rèn)識(shí)，知識(shí)方面得到了提升，但在情感方面還有一定的短板。本節(jié)課內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，多以豐富多彩、生展示植物資源面臨的巨大問(wèn)題，讓學(xué)生形成危機(jī)感和責(zé)任感。感態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)和升華?！究茖W(xué)思維】①分析與歸納：通過(guò)“植物與我們的生活”等活動(dòng)，整理和分析信息，認(rèn)識(shí)到植物可以為其他生物提供有機(jī)物；②演繹與推理：通過(guò)觀看視頻與圖片，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)光合作用、吸收作用、蒸騰作用的過(guò)程，推理出植物在自然界中的作用?！咎骄繉?shí)踐】通過(guò)閱讀及識(shí)圖，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生信息處理、閱讀理解、邏輯思維和交流合【生命觀念】①物質(zhì)與能量觀：植物通過(guò)光合作用制造的有機(jī)物，為絕大部分生物提供了基本的食物來(lái)源和生命活動(dòng)所需的能量；②生態(tài)觀：植物的蒸騰作環(huán)，植物的光合作用和呼吸作用維持生物圈中二氧化碳和氧氣【態(tài)度責(zé)任】關(guān)注生物圈中植物的作用及其生存狀態(tài)，認(rèn)識(shí)保護(hù)植物對(duì)維持生物圈動(dòng)態(tài)平衡的意義，領(lǐng)悟人與自然和諧發(fā)展的重要性，提高學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)，增強(qiáng)自覺(jué)形成愛(ài)護(hù)綠色植物的美好情感，初步形成節(jié)約用水，保教學(xué)重點(diǎn)理解植物可以為其他生物提供有機(jī)物；植物參與生物圈的水循環(huán)；植物參與維持生物圈的教學(xué)難點(diǎn)植物參與生物圈的水循環(huán)；植物參與維持生物圈【展示】圖片：植物與生物圈。【過(guò)渡】植物對(duì)生物圈有哪些影響?這些影響有什么特【想一想，議一議】森林覆蓋率是指一個(gè)國(guó)家或地區(qū)森林面積占土地總面積的百分比。1977~2018年，我國(guó)森實(shí)行了生態(tài)保護(hù)?！咎釂?wèn)1】為什么要提高森林覆蓋率呢?思考問(wèn)題?！净卮?】因?yàn)橹参飳?duì)生物圈的存在和發(fā)展起著決定性的作用?！净顒?dòng)】分析“植物與我們的生活”的關(guān)系，舉例說(shuō)明【引導(dǎo)】學(xué)生閱讀課本內(nèi)容?！咎釂?wèn)2】植物制造的有機(jī)物有什么作用?織、器官，直至整個(gè)植物體；②為生物圈中的其他生物了生命活動(dòng)所需的能量：植物通過(guò)光合作用制造的有機(jī)物中儲(chǔ)存著大量的能量，是人和動(dòng)物等進(jìn)行生命活動(dòng)必需的能量來(lái)源。煤炭、石油等化石燃料中含有的能量也的有機(jī)物，通過(guò)生物之間吃與被吃的復(fù)雜關(guān)系，以及被細(xì)菌、真菌分解利用等，養(yǎng)育了其他生物。參與活動(dòng)，舉例說(shuō)明。閱讀課本。【回答2】為其他生物提供基本的食物來(lái)源和生命活動(dòng)所需的能量來(lái)源。【提問(wèn)3】植物吸水量的99%都通過(guò)蒸騰作用散失掉了，這是不是一種浪費(fèi)呢?為什么?【回答3】不是，蒸騰作用散失的水分主要用于自身的生命活動(dòng)和參與生物圈的水循環(huán)?！净卮?】植物的蒸騰作用能夠提高大氣濕度，增加降水；植物能夠保持水土，涵養(yǎng)水源。【回答5】保護(hù)森林、植樹(shù)造林，愛(ài)護(hù)生態(tài)環(huán)境。植物蒸騰作用降水地下徑流降水【提問(wèn)4】蒸騰作用在生物圈水循環(huán)中的作用是什么?【提問(wèn)5】我們知道了淡水資源并不是取之不盡、用之【播放】視頻：植物維持生物圈中的碳氧平衡?！咎釂?wèn)6】①為什么大氣中二氧化碳與氧氣能夠維持相觀看視頻。【回答6】植物的調(diào)節(jié)作用；人類活動(dòng)的影響，產(chǎn)生溫室效應(yīng)。小組討論，各抒己見(jiàn)?！咎釂?wèn)7】為了實(shí)現(xiàn)碳中和，我們應(yīng)該怎么辦?【回答7】實(shí)行節(jié)能減排、能源轉(zhuǎn)型；植樹(shù)造林，進(jìn)行生態(tài)保護(hù)?！局v述】我國(guó)頒布施行了《中華人民共和國(guó)森林法》和《中華人民共和國(guó)草原法》,對(duì)森林和草原施行依法治理和科學(xué)化管理。每年的3月12日是"植樹(shù)節(jié)",號(hào)閱讀課本內(nèi)容。環(huán)；植物參與維持生物圈的碳氧平衡；從我做起，保護(hù)植被。總結(jié)歸納。植物在自然界中的作用蒸騰作用提高大氣濕度增加降水3月12日植樹(shù)節(jié)教學(xué)反思第四單元人體生理與健康(一)七年級(jí)的學(xué)生正處于生理和心理發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生對(duì)于生殖知識(shí)的了解程度差異較大，但依然都懷有好奇心。但他們往往又懷有羞怯的心理，不好意思面對(duì)。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景，正確引導(dǎo)學(xué)生克服心理上的障礙，正確對(duì)待科學(xué)知識(shí)。在進(jìn)行相關(guān)知識(shí)教育的同時(shí)，不留痕跡的在其中進(jìn)行有把控的情感教育，幫助學(xué)生珍惜生命、感恩父母?！究茖W(xué)思維】通過(guò)有關(guān)插圖和模型的直觀感受，了解生殖的不易，能夠科學(xué)地解釋自己的出生；熟記受精的部位、胚胎發(fā)育的場(chǎng)所，胚胎如何獲取營(yíng)養(yǎng)等。【探究實(shí)踐】通過(guò)小組合作探究，加深對(duì)生殖系統(tǒng)各器官的位置及功能的了解，能夠自主討論得出生殖的過(guò)程?！旧^念】學(xué)習(xí)了解男性和女性的生殖系統(tǒng)、各器官與生殖相適應(yīng)的功能?！緫B(tài)度責(zé)任】感恩父母、珍愛(ài)生命；每個(gè)人都曾是冠軍，要相信自己；體會(huì)“個(gè)體人→群體人→社會(huì)人”的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)；樹(shù)立正確的倫理觀和價(jià)值觀。教學(xué)重點(diǎn)男性和女性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能；受精過(guò)程以及胚胎發(fā)育過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)胚胎發(fā)育過(guò)程以及對(duì)胎盤和臍帶的理解?！局v述】20世紀(jì)70年代，英國(guó)一對(duì)夫婦結(jié)婚后一直未【提問(wèn)1】同學(xué)們有沒(méi)有想過(guò)這個(gè)問(wèn)題——我是怎么來(lái)【回答1】想過(guò)；從媽媽肚子里是怎么吃飯和呼吸的呢?【講述】人類新個(gè)體的產(chǎn)生，要經(jīng)歷雌雄生殖細(xì)胞結(jié)合，程是在哪里完成的呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)人的生殖。思考?！菊故尽繄D片：精子(左)和卵細(xì)胞(右)?！净卮?】結(jié)合(或者受精)。細(xì)胞核中心體【講述】精子是在父親體內(nèi)產(chǎn)生的，蝌蚪形，頭大，尾長(zhǎng)，能游動(dòng)，長(zhǎng)約0.06mm,用顯微鏡才能看到。卵細(xì)胞是在母親體內(nèi)產(chǎn)生的，球形，細(xì)胞質(zhì)內(nèi)含有豐富的卵黃，是人體最大的細(xì)胞，直徑在0.1mm以上，幾乎用【提問(wèn)2】精子和卵細(xì)胞是怎樣創(chuàng)造出一個(gè)生命體的?【引導(dǎo)】學(xué)生歸納總結(jié)受精過(guò)程。明確在父親一次射出的上億個(gè)精子中，最終只有一個(gè)最強(qiáng)壯、跑得最快、最一個(gè)新生命的起點(diǎn)?！局v述】通過(guò)上面的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了一個(gè)新生命的【引導(dǎo)】學(xué)生閱讀教材，觀察男、女性生殖系統(tǒng)示意圖?！咎釂?wèn)3】男女生殖系統(tǒng)中產(chǎn)生的生殖細(xì)胞分別是什么?產(chǎn)生和輸送生殖細(xì)胞的器官分別是什么?胎兒在卵細(xì)胞從卵巢排出后，會(huì)沿著輸卵管向子宮方向移動(dòng)?！净卮?】精子、卵細(xì)胞；睪丸、卵巢、輸卵管；子宮、陰道；歸納總結(jié)。閱讀教材?！净卮?】受精、胚胎發(fā)育、分娩。受精卵受精卵受精卵果內(nèi)膜【回答5】胎兒所需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)通過(guò)胎盤、臍帶從母體獲得?！净卮?】分娩。水男女生殖系統(tǒng)的組成及功能；生殖的過(guò)程。梳理總結(jié)。一、生殖系統(tǒng)二、生殖過(guò)程受精卵受精到分娩的過(guò)程及部位新生兒胚胎子子宮38周一、創(chuàng)新之處打破原有的教學(xué)方式，組織學(xué)生開(kāi)展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，盡可能的把更多的時(shí)間歸還給學(xué)生，利用多媒體、設(shè)問(wèn)等方式，引導(dǎo)學(xué)生去思考和探索，并給予適時(shí)的引導(dǎo)，有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。二、不足之處因本節(jié)課內(nèi)容的特殊性，學(xué)生表現(xiàn)得比較被動(dòng)，未充分調(diào)動(dòng)絕大多數(shù)學(xué)生的積極性。第四單元人體生理與健康(一)第二節(jié)青春期七年級(jí)的學(xué)生，剛步入青春期，對(duì)很多問(wèn)題充滿困惑，他們渴望獲得但多數(shù)不能通過(guò)正常渠道獲得，又羞于和老師、長(zhǎng)輩溝通，更多的是與流，很多問(wèn)題他們似懂非懂，但又充滿好奇。通過(guò)調(diào)查得知，部分同學(xué)對(duì)本節(jié)課內(nèi)容有回避心理，有的同學(xué)要求男、女生分開(kāi)上課，甚至還有同學(xué)提出這些內(nèi)容象讓我深受觸動(dòng)，我認(rèn)為這部分內(nèi)容必須認(rèn)真對(duì)待，因?yàn)榍啻浩谑侨松谋亟?jīng)階段，它是一生中最美好、最重要、最關(guān)鍵的時(shí)期，進(jìn)行“適時(shí)、適量、適度”的相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)，對(duì)【科學(xué)思維】正確對(duì)待自己生理和心理的變化，不迷信，不迷茫，心情舒暢、情緒穩(wěn)定?！咎骄繉?shí)踐】描述青春期的發(fā)育特點(diǎn)，解釋青春期的生理、心理變化；培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和歸納的能力，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決青春期遇到的實(shí)際問(wèn)題?！旧^念】了解自身變化與體內(nèi)激素的關(guān)系，養(yǎng)成青春期衛(wèi)生保健的習(xí)慣?！緫B(tài)度責(zé)任】引導(dǎo)學(xué)生正視青春期的變化，形成正確的性別觀念、健康的心理和和諧的人際關(guān)系，把精力放在提升自己上面，健康地度過(guò)人教學(xué)重點(diǎn)描述青春期身體發(fā)育的特點(diǎn)；理解青春期的心理變化；了解做好青春期衛(wèi)教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生分析青春期的生理及心理變化，對(duì)自身變化進(jìn)行適時(shí)【提問(wèn)1】文學(xué)家稱之為"人生的花季",社會(huì)學(xué)家稱【想一想，議一議】在什么年齡容易長(zhǎng)青春痘?在這個(gè)【回答1】青春期。痘就和身體長(zhǎng)高一樣，是青春期正常的生理現(xiàn)象，我們要正確對(duì)待青春期身體及心理上發(fā)生的變化，健康地度【展示】圖片：我國(guó)某地男孩和女孩身高增長(zhǎng)速度曲線。【討論1】青春期時(shí)迅速增長(zhǎng)；【回答1】營(yíng)養(yǎng)狀況不同、身體【討論2】有關(guān)。【回答2】男孩長(zhǎng)胡須，女孩不長(zhǎng)；男孩聲音變得低沉，女孩聲0年齡段/歲60【提問(wèn)3】青春期的身體發(fā)育表現(xiàn)在哪些方面?什么是【回答3】生長(zhǎng)迅速，神經(jīng)系統(tǒng)以及心臟、肺等器官的功能明顯增強(qiáng)；第二性征是指除生殖器官速發(fā)育，并開(kāi)始出現(xiàn)一些羞于啟齒的生理現(xiàn)象(男孩出現(xiàn)遺精，女孩會(huì)來(lái)月經(jīng)),這都是正常的生理現(xiàn)象，男【引導(dǎo)】學(xué)生了解：什么是遺精?什么是月經(jīng)?女生在【播放】視頻：男孩遺精和女孩月經(jīng)的原因及衛(wèi)生。內(nèi)心世界有沒(méi)有發(fā)生與以往不同的變化呢?【講述】觀看課本P67圖4-12的兩個(gè)場(chǎng)景，說(shuō)一說(shuō)自復(fù)雜，有些事情不想跟家長(zhǎng)交流；3.性意識(shí)開(kāi)始【提問(wèn)4】那我們應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)青春期的心理變化呢?【調(diào)查問(wèn)卷】男生：1.你是幾歲時(shí)開(kāi)始身高突增的?5.你有沒(méi)有突然感到很煩躁的時(shí)候?你是怎么調(diào)節(jié)自己的情緒的?【回答4】遇到事情及時(shí)和家長(zhǎng)、6.你有沒(méi)有喜歡過(guò)哪個(gè)女生?你為什么會(huì)喜歡她呢?7.你對(duì)自身的發(fā)育有沒(méi)有產(chǎn)生困惑?是否希望得到老師的幫助?女生：1.你是幾歲時(shí)開(kāi)始突增身高的?2.你的乳房開(kāi)始發(fā)育了嗎?3.你有沒(méi)有出現(xiàn)月經(jīng)?你知道月經(jīng)期間的注意事項(xiàng)嗎?4.你覺(jué)得自己進(jìn)入青春期了嗎?5.你有沒(méi)有突然感到很煩躁的時(shí)候?你是怎么調(diào)節(jié)自己的情緒的?6.你有沒(méi)有喜歡過(guò)哪個(gè)男生?你為什么會(huì)喜歡他呢?7.你對(duì)自身的發(fā)育有沒(méi)有產(chǎn)生困惑?是否希望得到老師的幫助?是正常的，要學(xué)會(huì)正確對(duì)待。青春期第四單元人體生理與健康(一)第二章人體的營(yíng)養(yǎng)食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生的生活聯(lián)系得比較緊密，大多數(shù)學(xué)生比較躍，知識(shí)梯度循序漸進(jìn)，大部分學(xué)生能跟上。針對(duì)本節(jié)課內(nèi)容相通過(guò)自學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、通過(guò)自主探究和小組討論等解決問(wèn)題、通過(guò)知識(shí)梳理建構(gòu)自己的知識(shí)體系，真正把課堂的時(shí)間和空間、學(xué)習(xí)、認(rèn)知和習(xí)得的過(guò)程還給學(xué)力，提升學(xué)生的邏輯思維能力。與此同時(shí)，充分利用實(shí)驗(yàn)探究，引導(dǎo)學(xué)生掌握開(kāi)展實(shí)驗(yàn)的步驟和科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、實(shí)事求是【科學(xué)思維】依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，歸納人體需要的主要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，說(shuō)出各營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的作用。【探究實(shí)踐】通過(guò)解讀圖文資料，了解人體所需要的主要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)及其作用；通過(guò)實(shí)驗(yàn)探【生命觀念】認(rèn)同人的生存需要物質(zhì)和能量的物質(zhì)與能量觀。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)各類營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的主要作用；實(shí)驗(yàn)探究“測(cè)定幾種食物中的能量”的實(shí)驗(yàn)步驟【展示】美食圖片?！局v述】同學(xué)們都知道這些是什么美食嗎?這些食物中【提問(wèn)1】為什么要準(zhǔn)備多種多樣的食物?日常的健康【回答1】滿足航天員生命活動(dòng)【引導(dǎo)】學(xué)生對(duì)糖類、脂質(zhì)、蛋白質(zhì)的作用進(jìn)行總結(jié)?！疽龑?dǎo)】學(xué)生對(duì)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)相關(guān)的生活常識(shí)進(jìn)行解釋?！緦?shí)驗(yàn)·探究】測(cè)定幾種食物中的能量【講述】實(shí)驗(yàn)原理：通過(guò)測(cè)量食物燃燒釋放熱來(lái)測(cè)定食物中的能量。實(shí)驗(yàn)步驟：提出問(wèn)題→作出假設(shè)→制訂計(jì)劃→完善計(jì)劃→分析結(jié)果，得出結(jié)論；【思考】實(shí)驗(yàn)裝置中的熱量是怎樣散失的?怎樣做才能【回答2】根據(jù)實(shí)際情況回答。【回答3】糖類是重要的能源物質(zhì)；脂肪是人體重要的備用能源物質(zhì)；蛋白質(zhì)是建造和修復(fù)身體的重要原料，人體的生長(zhǎng)發(fā)育以不開(kāi)蛋白質(zhì)。易拉罐花生仁A【討論】1.測(cè)定的數(shù)據(jù)與第135~136頁(yè)的數(shù)據(jù)有差別嗎?原因是什么?2.測(cè)定的數(shù)據(jù)與其他小組的相同嗎?如果不同，原因是什么?3.在測(cè)定熱量時(shí)，每種食物只測(cè)定一次，結(jié)果可靠嗎?應(yīng)當(dāng)怎樣做?【講述】科學(xué)方法：設(shè)置重復(fù)組?！咎釂?wèn)4】水的作用是什么?【播放】視頻：幾種無(wú)機(jī)鹽缺乏時(shí)的表現(xiàn)?！净顒?dòng)3】組織學(xué)生將無(wú)機(jī)鹽與無(wú)機(jī)鹽缺乏時(shí)的表現(xiàn)“對(duì)號(hào)入座”,并引導(dǎo)其說(shuō)出常見(jiàn)無(wú)機(jī)鹽的食物來(lái)源。無(wú)機(jī)鹽的種類缺乏時(shí)的表現(xiàn)食物來(lái)源兒童缺鈣易患佝僂??；【回答4】水是生命之源。含碘的無(wú)機(jī)鹽缺鐵性貧血的智力和體格發(fā)育出三、維生素的作用【播放】視頻：幾種維生素缺乏時(shí)的表現(xiàn)?！净顒?dòng)3】組織學(xué)生將維生素與維生素缺乏時(shí)的表現(xiàn)"對(duì)號(hào)入座",并引導(dǎo)其說(shuō)出常見(jiàn)維生素的食物來(lái)維生素的種類缺乏時(shí)的表現(xiàn)食物來(lái)源皮膚干燥、夜盲癥、維生素B1神經(jīng)炎、消化不良，葉酸(維生素B9)巨幼紅細(xì)胞貧血、胎兒神經(jīng)管畸形等維生素C缺乏癥(又稱壞血病)、抵抗力下降佝僂病、骨質(zhì)疏松癥等糖類、脂質(zhì)、蛋白質(zhì)、水、無(wú)機(jī)鹽、維生素的作用；實(shí)驗(yàn)探究"測(cè)定食物中的能量"。梳理總結(jié)。食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)①糖類是重要的能源物質(zhì)③蛋白質(zhì)是建造和修復(fù)身體的重要原料(生長(zhǎng)發(fā)育、受損細(xì)胞的修復(fù)和更新)實(shí)驗(yàn)探究“測(cè)定幾種食物中的能量”(設(shè)置重復(fù)組)水是人體細(xì)胞的主要成分之一缺維生素A:夜盲癥缺維生素C:壞血病缺維生素D:佝僂病，骨質(zhì)疏松癥第四單元人體生理與健康(一)【科學(xué)思維】能夠描述人體消化系統(tǒng)的組成、結(jié)構(gòu)、功能及消化吸收的過(guò)程?！咎骄繉?shí)踐】完成淀粉在口腔內(nèi)消化的探究實(shí)驗(yàn)，知道如何設(shè)計(jì)、改進(jìn)和完善實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)自己的假設(shè)?！旧^念】建立結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的生命觀念?！緫B(tài)度責(zé)任】通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，明確吃飯需要養(yǎng)成細(xì)嚼慢咽的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)探究“口腔對(duì)饅頭(或米飯)的消化作用”"、小腸利于消化和吸收的特教學(xué)難點(diǎn)各種消化腺的作用；小腸利于消化和吸收的特點(diǎn)?！緢?chǎng)景導(dǎo)入】小明中午吃了紅燒肉、水煮魚不良。那么,為什么會(huì)出現(xiàn)消化不良?食物中的營(yíng)養(yǎng)物【想一想，議一議】圖中一家三口的對(duì)話，母親說(shuō)的有思考問(wèn)題?！咎釂?wèn)1】食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)怎樣才能進(jìn)入人體細(xì)胞【回答1】被消化吸收后進(jìn)入人體呢?常見(jiàn)的六類營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)是否都被人體直接吸收?細(xì)胞；不是?！局v述】水、無(wú)機(jī)鹽、維生素等小分子物質(zhì)能夠直接通過(guò)細(xì)胞膜被細(xì)胞吸收，而淀粉、蛋白質(zhì)和脂肪等分子較大的有機(jī)物，必須先分解成小分子的有機(jī)物，才能被細(xì)【提問(wèn)2】什么是消化?食物的消化是靠什么完成的?【展示】消化系統(tǒng)的組成示意圖?！净卮?】食物在消化道內(nèi)分解成可以被細(xì)胞吸收的物質(zhì)的過(guò)程叫作消化；消化系統(tǒng)?！净卮?】消化道和消化腺?！净卮?】牙的咀嚼、舌的攪拌、口腔口腔(唾液腺)咽肝胰(胰腺)(腸腺)大腸肛門(需腺)【提問(wèn)3】消化系統(tǒng)是由什么組成的?【總結(jié)】人體的消化系統(tǒng)是由消化道和消化腺組成的。消化道包括口腔、咽、食管、胃、小腸、大腸、肛門等器官，消化腺包括唾液腺、肝、胃腺、胰腺、腸腺?！疽龑?dǎo)】食物在消化道的不同部位分別發(fā)生怎樣的變的第一站——口腔開(kāi)始探討。【提問(wèn)4】食物在口腔中經(jīng)歷了什么?食物會(huì)發(fā)生什么【實(shí)驗(yàn)探究】口腔對(duì)饅頭(或米飯)的消化作用【實(shí)驗(yàn)原理】饅頭(或米飯)的消化需要牙的咀嚼、舌的攪拌和唾液的共同作用；淀粉遇碘變藍(lán)，麥芽糖遇碘不變藍(lán)；饅頭(或米飯)在口腔內(nèi)的消化溫度是37【實(shí)驗(yàn)步驟】按如圖所示設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，將3支試管同時(shí)放入37℃的溫水中水浴加熱5~10分鐘，各滴加2滴碘2毫升2毫升2毫升饅頭碎屑饅頭碎屑饅頭塊【提問(wèn)5】實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是什么?實(shí)驗(yàn)結(jié)論是什么?【討論】口腔中的什么成分使淀粉發(fā)生了分解?影響唾液對(duì)饅頭(或米飯)消化作用的因素有哪些?牙、舌和唾液的作用有什么區(qū)別和聯(lián)系?【總結(jié)】饅頭(或米飯)變甜與唾液的分泌，以及牙的咀嚼和舌的攪拌都有關(guān)系。唾液中含有的唾液淀粉酶，可以使淀粉分解為麥芽糖，而麥芽糖有甜味；牙的咀嚼【活動(dòng)】自主學(xué)習(xí)、小組合作探究食物的消化過(guò)程。①自主學(xué)習(xí)教材第81~82頁(yè)消化系統(tǒng)各器官的功能，小組成員之間互相提問(wèn)，加深記憶。②小組討論完成：食物依次經(jīng)歷了消化系統(tǒng)的哪些器官?唾液腺、肝、胃腺、胰、腸腺分別有什么作用?哪個(gè)器官中含有消化液的種類最多?哪種消化液中沒(méi)有消化酶?【總結(jié)】食物的消化過(guò)程?！净卮?】甲試管：不變藍(lán)；乙試管：變藍(lán)；丙試管：部分變藍(lán)。小組討論回答。參與活動(dòng)?！具^(guò)渡】食物在小腸中完成消化后，隨著小腸的蠕動(dòng)繼續(xù)下行，進(jìn)入大腸。食物消化后形成的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)究竟是【提問(wèn)6】什么是吸收?【展示】小腸和大腸結(jié)構(gòu)示意圖?！净卮?】食物成分或其消化后的程叫作吸收。觀看圖片?！究偨Y(jié)】小腸是人體吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的主要器官。小腸的特點(diǎn)：①長(zhǎng)、②大、③多、④薄具有吸收功能的器官有：胃、小腸、大腸。思考總結(jié)。消化系統(tǒng)的組成及功能；食物的消化過(guò)程。①定義③實(shí)驗(yàn)探究：口腔對(duì)饅頭(或米飯)的消化作用小腸：5~6米、皺襞、小腸絨毛、毛細(xì)血管第四單元人體生理與健康(一)學(xué)生有感性認(rèn)識(shí)。由于現(xiàn)階段的學(xué)生大都是“衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口【科學(xué)思維】了解合理營(yíng)養(yǎng)的定義，知道合理營(yíng)養(yǎng)對(duì)健康的重要性；掌握食品安全的基本【探究實(shí)踐】嘗試運(yùn)用合理營(yíng)養(yǎng)的知識(shí)，設(shè)計(jì)一份食譜，提高學(xué)生收集整理資料、動(dòng)手解【生命觀念】培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注飲食健康的意識(shí)，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣；增強(qiáng)學(xué)生的食品安全【態(tài)度責(zé)任】引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的飲食觀念，珍惜食物，尊重勞動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)嘗試運(yùn)用合理營(yíng)養(yǎng)的知識(shí)，設(shè)計(jì)一份食譜。【情景導(dǎo)入】同學(xué)們今天吃早飯了嗎?都吃了些什么?【展示】方便面、薯片、可樂(lè)、辣條等圖片?！咎釂?wèn)1】方便面等食品能代替正餐嗎?為什么?【回答1】不能，因?yàn)椴唤】怠！局v述】定義：合理營(yíng)養(yǎng)是指全面而平衡的營(yíng)養(yǎng)?！局v述】“全面”是指攝取的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)(六類營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)體的需要保持平衡。正確，并說(shuō)出科學(xué)道理?！局v述】《黃帝內(nèi)經(jīng)》提出“五谷為養(yǎng)，五果為助，五【展示】圖片：《中國(guó)居民平衡膳食寶塔》【回答2】根據(jù)自身實(shí)際回答。閱讀教材。小組討論回答。閱讀教材，自主學(xué)習(xí)。小組討論回答。參與活動(dòng)。油25~30g奶及奶制品300~500g蔬菜類300~500g水果類200~350g——全谷物和雜豆50~150g薯類50~100g【分析討論】對(duì)照準(zhǔn)則，檢查飲食習(xí)慣和生活方式?！究偨Y(jié)】①食物多樣，合理搭配；②吃動(dòng)平衡，健康體重；③多吃蔬菜、水果、奶類、全谷、大豆；④適量吃魚、禽、蛋、瘦肉；⑤少鹽少油，控糖限酒；⑥規(guī)律進(jìn)【討論】你和家人的飲食習(xí)慣和生活方式是否符合上述【引導(dǎo)】學(xué)生通過(guò)比較分析，指出食譜中的優(yōu)點(diǎn)與不足，以及如何調(diào)整使之更加營(yíng)養(yǎng)均衡?！净顒?dòng)2】包裝食品的安全識(shí)別：通過(guò)實(shí)物展示，教授【活動(dòng)3】食品安全知識(shí)小講座：邀請(qǐng)一位事先準(zhǔn)備好行現(xiàn)場(chǎng)講解。(補(bǔ)充說(shuō)明食物中毒的常見(jiàn)原施，強(qiáng)調(diào)食品衛(wèi)生和個(gè)人衛(wèi)生的重要性)【分析討論】有關(guān)食品安全的信息。參與活動(dòng)。參加活動(dòng)。分小組討論。梳理總結(jié)?！叭妗薄捌胶狻北Ｙ|(zhì)期過(guò)敏原提示信息公筷公勺第四單元人體生理與健康(一)七年級(jí)學(xué)生對(duì)呼吸相關(guān)知識(shí)已有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，主要表現(xiàn)在兩方面：一是知道人的生命與呼吸息息相關(guān)，且在劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，呼吸會(huì)更加急促；二是疾病，大概知道呼吸系統(tǒng)的組成，但是對(duì)呼吸與生命活動(dòng)的本質(zhì)聯(lián)系器官的實(shí)際結(jié)構(gòu)與功能了解不深。所以，在教學(xué)過(guò)程中，需要更多地聯(lián)系生活事例，激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，給學(xué)生留有獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。【探究實(shí)踐】通過(guò)分析資料了解呼吸道的相關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生提取信息，分析問(wèn)題和歸納【生命觀念】認(rèn)識(shí)到人體是如何對(duì)吸入的空氣進(jìn)行處理的，理解生活中的一些現(xiàn)象(如為什么不要隨地吐痰);認(rèn)同呼吸系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與其功能相適應(yīng)；意識(shí)到人體呼吸道對(duì)空氣處理的能力是有限的，自覺(jué)維護(hù)環(huán)境清潔；了解到“食不言【態(tài)度責(zé)任】關(guān)注自身呼吸系統(tǒng)健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣；關(guān)注空氣質(zhì)量和健康，提高教學(xué)重點(diǎn)呼吸系統(tǒng)的組成；呼吸道對(duì)空氣的處理過(guò)程及其生理意義；會(huì)厭軟骨在呼吸和吞咽過(guò)程中教學(xué)難點(diǎn)【播放】視頻：新生兒啼哭?！咎釂?wèn)1】為什么新生兒總是啼哭著來(lái)到人間?【回答1】啼哭標(biāo)志著呼吸作用的小組討論回答?！疽龑?dǎo)】學(xué)生閱讀教材，識(shí)圖，說(shuō)出呼吸系統(tǒng)的閱讀教材。識(shí)圖。觀看模型。【回答2】肺位于胸腔內(nèi)，左右各一個(gè)，由反復(fù)分支的支氣管及這些支氣管末端膨大形成的肺泡共同呼吸道呼吸道品膈【展示】人體呼吸系統(tǒng)模型。括鼻、咽、喉、氣管、支氣管，是氣體進(jìn)出肺的【提問(wèn)2】肺在哪個(gè)位置?它是由什么構(gòu)成的?有什么二、呼吸道的作用【講述】作為氣體進(jìn)出肺的通道，呼吸道有什么作用?【活動(dòng)1】組織學(xué)生體驗(yàn)：1.捏鼻子，張嘴；2.不捏鼻子，閉嘴；3.捏鼻子，閉嘴，思考用嘴呼吸和用鼻子呼吸有何區(qū)別?【討論】1.呼吸道的器官組成及各器官的作用?2.呼吸隨地吐?5.有了呼吸道對(duì)空氣的處理，人體就能完全避參與活動(dòng)。閱讀教材。小組討論，回答問(wèn)題。呼吸道結(jié)構(gòu)鼻呼吸道結(jié)構(gòu)鼻咽喉和總結(jié)。觀看圖片。觀看圖片。【回答3】沒(méi)有對(duì)吸入的空氣濕潤(rùn)。觀看圖片?！净卮?】鼻子高而長(zhǎng)，起到空氣的作用；適應(yīng)環(huán)境。右主支氣管氣管軟骨間的結(jié)締組織固有腺體氣管黏膜能有什么特點(diǎn)?為什么?【提問(wèn)5】為什么家長(zhǎng)老師一直強(qiáng)調(diào)吃飯喝水時(shí)不能說(shuō)笑?如果不小心使食物進(jìn)入氣管，該如何施救?【活動(dòng)2】邀請(qǐng)一名學(xué)生配合，演示海姆立克急救法?！净卮?】會(huì)嗆著。參與活動(dòng)。閱讀教材。阻塞物阻塞物用力的方向用力點(diǎn)【引導(dǎo)】學(xué)生閱讀教材，自主學(xué)習(xí)為什么在吃飯時(shí)不能【展示】會(huì)厭軟骨與呼吸和吞咽的關(guān)系示意圖【總結(jié)】吃飯時(shí)大聲說(shuō)笑，容易使會(huì)厭軟骨來(lái)不及蓋下，【展示】聲帶的位置及狀態(tài)示意圖聲帶松開(kāi)聲帶松開(kāi)聲帶拉緊【總結(jié)】聲音是由喉部的聲帶發(fā)出的。呼吸時(shí)，兩條聲帶是分開(kāi)的，當(dāng)兩條聲帶拉緊，中間的空隙縮小時(shí)，從肺部呼出的氣流振動(dòng)了聲帶，就發(fā)出了聲音。呼吸系統(tǒng)的組成及呼吸道的作用；"食不言"與會(huì)厭軟骨；聲音與聲帶。梳理總結(jié)。板書設(shè)計(jì)呼吸道對(duì)空氣的處理(1)呼吸道(氣體進(jìn)出肺的通道):鼻、咽、喉、氣管、支氣管(2)肺：氣體交換的場(chǎng)所(1)保證氣體順暢通過(guò)(2)溫暖、濕潤(rùn)、清潔氣體第四單元人體生理與健康(一)通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了呼吸系統(tǒng)的組成及呼吸道的作用生在肺內(nèi)的氣體交換，學(xué)生能更深入地了解肺的功能，從而形成的觀念。但由于本節(jié)課涉及壓強(qiáng)的知識(shí)，這部分內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)很抽象。因此，需要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)模型或?qū)嵨镎故尽⑻骄繉?shí)驗(yàn)等活動(dòng)形式，幫助學(xué)生理解壓強(qiáng)與容積【科學(xué)思維】通過(guò)觀察模型與演示實(shí)驗(yàn)，提高觀察、判斷、推理的能力?！旧^念】分析肺泡結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，認(rèn)同“結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”的生物學(xué)觀念；【態(tài)度責(zé)任】關(guān)注呼吸系統(tǒng)健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)【引導(dǎo)】學(xué)生閱讀人體吸入和呼出的氣體成分表氣體的氦氣氧氣(包括水汽)吸入的氣體呼出的氣體42【提問(wèn)1】呼出的氣體成分發(fā)生了什么變化?【回答1】呼出的氣體中，氧氣含【思考】呼出的氣體中，含量增加的成分是從哪里來(lái)的?含量減少的成分又到哪里去了?【活動(dòng)1】探究人體吸入和呼出的氣體中二氧化碳含量參與活動(dòng)。吸氣T呼氣【活動(dòng)2】測(cè)呼吸次數(shù)：指導(dǎo)學(xué)生測(cè)自己的呼吸次數(shù)，2人一組，測(cè)出一分鐘的呼吸次數(shù)，并做好【講述】在不知不覺(jué)中，你的肺在有節(jié)奏地呼氣和吸【提問(wèn)2】人體的呼吸我們已經(jīng)司空見(jiàn)慣，那么“一吸【展示】胸廓的結(jié)構(gòu)示意圖。參與活動(dòng)?！净卮?】肺。觀看圖片。參與活動(dòng)。 【活動(dòng)3】用手按在胸部?jī)蓚?cè)，深深地吸氣，體會(huì)一下【講述】吸氣時(shí)，感覺(jué)到肋骨在向上向外運(yùn)動(dòng)，胸廓擴(kuò)大；呼氣時(shí)，感覺(jué)到肋骨在向下向內(nèi)運(yùn)動(dòng)，胸廓縮【展示】膈肌運(yùn)動(dòng)示意圖。參與活動(dòng)?！净卮?】玻璃罩模擬胸廓，玻璃【回答4】手向上推橡皮膜時(shí)，氣描述肺與外界的氣體交換過(guò)程。盤肺【活動(dòng)4】描述膈肌的收縮和舒張與呼吸的關(guān)系?！究偨Y(jié)】膈肌收縮時(shí)，膈頂部下降，使胸廓的上下徑增大，吸入氣體；膈肌舒張時(shí)，膈頂部回升，胸廓的上下肺膈【提問(wèn)3】模型各部分各代表什么結(jié)構(gòu)?【演示】一只手拿著模型，另一只手向上推橡皮膜，再放松橡皮膜，觀察里面氣球體積變化和橡皮膜位置變化【提問(wèn)4】氣球在什么情況下脹大?在什么情況下回縮?【總結(jié)】肺與外界的氣體交換過(guò)程。①肋間肌、膈肌收縮→胸腔容積擴(kuò)大→肺擴(kuò)張→肺內(nèi)氣壓小于外界大氣壓→吸氣；②肋間肌、膈肌舒張→胸腔容積縮小→肺回縮→肺內(nèi)氣壓大于外界大氣壓→呼氣?！局v述】通過(guò)前面"想一想，議一議"活動(dòng)，我們已經(jīng)們要先來(lái)了解肺泡的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?！菊故尽糠闻莸慕Y(jié)構(gòu)示意圖參與活動(dòng)。↑↑【討論】肺泡有哪些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)適于進(jìn)行氣體交換?【總結(jié)】1.肺泡數(shù)量多；2.肺泡外面包繞著豐富的毛細(xì)血管；3.肺泡壁是由一層扁平的上皮細(xì)胞組成的。【講述】要完成肺泡與血液的氣體交換，除了具備一定的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，還要應(yīng)用氣體交換的原理：一種氣體總是由濃度高的地方向濃度低的地方擴(kuò)散，直至平衡為止?！净顒?dòng)5】在教室內(nèi)噴香水模擬氣體擴(kuò)散?！局v述】肺泡與血液的氣體交換也是應(yīng)用氣體擴(kuò)散原理【展示】肺泡與血液之間的氣體交換示意圖?！局v述】肺泡中的氧氣透過(guò)肺泡壁和毛細(xì)血管壁進(jìn)入血泡壁進(jìn)入肺泡，然后隨著呼氣的過(guò)程排出體最終在組織細(xì)胞的什么部位被利用了?【回答5】2層；線粒體。液的氣體交換是通過(guò)氣體擴(kuò)散完成的。板書設(shè)計(jì)發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換吸氣：肋間肌和膈肌吸氣：肋間肌和膈肌肺內(nèi)氣體壓力降低→外界氣體被吸入肺內(nèi)氣體壓力氧氣二氧化碳過(guò)程：肺泡=二血液二氧化碳教學(xué)反思第四單元人體生理與健康(一)【科學(xué)思維】解讀血常規(guī)化驗(yàn)單，了解各種血細(xì)胞的功能及其病理表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力；分組討論，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣?！咎骄繉?shí)踐】通過(guò)觀察血樣標(biāo)本，解讀血常規(guī)化驗(yàn)單，知道血液的組成；通過(guò)觀察人血的永久涂片，了解不同血細(xì)胞的形態(tài)、數(shù)量和主要功能?！旧^念】通過(guò)學(xué)習(xí)血液成分異常時(shí)的病癥，體會(huì)血液對(duì)生命的重要作用?！緫B(tài)度責(zé)任】能夠用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中有關(guān)血液的問(wèn)題；了解獻(xiàn)血和骨髓捐獻(xiàn)對(duì)于挽救生命的意義，認(rèn)同義務(wù)獻(xiàn)血和骨髓捐獻(xiàn)行為，關(guān)注生命，關(guān)愛(ài)他人。教學(xué)重點(diǎn)血液的組成成分和各成分的主要功能。教學(xué)難點(diǎn)用顯微鏡觀察人血的永久涂片并識(shí)別血細(xì)胞?！咎釂?wèn)1】我們通過(guò)消化系統(tǒng)獲得營(yíng)養(yǎng)，通過(guò)呼吸系統(tǒng)【講述】17世紀(jì)，英國(guó)醫(yī)生哈維根據(jù)心臟容納的血液【回答1】不是；血液循環(huán)?！緞?chuàng)設(shè)情景】為什么失血過(guò)多會(huì)導(dǎo)致死亡?對(duì)失血過(guò)多【展示】血液分層圖、血常規(guī)化驗(yàn)單。送檢日票2014-04報(bào)告日期2014-04檢驗(yàn)者：審核者：nn【討論】1.含有抗凝劑的血液靜置一段時(shí)間后，為什么幾個(gè)部分組成的?血常規(guī)檢驗(yàn)單上所列的各種【總結(jié)】含抗凝劑的血液靜置后分為3層，這是因?yàn)檠褐懈鞣N成分的比重不同。血液是由血漿和血細(xì)胞(包明的液體是血漿，約占血液總量的55%;下層暗紅色的【展示】血漿成分示意圖、顯微鏡下血細(xì)胞圖。閱讀教材，觀看圖片。小組討論，回答問(wèn)題。參與活動(dòng)。血漿蛋白(約7%)血漿蛋白(約7%)葡萄糖、氨基酸、無(wú)機(jī)鹽等(約3%)水(約90%)【討論】1.血漿中的主要成分是什么?有什么功能?【總結(jié)】血漿成分中約90%是水，約7%是與凝血及抵【活動(dòng)】角色扮演：紅細(xì)胞、白細(xì)胞和血小板。組織學(xué)生參與角色扮演，要求展示血細(xì)胞的特點(diǎn)和功【講述】人類有多種類型的血型系統(tǒng)，最常見(jiàn)的為ABO從1998年起，我國(guó)實(shí)行無(wú)償獻(xiàn)血制度，提倡18~55周健康成年人每次獻(xiàn)血200~400毫升是不會(huì)影響健康閱讀教材。血漿、血細(xì)胞(紅細(xì)胞、白細(xì)胞、血小板)的特點(diǎn)和功梳理總結(jié)。板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)流動(dòng)的組織——血液血小板:止血和加速凝血教學(xué)反思利用大量圖片，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、觀察、思考等能力；小組討論交流，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和表達(dá)能力，鍛煉思維。需要豐富教學(xué)形式與手段，讓更多的學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中。第四單元人體生理與健康(一)學(xué)生對(duì)血管的知識(shí)知之甚少，所以要注意多從感性認(rèn)識(shí)出發(fā)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生【科學(xué)思維】通過(guò)對(duì)血液在血管中流動(dòng)情況的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?；通過(guò)血管模型的建構(gòu)，提高實(shí)踐能力【探究實(shí)踐】通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察小魚尾鰭的血液流動(dòng)，能夠分辨血管的種類及血液在不同血管【生命觀念】形成辯證唯物主義思想和結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀念?！緫B(tài)度責(zé)任】增強(qiáng)關(guān)愛(ài)健康、愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)【播放】視頻：城市交通網(wǎng)?！緞?chuàng)設(shè)情景】去醫(yī)院輸液時(shí)，針扎在手上的什么部位?【分析】手背的青筋(靜脈)上；【提問(wèn)1】為什么選用尾鰭色素少的活小魚?時(shí)常往紗物臺(tái)上，用顯微鏡觀察尾鰭血管內(nèi)血液的流動(dòng)【回答1】尾鰭顏色淺(便于觀動(dòng));保持濕潤(rùn)，維持小魚的正常【討論】你觀察到了幾種血管?這些血管中血流速度一的嗎?這說(shuō)明毛細(xì)血管具有什么特點(diǎn)?【總結(jié)】動(dòng)脈：血液由主干流向分支，血流速度12123血分別涉及哪種血管?不同血管的特點(diǎn)是什么?【活動(dòng)】組織學(xué)生提前制作卡紙模型，分別模擬動(dòng)脈、EQ\*jc3\*hps17\o\al(\s\up2(中),內(nèi))EQ\*jc3\*hps17\o\al(\s\up2(層),膜)管腔【展示】動(dòng)脈血管模型?！局v述】動(dòng)脈是把血液從心臟送到身體各部分的血管，管壁較厚、彈性大、血流速度快。2.營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)【講述】靜脈是將血液從身體各部分送回心臟的血管，血流的管道——血管濕紗布尾鰭色素少的小魚動(dòng)脈靜脈毛細(xì)血管二、3種血管的結(jié)構(gòu)和功能血管類型血流速度管壁管腔功能快厚、彈性大毛細(xì)血管最薄(一層細(xì)胞)最小與組織細(xì)胞進(jìn)行物質(zhì)交換較薄、彈性小大第四單元人體生理與健康(一)七年級(jí)學(xué)生思維活躍且好動(dòng)，有很強(qiáng)的求知欲望，想要了解自己的身體結(jié)構(gòu)。憑借日常生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)心臟已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，但對(duì)心臟的結(jié)構(gòu)及其功能知之甚少，而這部分知識(shí)又比較抽象。因此，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)盡可能地將教學(xué)內(nèi)容形象化、直觀化、趣【科學(xué)思維】通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；通過(guò)對(duì)心臟結(jié)構(gòu)的觀察，發(fā)展學(xué)生的觀察能力、思維能力和語(yǔ)【探究實(shí)踐】通過(guò)觀察心臟解剖圖、結(jié)合血液循環(huán)圖理順血液循環(huán)途徑，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力；引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、分析、總結(jié)心臟瓣膜與心臟內(nèi)血液流動(dòng)的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力；以問(wèn)題為導(dǎo)向，大膽放手讓學(xué)生結(jié)合手頭資料、小組討論尋求解決問(wèn)題的【態(tài)度責(zé)任】培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于探索的科學(xué)精神。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)概述血液循環(huán)途徑；區(qū)分動(dòng)脈血和靜脈血；心臟瓣膜的位置及其開(kāi)【提問(wèn)1】通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)知道血管如同【活動(dòng)1】讓學(xué)生感受自己的心臟及所在的位置?！净卮?】心臟?！净顒?dòng)2】組織學(xué)生展示充滿水的氣球，通過(guò)擠壓觀察水位變化，類比心臟的收縮和舒張與血液運(yùn)輸?shù)年P(guān)系?！疽龑?dǎo)】你了解心臟的內(nèi)部結(jié)構(gòu)嗎?你知道它是如何工作的嗎?讓我們來(lái)一起學(xué)習(xí)第三節(jié)輸送血液的泵一一參與活動(dòng)?！菊故尽咳梭w內(nèi)臟模型、心臟模型、心臟解剖模式圖。觀察模型，識(shí)圖?！净卮?】心臟位于胸腔的中央偏左下方，在兩肺之間，大小約與自己的拳頭差不多，形狀類似于平時(shí)畫的心形，上面較寬、血管多，下面稍尖?！净卮?】剖開(kāi)的心臟壁有肌肉纖維，說(shuō)明心臟主要由肌肉組織構(gòu)性，所以心臟可以收縮和舒張(也液在血管內(nèi)循環(huán)流動(dòng)。 左心房右心房下腔靜脈【提問(wèn)2】心臟在人體的哪個(gè)位置?大小和形狀如何?【提問(wèn)3】心臟壁主要是由什么組織構(gòu)成的?由此推測(cè)它具有什么功能?【討論】心臟有幾個(gè)腔?分別是什么?心房與心室之間是否相通?心臟的四個(gè)腔中壁最厚的是哪個(gè)?【總結(jié)】心臟有四個(gè)腔，分別是左心房、左心室、右心完全隔開(kāi)的。心臟的四個(gè)腔中壁最厚的是左心室，然后是右心室，心房的壁整體都不如心室厚?！疽龑?dǎo)】同樣是心臟的壁，厚度卻不同，嘗試結(jié)合肌肉的功能特點(diǎn)，推測(cè)出現(xiàn)這些不同的原因?！?/p>