（2024新版）蘇教版一年級數(shù)學(xué)上冊全冊教案

教學(xué)設(shè)計(教案)版本：2024秋蘇教版時間：2024年9月【教學(xué)目標(biāo)】1.重視引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷簡單的推理過程，初步體會數(shù)學(xué)思考的條理性和確定性。2.借助積木進(jìn)行拼拼搭搭活動，培養(yǎng)初步的觀察能力和動手操作能力。3.在精心設(shè)計的教學(xué)活動中，培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系?！窘虒W(xué)重點】能借助游戲活動提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！窘虒W(xué)難點】引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、判斷、分析，發(fā)展初步的判斷、推理能力，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維獲得發(fā)展?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】、我和我的幼兒園1.師生相互問好。2.導(dǎo)語：同學(xué)們，從今天開始你們就是一名小學(xué)生了，歡迎大家走進(jìn)小學(xué)校園。1.問題一：你能用“數(shù)”介紹你自己嗎?引導(dǎo)：在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，常常會用到數(shù)字。面對新同學(xué)，你能嘗試用“數(shù)”來介紹自己嗎?[預(yù)設(shè)]我今年6歲；我的生日是7月8日……學(xué)生四人小組交流。師：通過剛才的四人小組交流，你有沒有認(rèn)識新同學(xué)，結(jié)交到新朋友?想不想認(rèn)識更多的同學(xué)?提問：誰愿意上來用“數(shù)”介紹自己，讓大家認(rèn)識你?2.問題二：你能用“數(shù)”介紹你們幼兒園嗎?提問：你喜歡你的幼兒園嗎?你能嘗試用“數(shù)”介紹自己的幼兒園嗎?[預(yù)設(shè)]我們幼兒園有2層樓，大班活動室在第2層；我們幼兒園大班有3個班，我是大(2)班的小朋友；我們大(3)班有18個小朋友……結(jié)合學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生感受生活中處處都有“數(shù)”,“數(shù)”和生活密不可分。3.問題三：你在幼兒園里玩過哪些形狀的玩具?第3頁共71頁提問：在這些玩具中，有你認(rèn)識的圖形嗎?它們的名稱分別是什么?形狀有什么特征?[預(yù)設(shè)]這些玩具中有球、正方體、長方體、圓柱、三棱柱等；球經(jīng)常滾動，不容易固定?。徽襟w、長方體、三棱柱很穩(wěn)定；圓柱有時候很穩(wěn)定，有時候會滾動……4.問題四：你你最喜歡的數(shù)學(xué)游戲是什么?說一說，玩一玩。提問：剛才大家說了很多用這些玩具玩過的游戲。在幼兒園里，你最喜歡的數(shù)學(xué)游戲是什么?結(jié)合學(xué)生的介紹，相機出示報數(shù)拿球、報數(shù)畫畫、拼搭積木、彩紙拼圖等游戲的圖片。師：今天這節(jié)課，我們繼續(xù)一起玩數(shù)學(xué)游戲。今天的第一個游戲是“報數(shù)拿球”。出示教材主題圖。提問：你覺得在游戲之前，了解什么很重要?進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注數(shù)學(xué)游戲的規(guī)則。提問：仔細(xì)觀察這幅圖，你能看懂他們是怎么玩這個游戲的嗎?游戲規(guī)則：四人小組開展游戲，由一位學(xué)生報出10以內(nèi)的數(shù)，其他三位學(xué)生根據(jù)要求在籃子里拿出相應(yīng)個數(shù)的球，拿完之后互相數(shù)—數(shù)，驗證是否正確。拿對一次可以得一顆星，誰的星數(shù)多誰就獲勝。師：今天要玩的第二個游戲是“報數(shù)畫圖”。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，了解游戲規(guī)則介紹：四人小組開展游戲，由一位學(xué)生報出10以內(nèi)的數(shù)，其他三位學(xué)生根據(jù)要求在紙上畫出相應(yīng)個數(shù)的物體，畫完之后互相數(shù)一數(shù)，驗證是否正確。畫對一次可以得一顆星，誰的星數(shù)多誰就獲勝。師：今天的第三個游戲是“數(shù)花片、擺花片”。提問：你能數(shù)出10個花片嗎?[預(yù)設(shè)]學(xué)生可能會一個一個地數(shù)，也可能會兩個兩個地數(shù)，還可能會五個五個地數(shù)。鼓勵學(xué)生有不同的數(shù)法。提問：你能用你數(shù)出來的10個花片擺出一個圖案嗎?四人小組里擺一擺、說一說。[預(yù)設(shè)]學(xué)生可能擺出小花、小草等圖案，也可能擺出長方形、正方形、三角形等形狀。師：今天的下一個游戲是“畫一畫、比一比”。1.畫花片比一比，出示四朵紅花的圖片。提問：仔細(xì)觀察這幅圖片，數(shù)一數(shù)老師帶來了幾朵紅花?全班集體數(shù)一數(shù)，明確有4朵紅花。提問：你能拿出綠色畫筆畫一畫嗎?要求畫的綠花要比紅花多。(課件)師：有兩個小朋友也在玩游戲，你知道他們在玩什么游戲嗎?是怎么玩的呢?結(jié)合學(xué)生的回答：兩人一組，先由一位學(xué)生畫出相應(yīng)數(shù)量的盤子，另一位學(xué)生畫出相應(yīng)數(shù)量的蘋果。三、搭搭拼拼師：今天這節(jié)課，我們也一起來玩一玩搭積木的游戲。提問：瞧，這是一個小朋友用積木搭出的小車。仔細(xì)觀察，這輛小車用到了哪些形狀的積木呢?每種形狀的積木各用了多少塊?你是怎么數(shù)的?[預(yù)設(shè)]有扁扁的長方體、寬寬的長方體、圓柱等；長方體有3塊，圓柱有2塊；數(shù)的時候可以數(shù)一個劃掉一個。師：這里還有兩個小朋友搭出的積木小車，下面同桌兩個小朋友合作，每人選擇一輛積木小車，說一說它用到了哪些形狀的積木，各有多少塊。全班交流反饋：一輛積木小車用了3塊長方體和3塊圓柱，另一輛積木小車用了3塊長方體和2塊圓柱。選擇一輛喜歡的積木小車，照樣子用積木搭一搭。同桌交流：我搭的小車用到了哪些形狀的積木，各用了多少塊。追問：為什么這幾輛小車都把圓柱放在最下面呢?[預(yù)設(shè)]車輪是圓的，這樣才能夠滾起來?；顒樱哼x擇一個喜歡的物體，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，想一想它的外形特征，嘗試用積木搭出來。如果有困難，也可以照著書上的圖案搭一搭、數(shù)一數(shù)?；顒尤嚎匆豢聪胍幌胩釂枺合旅娴膱D畫漂亮嗎?拼出來的是什么圖畫?它們都用到哪些形狀?[預(yù)設(shè)](1)第一幅圖是小雞，小雞的眼睛是一個小小的圓，頭是一個小圓，身體是一個大圓，嘴巴和腳都是三角形。(2)第二幅圖是小魚，小魚的身體是一個大三角形，尾巴是一個小三角形，眼睛是一個小小的圓，身體上有三個長方形的花紋，尾巴上還有一個正方形，小魚吐出來的泡泡是圓。(3)第三幅圖是小烏龜，小烏龜?shù)念^、身體、眼睛和背上的花紋都是圓，腳和尾巴是三角形，背上還有長方形的花紋。追問：每幅圖畫中，每種形狀的彩紙各用了多少張呢?[預(yù)設(shè)]小雞圖用了3個圓、4個三角形，小魚圖用了4個圓、2個三角形、3個長方形、1個正方形，小烏龜圖用了10個圓、1個長方形、5個三角形。選擇其中一幅作品，用彩紙拼一拼。和同桌介紹自己拼的圖用到了哪些形狀的彩紙，每種形狀用了多少張。展示一些同學(xué)拼出的作品，全班評價。四、比比圍圍師：小朋友們，你們玩過釘子板的游戲嗎?瞧，這是一個釘子板，利用皮筋，我們就可以在釘子板上圍出我們熟悉的一些圖形。這節(jié)課，我們就借助這些學(xué)具來玩有意思的數(shù)學(xué)游戲。提問：仔細(xì)觀察，小清圍出的這塊草地圖是什么形狀的?有多大呢?[預(yù)設(shè)]這是一個長方形，長占3格、寬占2格或者長有4個點、寬有3個點。追問：你能圍出比小清這塊“草地”更大的“草地”嗎?結(jié)合學(xué)生回答，教師指出：看來“草地”的大小和圍成圖形里的小方格總個數(shù)有關(guān)。小方格總個數(shù)越多，這個“草地”就越大。出示“比比誰圍得草地大?”的游戲規(guī)則：(1)圍一圍：同桌兩人一組，一人在釘子板上圍出一塊“草地”,另一人圍出一塊更大的“草地”。(2)比一比：兩塊“草地”哪塊大哪塊小。(3)說一說：你是怎樣比較的?(出示課件)第6頁共71頁師：小朋友們?yōu)槟膛３晒υO(shè)計了屬于它們的家園。我們再一起來到奶牛所在的牧場看一看。仔細(xì)觀察，你在牧場里看到了什么?[預(yù)設(shè)]草地、房子和奶牛。提問：是呀，牧場草地還很大呢!走起路來特別不方便。牧場主人還想邀請大家在草地上修一條小路，可以把兩座小房子連接起來：想一想，你打算怎么修呢?把你的想法畫下來。[預(yù)設(shè)]學(xué)生可能連成一條線段，也可能連成兩條或者多條線段，還可能是用彎曲的線來連接。提問：各位小設(shè)計師們奇思妙想，幫助牧場主人畫出了這么多不同的小路，真是太出色了!不過，牧場主人希望這條小路走起來既省時又省力你建議選擇哪條小路更合適呢?總結(jié)：看來，兩座房子之間修一條直直的路線可以既省時又省力呢!五、理物品師：小朋友們回想一下，在幼兒園時，你們的教室里有沒有擺放物品的活動角呢?你們在幼兒園整理過活動角的物品嗎?都是怎樣整理的呢?提問：仔細(xì)觀察這里的活動角，你覺得這些物品擺放得怎么樣?[預(yù)設(shè)]整齊有序。追問：活動角最下面一層分別擺放的是什么?這些物品有什么用途?[預(yù)設(shè)]這一層是把玩偶放在一起。提問：其他幾層又是怎么擺放的呢?指出：這里的物品分別按照球類、積木、玩具和布偶的標(biāo)準(zhǔn)被分成了四類。提問：你知道這樣擺放有什么好處呢?[預(yù)設(shè)]活動角的物品分類擺放，可以幫助我們快讀拿取需要的東西。引導(dǎo)：小朋友們，我們學(xué)習(xí)要用到書本，你知道書包里都有哪些書本呢?請大家先把書包里所有的書本全部拿出來，放在課桌上，我們一起來認(rèn)一認(rèn)。提問：你能將這些書本先分類再有序整理嗎?你想怎么整理呢?先想一想，再動手試一試吧。[預(yù)設(shè)](1)按照學(xué)科來分類，比如語文學(xué)科的書本放在一起，數(shù)學(xué)學(xué)科的書本放在一起。(2)按照大小來分類，比較大的書本放在一起，比較小的書本放在一起。(3)按照作用來分類，教材課本放在一起，練習(xí)本放在一起。提問：大家的書包里都是同樣的書本，為什么整理的結(jié)果卻不相同呢?[預(yù)設(shè)]因為有的是按照書本的大小來分類的，而有的是按照學(xué)科或者書本的作提問：剛剛我們根據(jù)分類標(biāo)準(zhǔn)整理了自己書包里的書本。想一想，書包里除了書本，還有哪些物品呢?[預(yù)設(shè)]書包里還有文具、水杯、紙巾、跳繩等物品。提問：先想一想這些物品可以怎樣分類呢?和同桌互相說一說，你是怎么分，又是怎么整理的?用來分類的?！菊n堂總結(jié)】這段時間我們一起玩了很多有意思的數(shù)學(xué)游戲。你覺得數(shù)學(xué)游戲好玩嗎?你最喜歡哪個數(shù)學(xué)游戲呢?誰愿意和大家來分享?【教學(xué)反思】1.根據(jù)低年級兒童的年齡特征，在教學(xué)時，我們可以根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一些童話故事的情境，使學(xué)生在自己喜歡的、有趣的童話故事中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.采取合理方式組織學(xué)生的實踐活動。在課堂上，教師應(yīng)提供給學(xué)生充足的時間和空間，讓學(xué)生在游戲過程中充分地理解和感受分類方法，確保學(xué)生在活動中形成積極的情感體驗。第8頁共71頁第一單元0~5的認(rèn)識和加減法【教學(xué)目標(biāo)】1.初步感知1～3各數(shù)的含義，知道1～3的數(shù)序，并會認(rèn)、會讀、會寫這32.借助計數(shù)器、小圓片、小棒等學(xué)習(xí)用具，表示出1～3各數(shù)，培養(yǎng)初步的觀察能力和動手操作能力。3.在數(shù)學(xué)活動中，培養(yǎng)數(shù)感，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系?！窘虒W(xué)重點】能正確用1~3表示圖中物體的數(shù)量，并準(zhǔn)確認(rèn)、讀這3個數(shù)，掌握數(shù)序?！窘虒W(xué)難點】能在田字格里正確、規(guī)范書寫數(shù)字1~3。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】 、數(shù)一數(shù)，認(rèn)一認(rèn)出示例1主題圖。有幾個球?看圖，你還知道了什么?學(xué)生說到什么,就把相關(guān)圖片貼在黑板上。引導(dǎo)：這些人或事物的數(shù)量不一樣。你能根據(jù)數(shù)量的多少，把他們分一分類嗎?[預(yù)設(shè)]學(xué)生可能會把1個球門、1個足球、1頂帽子分一類，把2個書包、2棵樹、2個水杯分一類，把3個小朋友、3盆花、3只鳥分一類。結(jié)合學(xué)生回答，教師在黑板上把數(shù)量相同的人或事物分在一起。提問：球門、足球、帽子，大小、形狀、用途各不相同，為什么把它們分成一類?如果用手指表示它們的數(shù)量，可以怎么表示?如果用小方塊表示它們的數(shù)量，你打算用幾個小方塊來表示?如果用數(shù)來表示，可以用哪個數(shù)?結(jié)合學(xué)生的回答，教師在黑板上貼出手指圖、方塊圖，并板書“1”這個數(shù)。第9頁共71頁提問：剩下這兩類人或物品，用手指可以怎么表示?用小方塊呢?可以用哪個數(shù)表示?結(jié)合學(xué)生的回答，教師在黑板上貼出手指圖、方塊圖，并板書2、3這兩個數(shù)。師：這是計數(shù)器，計數(shù)器上的珠子，可以表示數(shù)。要想表示1,應(yīng)該在哪里撥珠子，撥幾顆珠子?先請學(xué)生上臺示范撥，再請全體學(xué)生利用自己的計數(shù)器，試著撥一撥。提問：誰能在1的基礎(chǔ)上，撥出2?能在2的基礎(chǔ)上，再撥出3嗎?學(xué)生上臺試撥，教師引導(dǎo)學(xué)生體會，1添上1是2,2添上1是3,并在黑板中的合適位置，重點板書這兩句話。繼而引導(dǎo)全體學(xué)生利用自己的計數(shù)器，同桌互撥，邊撥邊說，幾添上1是幾。學(xué)生試寫，教師展示學(xué)生的作品，引導(dǎo)學(xué)生相互評價。引導(dǎo)：我們通常會在田字格左側(cè)的日字格中寫數(shù)，這樣寫更好看。教師先播放數(shù)字1、2、3的書寫視頻，讓學(xué)生整體感受寫數(shù)字的步驟和方法；再在黑板上的日字格里，邊講解要求，邊范寫數(shù)字；最后，引導(dǎo)學(xué)生嘗試在數(shù)學(xué)書上的日字格里先描紅，再仿寫數(shù)字。三、鞏固練習(xí)1.完成“想想做做”第1題提問：教室里有幾扇門、幾張講臺、幾塊黑板?學(xué)生回答后，引導(dǎo)他們思考：教室里還有哪些物品的數(shù)量，可以用1、2、3來表示?2.完成“想想做做”第2題說明：每種水果有幾個，就可以放到寫有幾的筐子里。比如，蘋果有2個，應(yīng)該放到寫有2的筐子里，可以用線將它們連起來。提問：剩下的水果，應(yīng)該放到哪個筐子里?用線連一連。學(xué)生獨立思考并連線，教師利用實物展臺展示學(xué)生的作品，全班進(jìn)行反饋。3.完成“想想做做”第3題第10頁共71頁提問：茄子有2個，可以畫2個圓圈來表示。你能在日字格上寫2嗎?你能根據(jù)蘿卜、番茄的個數(shù)，先畫圓圈，再在日字格上寫數(shù)嗎?學(xué)生獨立嘗試，教師利用實物展臺全班進(jìn)行展示、反饋。提問：看圖說一說，你在圖中看到了什么?你能用上今天學(xué)習(xí)的數(shù)，說一說這幅圖嗎?你能用今天學(xué)習(xí)的數(shù)，講一個數(shù)學(xué)故事嗎?學(xué)生在日字格上寫數(shù)。5.完成“想想做做”第5題學(xué)生在日字格上練習(xí)寫數(shù)字。【課堂總結(jié)】提問：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?今天你有哪些新的收獲?【教學(xué)反思】本節(jié)課教學(xué)是讓學(xué)生自主觀察情境圖，并數(shù)一數(shù)圖中事物的個數(shù)，從而認(rèn)識1~3。教師運用多種方法，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，學(xué)習(xí)知識的同時培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。第11頁共71頁第一單元0~5的認(rèn)識和加減法【教學(xué)目標(biāo)】1.初步感知4和5各數(shù)的基數(shù)含義，知道1~5的數(shù)序，并會認(rèn)、會讀、會寫這2個數(shù)。2.借助計數(shù)器、小圓片、小棒等學(xué)習(xí)用具，表示出4和5各數(shù)，培養(yǎng)初步的觀察能力和動手操作能力。3.在精心設(shè)計的教學(xué)活動中，培養(yǎng)數(shù)感，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。【教學(xué)重點】理解4～5的意義，能認(rèn)、讀、寫4~5?！窘虒W(xué)難點】會用4~5表示事物的數(shù)量，掌握4~5的順序?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】提問：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了1~3的認(rèn)識，誰能說出我們身邊1～3的事物?這節(jié)課我們先來認(rèn)識4和5。(板書課題)探究新知，素養(yǎng)形成1.數(shù)一數(shù)，認(rèn)一認(rèn)，圖中有什么?數(shù)量都是多少?認(rèn)識4和5認(rèn)識4:小朋友、毽子、黃花這些事物的數(shù)量都是4,都可以用4根手指或者4認(rèn)識5:蝴蝶、蘋果、紅花這些事物的數(shù)量都是5,都可以用5根手指或者5個小正方體來表示。再列舉出身邊數(shù)量是5的事物，如：()。2.撥一撥，寫一寫拿出計數(shù)器，邊撥邊寫，3添上1是4,4添上1是5。1--5的正確順序是：1、2、3、4、5認(rèn)真觀察數(shù)字，并在田字格上描寫鞏固練習(xí)1.完成“想想做做”第1題第12頁共71頁要求：根據(jù)每種玩具的數(shù)量，和框子上相應(yīng)的數(shù)連一連。讓學(xué)生完成，再組織交流各是怎樣連的。2.完成“想想做做”第2題對應(yīng)每幅圖，照樣子用小棒擺一擺，再數(shù)一數(shù)每幅圖各用了幾根小棒，再在相應(yīng)的“田”字格里寫數(shù)。3.完成“想想做做”第3題學(xué)生先涂一涂。交流：涂色的時候，怎樣想的?4.完成“想想做做”第4題提問：觀察花瓶上的數(shù)，每個花瓶里應(yīng)該有幾朵花?還少幾朵?把少的花補畫出來。5.完成“想想做做”第5題學(xué)生在日字格上練習(xí)寫數(shù)字。【課堂總結(jié)】提問：同學(xué)們這節(jié)課你學(xué)到哪些知識，是怎么學(xué)會的?【教學(xué)反思】本節(jié)課教學(xué)是讓學(xué)生自主觀察情境圖，并數(shù)一數(shù)圖中事物的個數(shù)，從而認(rèn)識4、5。教師運用多種方法，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，學(xué)習(xí)知識的同時培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。第13頁共71頁第一單元0~5的認(rèn)識和加減法【教學(xué)目標(biāo)】1.理解“幾”和“第幾”的含義，能在具體情境中說明物體有幾個或是第幾個。2.感受“幾”表示物體的個數(shù)，“第幾”指的是按順序排列的位置；初步體會從不同角度看待事物的方法，初步積累觀察事物的經(jīng)驗，培養(yǎng)初步的觀察、辨析3.在學(xué)習(xí)活動中初步形成學(xué)習(xí)自信心，發(fā)展語言表達(dá)與交往能力?！窘虒W(xué)重點】理解“幾”和“第幾”?！窘虒W(xué)難點】能在具體情境中準(zhǔn)確區(qū)分“幾”和“第幾”。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】情境引入(一)出示主題圖，數(shù)一數(shù)，填一填。學(xué)習(xí)“幾”和“第幾”。問題1:認(rèn)真觀察圖片，說一說你都看到了什么?預(yù)設(shè)：體育課上，同學(xué)們在排隊投籃球。問題3:你能說說他們都排在第幾個嗎?跟同學(xué)說一說?預(yù)設(shè)：從前往后數(shù)。(師對學(xué)生的方法表示肯定。)小結(jié)：從第1位開始依次向后數(shù)，數(shù)到幾，那個人就排第幾。問題4:戴帽子的小男孩排第4,小男孩前面有幾人?后面有幾人?預(yù)設(shè)：小男孩排第4,小男孩前面有3人，后面有1人。(二)區(qū)分“幾”和“第幾”。問題一：第一位小朋友投完球走了，現(xiàn)在還有幾人排隊?每個人排在第幾呢?預(yù)設(shè)：現(xiàn)在有4人排隊。問題二：4人與第4分別表示什么意思?第14頁共71頁預(yù)設(shè)：4人表示一共有4個人在排隊，第4表示一個人排隊的位置。小結(jié)：一個數(shù)可以表示“幾”,也可以表示“第幾”。當(dāng)它表示數(shù)量時，它的含義是“幾”;當(dāng)它表示排列的順序時，它的含義是“第幾”。鞏固練習(xí)1.完成“想想做做”第1題師：這里有一些小鴨子在排隊，你能按要求找到小鴨子并涂色嗎?提問：涂4只和涂第4只，你是怎么涂的?指名學(xué)生交流，并展示作品。2.完成“想想做做”第2題出示第2題中左邊一幅圖。提示：習(xí)慣從下往上數(shù)。提問：小男孩住在第幾層呢?學(xué)生數(shù)一數(shù)把答案填在書上。出示第2題中右邊一幅圖。提示：可以從兩個角度數(shù)。提問：小猴子們在撈東西，一共有幾只猴子?戴帽子的小猴是第幾只?你是怎么數(shù)的?還可以怎么數(shù)?啟發(fā)學(xué)生可以從上往下數(shù)，也可以從下往上數(shù)。3.完成“想想做做”第3題提問：小朋友們在游泳比賽，現(xiàn)在的排名情況是怎樣的?4.完成“想想做做”第4題提問：森林的動物在爬山呢!你能看圖說說哪些動物在上山，哪些動物在下山嗎?上山、下山的動物各有幾只呢?在上山的小動物中，誰排第1?誰排第2?在下山的小動物中，誰排第1?誰排第2?5.完成“想想做做”第5題讓學(xué)生看圖，說說有幾人在排隊買票。讓學(xué)生再說一說圖中的相關(guān)信息。6.完成“想想做做”第6題師：仔細(xì)觀察，小女孩是怎樣排列動物卡片的?【課堂總結(jié)】提問：今天我們學(xué)習(xí)了“幾”和“第幾”的知識，你知道“幾”和“第幾”有什么不同嗎?【教學(xué)反思】1.本節(jié)課教學(xué)讓學(xué)生在一個動態(tài)的情境中學(xué)習(xí)“幾”和“第幾”含義，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維能力。2.教學(xué)中可以通過主題圖來感知自然數(shù)的兩個含義，讓學(xué)生找出生活中的實例，同時感受數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系。第16頁共71頁第一單元0~5的認(rèn)識和加減法【教學(xué)目標(biāo)】1.結(jié)合觀察和交流活動，理解0的具體含義。2.能正確讀出0,能規(guī)范書寫0。3.結(jié)合具體的實物初步感受0～5的排列順序，體會5以內(nèi)數(shù)的大小。【教學(xué)重點】理解0的具體含義，會讀、寫0;掌握0~5的順序?！窘虒W(xué)難點】理解不同情境下0表示的含義。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】情境引入三個小朋友正在玩套圈游戲?？磮D，你知道了什么?(出示課件)[預(yù)設(shè)]第一個小朋友套中一個，第二個小朋友套中3個，第三個小朋友一個都沒有套中。畫一畫，寫一寫。用小整體代表套中的圈的數(shù)量，畫一畫，再在田字格中寫一寫。師：剛才小朋友說，第三個小朋友一個都沒有套中，那在圈內(nèi)怎樣畫呢?也能寫出一個數(shù)表示嗎?在主題圖第三個小朋友的下方出示集合圈和田字格。[預(yù)設(shè)]一個正方形也不畫，用0表示。一個也沒有套中，在圈里就不畫正方形了，一個也沒有，用0表示。教師示范板書“0”。學(xué)生讀“零”。 “試一試”提問：盤子里各有幾個桃子?寫哪個數(shù)表示呢?學(xué)生在課本的日子格里寫數(shù)。按順序讀一讀提問：圖上是什么?尺子有什么用?尺子上有哪些數(shù)?0在哪個數(shù)的前面?第17頁共71頁結(jié)合學(xué)生的交流，教師指出：用尺子量物體有多長的時候，從0開始量。板書：開始——0。鞏固練習(xí)1.完成“想想做做”第1題看圖，說說每幅圖里，電線上各有幾只小鳥?對著圖，把鳥的只數(shù)寫在日字格里。2.完成“想想做做”第2題學(xué)生看圖，引導(dǎo)認(rèn)識“數(shù)線”。3.完成“想想做做”第3題學(xué)生先涂一涂。交流：涂色的時候，怎樣想的?4.完成“想想做做”第4題提問：在生活中，小朋友在哪兒見到過0?【課堂總結(jié)】提問：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?什么時候用0表示?【教學(xué)反思】1.數(shù)的認(rèn)識教學(xué)應(yīng)提供學(xué)生熱悉的情境，使學(xué)生感受具體情境中的數(shù)量2.教學(xué)中可以通過主題圖來感知自然數(shù)的含義，讓學(xué)生找出生活中的實例，同時感受數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系。第18頁共71頁第一單元0~5的認(rèn)識和加減法【教學(xué)目標(biāo)】1.初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少，了解“同樣多”、“的含義。2.認(rèn)識=和>、<,會比較5以內(nèi)數(shù)的大小。3.理解符號所蘊含的簡單思想，形成初步的數(shù)感和符號意識?！窘虒W(xué)重點】認(rèn)識=和>、<,理解其含義，并能正確比較5以內(nèi)數(shù)的大小?！窘虒W(xué)難點】在比較數(shù)的大小時，能正確使用=和>、<?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】情境引入觀察圖片，思考這幾個小朋友在做什么?從圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些信息?(出示課件)[預(yù)設(shè)]有3個小朋友在跳繩，有3個小朋友在拍皮球，有5個小朋友在打籃球。提問：你能一眼就看出跳繩的和拍皮球的誰多誰少嗎?[預(yù)設(shè)]同樣多或一樣多。追問：你是怎樣看出來的?[預(yù)設(shè)]可以數(shù)一數(shù)，跳繩和拍皮球都是3個人，所以人數(shù)一樣多；可以排一排，一個跳繩的對著一個拍皮球的。提問：我們該怎樣來表示這種同樣多的關(guān)系呢?這就要請出今天的第1位新朋友——等號，(出示課件)它是這樣寫的“=”,是兩個長短一樣的短橫，讀作等于。教師范寫“=”。學(xué)生在課本上描“=”,寫“=”。認(rèn)識“>"和“<”用相同的方法比較打籃球的和跳繩的數(shù)量關(guān)系。引導(dǎo)：比較發(fā)現(xiàn)打籃球的小朋友有剩余，說明打籃球的小朋友比跳繩的小朋友多，因此5比3大。提問：怎樣表示一個數(shù)比另一個數(shù)大的關(guān)系?介紹新朋友大于號“>”。第19頁共71頁提問：“5>3”讀作“5大于3”,表示5個打籃球的小朋友比3個跳繩的小朋友教師范寫大于號“>”。引導(dǎo)：比較發(fā)現(xiàn)跳繩的小朋友沒有剩余，說明跳繩的小朋友比打籃球的小朋友少，因此3比5小。提問：怎樣表示一個數(shù)比另一個數(shù)小的關(guān)系?提問：我們一起請出最后一位新朋友小于號“<”?！?<5”讀作“3小于5”,表示3個跳繩的小朋友比5個打籃球的小朋友少。教師范寫小于號“<”。鞏固練習(xí)1.完成“想想做做”第1題2.完成“想想做做”第2題學(xué)生先自己擺一擺，再和同桌互相說一說。3.完成“想想做做”第3題先數(shù)一數(shù)，再填一填。4.完成“想想做做”第4題先數(shù)一數(shù)，再填一填。5.完成“想想做做”第5題先數(shù)一數(shù)，再填一填。注意區(qū)分“幾”和“第幾”。6.完成“想想做做”第6題提問：在比較哪條線更長時，我們可以怎樣比較?[預(yù)設(shè)]學(xué)生可能會直接看出來，也有可能會通過數(shù)格子的方法來比較哪條線更7.完成“想想做做”第7題先描一描，再寫一寫，書寫時注意規(guī)范性和工整性?！菊n堂總結(jié)】運用今天所學(xué)的知識比一比生活中物體的數(shù)量大小?！窘虒W(xué)反思】了解符號<、=、>的含義，會比較數(shù)的大小，通過數(shù)的大小比較，感悟相等和不等關(guān)系。第21頁共71頁第一單元0~5的認(rèn)識和加減法【教學(xué)目標(biāo)】1.使學(xué)生在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計算5以內(nèi)的加法。2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、理解和語言表達(dá)能力。3.使學(xué)生初步學(xué)會用加法計算解決問題，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心?！窘虒W(xué)重點】理解加法的含義，認(rèn)識加法算式各部分的名稱，會讀、寫加法算式。【教學(xué)難點】能根據(jù)具體情境寫出加法算式，并能正確計算5以內(nèi)的加法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】情境引入觀察圖片，你得到了什么信息?(出示課件)1.看情境圖，說說一共有幾人。原來有3人，又來了2人，一共有5人。1,2,3,4,5,一共有5人。2.你能用圖表示出題意嗎?試著圈一圈。3.用1個表示1人擺一擺。像這樣，幾個添上幾，求一共有多少，用加法表示。4.3人添上2人是5人，可以用加法表示。列示為：3+2=5你知道上面這個算式各部分的名稱嗎?一起讀一讀吧!讀出加數(shù)和和。這個算式讀作：讀作：3加2等于5。5.怎樣計算3+2呢?方法：數(shù)一數(shù)從3接著數(shù)，4,5。3+2=5。一個數(shù)加幾，就接著這個數(shù)往后數(shù)幾個數(shù)，數(shù)到幾，和就是幾。6.你能再講一個3+2=5的故事嗎?例：我原來有3支彩筆，姐姐又送給我2支彩筆，我現(xiàn)在一共有5支彩筆。第22頁共71頁你還能講出哪些?同學(xué)之間互相講一講吧!7.0的加法注意：0和幾相加，幾和0相加，結(jié)果還是幾?！菊n堂總結(jié)】今天，我們學(xué)習(xí)了加法，現(xiàn)在你知道它表示什么意思了嗎?學(xué)習(xí)了5以內(nèi)的加法，并且用5以內(nèi)的加法解決了這么多問題?；丶液?，繼續(xù)觀察，看看還能解決生活中的哪些問題，好嗎?【教學(xué)反思】在具體情境中建立模型，培養(yǎng)初步的觀察、比較能力，體會數(shù)學(xué)與生活的練習(xí)，積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗。第23頁共71頁第一單元0~5的認(rèn)識和加減法【教學(xué)目標(biāo)】1.經(jīng)歷在具體情境中抽象出減法算式的過程，初步認(rèn)識減法的含義及減法算式各部分的名稱，能正確口算被減數(shù)在5以內(nèi)的減法。2.通過說明列減法算式理由和減法算式表示的意思，發(fā)展觀察、判斷、推理等初步的能力。3.體會現(xiàn)實情境里有數(shù)學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)合作、交流的意識，以及認(rèn)真書寫、細(xì)致思考等習(xí)慣。【教學(xué)重點】理解減法的含義，會讀、寫減法算式?！窘虒W(xué)難點】掌握5以內(nèi)的減法的計算方法?！窘虒W(xué)過程】情境引入觀察圖片，你得到了什么信息?(出示課件)1.看情境圖，說說一共有幾人。(1)原來有5人，走了2人，還剩3人。(2)5人去掉1人是4人，再去掉1人是3人。2.你能用圖表示出題意嗎?試著圈一圈。3.用1個表示1人擺一擺。虛線框表示去掉的意思，也就是走了2人。像這樣，幾個去掉幾，求還剩多少，用減法表示。4.小結(jié)：5人去掉2人是3人，可以用減法表示。列式為：5-2=3你知道上面這個算式各部分的名稱嗎?一起讀一讀吧!第24頁共71頁讀作：5減2等于3這個算式讀作：5減2等于3。想加算減6.你能再講一個5-2=3的故事嗎?你還能講出哪些?同學(xué)之間互相講一講吧!7.0的減法知識小結(jié)：任何數(shù)減0,還得()。兩個相同的數(shù)相減，得數(shù)是()。【課堂總結(jié)】今天你學(xué)會了什么?是怎么學(xué)會的?【教學(xué)反思】在具體情境中建立模型，培養(yǎng)初步的觀察、比較能力，體會數(shù)學(xué)與生活的練習(xí)，積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗。第25頁共71頁【教學(xué)目標(biāo)】1.在具體情境中體會上、下、左、右、前、后的位置關(guān)系，會用上、下、左、右、前、后等方位詞描述現(xiàn)實生活中物體的相對位置。2.在解決實際問題的過程中感受物體的位置關(guān)系，并能主動利用有關(guān)物體空間位置的知識去解決簡單的實際問題?！窘虒W(xué)重點】1.認(rèn)識上下、前后、左右等位置關(guān)系。2.能夠用上下、前后、左右等詞語描述物體的位置。3.理解并掌握基本的位置關(guān)系詞匯?！窘虒W(xué)難點】1.體驗位置關(guān)系的相對性，體會左右的相對性。2.在復(fù)雜的生活場景中準(zhǔn)確應(yīng)用位置關(guān)系詞匯。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】(出示課件)談話：這是貝貝的教室，看圖，你知道貝貝的左邊是誰?右邊是誰嗎?[預(yù)設(shè)]貝貝的左邊是月月，貝貝的右邊是亮亮。引導(dǎo)學(xué)生完整地說一說。談話：紅紅在月月的后面，你知道紅紅在哪里嗎?組織學(xué)生同桌交流，確定以月月作為參照對象。紅紅在月月的后面這句話又可以說成月月的后面是紅紅，從而找到紅紅的位置。追問：紅紅在月月的后面，我們又可以說月月在紅紅的哪里?結(jié)合學(xué)生回答，教師小結(jié)：紅紅在月月的后面也就是月月在紅紅的前面，前和后是相對的；同樣，貝貝的左邊是月月，月月的右邊是貝貝，左和右相對。提問：同學(xué)們，說說看，你坐在教室里的什么位置?你的前、后、左、右各是哪個小朋友?[預(yù)設(shè)]我的位置在教室的最前排，我的左邊是張松，右邊是李婷，我的后面我們的教室?guī)煟何覀円灿薪淌?，我們一起來觀察一下我們的教室，說說看教室前面的墻上有什么?后面的墻上呢?[預(yù)設(shè)]教室前面的墻上有國旗、黑板，教室后面的墻上有一個掛鐘。2.描述墻上物品的位置關(guān)系提問：你能用上、下、左、右說說墻上物品的位置關(guān)系嗎?[預(yù)設(shè)]國旗在黑板的上面，黑板在國旗的下面；國旗的左邊有4個字：“好好學(xué)習(xí)”,國旗的右邊也有4個字：“天天向上”。師：每個月我們都會對教室后面的黑板進(jìn)行布置。觀察一下，說說看這一期的黑板是怎樣布置的?[預(yù)設(shè)]學(xué)生結(jié)合實際情境用上、下、左、右描述黑板的布置情況。如：安全宣傳欄在心理宣傳欄的左邊，勞動宣傳欄在科技宣傳欄的下面；大標(biāo)題在其他板塊(出示課件)提問：觀察這幾幅圖，說一說，這些圖中是如何用位置關(guān)系解決問題的。明確：第一幅圖是排隊的場景，用從前往后數(shù)排在第幾個的方式確定自己位置。第二幅圖是體育課上進(jìn)行隊列訓(xùn)練的場景，其中有“向左轉(zhuǎn)”“向右轉(zhuǎn)”的要求，隊列訓(xùn)練時常常會有學(xué)生辨不清左右方向，明確告知學(xué)生把自己作為行為主體，明確“向右轉(zhuǎn)”就是要向自己右手那邊轉(zhuǎn)。第三幅圖是做手工折紙飛的場景，可以從中觀察上下的位置關(guān)系。紙飛機在我們的頭頂上飛，我們在紙飛機下面跑；也可以從中觀察到前后的位置關(guān)系，黃色紙飛機在綠色紙飛機的前面。第四幅圖是呈現(xiàn)上下樓梯時的規(guī)則要求，上下樓梯都要靠右側(cè)行走，才不會引起碰撞。師：課前老師讓每個小朋友都準(zhǔn)備了自己家的照片或者圖畫。你能用上、下、前、后、左、右向同學(xué)介紹自己家物品的擺放位置嗎?引導(dǎo)：介紹“沙發(fā)的前面是茶幾”,也可以說“茶幾在沙發(fā)的前面”,“冰箱的上面放了一盆吊蘭”也可以說“一盆吊蘭在冰箱的上面”等。交流時要注意使用不同的表達(dá)方式準(zhǔn)確介紹每一個物品的擺放位置，及其相互之間的關(guān)系。第27頁共71頁【課堂總結(jié)】今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?引導(dǎo)學(xué)生回顧上下、前后、左右等位置關(guān)系?！窘虒W(xué)反思】通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對上下、前后、左右等位置關(guān)系有了初步的認(rèn)識，能夠用這些詞語描述物體的位置。在教學(xué)過程中，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實踐操作等方式來認(rèn)識位置關(guān)系，讓學(xué)生在具體的情境中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。同時，在認(rèn)識左右的相對性時，通過讓學(xué)生觀察兩個同學(xué)的位置關(guān)系變化，較好地突破了教學(xué)難點。第28頁共71頁第二單元6~9的認(rèn)識和加減法【教學(xué)目標(biāo)】1.經(jīng)歷從具體情境中將數(shù)量抽象成數(shù)的過程，理解6~9各數(shù)的意義，會認(rèn)、讀、寫6~9各數(shù)。2.掌握6~9各數(shù)的順序，會比較9以內(nèi)數(shù)的大小。3.會用6~9各數(shù)描述生活中事物的數(shù)量，感受數(shù)是表示事物數(shù)量的符號，形成初步的數(shù)感和符號意識?！窘虒W(xué)重點】理解6~9各數(shù)的意義，會認(rèn)、讀、寫6~9各數(shù)。掌握6~9各數(shù)的順序，會比較9以內(nèi)數(shù)的大小?！窘虒W(xué)難點】會用6~9各數(shù)描述生活中事物的數(shù)量，感受相同事物可以用不同單位來計數(shù)。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】 (出示課件)復(fù)習(xí)鞏固，再把這些物品的個數(shù)從小到大排列。二、探究新知，素養(yǎng)形成師：課間，小朋友們在戶外打乒乓球。數(shù)一數(shù)，圖中有幾個小朋友，有幾個乒乓球?看圖，你還知道了什么?[預(yù)設(shè)]有8個小朋友在打乒乓球，有9個乒乓球；有7朵花、6個水杯、7面小紅旗、9個蘋果……[預(yù)設(shè)]學(xué)生可能會把6個水杯、6個盆栽分一類，把7面小紅旗、7朵花分一類，把8個小朋友、8個乒乓球拍分一類，把9個蘋果、9個乒乓球分一類。教師用集合圈將物體圈出來，邊圈邊介紹：像這樣6個水杯、6個盆栽還可以用6根手指表示(伸出6根手指),用6個方塊表示(貼出方塊圖)。指出：它們都可以用數(shù)字“6”表示。板書：6。第29頁共71頁提問：其余物體可以用幾根手指和幾個方塊表示呢?數(shù)一數(shù)、擺一擺。用哪個數(shù)表示?結(jié)合學(xué)生的回答，板書7、8、9這三個數(shù)。學(xué)生讀數(shù)。出示數(shù)珠。師：要想用數(shù)珠表示6,應(yīng)該怎么撥珠子?明確：5添上1是6,6大于5。提問：你會繼續(xù)撥珠，表示7、8、9嗎?教師引導(dǎo)學(xué)生體會：6添上1是7,7添上1是8,8添上1是9。師：我們來寫一寫這幾個數(shù)。教師示范在日字格中書寫6、7、8、9。學(xué)生在課本上描6～9,寫6～9時：“數(shù)線”是我們認(rèn)數(shù)的好幫手，請你先填一填，再讀一讀。學(xué)生獨立填數(shù)、讀數(shù)。提問：仔細(xì)觀察數(shù)的排列，你有什么發(fā)現(xiàn)?[預(yù)設(shè)]“數(shù)線”上從前往后數(shù)，數(shù)越來越大，從后往前數(shù)，數(shù)越來越??；6前面是5,后面是7;8大于6而小于9;從前往后數(shù)，6排在第7個等。教師鼓勵學(xué)生從不同角度認(rèn)識“數(shù)線”,學(xué)生體會點與數(shù)的一一對應(yīng)關(guān)系。1.完成“想想做做”第1題學(xué)生看圖數(shù)數(shù)，把對應(yīng)數(shù)量寫在日字格里。2.完成“想想做做”第2題交流填寫時是怎樣想的，體會物體位置的關(guān)系，區(qū)分幾個與第幾個的不同。3.完成“想想做做”第3題學(xué)生拿出直尺，先順著讀一讀，再倒著讀一讀。提問：5離8近一些，還是離1近一些?學(xué)生借助直尺說清楚理由。4.完成“想想做做”第4題第30頁共71頁出示第一幅圖，學(xué)生讀懂題意。學(xué)生根據(jù)圖形的數(shù)量填出相應(yīng)的數(shù)，再進(jìn)行大小比較。明確：數(shù)量只和物體的個數(shù)有關(guān)，和大小、形狀沒有關(guān)系。5.完成“想想做做”第5題學(xué)生在日字格上練習(xí)寫數(shù)字?！菊n堂總結(jié)】提問：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?今天你有哪些新的收獲?【教學(xué)反思】本節(jié)課教學(xué)是讓學(xué)生自主觀察情境圖，并數(shù)一數(shù)圖中事物的個數(shù)，從而認(rèn)識6~9。教師運用多種方法，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，學(xué)習(xí)知識的同時培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。第31頁共71頁第二單元6~9的認(rèn)識和加減法課題：和是6~9的加法第2課時【教學(xué)目標(biāo)】1.能根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式(加數(shù)相同的除外)。2.會正確計算得數(shù)是6~9的加法算式。3.結(jié)合具體情境理解加法的含義，感悟加法計算的算理和算法，形成初步的模型意識和運算能力?！窘虒W(xué)重點】根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式，正確計算得數(shù)是6~9的加法算式?！窘虒W(xué)難點】理解加法的含義，感悟加法計算的算理和算法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】 、探究新知，素養(yǎng)形成(出示課件)說說一共有幾人?很多小朋友都喜歡輪滑!瞧!圖中的小朋友正在進(jìn)行輪滑練習(xí)，有的小朋友正在滑，還有的小朋友練習(xí)累了，坐在椅子上休息。說說一共有幾人?生：4人正在滑，2人正在休息。4人和2人，合起來是6人。2人和4人，合起來是6人。師：你可以畫圖表示出題意嗎?用1個L表示1人，試著畫一畫。把4人和2人合起來，可以列出算式4+2。把2人和4人合起來，可以列出算式2+4。引導(dǎo)：你能列出算式表達(dá)我們的思考嗎?根據(jù)學(xué)生的回答，教師把算式(4+2=和2+4=)板書在相應(yīng)的方塊圖下面。提問：為什么用加法算?結(jié)合學(xué)生的回答，用手勢表達(dá)把兩部分合起來用加法計算。計算4+2和2+4觀察4+2和2+4你發(fā)現(xiàn)了什么?(1)交換加數(shù)的位置，和不變。(2)在這兩道算式中，加數(shù)相同，和也相同，只是兩個加數(shù)的位置不同。像這完成“試一試”[預(yù)設(shè)]左邊有6個紅色標(biāo)志桶，右邊有1個藍(lán)色標(biāo)志桶，一共有7個標(biāo)志桶。提問：6+1,你是怎么算的?1+6呢?學(xué)生交流計算方法。小結(jié)：要算圖中一共有幾個標(biāo)志桶，可以把6個紅色標(biāo)志桶和1個藍(lán)色標(biāo)志桶合起來，列式6+1=7;也可以把1個藍(lán)色標(biāo)志桶和6個紅色標(biāo)志桶合起來，列式1+6=7。一幅圖一般可以列兩道不同的加法算式，這兩道算式可以解決同題，得數(shù)也是一樣的。二、鞏固練習(xí)1.完成“想想做做”第1題提問：看圖，說說第一幅圖里，你知道了什么?出示算式：5+3=□。2.完成“想想做做”第2題提問：這兩道算式表示什么意思?求得的結(jié)果是什么?第33頁共71頁3.完成“想想做做”第3題學(xué)生根據(jù)算式，先把圖畫完整，并根據(jù)圖寫出加法算式的得數(shù)。追問：6+2=□,在“數(shù)線”上怎么畫?小結(jié)：通過“數(shù)線”,我們可以知道加法計算的方法就是往后接著數(shù)。4.完成“想想做做”第4題提問：仔細(xì)觀察圖，你知道了什么?[預(yù)設(shè)]一棵樹上有4只鳥，另一棵樹上有3只鳥；樹上有3只黑色的鳥，4只黃色的鳥。提問：要求樹上一共有幾只鳥，可以列怎樣的算式?【課堂總結(jié)】2.在使用加法時交換加號左右兩邊數(shù)的位置，得數(shù)不變?！窘虒W(xué)反思】本節(jié)課，學(xué)生第一次接觸“一圖兩式”,根據(jù)一個情境中“合起來”的數(shù)量關(guān)系，可以寫出兩道加法算式。這樣的“一圖兩式”幫助學(xué)生從不同的角度觀察圖，全面了解情境圖的意思，進(jìn)一步感受加法的含義。第34頁共71頁第二單元6~9的認(rèn)識和加減法【教學(xué)目標(biāo)】1.能根據(jù)一幅圖寫出兩道減法算式(減數(shù)和差相同的除外)。2.會正確計算6、7、8、9減幾。3.結(jié)合具體情境理解減法的意義，感悟減法計算的算理和算法，形成初步的模型意識和運算能力?！窘虒W(xué)重點】根據(jù)一幅圖寫出兩道減法算式，正確計算6、7、8、9減幾。【教學(xué)難點】結(jié)合具體情境理解減法的意義，感悟減法計算的算理和算法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】、探究新知，素養(yǎng)形成正在滑的有4人，休息的有幾人?一共有6人，正在滑的有4人，休息的有()人。一共有6人，休息的有2人，正在滑的有()人。從6人中去掉4人，是2人。從6人中去掉2人，是4人。觀察的角度不同，找到的已知條件和提出的問題也會不同。你能用圖表示出題意嗎?從圖中可知，“一共有6人”被分成兩部分，一部分是“正在滑的4人”,另一部分是“休息的2人”。一共有6人，休息的有2人，正在滑的有()人。第35頁共71頁個個表示1人，試著畫一畫。從6人(總數(shù))中去掉休息的2人(一部分),可列出減法算式。小結(jié)：“一共的數(shù)量”里去掉其中一部分的數(shù)量，用減法計算。怎樣計算6減幾的算式呢?方法一：接著倒數(shù)方法二：根據(jù)加法來推導(dǎo)減法的結(jié)果根據(jù)一幅圖中的信息，列出兩道減法算式，這就是減法的“一圖兩式”。根據(jù)一幅圖列出的兩道減法算式，被減數(shù)相同，減數(shù)和差交換了位置，兩道算式表示的含義不同?！霸囈辉嚒?出示課件)讓學(xué)生看圖，提問：你知道了什么?[預(yù)設(shè)]左邊有6個紅色標(biāo)志桶，右邊有1個藍(lán)色標(biāo)志桶，一共有7個標(biāo)志桶。引導(dǎo)：這三句話我們還可以這樣說，一共有7個標(biāo)志桶，左邊有6個紅色標(biāo)志桶，右邊有1個藍(lán)色標(biāo)志桶。出示算式：7-1=□。提問：這道算式表示什么意思?你是怎樣算的?小結(jié)：根據(jù)這幅圖我們也寫出了有聯(lián)系的兩道算式。從7里去掉左邊6個，就列成7—6=1,算出右邊有1個；從7里去掉右邊1個，就列成7-1=6,算出右邊有6二、鞏固練習(xí)1.完成“想想做做”第1題提問：看圖，說說第一幅圖里，你知道了什么?出示算式：8-5=口，8-3=□。提問：這兩道算式分別表示什么意思?可以怎樣算?出示第二幅圖，提問：你能看圖列出兩道減法算式嗎?2.完成“想想做做”第2題第36頁共71頁學(xué)生看圖，完成第一組算式。提問：這兩道算式表示什么意思?求得的結(jié)果是什么?學(xué)生根據(jù)第一組算式的經(jīng)驗，完成后兩組算式。小結(jié)：根據(jù)一幅圖，我們可以寫出有聯(lián)系的兩道減法算式，解決“從總數(shù)中去掉一部分求另一部分”的問題。3.完成“想想做做”第3題學(xué)生根據(jù)算式，先把圖畫完整，并根據(jù)圖寫出減法算式的得數(shù)。小結(jié)：通過“數(shù)線”,我們可以知道減法計算的方法就是接著倒數(shù)。4.完成“想想做做”第4題提問：仔細(xì)觀察圖，你知道了什么?引導(dǎo)學(xué)生有條理地表達(dá)三句話：一共有9只小兔，走了3只，還剩6只。根據(jù)圖意，寫出一道減法算式。[預(yù)設(shè)]9-3=6或者9-6=3。提問：你能再講一個用這道算式計算的故事嗎?【課堂總結(jié)】提問：這節(jié)課學(xué)習(xí)了減法，減法表示什么意思?可以怎樣計算呢?通過這節(jié)課，我們還知道了根據(jù)一幅圖可以寫出兩道有聯(lián)系的減法算式，在寫減法算式的時候要注意什么?【教學(xué)反思】本節(jié)課，學(xué)生第一次接觸減法的“一圖兩式”,根據(jù)一幅圖中總數(shù)的構(gòu)成，從中去掉一部分，剩下另一部分的數(shù)量關(guān)系，可以寫出兩道有聯(lián)系的減法算式。幫助學(xué)生從不同的角度觀察圖，全面了解情境圖的意思，進(jìn)一步感受減法的含義。第37頁共71頁第二單元6~9的認(rèn)識和加減法課題：連加、連減第4課時【教學(xué)目標(biāo)】1.能正確計算9以內(nèi)的連加、連減和加減混合算式。2.在具體情境中理解連加、連減和加減混合算式的含義，能解決簡單的實際問題，形成初步的應(yīng)用意識。3.聯(lián)系生活情境，在數(shù)的運用中發(fā)展數(shù)學(xué)思考，培育數(shù)學(xué)思維，體驗數(shù)學(xué)價值?！窘虒W(xué)重點】能計算9以內(nèi)的連加、連減和加減混合算式?！窘虒W(xué)難點】在具體情境中理解連加、連減和加減混合算式的含義?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】 、探究新知，素養(yǎng)形成(出示課件)說一說，寫一寫提問：你能看圖說一個數(shù)學(xué)故事嗎?追問：說說一共有多少盆花?從圖中你知道了什么?原來有4盆花，女孩運來3盆，男孩又運來2盆，一共有幾盆花?應(yīng)該怎樣列式呢?用1個表示1人，試著畫一畫。根據(jù)畫的結(jié)果，可以列出算式4+3+2求一共有多少盆花，就是把原有的4盆、運來的3盆和有運來的2盆合起來，用1.認(rèn)識連加算式像4+3+2這樣，幾個數(shù)連續(xù)相加的算式，叫連加算式。連加算式里至少有兩個2.怎樣算4+3+2?方法一：接著數(shù)一數(shù)第38頁共71頁4+3表示從4接著數(shù)3個數(shù)，5,6,7,所以4+3=7;再加2,表示從7接著數(shù)2個數(shù)，8,9,所以4+3+2=9。明確運算順序，三個數(shù)相加，先把前兩個數(shù)相加，再用得數(shù)加上第三個數(shù)。方法小結(jié)：計算連加算式時，可以先在前兩個數(shù)的下面畫上橫線，把算出來的得數(shù)記在橫線下面，然后用這個得數(shù)加第三個數(shù)。讀連加算式時，只要從左到右依次讀出每一部分。3.怎么讀連加算式?4+3+2=9讀作：4加3加2等于9。從左往右依次讀出每一部分。從圖中你知道了什么?從圖中可以知道，原有8朵◎,筐里放著先摘下的3朵，女孩又摘了1朵。需要解決的問題是“還剩幾朵”。應(yīng)該怎樣列式呢?從原有的8朵中去掉筐里的3朵，再去掉手里的1朵，求還剩幾朵，用減法計算。表示1人，試著畫一畫。像8-3-1這樣，一個數(shù)連續(xù)減去兩個數(shù)的算式是連減算式。連減算式里至少有兩方法一：倒著數(shù)一數(shù)8-3表示從8接著倒數(shù)3個數(shù)，7,6,5,所以8-3=5;再減1,表示從5再接著倒數(shù)1個數(shù)，4,所以8-3-1=4。明確運算順序，三個數(shù)連減，先把前兩個數(shù)相減，再用得數(shù)減去第三個數(shù)。從總量里去掉兩個或兩個以上部分，可以列連減算式，計算連減算式時，要按從左到右的順序依次計算。8-3-1=4讀作：8減3減1等于4。從左往右依次讀出每一部分。第39頁共71頁二、想想做做1.仔細(xì)觀察這幅圖，你能說說圖中的意思嗎?提問：公交車上的乘客數(shù)量是怎樣變化?追問：要求車上現(xiàn)在有多少人，分別怎樣列式。2.完成“想想做做”第3題“數(shù)線”是加、減法的好朋友，在“數(shù)線”上畫一畫，能看見數(shù)量變化的過程，能幫助我們理解連加、連減、加減混合計算的道理。提問：下面這兩幅“數(shù)線”圖，你能看懂?dāng)?shù)量是怎么變化的嗎?3.完成“想想做做”第4題學(xué)生獨立口算，教師巡視并個別指導(dǎo)，然后組織學(xué)生依次說口算過程。【課堂總結(jié)】提問：這節(jié)課你有什么新收獲?學(xué)會了什么新本領(lǐng)?【教學(xué)反思】本節(jié)課一起學(xué)習(xí)了連加、連減和加減混合，依次學(xué)完這三個類型后需進(jìn)行對比，發(fā)現(xiàn)其不同點，也要找到它們的共同之處，完成對算法一致性的感悟。第40頁共71頁第二單元6~9的認(rèn)識和加減法課題：加減混合第4課時【教學(xué)目標(biāo)】1.能正確計算9以內(nèi)的連加、連減和加減混合算式。2.在具體情境中理解連加、連減和加減混合算式的含義，能解決簡單的實際問題，形成初步的應(yīng)用意識。3.聯(lián)系生活情境，在數(shù)的運用中發(fā)展數(shù)學(xué)思考，培育數(shù)學(xué)思維，體驗數(shù)學(xué)價值?！窘虒W(xué)重點】能計算9以內(nèi)的連加、連減和加減混合算式?！窘虒W(xué)難點】在具體情境中理解連加、連減和加減混合算式的含義。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】 、探究新知，素養(yǎng)形成(出示課件)師：仔細(xì)觀察這幅圖，你能說說圖中的意思嗎?車上原來有7人，下車2人，又上車3人。現(xiàn)在車上有幾人?表示1人，試著畫一畫。車上原來有7人，下車2人，從7人中去掉下車的2人要用減法；又上車3人，和車上的人合起來要用加法，所以列式為：7-2+3像7-2+3這樣，既有加法又有減法的算式是加減混合算式。加減混合算式里既有“+”又有“-”。1.結(jié)合前面算連加、連減算式的經(jīng)驗，畫一畫、算一算。7-2表示從7接著倒數(shù)2個數(shù)，6,5,所以7-2=5;再加3,表示從5接著數(shù)3個數(shù)，6,7,8,所以7-2+3=8。第41頁共71頁2.明確運算順序加減混合計算，先將前兩個數(shù)相加或相減，再用得數(shù)加上或減去第三個數(shù)。3.7-2+3=8讀作：7減2加3等于8。從左往右依次讀出每一部要求：觀察左右兩幅圖，說一說圖片中的數(shù)學(xué)故事，并提出一個數(shù)學(xué)問題。[預(yù)設(shè)]小男孩在植樹，先拿來6棵樹苗，又拿來2棵樹苗，種下3棵樹苗，還剩幾棵樹苗沒種?提問：要求還剩幾棵樹苗沒種，應(yīng)該怎樣列式解答呢?[預(yù)設(shè)]正確的算式是6+2-3=,算法是先算6+2=8,再算8-3=5,所以6+2—3=5。提問：這樣的算式和前面學(xué)習(xí)的連加、連減有什么不同?又有什么相同之處?[預(yù)設(shè)]這樣的算式里既有加法又有減法。這樣的算式就叫作“加減混合”。在對相同之處進(jìn)行討論時，理解連加、連減、加減混合算式的算法是一致的，都是先把前兩個數(shù)進(jìn)行計算，再將前兩個數(shù)的運算結(jié)果與第三個數(shù)進(jìn)行計算?？磮D列式提問：左圖公交車上的乘客數(shù)量是怎樣變化?右圖呢?引導(dǎo)學(xué)生有條理地說清楚圖意，理清人數(shù)的變化情況提問：要求車上現(xiàn)在有多少人，分別怎樣列式?！菊n堂總結(jié)】提問：這節(jié)課你有什么新收獲?學(xué)會了什么新本領(lǐng)?【教學(xué)反思】本節(jié)課一起學(xué)習(xí)了連加、連減和加減混合，依次學(xué)完這三個類型后需進(jìn)行對比，發(fā)現(xiàn)其不同點，也要找到它們的共同之處，完成對算法一致性的感悟。第42頁共71頁第三單元圖形的初步認(rèn)識(一)【教學(xué)目標(biāo)】2.能辨認(rèn)和區(qū)分長方體、正方體、圓柱和球，形成初步的模型意識。3.在滾一滾、堆一堆、拼搭等活動中，進(jìn)一步感知長方體、正方體、圓柱和球的特【教學(xué)重點】能辨認(rèn)和區(qū)分長方體、正方體、圓柱和球?！窘虒W(xué)難點】初步感知長方體、正方體、圓柱和球的主要特征?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】 、初步認(rèn)識四種圖形師：仔細(xì)觀察，圖中有哪些物體?它們各是什么形狀?你能根據(jù)它們的形狀分分類嗎?[預(yù)設(shè)]文具盒、餅干盒、記事本和書櫥里的書是一類，魔方、收納盒、紅色收納箱是一類，薯片桶、筆筒和保溫杯是一類，地球儀、籃球和足球是一類。引導(dǎo)：仔細(xì)觀察，每一類物體的形狀有什么特點?[預(yù)設(shè)](1)長方體和正方體分為一類，都是平平的、方方的；圓柱和球分為一類，都有彎彎的面。(2)長方體一類，都是長長的、方方的；正方體一類，都是方方正正的；圓柱一類，都有一個彎彎的面，上下一樣粗；球一類，都是圓滾滾的。揭示名稱：長方體、正方體、圓柱和球。提問：長方體和正方體有什么相同的地方?[預(yù)設(shè)]正方體是正正方方的，上下左右前后的每個面都是方方的，一樣大；而長方體只有對面的兩個面是一樣大的。提問：像這樣的圖形在我們的生活中到處都有。小朋友仔細(xì)看看我們的教室，哪些物體的形狀是長方體、正方體、圓柱和球?快找找看。教學(xué)“滾一滾”活動第43頁共71頁提問：這兒有一塊斜放的木板，如果把剛才這4種形狀的物體放在木板上，結(jié)果會怎么樣?[預(yù)設(shè)]長方體和正方體的物體會滑下來，圓柱和球會滾下來，球滾得快一些。追問：你知道為什么圓柱和球都會滾嗎?圓柱橫著放可以滾動。二、鞏固練習(xí)1.完成“想想做做”第1題看圖，照樣子圈一圈，找到與左邊圖形形狀一樣的物體?！菊n堂總結(jié)】提問：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?生活中有哪些物體是這些形狀的?【教學(xué)反思】結(jié)合低年級學(xué)生的年齡特點，充分利用學(xué)生在幼兒園階段積累的有關(guān)圖形的經(jīng)驗，以直觀感知為主。圖形的認(rèn)識教學(xué)要選用學(xué)生身邊熟悉的素材，鼓勵學(xué)生動手操作，感知立體圖形和平面圖形的特點以及這兩類圖形的關(guān)聯(lián)。第44頁共71頁第三單元圖形的初步認(rèn)識(一)【教學(xué)目標(biāo)】1.在動手拼組的活動中，獲得對簡單幾何體的直觀體驗，感知立體圖形之間的2.經(jīng)歷拼組問題解決的全過程，了解分析問題和解決問題的一些基本方法，知道同一問題可以有不同的解決方法。。3.聯(lián)系生活情境，在數(shù)的運用中發(fā)展數(shù)學(xué)思考，培育數(shù)學(xué)思維，體驗數(shù)學(xué)價值?！窘虒W(xué)重點】探索2個、3個、4個及以上相同正方體的拼搭方法?！窘虒W(xué)難點】在拼搭與拆分的過程中，嘗試不同的操作方法，體會幾何體的構(gòu)成。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】 、正方體的拼搭1.二個相同正方體的拼搭小朋友們在搭積木的時候經(jīng)常會用到正方體，把2個完全一樣的正方體拼在一起，可以怎樣拼?引導(dǎo)：你能具體地說說你是如何拼的嗎?根據(jù)學(xué)生反饋的拼法，把相應(yīng)的三視圖貼在黑板上。師：像這樣，把一個放在左邊，另一個放在右邊，就拼成了一個長方體。提問：還可以怎樣拼呢?拼成的物體又是什么形狀的?引導(dǎo)：你能借助“上、下、前、后、左、右”等這些詞完整地說說你是怎樣拼的嗎?2.三個相同正方體的拼搭提問：如果用3個完全一樣的正方體拼一拼，可以拼成什么形狀?[預(yù)設(shè)]我拼出的是一個長方體；我拼出的是一個“臺階形狀”的物體。引導(dǎo)學(xué)生體會3個相同的正方體，既可以拼成長方體，還可以拼成其他形狀的組3.四個及四個以上相同正方體的拼搭第45頁共71頁提問：想一想，用4個完全一樣的正方體可以拼成什么形狀?[預(yù)設(shè)]我用4個完全一樣的正方體可以拼出一個大長方體，也可以拼出其他組合圖形。引導(dǎo)學(xué)生也分享一下自己的拼搭過程。追問：4個相同的正方體進(jìn)行拼搭，可以拼出正方體嗎?至少用幾個完全一樣的正方體可以拼成一個大正方體呢?引導(dǎo)學(xué)生通過操作，至少用8個完全一樣的正方體才能拼成一個大正方體。二、鞏固練習(xí)提問：仔細(xì)觀察左邊積木的形狀，想一想能拼成右邊的哪一個物體，圈一圈。2.完成“想想做做”第2題提問：充分觀察，看左邊的組合圖形能分成哪些立體圖形，在右邊的圖里圈一圈。3.完成“想想做做”第3題組織學(xué)生先照樣子拼一拼，再數(shù)一數(shù)、填一填。引導(dǎo)學(xué)生有條理地思考：可以從上往下數(shù)，也可以從左往右數(shù)。【課堂總結(jié)】今天，我們在有趣的拼搭活動中拼圖形、分圖形、數(shù)圖形、放圖形，小朋友們樂于思考、主動表達(dá)，對立體圖形的認(rèn)識更深入啦!【教學(xué)反思】結(jié)合低年級學(xué)生的年齡特點，充分利用學(xué)生在幼兒園階段積累的有關(guān)圖形的經(jīng)驗，以直觀感知為主。3個或4個完全一樣的正方體的拼搭拼法很多，不要求學(xué)生掌握所有的拼法，能夠在拼搭過程中直觀感知幾何體的組合或拆分即可。第46頁共71頁第四單元10的認(rèn)識和加減法【教學(xué)目標(biāo)】1.在自主探索與合作交流中認(rèn)、寫10;理解10以內(nèi)數(shù)的順序；會比較10以內(nèi)數(shù)的大小。3.初步孕伏10個一就是1個十的思想。感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的情感?！窘虒W(xué)重點】理解10的含義，掌握10以內(nèi)數(shù)的順序，會比較10以內(nèi)數(shù)的大小。【教學(xué)難點】認(rèn)識計數(shù)單位“十”,知道10個一是1個十?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】 提問：你能說一說圖中小朋友在干什么?數(shù)一數(shù)，有幾個小朋友在玩游戲?看圖，你還知道了什么?[預(yù)設(shè)]有9個小朋友坐著，有1個小朋友在丟手絹。引導(dǎo)：9人添上1人，是幾人?你能用身邊的小正方體擺一擺，說一說嗎?教師在黑板上貼上正方體卡片，板書：9添上1是十。提問：怎樣在計數(shù)器上撥出十?[預(yù)設(shè)]學(xué)生可能在計數(shù)器個位上撥10顆珠子，也可能在十位上撥1顆珠子。課件呈現(xiàn)學(xué)生兩種不同的撥法，請學(xué)生分別介紹自己是怎么撥的。提問：誰能在9的基礎(chǔ)上撥出10?引導(dǎo)：9添上1是10,當(dāng)個位上有10顆珠子時，我們就在十位上撥1顆珠子表示10,并把個位上的珠子全部清空；個位上的10個一換成十位上的1個十，這就是個位滿十向十位進(jìn)一，即“滿十進(jìn)一”板書：10個一是1個十。師：生活中經(jīng)常把十個物體分為一組。第47頁共71頁出示10包面紙包裝成一袋，10支鉛筆捆成一捆。提問：你還見過生活中十個一組的物體嗎?提問：這節(jié)課我們又認(rèn)識了10,你知道10排在幾的后面嗎?出示“數(shù)線”圖請學(xué)生從0開始按順序讀一讀“數(shù)線”圖上的數(shù)。先從小到大讀一讀，再從大到小讀一讀。說明：“數(shù)線”圖上的數(shù)從左往右越來越大。提問：9的前面是幾?后面呢?讀數(shù)寫數(shù)在田字格中示范寫“10”。提問：10這個數(shù)和我們以前認(rèn)識的數(shù)有點不一樣，它是由哪兩個數(shù)字合起來的?說明：“10”由“1”和“0”合起來的。寫"10"的時候要擺好兩個數(shù)的位置，先看老師怎么寫：先在左邊寫“1”,再在右邊寫“0”。注意兩個數(shù)字不要靠得太近，也不要離得太開。1.完成“想想做做”第1題引導(dǎo)：伸出左手，數(shù)數(shù)有幾根手指；伸出右手，數(shù)數(shù)有幾根。讓學(xué)生交流數(shù)數(shù)方法，再五個五個地數(shù)一數(shù)。提問：數(shù)一數(shù)，一共有多少個輪子?[預(yù)設(shè)]學(xué)生數(shù)出10個。提問：你是怎樣數(shù)出10個的，數(shù)給大家看一看。說明可以兩個兩個地數(shù)，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會這樣數(shù)。2.完成“想想做做”第2題引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，說說有什么數(shù)學(xué)信息，能提出什么數(shù)學(xué)問題。提問：數(shù)一數(shù)，一共有幾只小鴨?提問：數(shù)一數(shù)，從左起戴帽子的小鴨各排在第幾?從右起哪幾只小鴨戴帽子?3.完成“想想做做”第3題提問：數(shù)一數(shù)，圖中有幾串珠子?每串都有多少個珠子?先看第一串珠子，你能明白什么意思嗎?(分成1個和9個)說明：這樣就可以把10個珠子分成1個和9個，知道10可以分成——(1和9)第48頁共71頁提問：你還能這樣有序地涂一涂、分一分，得出10還可以分成幾和幾嗎?請用水彩筆在書上有序地涂一涂、分一分，然后把10可以分成幾和幾的結(jié)果填在書4.完成“想想做做”第4題5.完成“想想做做”第5題6.完成“想想做做”第6題【課堂總結(jié)】【教學(xué)反思】本節(jié)課，教師力圖通過愉快的情境啟發(fā)學(xué)生初步認(rèn)識10。教學(xué)中，想方設(shè)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲望，使學(xué)生在合作交流中理解10以內(nèi)數(shù)的順第49頁共71頁第四單元10的認(rèn)識和加減法【教學(xué)目標(biāo)】1.從熟悉的生活事物中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，在具體情境中學(xué)會得數(shù)是10的加法和相應(yīng)的減法。2.能根據(jù)一幅圖列出一道加法算式和兩道減法算式并能進(jìn)行比較。3.初步感加法和減法之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)?！窘虒W(xué)重點】正確計算10的加、減法。【教學(xué)難點】進(jìn)一步理解加、減法之間的聯(lián)系?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】 、探究新知，素養(yǎng)形成1.從圖上你能知道哪些數(shù)學(xué)信息?(出示課件)紅隊有4人，藍(lán)隊有6人。一共有()人。你能從不同角度敘述圖意并列出相應(yīng)算式嗎?藍(lán)隊有6人，紅隊有4人，一共有多少人?列式為：6+4一共有10人，紅隊有4人，藍(lán)隊有多少人?列式為：10-4一共有10人，藍(lán)隊有6人，紅隊有多少人?列式為：10-6根據(jù)一幅圖通?？梢粤谐鲆坏兰臃ㄋ闶胶蛢傻罍p法算式，稱為一圖三式。小結(jié)：根據(jù)踢球情境，把兩隊人數(shù)合起來，可以列出一道加法算式；從10人里面去掉一個隊人數(shù)，就剩另一個隊人數(shù)，可以列出兩道減法算式?？谒銜r，可以用10的分與合算得數(shù)，也可以根據(jù)其中一道算式的得數(shù)，利用算式之間的聯(lián)系，算其余算式的得數(shù)。2.你能計算出上面這些算式的結(jié)果嗎?方法一：借助擺一擺方法二：接著數(shù)或接著倒數(shù)3.觀察上面的三道算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?第50頁共71頁4.試一試把10個圓片拋一拋，寫出算式。提問：先想一想，拋10個花片，正面朝上和反面朝上的個數(shù)可能會有哪些情況?(9個正面，1個反面；8個正面，2個反面……)二、鞏固練習(xí)，運用新知讓學(xué)生用自己的數(shù)字卡片，把得數(shù)是10的兩張擺在一起2.完成“想想做做”第2題說明題意，并板書“10—”。引導(dǎo)：繼續(xù)用“想想做做”第1題擺好的數(shù)字卡片，每次拿出一張卡片，說出10減幾等于幾的算式。讓學(xué)生填寫算式，交流、校對算式，說說算式排列有什么規(guī)律。小結(jié)：它們的得數(shù)都是10,而加號前面的數(shù)從1計時比賽完成12道口算，看誰寫得又快又對。5.完成“想想做做”第5題引導(dǎo)：先仔細(xì)觀察這兩個式子，想一想口里可以填幾。比一比誰說得多6.完成“想想做做”第6題追問：10個皮球分成了幾個2?(引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)：1個2、2個2……)說明：要使“每班分2個”,可以每次圈出2個；要知道“夠分()個班”,就要看分成幾個2?？梢苑殖?個2,所以夠分5個班?！菊n堂總結(jié)】提問：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?今天你有哪些新的收獲?【教學(xué)反思】充分利用情境圖創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)空間，引導(dǎo)學(xué)生再次經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程，加深對根據(jù)一幅圖列出三道算式的理解，初步感悟加法和減法之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。既要鼓勵學(xué)生根據(jù)10的組成，借助簡單的推理算出算式的得數(shù)，也要允許學(xué)生通過接著數(shù)、往回數(shù)等方法進(jìn)行計算。第52頁共71頁第四單元10的認(rèn)識和加減法【教學(xué)目標(biāo)】1.了解解決問題的一般過程與方法，理解畫圖表征和語言表征解題思路的含義及內(nèi)在關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)表達(dá)能力。2.體驗解決問題的一般過程，逐步學(xué)會分析和解決問題的思考方法，形成有條理的解題習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點】體驗解決加減法簡單實際問題的完整過程?！窘虒W(xué)難點】學(xué)會用畫圖、語言等形式表征條件和問題；形成良好的解題習(xí)慣?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】 、探究新知，素養(yǎng)形成(出示課件)提問：瞧，高年級的大哥哥們正在進(jìn)行一場籃球比賽。結(jié)合圖片和文字，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?[預(yù)設(shè)]黃隊有5人，藍(lán)隊也有5人；追問：那題目又讓我們解決什么問題呢?[預(yù)設(shè)]一共有多少人?引導(dǎo)：弄清楚了知道什么、要求什么,這個數(shù)學(xué)問題你會解決嗎?[預(yù)設(shè)]把黃隊的5人和藍(lán)隊的5人合起來，就是一共有多少人。方法一：畫圖想用小正方形代表人，畫一畫，擺一擺。把黃隊的5人和藍(lán)隊的5人合起來，就是一共有多少人。你會列式解答嗎?你是怎樣解決這個問題的?弄清楚知道什么、求什么?？梢援媹D想。根據(jù)條件和問題列式計算。第53頁共71頁試一試一共有10人在打籃球，黃隊有5人。藍(lán)隊有多少人?要求藍(lán)隊有多少人，就要從10里去掉5。從10里面去掉5,應(yīng)該用減法計算。第1題，知道一部分和另一部分分別是多少，要求總數(shù)，所以要用加法計算。第2題，知道總數(shù)和一部分，要求另一部分，所以要用減法計算。二、鞏固練習(xí)，運用新知(1)原來有2個蘋果，又買來8個。一共有多少個?提示：要求一共有多少個，就要把原來的2個蘋果和又買來的8個蘋果合起來。所以要用加法計算。(2)原來有10個排球，小麗拿走3個。還剩多少個?提示：要求還剩多少個，就要從原來的10個排球里面去掉拿走的3個。所以要用減法計算。2.一共有9只雞，公雞有6只。母雞有多少只?提示：要求母雞有多少只，就要從一共的9只雞里面去掉6只公雞。所以要用減【課堂總結(jié)】提問：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?今天你有哪些新的收獲?【教學(xué)反思】對加減法簡單實際問題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系的理解，不同能力水平的學(xué)生會出現(xiàn)分層情況，教師需有的放矢，整體把握。第54頁共71頁第四單元10的認(rèn)識和加減法【教學(xué)目標(biāo)】1.結(jié)合具體情境列出求未知加數(shù)的算式，探索并掌握求未知加數(shù)的方法。2.感受求加法算式中未知加數(shù)的思考方法，初步獲得一些用代數(shù)方法解決問題的經(jīng)驗。3.在操作與交流的活動中，形成初步的觀察能力、想象能力和表達(dá)能力?！窘虒W(xué)重點】結(jié)合具體情境，探索并掌握求未知加數(shù)的方法?！窘虒W(xué)難點】感受求加法算式中未知加數(shù)的思考方法，初步獲得一些用代數(shù)方法解決問題的經(jīng)驗?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】 、課題導(dǎo)入(出示課件)讀兒歌，巧記10的組成。 師：數(shù)一數(shù)，這個盒子有幾個格子?盒子里又有幾個桃子?[預(yù)設(shè)]可以裝10個。(靠右板書：10)提問：再放幾個能裝滿?先想想看，這個問題你知道了什么?要求什么?組織學(xué)生說說條件和問題。[預(yù)設(shè)]我們知道已經(jīng)裝了8個水蜜桃，要裝10個才能裝滿，要求還要再放幾個。演示：已經(jīng)有了8個，再放幾個是10個呢?板書“8+()=10算式就讀作：8加幾等于10。引導(dǎo)：那括號里的數(shù)到底是幾呢?你有辦法解決嗎?可以先擺一擺、畫一畫，再和同桌交流一下。[預(yù)設(shè)](1)只要把空著的小格放上水蜜桃就能裝滿10個，圖片中還空著2個小格，所以再放2個就是10個。(2)已經(jīng)放了8個，往后接著數(shù)，看加上幾個第55頁共71頁能到10,8接著數(shù)2個數(shù)就是10,所以再放2個。(3)一共有10個，去掉已經(jīng)放的8個，就是還要再放的，可以用減法算：10—8=2,所以括號里填8。師：這些方法都是通過“已經(jīng)放的格數(shù)+還要放的格數(shù)=總格數(shù)”這個數(shù)量關(guān)系來思考的。還要放幾個不知道，我們用括號來知數(shù)”,今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是填加法里的未知數(shù)。試一試(出示課件)提問：工人叔叔在布置花壇，花壇的左邊有4盆花，右邊有6盆花，左邊添上幾盆就能和右邊同樣多?你能根據(jù)題目的意思，試著列出加法算式嗎?明確：4盆添上2盆就和6盆同樣多。[預(yù)設(shè)]已經(jīng)放了7支鋼筆，再放幾支是10支?已經(jīng)掛了4個水杯，再掛幾個是10個?2.引導(dǎo)學(xué)生讀一讀算式，說一說算式所表示的意思。引導(dǎo)：算式里第一個數(shù)是幾，就表示已經(jīng)有了幾個圖形。要想結(jié)果等于10,還要再畫幾個圖形?3.引導(dǎo)：弄清題意，知道要根據(jù)房子上的算式，想括號里填什么,再與相應(yīng)的“小狗”連起來。4.提問：左邊加法的得數(shù)都是10,仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?[預(yù)設(shè)]學(xué)生可能回答：和不變，一個加數(shù)越來越大，另一個加數(shù)越來越小。提問：右邊都是10減幾，仔細(xì)觀察，有什么規(guī)律嗎?[預(yù)設(shè)]被減數(shù)不變，減數(shù)越大，差越小。5.提問：擦桌子的添上幾人，就和掃地的同樣多?學(xué)生完成后核對答案?！菊n堂總結(jié)】提問：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?今天你有哪些新的收獲?【教學(xué)反思】第一學(xué)段，學(xué)生對減法意義的理解主要是依據(jù)實際問題的事理，如求剩余等，本課教學(xué)可以使學(xué)生從逆運算的角度感悟減法的含義，即減法是“已知兩個數(shù)的和與其中一個加數(shù)，求另一個加數(shù)的運算”,這有利于加深對加減法之間關(guān)系的理第56頁共71頁課題：好玩的“搶10”【教學(xué)目標(biāo)】1.讓學(xué)生在游戲中掌握10的組成，鞏固10以內(nèi)的加減法運算。3.通過搶“10”游戲，訓(xùn)練學(xué)生的思維敏捷【教學(xué)重點】1.掌握10的組成，熟練進(jìn)行10以內(nèi)的加減法運算?！窘虒W(xué)難點】2.理解10的組成不僅僅限于1個十和0個一，而是可以由任意兩個數(shù)相加等于10的組合?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】 、介紹游戲的玩法師：這是今天玩游戲要用到的撲克牌。其中A表示1。提問：從這些撲克牌中選出兩張，使牌上的數(shù)相加等于10,可以怎樣選?引導(dǎo)學(xué)生上臺移一移撲克牌，兩兩組合，有序地說一說。提問：選出三張呢?選出三張牌，需要注意什么?組織學(xué)生同桌交流，對比選擇兩張牌和三張牌的異同，讓學(xué)生能從選擇兩張牌的經(jīng)驗中習(xí)得新問題的方法。結(jié)合學(xué)生回答，教師小結(jié)：“搶10”游戲，就是用兩張(或幾張)撲克牌上的數(shù)相加得到10。三張撲克牌上的數(shù)相加等于10,可以先確定兩個數(shù)相加等于10,然后游戲1:“兩個數(shù)相加等于10”出示：(1)每人準(zhǔn)備9張牌(A～9),打亂順序，反扣在桌子上；(2)兩人一組，輪流出牌，正面朝上，依次往下擺；(3)發(fā)現(xiàn)兩張牌上的數(shù)相加等于10,就搶先說出來；(4)先說出算式和得數(shù)的，就把連著擺的幾張牌拿走(例如：當(dāng)擺出4→3→第57頁共71頁6時，說出4+6=10,就可以拿走這三張牌);(5)比一比誰最后的牌多，牌多的一方游戲2:“幾個數(shù)相加等于10”出示：(1)每人準(zhǔn)備9張牌(A～9)打亂順序，反扣在桌子上；(2)兩人一組，輪流出牌，正面朝上，依次往下擺；(3)發(fā)現(xiàn)幾張牌上的數(shù)相加等10,就搶先說出來；(4)先說出算式和得數(shù)的，就把得數(shù)等于10的幾張牌連同它們之間的牌都拿走；(5)比一比誰最后的牌多，牌多的一方得1分【課堂總結(jié)】今天我們學(xué)習(xí)了好玩的搶‘10'游戲，通過這個游戲，我們掌握了10的組成，鞏固了10以內(nèi)的加減法運算，還學(xué)會了制定游戲策略。希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中，能夠多運用數(shù)學(xué)知識，解決生活中的問題?！窘虒W(xué)反思】通過實踐活動主要讓學(xué)生結(jié)合和是10的兩個數(shù)或多個數(shù)的加法，在分組游戲的過程中按照游戲規(guī)則進(jìn)行思考，感受數(shù)學(xué)游戲的趣味性；在教師的指導(dǎo)下嘗試設(shè)計、介紹與加減法運算相關(guān)的其他數(shù)學(xué)游戲，積累設(shè)計并實施游戲的活動經(jīng)驗，感受與同學(xué)合作學(xué)習(xí)的價值。第58頁共71頁第五單元認(rèn)識11~19【教學(xué)目標(biāo)】1.結(jié)合擺小方塊和撥計數(shù)器等活動，能認(rèn)、讀、寫11~19,理解并掌握11~19各數(shù)的意義與組成。2.體會11~19各數(shù)的順序，會比較它們的大小。3.根據(jù)數(shù)的組成，理解并掌握10加幾的計算方法，并能正確進(jìn)行計算?！窘虒W(xué)重點】理解并掌握11~19各數(shù)的組成，能認(rèn)、讀、寫11~19各數(shù)，并能正確比較它們的大小。【教學(xué)難點】結(jié)合數(shù)的組成，理解并掌握10加幾的計算方法。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】(出示課件)師：提問：圖中有多少個桃?請你數(shù)一數(shù)，并用手中的小方塊擺一擺。[預(yù)設(shè)]學(xué)生可能一個一個地將11個小方塊擺放在桌上，表示有11個桃；也可能根據(jù)一盒有10個，在左邊先擺1列10個小方塊，在右邊再擺1個小方塊，通過10添上1是11,得到有11個桃。出示計數(shù)器提問：你會在計數(shù)器上撥出11嗎?想一想，撥一撥。引導(dǎo)：怎樣對照計數(shù)器來寫11呢?十位上有1顆珠子，就在十位上寫1,表示1小結(jié)：10添上1就是11,還可以用式子11=10+1來表示，1個十和1個一合起來是11。提問：11添上1是多少?繼續(xù)添1呢?用手邊的小方塊數(shù)一數(shù)，再用計數(shù)器撥一[預(yù)設(shè)]11添上1是12,12=10+2,1個十和2個一合起來是12。繼續(xù)添1是13,13=10+3,1個十和3個一合起來是13。追問：你還能繼續(xù)往下介紹嗎?第59頁共71頁[預(yù)設(shè)]學(xué)生“開火車”按順序介紹14到19。(教師同步板書相應(yīng)的式子)提問：仔細(xì)觀察比較，和你的同桌說說這些數(shù)有什么相同的地方?小結(jié)：它們都是由1個十和幾個一合起來的，都是十幾，都是兩位數(shù)。認(rèn)識0~19各數(shù)的順序及大小關(guān)系出示“數(shù)線”圖，請學(xué)生將“數(shù)線”上的數(shù)填寫完整。提問：“數(shù)線”上的數(shù)從左往右是按什么順序排的?說明：“數(shù)線”上的數(shù)從左往右越來越大，排在左邊的數(shù)總比它