Unit 8 Once upon a time Section B 2a-2b 教學設計 2024-2025學年人教版（2024）七年級英語下冊

Unit8OnceuponatimeSectionB2a-2b教學設計2024-2025學年人教版（2024）七年級英語下冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Unit8OnceuponatimeSectionB2a-2b教學設計

2.教學年級和班級：七年級英語下冊

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標重點難點及解決辦法重點：

1.詞匯理解：學生能夠正確理解并運用“onceuponatime”、“happilyeverafter”等與童話故事相關的詞匯。

2.句型結(jié)構：掌握“usedto”表示過去習慣的用法，并能將其應用于句子中。

難點：

1.語法運用：理解并運用“usedto”的過去時態(tài)，以及與現(xiàn)在時態(tài)的區(qū)別。

2.文章理解：準確把握童話故事的主旨，理解故事中的寓意。

解決辦法：

1.詞匯教學：通過圖片、故事等情境，幫助學生理解和記憶相關詞匯。

2.語法講解：結(jié)合具體例句，對比“usedto”與現(xiàn)在時態(tài)的差異，強化語法練習。

3.閱讀訓練：提供不同難度的童話故事，引導學生逐步提高閱讀理解能力，并通過小組討論等形式，幫助學生深入理解故事內(nèi)容。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教版七年級英語下冊教材。

2.輔助材料：準備與童話故事相關的圖片、視頻片段，以及“usedto”用法的教學卡片。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：布置教室為小組討論模式，提供白板或黑板用于展示，確保每個小組有足夠的空間進行討論和活動。教學過程一、導入（5分鐘）

1.老師以“Onceuponatime”這句話作為開場，引導學生回憶自己聽過的童話故事，激發(fā)學生對童話故事的興趣。

2.學生分享自己聽過的童話故事，老師總結(jié)童話故事的特點，如：神奇、寓意深刻等。

二、新課導入（10分鐘）

1.老師展示與童話故事相關的圖片，引導學生觀察并思考：這些圖片給你帶來了怎樣的感受？

2.學生回答后，老師總結(jié)：童話故事往往具有豐富的想象力和寓意。

3.老師引入本節(jié)課的主題：“Onceuponatime”，并簡要介紹本節(jié)課的學習內(nèi)容。

三、詞匯學習（15分鐘）

1.老師展示“onceuponatime”、“happilyeverafter”等詞匯，引導學生朗讀并解釋其含義。

2.學生跟讀并嘗試用這些詞匯造句，老師點評并糾正發(fā)音和語法錯誤。

3.老師講解“usedto”的用法，并舉例說明其在童話故事中的應用。

四、課文閱讀（20分鐘）

1.老師播放與本節(jié)課相關的童話故事視頻，讓學生初步了解故事內(nèi)容。

2.學生閱讀課文，老師提問引導學生關注故事情節(jié)、人物關系和寓意。

3.學生回答問題，老師點評并糾正錯誤，強調(diào)重點內(nèi)容。

五、小組討論（15分鐘）

1.將學生分成小組，每組選擇一個童話故事進行分析。

2.小組成員討論故事中的主要人物、情節(jié)和寓意，并嘗試用英語表達。

3.每組選派代表向全班分享討論成果，老師點評并給予鼓勵。

六、總結(jié)與拓展（10分鐘）

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)童話故事的特點和“usedto”的用法。

2.學生分享自己最喜歡的童話故事，并簡要說明原因。

3.老師布置課后作業(yè)：閱讀一篇童話故事，并用英語寫一篇簡短的讀后感。

七、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.老師回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

2.學生分享自己的學習心得，老師給予鼓勵和指導。

八、課后作業(yè)布置（5分鐘）

1.老師布置課后作業(yè)，要求學生完成以下任務：

a.閱讀一篇童話故事，并用英語寫一篇簡短的讀后感。

b.復習本節(jié)課學習的詞匯和語法知識。

2.學生詢問作業(yè)要求，老師解答疑問。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

a.《格林童話》：這是一部經(jīng)典的童話故事集，包含了《白雪公主》、《灰姑娘》等著名故事。學生可以通過閱讀這些故事，進一步了解童話故事的特點和傳統(tǒng)。

b.《安徒生童話》：安徒生的童話故事以其獨特的風格和深刻的寓意而聞名。學生可以選擇其中的一些故事，如《賣火柴的小女孩》、《海的女兒》等，進行閱讀和分析。

c.《伊索寓言》：雖然不是童話故事，但伊索寓言中的許多故事同樣具有深刻的寓意和教育意義。學生可以閱讀《狐貍和葡萄》、《烏鴉和狐貍》等故事，學習其中的道理。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

a.學生可以選擇自己喜歡的童話故事，進行深入閱讀和分析，嘗試總結(jié)故事中的主題和寓意。

b.學生可以嘗試自己創(chuàng)作童話故事，運用所學的詞匯和語法知識，創(chuàng)作出具有自己特色的童話。

c.學生可以小組合作，選擇一個童話故事，進行角色扮演或改編，通過表演的形式加深對故事的理解。

d.學生可以收集不同文化背景下的童話故事，比較分析它們之間的異同，了解不同文化對童話的詮釋和影響。

3.結(jié)合教材知識點，提供以下拓展活動：

a.“童話故事地圖”：學生可以選擇一個自己喜歡的童話故事，繪制一張地圖，標注故事發(fā)生的主要地點和事件。

b.“童話人物卡片”：學生可以制作一張張卡片，介紹童話故事中的主要人物，包括他們的性格特點、故事中的角色和貢獻。

c.“童話故事改編”：學生可以選擇一個童話故事，嘗試進行改編，改變故事的結(jié)局或增加新的情節(jié)。

d.“童話故事討論會”：學生可以組織一個小型的討論會，分享自己閱讀童話故事的心得和感受，討論童話故事對現(xiàn)代社會的影響。板書設計①知識點：

-onceuponatime：從前

-happilyeverafter：幸福地生活在一起

②詞匯：

-fairytale：童話故事

-character：角色

-setting：背景

-moral：寓意

③句型：

-usedto+動詞原形：過去常常做某事

-...usedtodosth./...beusedtodoingsth.：...過去常常做某事/...習慣于做某事

④語法點：

-過去時態(tài)：usedto表示過去習慣或過去的動作狀態(tài)

-過去進行時：表示過去某個時間點正在進行的動作或狀態(tài)

⑤教學步驟：

1.童話故事簡介：介紹童話故事的定義、特點和歷史。

2.詞匯學習：展示并講解關鍵詞匯，如fairytale,character,setting,moral等。

3.句型練習：通過例句和練習，幫助學生掌握usedto的用法。

4.故事分析：引導學生分析童話故事的結(jié)構和元素。

5.語法講解：講解過去時態(tài)和過去進行時的用法，并提供練習。

6.總結(jié)：回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容和語法點。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

a.閱讀材料：《安徒生童話選集》中的《海的女兒》或《丑小鴨》。這些故事不僅具有豐富的想象力和深刻的寓意，而且能夠幫助學生進一步理解“usedto”的用法和童話故事的結(jié)構。

b.視頻資源：《格林童話》動畫系列片段。通過觀看動畫，學生可以直觀地感受故事的情節(jié)和人物，同時也能夠提高英語聽力理解能力。

2.拓展要求：

a.閱讀理解：學生需在課后閱讀所選童話故事，注意理解故事情節(jié)、人物性格和故事中的道德寓意。

b.詞匯積累：學生應記錄并復習本節(jié)課學習的詞匯，如fairytale,character,setting等，并嘗試在閱讀材料中找到這些詞匯的使用。

c.句型練習：學生可以嘗試用“usedto”造句，描述自己過去的生活習慣或經(jīng)歷，增強語法運用的能力。

d.角色扮演：鼓勵學生選擇故事中的一個角色，進行角色扮演，通過對話練習來提高口語表達能力。

e.故事創(chuàng)作：學生可以嘗試創(chuàng)作一個簡短的童話故事，運用所學的詞匯和語法知識，以及從閱讀中獲得的靈感。

f.課堂分享：在下一節(jié)課上，學生可以分享自己的閱讀心得、角色扮演體驗或故事創(chuàng)作成果，增強課堂互動和交流。

教師指導與幫助：

a.教師可以推薦一些適合學生閱讀的童話故事書籍，并提供電子版或?qū)?/p>