第10課 我們所了解的環(huán)境污染 第一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年道德與法治四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

第10課我們所了解的環(huán)境污染第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年道德與法治四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：我們所了解的環(huán)境污染

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年10月15日星期一第3節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.環(huán)境意識(shí)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)環(huán)境污染問(wèn)題的關(guān)注和責(zé)任感。

2.倫理道德：引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的道德觀念，形成良好的環(huán)保行為習(xí)慣。

3.科學(xué)素養(yǎng)：提升學(xué)生對(duì)環(huán)境污染科學(xué)知識(shí)的了解，增強(qiáng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生對(duì)環(huán)境污染的認(rèn)識(shí)初步形成，但認(rèn)知水平有限。他們?cè)谥R(shí)層面，對(duì)環(huán)境污染的基本概念和常見(jiàn)類型有一定了解，但對(duì)環(huán)境污染的成因、危害以及防治措施的理解還不夠深入。在能力方面，學(xué)生具備一定的觀察能力和初步的分析能力，但缺乏系統(tǒng)思考和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。在素質(zhì)方面，學(xué)生的環(huán)保意識(shí)逐漸增強(qiáng)，但行為習(xí)慣上，如垃圾分類、節(jié)約用水等環(huán)保行為尚需加強(qiáng)。

由于學(xué)生對(duì)環(huán)境污染問(wèn)題的關(guān)注度較高，他們對(duì)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣較為濃厚。然而，由于年齡特點(diǎn)，學(xué)生的注意力集中時(shí)間有限，容易受到外界干擾。此外，學(xué)生在課堂參與度上存在差異，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛉狈ψ孕哦辉钢鲃?dòng)發(fā)言。

這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下影響：首先，教學(xué)過(guò)程中需注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)方法吸引學(xué)生注意力；其次，針對(duì)學(xué)生知識(shí)水平的差異性，教師應(yīng)采取分層教學(xué)，確保每個(gè)學(xué)生都能有所收獲；最后，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和課堂互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和行為習(xí)慣，提高他們的社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合案例，講解環(huán)境污染的基本概念和類型。

2.討論法：組織學(xué)生討論環(huán)境污染的成因和危害，激發(fā)思維。

3.實(shí)踐法：引導(dǎo)學(xué)生參與環(huán)保活動(dòng)，如垃圾分類，培養(yǎng)環(huán)保行為。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示環(huán)境污染現(xiàn)象。

2.互動(dòng)軟件：使用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)問(wèn)答，增強(qiáng)課堂參與度。

3.實(shí)物教具：展示環(huán)境污染的實(shí)物樣本，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)環(huán)境污染的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

1.開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道環(huán)境污染是什么嗎？它對(duì)我們的生活有什么影響？”

2.展示一些關(guān)于環(huán)境污染的圖片或視頻片段，如工業(yè)排放、塑料污染等，讓學(xué)生初步感受環(huán)境污染的現(xiàn)狀。

3.簡(jiǎn)短介紹環(huán)境污染的基本概念和重要性，強(qiáng)調(diào)保護(hù)環(huán)境是每個(gè)人的責(zé)任。

二、環(huán)境污染基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解環(huán)境污染的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

1.講解環(huán)境污染的定義，包括空氣污染、水污染、土壤污染等類型。

2.詳細(xì)介紹環(huán)境污染的組成部分，如污染物、污染源等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.通過(guò)實(shí)例或案例，如工廠排放的廢氣、廢水，讓學(xué)生更好地理解環(huán)境污染的實(shí)際應(yīng)用或作用。

三、環(huán)境污染案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解環(huán)境污染的特性和重要性。

過(guò)程：

1.選擇幾個(gè)典型的環(huán)境污染案例進(jìn)行分析，如城市霧霾、海洋污染等。

2.詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解環(huán)境污染的多樣性或復(fù)雜性。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用環(huán)保知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

4.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論如何減少環(huán)境污染，提出創(chuàng)新性的想法或建議。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

1.將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與環(huán)境污染相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

2.小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

3.每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)環(huán)境污染的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

1.各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

2.其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

3.教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)環(huán)境保護(hù)的重要性和意義。

過(guò)程：

1.簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括環(huán)境污染的基本概念、組成部分、案例分析等。

2.強(qiáng)調(diào)環(huán)境保護(hù)在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生從自身做起，保護(hù)環(huán)境。

3.布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于環(huán)境保護(hù)的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

七、課后作業(yè)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)知識(shí)的掌握，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

過(guò)程：

1.布置作業(yè)：要求學(xué)生觀察和記錄一周內(nèi)身邊的環(huán)境問(wèn)題，思考并提出解決方案。

2.作業(yè)要求：作業(yè)形式不限，可以是圖文結(jié)合的日記、手抄報(bào)或小論文等。

3.作業(yè)提交時(shí)間：下節(jié)課開(kāi)始前提交，以便教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生在完成“我們所了解的環(huán)境污染”這一課程的學(xué)習(xí)后，預(yù)期將達(dá)到以下效果：

1.**知識(shí)層面**：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述環(huán)境污染的定義和類型，如空氣污染、水污染、土壤污染等。

-學(xué)生能夠識(shí)別環(huán)境污染的主要來(lái)源，例如工業(yè)排放、汽車尾氣、農(nóng)業(yè)化學(xué)物質(zhì)等。

-學(xué)生能夠理解環(huán)境污染對(duì)人體健康、生態(tài)系統(tǒng)和經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響。

-學(xué)生能夠識(shí)別幾種常見(jiàn)的環(huán)保措施和污染防治方法。

2.**能力層面**：

-學(xué)生能夠分析環(huán)境污染問(wèn)題的成因，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)提出解決建議。

-學(xué)生能夠通過(guò)小組討論和案例分析，提升團(tuán)隊(duì)合作能力和問(wèn)題解決能力。

-學(xué)生能夠運(yùn)用圖表、數(shù)據(jù)和實(shí)例，有效地進(jìn)行信息收集和報(bào)告撰寫。

-學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際環(huán)境問(wèn)題中。

3.**素質(zhì)層面**：

-學(xué)生增強(qiáng)了對(duì)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有責(zé)任參與環(huán)保行動(dòng)。

-學(xué)生養(yǎng)成了節(jié)約資源、減少污染的日常行為習(xí)慣，如節(jié)約用水、垃圾分類等。

-學(xué)生培養(yǎng)了社會(huì)責(zé)任感，愿意為環(huán)境保護(hù)貢獻(xiàn)自己的力量。

-學(xué)生提升了自我保護(hù)意識(shí)和風(fēng)險(xiǎn)防范能力，知道如何避免或減少環(huán)境污染對(duì)個(gè)人健康的影響。

具體學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

-**認(rèn)知提升**：學(xué)生對(duì)環(huán)境污染的知識(shí)有了更全面的理解，能夠從多角度分析環(huán)境問(wèn)題的復(fù)雜性和嚴(yán)重性。

-**情感態(tài)度**：學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)有了更深的情感共鳴，愿意主動(dòng)參與環(huán)?；顒?dòng)，形成積極的生活態(tài)度。

-**價(jià)值觀形成**：學(xué)生認(rèn)識(shí)到人與自然和諧共生的重要性，形成可持續(xù)發(fā)展的價(jià)值觀。

-**實(shí)踐應(yīng)用**：學(xué)生能夠在日常生活中實(shí)踐所學(xué)知識(shí)，如通過(guò)家庭、學(xué)校和社會(huì)的環(huán)保行動(dòng)，實(shí)際改善環(huán)境狀況。

-**反思能力**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠反思自己的行為，意識(shí)到自己在環(huán)境保護(hù)方面的責(zé)任，并努力改進(jìn)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂上，我嘗試引入更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，這樣可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.實(shí)踐導(dǎo)向：我注重將理論知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，通過(guò)組織學(xué)生參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，如校園綠化、垃圾分類等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不均：在小組討論和課堂活動(dòng)中，部分學(xué)生表現(xiàn)得比較積極，而有些學(xué)生則顯得較為被動(dòng)，這影響了課堂的整體效果。

2.教學(xué)方式單一：雖然我嘗試了多種教學(xué)方法，但在實(shí)際操作中，教學(xué)方式還是相對(duì)單一，缺乏足夠的多樣性來(lái)吸引所有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.評(píng)價(jià)方式局限：目前的評(píng)價(jià)方式主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，這種評(píng)價(jià)方式可能無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提升學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上設(shè)計(jì)更多層次的任務(wù)，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與進(jìn)來(lái)。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，并給予他們更多表達(dá)自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)。

2.豐富教學(xué)方式：我會(huì)嘗試更多的教學(xué)手段，如多媒體教學(xué)、案例分析、實(shí)地考察等，以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的興趣和參與度。

3.完善評(píng)價(jià)體系：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將引入多元化的評(píng)價(jià)方式，包括課堂表現(xiàn)、小組合作、個(gè)人反思、實(shí)踐成果等，以確保評(píng)價(jià)的公正性和全面性。

4.加強(qiáng)師生互動(dòng)：我會(huì)更多地關(guān)注學(xué)生的反饋，通過(guò)提問(wèn)、討論等方式加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以適應(yīng)學(xué)生的需求。

5.注重情感教育：在教學(xué)中，我會(huì)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保情感，讓他們?cè)诹私猸h(huán)境污染的同時(shí)，也能感受到保護(hù)環(huán)境的緊迫性和重要性。重點(diǎn)題型整理1.**案例分析題**

題型：請(qǐng)分析以下案例中，哪些行為屬于環(huán)境污染，并說(shuō)明原因。

案例一：某工廠未經(jīng)處理直接將廢水排放到河流中。

案例二：居民區(qū)附近有一片樹(shù)林，經(jīng)常有人隨意丟棄垃圾。

答案：

-案例一中，工廠將廢水未經(jīng)處理排放到河流中屬于水污染，因?yàn)閺U水中的有害物質(zhì)會(huì)破壞水體生態(tài)平衡。

-案例二中，隨意丟棄垃圾屬于土壤污染和空氣污染，因?yàn)槔械挠泻ξ镔|(zhì)會(huì)滲入土壤，同時(shí)垃圾焚燒會(huì)產(chǎn)生有害氣體。

2.**問(wèn)題解決題**

題型：如果你們所在的城市面臨嚴(yán)重的空氣污染問(wèn)題，你會(huì)提出哪些解決方案？

答案：

-提高公共交通的覆蓋率，鼓勵(lì)市民使用公共交通工具，減少私家車出行。

-在城市周邊植樹(shù)造林，增加綠化面積，提高空氣質(zhì)量。

-加強(qiáng)工業(yè)企業(yè)的環(huán)保監(jiān)管，確保工業(yè)排放符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。

-推廣使用清潔能源，減少對(duì)化石燃料的依賴。

3.**比較分析題**

題型：比較分析空氣污染和水污染的異同點(diǎn)。

答案：

-相同點(diǎn)：兩者都是環(huán)境污染的一種形式，都會(huì)對(duì)人類健康和生態(tài)環(huán)境造成危害。

-不同點(diǎn)：空氣污染主要來(lái)源于工業(yè)排放、汽車尾氣等，而水污染主要來(lái)源于工業(yè)廢水、生活污水等；空氣污染的傳播速度快，影響范圍廣，而水污染的影響范圍相對(duì)較小。

4.**觀點(diǎn)辨析題**

題型：以下觀點(diǎn)中，哪個(gè)是正確的？為什么？

觀點(diǎn)一：環(huán)境污染是不可避免的現(xiàn)象，人類只能適應(yīng)。

觀點(diǎn)二：人類有能力解決環(huán)境污染問(wèn)題，應(yīng)該積極采取措施。

答案：

-觀點(diǎn)二是正確的。雖然環(huán)境污染是復(fù)雜的問(wèn)題，但人類有能力通過(guò)科技創(chuàng)新、政策制定和公眾參與等手段來(lái)解決環(huán)境污染問(wèn)題。

5.**實(shí)踐應(yīng)用題**

題型：設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的環(huán)保宣傳活動(dòng)，旨在提高同學(xué)們的環(huán)保意識(shí)。

答案：

-活動(dòng)名稱：“綠色校園，從我做起”

-活動(dòng)內(nèi)容：組織一次校園清潔活動(dòng)，讓同學(xué)們親身參與垃圾清理；制作環(huán)保宣傳海報(bào)，展示環(huán)境污染的危害和環(huán)保措施；舉辦環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽，增加同學(xué)們對(duì)環(huán)保知識(shí)的了解。課堂1.**課堂評(píng)價(jià)**

課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一部分，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，同時(shí)也幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展和不足。

-**提問(wèn)評(píng)價(jià)**：通過(guò)提問(wèn)，教師可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和理解深度。例如，在講解環(huán)境污染的類型時(shí)，可以提問(wèn)學(xué)生：“請(qǐng)列舉出你了解的環(huán)境污染類型?！边@樣的問(wèn)題可以幫助教師評(píng)估學(xué)生對(duì)基本概念的理解。

-**觀察評(píng)價(jià)**：教師通過(guò)觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，如參與度、專注度、合作態(tài)度等，可以評(píng)估學(xué)生的整體學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以觀察每個(gè)學(xué)生的發(fā)言情況，以及他們?nèi)绾闻c同伴合作。

-**測(cè)試評(píng)價(jià)**：定期的小測(cè)驗(yàn)或隨堂測(cè)試可以幫助教師了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和應(yīng)用能力。例如，在課程結(jié)束后，可以設(shè)計(jì)一份簡(jiǎn)短的測(cè)試，涵蓋環(huán)境污染的基本概念、案例分析和解決方案。

-**反饋評(píng)價(jià)**：課堂上的即時(shí)反饋對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，并對(duì)他們的回答給予積極的反饋，無(wú)論是肯定還是指導(dǎo)性的建議。

2.**作業(yè)評(píng)價(jià)**

作業(yè)是課堂學(xué)習(xí)的延伸，通過(guò)作業(yè)評(píng)價(jià)，教師可以更深入地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-**認(rèn)真批改**：作業(yè)批改應(yīng)該認(rèn)真細(xì)致，確保每個(gè)學(xué)生的作業(yè)都得到適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤，教師應(yīng)該給出具體的反饋，幫助他們理解錯(cuò)誤的原因。

-**點(diǎn)評(píng)反饋**：在作業(yè)點(diǎn)評(píng)中，教師不僅指出學(xué)生的錯(cuò)誤，還應(yīng)該表?yè)P(yáng)他們的努力和正確的地方。例如，在分析環(huán)境污染案例的作業(yè)中，如果學(xué)生能夠正確識(shí)別污染類型，即使分析不夠深入，也應(yīng)該給予肯定。

-**及時(shí)反饋**：作業(yè)的反饋應(yīng)該及時(shí)，以便學(xué)生能夠在下一次作業(yè)中有針對(duì)性地改進(jìn)。例如，在周末布置的作業(yè)，教師應(yīng)該在下周初就給出反饋。

-**鼓勵(lì)學(xué)生**：在評(píng)價(jià)中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，特別是對(duì)于那些表現(xiàn)不佳的學(xué)生，給予更多的支持和指導(dǎo)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①環(huán)境污染的基本概念

-環(huán)境污染的定義

-環(huán)境污染的類型（空氣污染、水污染、土壤污染等）

-環(huán)境污染的來(lái)源（工業(yè)排放、汽車尾氣、農(nóng)業(yè)化學(xué)物質(zhì)等）

②環(huán)境污染的影響

-對(duì)人體健康的影響（呼吸系統(tǒng)疾病、水質(zhì)污染等）

-對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的影響（生物多樣性減少、生態(tài)平衡破壞等）

-對(duì)經(jīng)濟(jì)的影響（資源浪費(fèi)、生產(chǎn)力下降等）

③