第20課《談創(chuàng)造性思維》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)_第1頁(yè)
第20課《談創(chuàng)造性思維》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)_第2頁(yè)
第20課《談創(chuàng)造性思維》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)_第3頁(yè)
第20課《談創(chuàng)造性思維》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)_第4頁(yè)
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第20課《談創(chuàng)造性思維》教學(xué)設(shè)計(jì)2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日(星期——)第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目(包括教材及章節(jié)名稱)第20課《談創(chuàng)造性思維》教學(xué)設(shè)計(jì)2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)設(shè)計(jì)意圖本課《談創(chuàng)造性思維》教學(xué)設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)和重要性,通過(guò)具體案例分析,讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何培養(yǎng)和提高自己的創(chuàng)造性思維能力,為今后學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)過(guò)程中,注重理論與實(shí)踐相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力,提升他們的文化理解與審美鑒賞能力。通過(guò)學(xué)習(xí)《談創(chuàng)造性思維》,學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到創(chuàng)造性思維在解決問題和藝術(shù)創(chuàng)作中的重要性,培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性表達(dá),同時(shí)增強(qiáng)文化自信,提高語(yǔ)文素養(yǎng)。學(xué)情分析九年級(jí)學(xué)生在經(jīng)過(guò)初中階段的學(xué)習(xí)后,已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)和思維能力。然而,由于個(gè)體差異,學(xué)生的知識(shí)層次、能力水平和素質(zhì)發(fā)展存在一定差異。在知識(shí)方面,學(xué)生對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好,但對(duì)創(chuàng)造性思維的概念和實(shí)際應(yīng)用可能理解不夠深入。在能力方面,部分學(xué)生具備較強(qiáng)的分析問題和解決問題的能力,但在創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)上可能缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì),導(dǎo)致創(chuàng)新能力不足。在素質(zhì)方面,學(xué)生的個(gè)性發(fā)展各異,有的學(xué)生思維活躍,善于創(chuàng)新,而有的學(xué)生則相對(duì)保守,缺乏創(chuàng)造性。

在行為習(xí)慣上,部分學(xué)生可能存在依賴教師講解、缺乏自主學(xué)習(xí)意識(shí)的問題,這可能會(huì)影響他們對(duì)創(chuàng)造性思維課程的參與度和學(xué)習(xí)效果。此外,學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中可能對(duì)創(chuàng)新性較強(qiáng)的內(nèi)容持懷疑態(tài)度,這需要教師在教學(xué)中加以引導(dǎo)和激發(fā)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法:

1.講授法:通過(guò)教師的講解,幫助學(xué)生建立創(chuàng)造性思維的基本概念和框架。

2.討論法:組織學(xué)生圍繞案例進(jìn)行小組討論,鼓勵(lì)學(xué)生提出不同觀點(diǎn),培養(yǎng)批判性思維。

3.實(shí)踐法:設(shè)計(jì)實(shí)際操作環(huán)節(jié),讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐來(lái)體驗(yàn)創(chuàng)造性思維的過(guò)程。

教學(xué)手段:

1.多媒體演示:利用PPT展示創(chuàng)造性思維的案例,增強(qiáng)視覺效果,激發(fā)學(xué)生興趣。

2.教學(xué)軟件輔助:使用思維導(dǎo)圖軟件,引導(dǎo)學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖,培養(yǎng)邏輯思維能力。

3.網(wǎng)絡(luò)資源整合:利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提供的相關(guān)資料,拓展學(xué)生視野,豐富教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課(5分鐘)

目標(biāo):引起學(xué)生對(duì)創(chuàng)造性思維的興趣,激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程:

-開場(chǎng)提問:“你們是否有過(guò)這樣的經(jīng)歷:面對(duì)一個(gè)問題時(shí),你們能想到很多種解決方案嗎?這種能力叫什么?”

-展示一些關(guān)于創(chuàng)意和創(chuàng)新的圖片或視頻片段,如藝術(shù)家創(chuàng)作、科學(xué)家發(fā)明等,讓學(xué)生初步感受創(chuàng)造性思維的魅力或特點(diǎn)。

-簡(jiǎn)短介紹創(chuàng)造性思維的基本概念和重要性,為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),例如:“今天我們要探討的是創(chuàng)造性思維,它是一種能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,并且能夠創(chuàng)造新事物的思維方式?!?/p>

2.創(chuàng)造性思維基礎(chǔ)知識(shí)講解(10分鐘)

目標(biāo):讓學(xué)生了解創(chuàng)造性思維的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程:

-講解創(chuàng)造性思維的定義,包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu),如發(fā)散性思維、收斂性思維等。

-詳細(xì)介紹創(chuàng)造性思維的組成部分或功能,使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解,如思維導(dǎo)圖、頭腦風(fēng)暴法等。

-通過(guò)實(shí)例或案例,如愛迪生的發(fā)明故事,讓學(xué)生更好地理解創(chuàng)造性思維的實(shí)際應(yīng)用或作用。

3.創(chuàng)造性思維案例分析(20分鐘)

目標(biāo):通過(guò)具體案例,讓學(xué)生深入了解創(chuàng)造性思維的特性和重要性。

過(guò)程:

-選擇幾個(gè)典型的創(chuàng)造性思維案例進(jìn)行分析,如蘋果公司的產(chǎn)品創(chuàng)新、某個(gè)設(shè)計(jì)作品的設(shè)計(jì)理念等。

-詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義,讓學(xué)生全面了解創(chuàng)造性思維的多樣性或復(fù)雜性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響,以及如何應(yīng)用創(chuàng)造性思維解決實(shí)際問題。

-小組討論:讓學(xué)生分組討論創(chuàng)造性思維的未來(lái)發(fā)展或改進(jìn)方向,并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論(10分鐘)

目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過(guò)程:

-將學(xué)生分成若干小組,每組選擇一個(gè)與創(chuàng)造性思維相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論,如“如何在日常學(xué)習(xí)中運(yùn)用創(chuàng)造性思維”。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表,準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)(15分鐘)

目標(biāo):鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力,同時(shí)加深全班對(duì)創(chuàng)造性思維的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程:

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果,包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng),促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足,并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)(5分鐘)

目標(biāo):回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性思維的重要性和意義。

過(guò)程:

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,包括創(chuàng)造性思維的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性思維在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用創(chuàng)造性思維。

-布置課后作業(yè):讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于創(chuàng)造性思維的短文或報(bào)告,以鞏固學(xué)習(xí)效果,并鼓勵(lì)他們?cè)谌粘I钪袊L試運(yùn)用創(chuàng)造性思維解決問題。教學(xué)資源拓展1.拓展資源:

-創(chuàng)意思維書籍:《創(chuàng)新思維:如何培養(yǎng)創(chuàng)造力》、《創(chuàng)意風(fēng)暴:頭腦風(fēng)暴技巧》等。

-創(chuàng)新案例集:《蘋果公司的創(chuàng)新之路》、《谷歌的創(chuàng)新文化》等。

-創(chuàng)造性思維訓(xùn)練工具:思維導(dǎo)圖軟件(如XMind、MindManager)、頭腦風(fēng)暴工具(如Miro、Trello)等。

-創(chuàng)新教育視頻:TED演講、創(chuàng)新教育紀(jì)錄片等。

2.拓展建議:

-閱讀拓展:鼓勵(lì)學(xué)生閱讀關(guān)于創(chuàng)造性思維的書籍,了解不同領(lǐng)域的創(chuàng)新案例,拓寬視野。

-觀看視頻:推薦學(xué)生觀看TED演講等創(chuàng)新教育視頻,學(xué)習(xí)成功人士的創(chuàng)新思維和方法。

-實(shí)踐訓(xùn)練:引導(dǎo)學(xué)生利用思維導(dǎo)圖軟件或頭腦風(fēng)暴工具進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練,如設(shè)計(jì)一個(gè)產(chǎn)品、解決一個(gè)實(shí)際問題等。

-參加工作坊:鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?;蛏鐓^(qū)舉辦的創(chuàng)造性思維工作坊,與其他同學(xué)交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

-創(chuàng)意寫作:指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意寫作練習(xí),如寫一篇科幻小說(shuō)、創(chuàng)作一首詩(shī)歌等,以鍛煉創(chuàng)造性思維。

-創(chuàng)新項(xiàng)目:鼓勵(lì)學(xué)生參與創(chuàng)新項(xiàng)目,如科技競(jìng)賽、藝術(shù)創(chuàng)作等,將創(chuàng)造性思維應(yīng)用于實(shí)際項(xiàng)目中。

-交流分享:組織學(xué)生進(jìn)行小組討論或班級(jí)分享會(huì),分享各自的學(xué)習(xí)心得和創(chuàng)新成果,激發(fā)更多創(chuàng)意。

-課外閱讀:推薦學(xué)生閱讀與創(chuàng)造性思維相關(guān)的課外書籍,如《創(chuàng)意的起源》、《創(chuàng)意心理學(xué)》等,深化對(duì)創(chuàng)造性思維的理解。

-創(chuàng)新實(shí)踐:鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中嘗試運(yùn)用創(chuàng)造性思維,如設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)保方案、提出一個(gè)社區(qū)改善建議等,將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn):

-學(xué)生參與度:評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂上的參與程度,包括提問、回答問題、參與討論的積極性。

-專注力:觀察學(xué)生是否能夠集中注意力聽講,對(duì)于新知識(shí)的接受和消化能力。

-自主學(xué)習(xí):評(píng)估學(xué)生是否能夠自主思考,提出自己的觀點(diǎn),并在課堂活動(dòng)中發(fā)揮主動(dòng)性。

2.小組討論成果展示:

-團(tuán)隊(duì)合作:評(píng)價(jià)小組成員之間的溝通協(xié)作情況,是否能夠共同完成任務(wù)。

-創(chuàng)新性:評(píng)估小組提出的解決方案是否具有創(chuàng)新性,是否能夠運(yùn)用創(chuàng)造性思維解決問題。

-表達(dá)能力:評(píng)價(jià)小組代表在展示成果時(shí)的表達(dá)能力,是否能夠清晰、準(zhǔn)確地傳達(dá)小組討論的結(jié)果。

3.隨堂測(cè)試:

-理解程度:通過(guò)隨堂測(cè)試評(píng)估學(xué)生對(duì)創(chuàng)造性思維基本概念的理解程度。

-應(yīng)用能力:測(cè)試學(xué)生是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中,解決簡(jiǎn)單問題。

-分析能力:評(píng)估學(xué)生分析案例的能力,是否能夠從案例中提取關(guān)鍵信息并進(jìn)行分析。

4.課后作業(yè)完成情況:

-完成質(zhì)量:檢查學(xué)生課后作業(yè)的完成質(zhì)量,包括作業(yè)的完整性、正確性和創(chuàng)新性。

-反思與改進(jìn):鼓勵(lì)學(xué)生在作業(yè)中反思自己的創(chuàng)造性思維過(guò)程,并提出改進(jìn)意見。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋:

-針對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn):教師應(yīng)給予具體、積極的反饋,如“你的觀點(diǎn)很有創(chuàng)意,我們可以進(jìn)一步探討。”

-針對(duì)小組討論成果:教師應(yīng)肯定小組的努力和創(chuàng)新點(diǎn),同時(shí)指出可以改進(jìn)的地方,如“你們的方案很有潛力,但在細(xì)節(jié)上可以更加完善?!?/p>

-針對(duì)隨堂測(cè)試結(jié)果:教師應(yīng)根據(jù)測(cè)試結(jié)果,指出學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)和需要加強(qiáng)的地方,如“你在分析案例時(shí)非常準(zhǔn)確,但在提出解決方案時(shí)可以更加開放。”

-針對(duì)課后作業(yè):教師應(yīng)提供詳細(xì)的批改意見,幫助學(xué)生理解作業(yè)中的錯(cuò)誤,并鼓勵(lì)他們?cè)谖磥?lái)做得更好。

-針對(duì)整體學(xué)習(xí)情況:教師應(yīng)定期與學(xué)生交流,了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難,提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。內(nèi)容邏輯關(guān)系①創(chuàng)造性思維的定義

-知識(shí)點(diǎn):創(chuàng)造性思維是一種以新穎、獨(dú)特的方式解決問題和進(jìn)行思考的思維方式。

-詞:新穎、獨(dú)特、問題解決、思考。

-句:“創(chuàng)造性思維是指?jìng)€(gè)體在思考過(guò)程中能夠產(chǎn)生新觀點(diǎn)、新方法的能力?!?/p>

②創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)

-知識(shí)點(diǎn):創(chuàng)造性思維具有發(fā)散性、收斂性、靈活性等特點(diǎn)。

-詞:發(fā)散性、收斂性、靈活性、創(chuàng)新。

-句:“創(chuàng)造性思維具有發(fā)散性,能夠在眾多可能性中尋找最佳解決方案?!?/p>

③創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)方法

-知識(shí)點(diǎn):創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)可以通過(guò)頭腦風(fēng)暴、思維導(dǎo)圖、跨界思維等方法。

-詞:頭腦風(fēng)暴、思維導(dǎo)圖、跨界思維、培養(yǎng)。

-句:“通過(guò)頭腦風(fēng)暴,我們可以激發(fā)更多的創(chuàng)意和想法?!?/p>

④創(chuàng)造性思維的應(yīng)用案例

-知識(shí)點(diǎn):通過(guò)分析實(shí)際案例,了解創(chuàng)造性思維在不同領(lǐng)域的應(yīng)用。

-詞:案例、應(yīng)用、領(lǐng)域、創(chuàng)新。

-句:“蘋果公司通過(guò)創(chuàng)造性思維,推出了革命性的iPhone。”

⑤創(chuàng)造性思維的重要性

-知識(shí)點(diǎn):創(chuàng)造性思維對(duì)于個(gè)人發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步具有重要意義。

-詞:重要性、個(gè)人發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步、創(chuàng)新。

-句:“創(chuàng)造性思維是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要?jiǎng)恿Α!敝攸c(diǎn)題型整理1.題型一:創(chuàng)造性思維的案例分析

題目:請(qǐng)分析蘋果公司如何運(yùn)用創(chuàng)造性思維設(shè)計(jì)出iPhone。

答案:蘋果公司在設(shè)計(jì)iPhone時(shí),采用了以下創(chuàng)造性思維方法:

-跨界思維:將科技、設(shè)計(jì)和藝術(shù)融合,創(chuàng)造出全新的產(chǎn)品形態(tài)。

-用戶中心設(shè)計(jì):深入了解用戶需求,從用戶角度出發(fā)進(jìn)行產(chǎn)品創(chuàng)新。

-簡(jiǎn)約設(shè)計(jì)理念:通過(guò)簡(jiǎn)潔的外觀和操作界面,提升用戶體驗(yàn)。

2.題型二:創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)方法

題目:請(qǐng)舉例說(shuō)明如何運(yùn)用頭腦風(fēng)暴法培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

答案:頭腦風(fēng)暴法是一種有效的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)方法,具體步驟如下:

-團(tuán)隊(duì)成員圍坐在一起,提出與主題相關(guān)的各種想法,不進(jìn)行評(píng)價(jià)。

-鼓勵(lì)自由發(fā)揮,越多越好,不要擔(dān)心想法的可行性。

-將所有想法記錄下來(lái),進(jìn)行分析和篩選,最終確定最佳方案。

3.題型三:創(chuàng)造性思維的實(shí)際應(yīng)用

題目:請(qǐng)舉例說(shuō)明如何在日常學(xué)習(xí)中運(yùn)用創(chuàng)造性思維提高學(xué)習(xí)效率。

答案:在日常生活中,我們可以通過(guò)以下方式運(yùn)用創(chuàng)造性思維提高學(xué)習(xí)效率:

-利用思維導(dǎo)圖整理學(xué)習(xí)內(nèi)容,使知識(shí)結(jié)構(gòu)更加清晰。

-多角度思考問題,尋找解決問題的不同方法。

-將學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合,提高學(xué)習(xí)的實(shí)用性。

4.題型四:創(chuàng)造性思維與批判性思維的關(guān)系

題目:請(qǐng)闡述創(chuàng)造性思維與批判性思維之間的聯(lián)系和區(qū)別。

答案:創(chuàng)造性思維與批判性思維之間存在緊密的聯(lián)系和區(qū)別:

-聯(lián)系:兩者都是

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