第七單元 跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)6調(diào)查家用燃料的變遷與合理使用教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年九年級(jí)化學(xué)人教版（2024）上冊(cè)

第七單元跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)6調(diào)查家用燃料的變遷與合理使用教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年九年級(jí)化學(xué)人教版（2024）上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)思路本課程設(shè)計(jì)以九年級(jí)化學(xué)人教版上冊(cè)第七單元“調(diào)查家用燃料的變遷與合理使用”為主題，緊密結(jié)合課本內(nèi)容，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生了解家用燃料的歷史變遷及其對(duì)環(huán)境的影響，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和實(shí)踐能力。課程設(shè)計(jì)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)小組合作、調(diào)查報(bào)告等形式，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，提高綜合素質(zhì)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)探究能力：學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)調(diào)查方案，收集和分析數(shù)據(jù)，提高實(shí)驗(yàn)操作和問(wèn)題解決能力。

2.科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀：樹立節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到化學(xué)在改善生活質(zhì)量中的重要作用。

3.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境意識(shí)：理解燃料變遷對(duì)環(huán)境的影響，認(rèn)識(shí)到科技發(fā)展與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在九年級(jí)化學(xué)課程中已學(xué)習(xí)了基本的化學(xué)概念和原理，如化學(xué)反應(yīng)、物質(zhì)性質(zhì)、能源類型等。他們對(duì)燃料的基本知識(shí)有一定了解，包括化石燃料和可再生能源的特點(diǎn)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級(jí)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的科學(xué)現(xiàn)象和科技發(fā)展具有較高的興趣。他們具備一定的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，但部分學(xué)生可能對(duì)抽象的化學(xué)概念理解不夠深入。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有偏于邏輯思維和細(xì)節(jié)分析的，也有偏于直觀感受和實(shí)踐操作的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在調(diào)查家用燃料變遷與合理使用時(shí)，可能面臨以下困難：一是對(duì)復(fù)雜調(diào)查方法的掌握，如數(shù)據(jù)收集、分析技巧等；二是理解燃料變遷對(duì)環(huán)境和社會(huì)的深遠(yuǎn)影響，需要較強(qiáng)的跨學(xué)科知識(shí)；三是將化學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，形成環(huán)保意識(shí)，可能存在認(rèn)知障礙。此外，學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中可能遇到溝通不暢、分工不均等問(wèn)題。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：筆記本電腦、投影儀、電子白板、數(shù)據(jù)投影儀、錄音筆。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校在線教學(xué)平臺(tái)、化學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)站。

3.信息化資源：家用燃料變遷的圖片、視頻資料、相關(guān)數(shù)據(jù)報(bào)告。

4.教學(xué)手段：小組討論、實(shí)地調(diào)查、角色扮演、數(shù)據(jù)分析軟件。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“家用燃料變遷與合理使用”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“化石燃料的使用對(duì)環(huán)境有何影響？”、“如何判斷一種燃料是否環(huán)保？”等。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解家用燃料的基本概念和分類。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解家用燃料變遷與合理使用的基本知識(shí)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示不同時(shí)代家用燃料的照片或視頻，引出“家用燃料變遷與合理使用”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解家用燃料的歷史變遷、分類、優(yōu)缺點(diǎn)及其對(duì)環(huán)境的影響，如“煤的使用如何導(dǎo)致了空氣污染？”、“太陽(yáng)能和風(fēng)能等可再生能源的優(yōu)勢(shì)在哪里？”等。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析不同燃料的使用對(duì)環(huán)境的影響，并探討如何合理使用燃料。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“如何計(jì)算燃料的燃燒效率？”、“如何選擇合適的家用燃料？”等，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和看法。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解家用燃料變遷與合理使用的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解家用燃料變遷與合理使用的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，掌握分析燃料對(duì)環(huán)境影響的技能。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置關(guān)于家用燃料調(diào)查的報(bào)告，要求學(xué)生收集家鄉(xiāng)不同類型燃料的使用情況，分析其對(duì)環(huán)境的影響。

提供拓展資源：提供關(guān)于家用燃料的書籍、網(wǎng)站、視頻等資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的家用燃料變遷與合理使用的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握情況：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述家用燃料的歷史變遷，了解不同類型燃料的化學(xué)組成和燃燒特性。

-學(xué)生能夠區(qū)分可再生能源和不可再生能源，并闡述其優(yōu)缺點(diǎn)。

-學(xué)生掌握了燃料燃燒的基本原理，能夠解釋燃料燃燒過(guò)程中產(chǎn)生的化學(xué)變化。

2.技能提升情況：

-學(xué)生通過(guò)實(shí)地調(diào)查和數(shù)據(jù)分析，提高了收集、整理、分析信息的能力。

-學(xué)生在小組討論和角色扮演中，提升了團(tuán)隊(duì)合作、溝通表達(dá)和解決問(wèn)題的能力。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，如選擇環(huán)保的家用燃料。

3.思維發(fā)展情況：

-學(xué)生在探究家用燃料變遷與合理使用的過(guò)程中，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了從多角度分析問(wèn)題，如從經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、社會(huì)等角度考慮燃料選擇。

-學(xué)生在反思總結(jié)中，提高了自我評(píng)估和自我改進(jìn)的能力。

4.情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)：

-學(xué)生樹立了節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到化學(xué)在改善生活質(zhì)量中的重要作用。

-學(xué)生在調(diào)查過(guò)程中，培養(yǎng)了熱愛家鄉(xiāng)、關(guān)心社會(huì)發(fā)展的責(zé)任感。

-學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)和團(tuán)隊(duì)合作中，學(xué)會(huì)了尊重他人、合作共贏的精神。

5.綜合實(shí)踐能力：

-學(xué)生通過(guò)參與調(diào)查、撰寫報(bào)告、展示成果等環(huán)節(jié)，提高了綜合實(shí)踐能力。

-學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)會(huì)了如何將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，提高了實(shí)際操作能力。

-學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中，學(xué)會(huì)了如何分工合作、共同解決問(wèn)題，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

6.創(chuàng)新能力培養(yǎng)：

-學(xué)生在調(diào)查過(guò)程中，可能會(huì)提出一些新穎的觀點(diǎn)和想法，如開發(fā)新型環(huán)保燃料等。

-學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)，學(xué)會(huì)了從不同角度思考，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。

-學(xué)生在反思總結(jié)中，學(xué)會(huì)了如何從失敗中吸取教訓(xùn)，不斷提高創(chuàng)新能力。

7.社會(huì)適應(yīng)能力：

-學(xué)生在調(diào)查過(guò)程中，學(xué)會(huì)了如何與不同背景的人溝通，提高了人際交往能力。

-學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)和團(tuán)隊(duì)合作中，學(xué)會(huì)了如何適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，提高了社會(huì)適應(yīng)能力。

-學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了如何應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)，提高了抗壓能力。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①家用燃料的歷史變遷

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：化石燃料的發(fā)現(xiàn)與使用、可再生能源的興起。

-重點(diǎn)詞句：煤、石油、天然氣、太陽(yáng)能、風(fēng)能、水能。

②燃料的分類與特性

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：燃料的分類標(biāo)準(zhǔn)、不同類型燃料的化學(xué)組成和燃燒特性。

-重點(diǎn)詞句：可再生能源、不可再生能源、燃燒效率、熱值。

③燃料使用對(duì)環(huán)境的影響

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：燃料燃燒產(chǎn)生的污染物、對(duì)空氣質(zhì)量、氣候變化的影響。

-重點(diǎn)詞句：溫室氣體、酸雨、空氣污染、全球變暖。

④燃料的合理使用

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：提高燃料利用效率、減少污染物排放、推廣環(huán)保燃料。

-重點(diǎn)詞句：節(jié)能減排、清潔能源、低碳生活、可持續(xù)發(fā)展。

⑤學(xué)生調(diào)查與實(shí)踐活動(dòng)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：調(diào)查方法、數(shù)據(jù)分析、報(bào)告撰寫。

-重點(diǎn)詞句：實(shí)地考察、數(shù)據(jù)收集、分析報(bào)告、結(jié)論建議。

⑥結(jié)論與反思

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：對(duì)家用燃料變遷與合理使用的認(rèn)識(shí)、對(duì)個(gè)人和社會(huì)的責(zé)任。

-重點(diǎn)詞句：環(huán)保意識(shí)、社會(huì)責(zé)任、可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。八、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.跨學(xué)科融合：在教學(xué)中，我嘗試將化學(xué)知識(shí)與地理、環(huán)境科學(xué)等學(xué)科相結(jié)合，讓學(xué)生從更全面的角度理解家用燃料變遷與合理使用的問(wèn)題。

2.實(shí)踐活動(dòng)豐富：通過(guò)實(shí)地調(diào)查、小組討論、角色扮演等實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和實(shí)踐能力，使抽象的化學(xué)知識(shí)更加具體和生動(dòng)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)方法單一：在課堂教學(xué)中，我過(guò)多地依賴講授法，學(xué)生參與度不高，互動(dòng)性不足。

2.學(xué)生評(píng)價(jià)方式局限：目前主要依靠期末考試成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的評(píng)估。

3.校企合作不足：與相關(guān)企業(yè)的合作不夠緊密，未能為學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)和就業(yè)機(jī)會(huì)。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.豐富教學(xué)方法：嘗試引入更多互動(dòng)式教學(xué)手段，如小組合作、案例分析、角色扮演等，提高學(xué)生的參與度和積極性。

2.多元化評(píng)價(jià)體系：建立包括課堂表現(xiàn)、實(shí)踐報(bào)告、項(xiàng)目成果等多維度的評(píng)價(jià)體系，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

3.加強(qiáng)校企合作：積極尋求與企業(yè)合作，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)和就業(yè)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。同時(shí)，邀請(qǐng)企業(yè)專家參與課堂教學(xué)，為學(xué)生帶來(lái)實(shí)際案例和行業(yè)前沿知識(shí)。課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，同時(shí)也幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和不足。以下是我對(duì)課堂評(píng)價(jià)的幾點(diǎn)具體實(shí)施方法：

1.提問(wèn)與反饋：

-通過(guò)提問(wèn)，我可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)家用燃料變遷與合理使用知識(shí)的掌握程度。例如，我會(huì)問(wèn)：“同學(xué)們，請(qǐng)舉例說(shuō)明化石燃料和可再生能源的區(qū)別？”

-對(duì)于學(xué)生的回答，我會(huì)給予及時(shí)的反饋，無(wú)論是肯定還是指出不足，都能幫助他們加深理解。

2.觀察與記錄：

-在課堂上，我會(huì)觀察學(xué)生的參與度、小組討論的積極性以及實(shí)驗(yàn)操作的準(zhǔn)確性。

-記錄學(xué)生的課堂表現(xiàn)，包括他們的發(fā)言次數(shù)、提問(wèn)質(zhì)量、解決問(wèn)題的能力等。

3.小組合作評(píng)價(jià)：

-在小組活動(dòng)中，我會(huì)評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生的貢獻(xiàn)，如誰(shuí)負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)收集、誰(shuí)負(fù)責(zé)報(bào)告撰寫等。

-評(píng)價(jià)小組的整體表現(xiàn)，包括團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通效果、完成任務(wù)的質(zhì)量等。

4.實(shí)驗(yàn)操作評(píng)價(jià)：

-對(duì)于涉及實(shí)驗(yàn)操作的環(huán)節(jié)，我會(huì)觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，如正確使用儀器、準(zhǔn)確記錄數(shù)據(jù)等。

-評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的完整性和準(zhǔn)確性，確保學(xué)生能夠?qū)?shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果清晰地表達(dá)出來(lái)。

5.課堂測(cè)試：

-定期進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，以評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。例如，我會(huì)出一些選擇題或簡(jiǎn)答題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

-測(cè)試結(jié)果不僅用于評(píng)價(jià)學(xué)生的知識(shí)水平，也是調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)。

6.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、參與度等。

-實(shí)施學(xué)生互評(píng)，讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)，這有助于提高學(xué)生的批判性思維和溝通能力。

7.課堂評(píng)價(jià)的反饋：

-及時(shí)將評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，幫助他們了解自己的學(xué)習(xí)狀況。

-對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；對(duì)于需要改進(jìn)的學(xué)生，提出具體建議和幫助。重點(diǎn)題型整理1.題型一：描述燃料的歷史變遷

-細(xì)節(jié)補(bǔ)充：要求學(xué)生描述從古代到現(xiàn)代家用燃料的變化過(guò)程，包括不同時(shí)期的主要燃料類型和其使用情況。

-舉例：從最早的柴火、煤，到后來(lái)的石油、天然氣，再到現(xiàn)在的太陽(yáng)能、風(fēng)能，家用燃料經(jīng)歷了怎樣的變遷？

2.題型二：分析燃料的優(yōu)缺點(diǎn)

-細(xì)節(jié)補(bǔ)充：針對(duì)每種燃料，分析其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，包括對(duì)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等方面的影響。

-舉例：以煤為例，分析其優(yōu)點(diǎn)（如資源豐富、價(jià)格低廉）和缺點(diǎn)（如污染嚴(yán)重、不可再生）。

3.題型三：比較可再生能源與不可再生能源

-細(xì)節(jié)補(bǔ)充：對(duì)比可再生能源和不可再生能源