五年級上冊音樂全冊西師版教案

五年級上冊音樂全冊（西師版2014版）教案

《嘉陵江的孩子》教案，1、圖片音樂導(dǎo)入，《走街街》教案，

音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)建力得到提高，《蘇木地偉》教案，1、學(xué)生能依據(jù)

音樂做出合適的心情反應(yīng)，在輕松開心的音樂情境中感受彝族民歌的

漂亮與奇異，2、學(xué)生主動參加音樂活動，能較精確的用肢體語言表

達(dá)自己對音樂的感受，《嘉陵江的孩子》教案教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)唱歌

曲《嘉陵江的孩子》。2、能夠體會到歌曲抒發(fā)的感情，體會對生活

的酷愛之情。教學(xué)重、難點：1、感受到歌曲

《嘉陵江的孩子》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)唱歌曲《嘉陵江的孩子》。

2、能夠體會到歌曲抒發(fā)的感情，體會對生活的酷愛之情。

教學(xué)重、難點：

1、感受到歌曲中嘉陵江的魅力。

2、體會到歌曲抒發(fā)的感情。

教學(xué)過程：

1、圖片音樂導(dǎo)入。

介紹嘉陵江，吸引留意。

師：同學(xué)們，大家知道圖片中的景色是什么嗎？出示嘉陵江的圖

片。

生：江水。

師：對，是江水。那大家知道這條江的名字叫什么嗎？

師：這里的景色其實是嘉陵江的景色。嘉陵江是長江上游支流，

因流經(jīng)陜西鳳縣東北嘉陵谷而得名。發(fā)源于秦嶺北麓的陜西省鳳縣代

王山，干流流經(jīng)陜西省、甘肅省、四川省、重慶市，在重慶市朝天門

匯入長江。主要支流有：八渡河、西漢水、白龍江、渠江、涪江等。

全長1120公里左右，干流流域面積3.92萬平方公里，流域面積16

萬平方千米，是長江支流中流域面積最大、長度僅次于漢江、流量僅

次于岷江的大河。師：今日我們要學(xué)習(xí)的歌曲名稱就叫《嘉陵江的

孩子》。

2、朗誦歌詞，樹立感情基調(diào)。

師：下面老師來為大家讀一讀這首歌的歌詞，大家留意聽，想想

表達(dá)了什么樣的感情？朗讀歌詞，配樂。老師讀完了，大家聽出來老

師讀的時候帶有什么樣的感情呢？生：驕傲、歡快、酷愛家鄉(xiāng)。

師：下面大家來讀一讀吧，留意讀出這樣的感情。播放配樂。邊

讀邊跟老師一起打拍子。大家讀得真好，想不想再來細(xì)致聽聽這首歌

呢？播放歌曲。

3、學(xué)習(xí)歌曲。

師：下面老師來教大家唱這首歌，我們先來看到第一句，一句一

句教唱。下面大家一起來唱一遍，唱得好的話我們就起先男女生競賽

了！

合唱、獨(dú)唱、輪唱依次進(jìn)行，確保學(xué)生演唱嫻熟。

4、小結(jié)。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了好聽的歌曲《嘉陵江的孩子》，體會了歌曲驕

傲地情感。大家酷愛自己的家鄉(xiāng)嗎？今日晚上回家別忘了向爸爸媽媽

介紹嘉陵江的孩子們哦。

《走街街》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生用自然、歡快的聲音演唱《走街街》。

2、在綜合創(chuàng)編活動中，節(jié)奏感得到強(qiáng)化，音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)建力

得到提高。

教學(xué)重、難點：

1、在理解歌曲背景的前提下，演唱好歌曲。

2、了解重慶人文特色。

教學(xué)方法：傳授法、練習(xí)法、觀賞法。

教學(xué)打算：

教材、多媒體課件、多媒體教學(xué)用具。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)。

1、師生問好。

2、練聲。

二、新課教學(xué)。

1、節(jié)奏導(dǎo)入。

今日我們一起迎來了新的摯友，我們一起來歡迎他們吧？我們怎

么歡迎呢？一起吹奏小喇叭歡迎吧。

2、唱一唱節(jié)奏。

同學(xué)們的歡迎可真棒呀，但是我們的新?lián)从堰€沒有出來，我們一

起用唱的方式來試試好嗎？哇，原來是重慶沙坪壩的同學(xué)們。

3、學(xué)唱新歌。

(1)初聽。

師：你們知道重慶有哪些出名的特色嗎？

生：山、吊腳樓、火鍋、麻辣燙。

師：沒錯，今日我們就隨著重慶沙坪壩的伙伴們一起去重慶走一

次街街吧。重慶的孩子們在干什么呢？

師：他們正在唱歌呢，這首歌曲名字就叫《走街街》。

師：來，我們隨他們走一走，看看有哪些好玩的。

(2)復(fù)聽。

師：知道“走街街”是什么意思嗎？

生：逛街。

師：沒錯，這是重慶方言，請你們打開書本，我們邊看歌詞，邊

來聽。

(3)有節(jié)奏地念歌詞。

(4)輕唱歌詞。

(5)難點解決，

(6)連唱歌曲，

(7)律動。

師：同學(xué)們，我們拍手為歌曲伴奏好不好？

一起邊唱邊拍手伴奏。

三、拓展。

大家試著用重慶方言唱?唱好不好？

師范唱，學(xué)生傾聽。

大家一起唱。

怎么樣？是不是很好玩呢?

四、總結(jié)。

今日老師和大家一起感受了重慶兒童走街街的熱忱，我們一起帶

著同樣的熱忱唱著歌兒感謝他們吧。同學(xué)們今日的表現(xiàn)也很好，老師

感謝大家。希望同學(xué)們回家別忘了和爸爸媽媽共享今日學(xué)到的重慶方

言哦。

《蘇木地偉》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能依據(jù)音樂做出合適的心情反應(yīng)，在輕松開心的音樂情

境中感受彝族民歌的漂亮與奇異。

2、學(xué)生主動參加音樂活動，在活動中自然大方，能較精確的用

肢體語言表達(dá)自己對音樂的感受。

3、能用自然的聲音整齊演唱歌曲，并通過律動進(jìn)一步感受歌曲

的意境。

教學(xué)重、難點：

1、學(xué)唱歌曲。

2、學(xué)唱歌曲并表演。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

師：同學(xué)們還記不記得我們學(xué)過哪些少數(shù)民族的歌曲啊?

生：維吾爾族、藏族、達(dá)斡爾族??

師：大家的記憶力可真好、今日老師給大家?guī)硪皇滓妥宓母枨?

它的名字叫《蘇木地偉》。師：彝族，原稱“夷族”，其名源于漢

史記載中的“西南夷”。依據(jù)彝文典籍《彝族源流》、《西南彝志》

等歷史巨著記載，彝族歷史源遠(yuǎn)流長，自稱為尼，古代漢語“夷”發(fā)

音為尼，故漢文記載多稱“夷族”。1956年，在破除舊社會的民族

卑視稱謂時，由于“夷族”之稱帶有貶義（華夷相對），毛澤東主席

倡議將“夷”改為“彝”，意為房子（互）下面有“米”有“絲”、

有吃有穿，象征興盛發(fā)達(dá)，故把“夷族”改為“彝族”。彝族是中國

第六大少數(shù)民族，主要聚居在中國西南部的云南、四川、貴州三省，

其余散居于中國其他省份與中國境外?？?cè)丝诩s900多萬，在中國有

戶籍登記的有871萬4393人（2010年），在越南、老撾、緬甸、泰

國等東南亞國家還有近百萬。彝族支系族群繁多，有諾蘇、聶蘇、納

蘇、乃蘇、聶租、羅婺、阿西潑、撒尼等、尼頗自稱，但并非皆為民

族意義上的自稱，如羅婺、撒尼、阿哲是部系名稱，諾蘇、聶蘇、納

蘇、乃蘇等。各地彝族方言間有些無法進(jìn)行干脆溝通，但相同詞匯超

過6096,語法結(jié)構(gòu)相同，經(jīng)短期熟識能對話，彝語屬東亞語系中的藏

緬語族，分為六大方言。

師：說到彝族語言，大家來猜一猜，“蘇木地偉”是什么意思??？

《我多想看看》教案，引導(dǎo)學(xué)生感受與表現(xiàn)蒙古族音樂的美，2、

通過完整充分地傾聽音樂，使學(xué)生在觀賞音樂的過程中獲得愉悅的感

受和體驗，并將蒙古族民歌學(xué)問的學(xué)習(xí)有效地滲透到音樂實踐中去，

從而引導(dǎo)學(xué)生們更好地理解音樂，表現(xiàn)音樂，體驗力度、速度、音色、

氣息等音樂要素對于表現(xiàn)音樂的作用，自制課件、截取音樂片段、錄

制音樂伴奏、編配伴奏、練習(xí)彈唱，感受蒙古族的音樂風(fēng)格，每個民

族都有屬于自己民族的音樂，就請同學(xué)們

生：尊貴的客人。

師：大家真聰慧，我們就來聽一聽熱忱的彝族摯友為我們唱的歌

吧！

二、學(xué)唱歌曲。

1、傾聽歌曲，聽完之后告知老師，這首歌曲帶給你什么樣的感

受？

2、師：誰來回答一下，這首歌曲帶給你什么樣的感受？是哀痛

的，還是熱忱的？生：熱忱的。

3、那下面我們就來學(xué)習(xí)一下這首歌的歌詞。

師：會讀了歌詞，老師要考驗一下你們的協(xié)調(diào)實力，要給歌詞加

上有節(jié)奏的拍手，下面讓我們用手來給歌詞加上伴奏。加入拍手。

4、跟唱歌曲。

師：同學(xué)們的聲音真好聽，彝族摯友好興奮啊，我們跟著彝族摯

友的歌聲來唱一遍好不好？

5、彈琴學(xué)唱。

下面請同學(xué)們跟老師跟琴來學(xué)習(xí)一下這首歌曲吧！

6、師：跟琴唱得不錯?。∧窃厶岣咭幌码y度了，分組來唱。

7、師：跟著老師的琴可以唱得很好，那跟著伴奏可不行以唱得

更好聽呢？來試試吧！這次咱們不分組了，一起唱。

三、小結(jié)。

我們今日學(xué)習(xí)了《蘇木地偉》這首歌曲，感受到了彝族摯友的熱

忱，回家我們別忘了把這句彝族話說過爸爸媽媽聽哦。

《我多想看看》教案

教學(xué)內(nèi)容分析：

《我多想看看》是一首具有蒙古族風(fēng)格的兒童歌曲。歌曲以真摯

的情感、美麗的曲調(diào)，表現(xiàn)了草原牧民的孩子對首都北京的酷愛、憧

憬和思念之情。歌曲旋律美麗，宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，具有一般蒙古族民歌的風(fēng)

格和特點，同時，歌曲結(jié)構(gòu)規(guī)整，樂句整齊，段落短小，具有蒙古族

民歌短調(diào)的寫作風(fēng)格。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)唱歌曲，引導(dǎo)學(xué)生感受與表現(xiàn)蒙古族音樂的美，同時

培育學(xué)生酷愛祖國、酷愛生

活的情感。

2、通過完整充分地傾聽音樂，使學(xué)生在觀賞音樂的過程中獲得

愉悅的感受和體驗。針對高年級學(xué)生年齡特點，通過傾聽、對比、探

討、視唱、演唱等方式，充分調(diào)動學(xué)生的思維參加，并將蒙古族民歌

學(xué)問的學(xué)習(xí)有效地滲透到音樂實踐中去，從而引導(dǎo)學(xué)生們更好地理解

音樂，表現(xiàn)音樂。

3、培育學(xué)生用自然連貫柔軟的聲音演唱歌曲，體驗力度、速度、

音色、氣息等音樂要素對于表現(xiàn)音樂的作用，嘗試具有蒙古族特色的

演唱方法。

教學(xué)重、難點：

1、學(xué)生能夠運(yùn)用自然的聲音，精確的節(jié)奏和曲調(diào)有表情地參加

演唱歌曲。

2、精確把握歌曲的風(fēng)格特點。

教學(xué)打算：

自制課件、截取音樂片段、錄制音樂伴奏、編配伴奏、練習(xí)彈唱。

教學(xué)過程：

一、聽辨導(dǎo)入，感受蒙古族的音樂風(fēng)格。

1、師：大家都知道，我們宏大的祖國有五十六個民族。每個民

族都有屬于自己民族的音樂，現(xiàn)在，就請同學(xué)們聽一段音樂，你們聽

一聽，這段音樂是我國哪個民族的？

2、觀賞馬頭琴演奏的《蒙古人》片段。

3、生：內(nèi)蒙古地區(qū)、蒙古族。

4、提問：音樂心情是什么樣的？

師：剛剛我們聽到的那段音樂宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，這也是大多數(shù)蒙古族民

歌所具有的特點?，F(xiàn)在，就讓我們共同來感受一下蒙古族音樂的特點。

二、編協(xié)作唱，感受歌曲的旋律和風(fēng)格。

1、視唱曲譜。

(1)出示曲譜，學(xué)生視察曲譜，分析曲譜。

①節(jié)奏的特點？

②有幾句話？

③每句話幾小節(jié)？

④有幾個音組？

(2)演唱曲譜。

①老師演唱，學(xué)生心里跟唱。

②學(xué)生輕聲演唱。

③探討：用悠K的氣息，連貫的聲音。

④完整演唱。

2、視唱歌曲旋律。

(1)老師用琴彈旋律，嘴唱新的旋律，學(xué)生感受。

（2）學(xué)生其次次聽，感受第五六句話不是彈唱同時起先的。

（3）出示歌曲曲譜師生協(xié)作，老師唱歌曲主旋律學(xué)生用長音伴

唱。

（4）視察歌曲曲譜，復(fù)習(xí)歌曲中的節(jié)奏。

（5）老師范唱曲譜，學(xué)生打拍心里跟唱。

（6）學(xué)生打拍唱曲譜。

3、學(xué)生分聲部合唱曲譜。

三、學(xué)習(xí)歌曲，指導(dǎo)學(xué)生正確演唱。

師：我們曾經(jīng)看到過許多秀麗的景色，可是有一種景色雖然稱不

上秀美，卻是無比的壯麗！那就是在北京天安門廣場上實行的升旗儀

式。每天，當(dāng)艷麗的五星紅旗在國歌聲中和太陽一同升起的時刻，每

一個中華兒女都會激烈不已！有一個生活在草原上的孩子，從來沒有

走出過草原，他特別渴望能夠觀看到天安門的升旗儀式，于是，他用

歌聲表達(dá)出了內(nèi)心的情感，你們聽！

1、初聽歌曲，感受歌曲內(nèi)容。

2、提問：歌曲中哪句歌詞更能表達(dá)出這個蒙古族的孩子懇切、

渴望的心情？

3、學(xué)生回答，引出課題《我多想看看》。

4、輕聲演唱歌詞。

5、出聲演唱歌詞。

6、訂正問題。

7、完整演唱歌曲。

四、歌曲處理，深化挖掘歌曲內(nèi)涵。

1、師生探討歌曲處理的方法并嘗試演唱。

留意聲音、氣息、力度、速度、一字多音、裝飾音等問題。

2、觀看影片，挖掘音樂情感。

3、完整表現(xiàn)歌曲。

五、拓展延長，簡潔了解蒙古民歌。

師：蒙古族素有“音樂民族”之稱。它的民歌體裁有長調(diào)、短調(diào)

之分。

1、講解長調(diào)。

師：長調(diào)民歌流行于草原牧區(qū)，其特點是節(jié)奏自由舒緩，氣息寬

廣，情感深厚，字少腔長、聲音洪亮悠長，并有獨(dú)特而細(xì)膩的顫音裝

飾。播放長調(diào)歌曲《贊歌》。

2、講解短調(diào)。

師：短調(diào)民歌主要流行于蒙漢雜居的半農(nóng)半牧地區(qū)，其特點是篇

幅短小，曲調(diào)緊湊，節(jié)奏整齊、顯明，音域相對窄一些。播放短調(diào)歌

曲《嘎達(dá)梅林》。

3、提問：歌曲《我多想看看》是依據(jù)長調(diào)還是短調(diào)的風(fēng)格寫成

的？

生：短調(diào)。

4、總結(jié)蒙古族的音樂風(fēng)格特點。

師：蒙古族的音樂風(fēng)格特點是旋律美麗、氣息寬敞、感情深厚、

草原氣息深厚，音樂中時時透射出蒙古人開闊的胸襟。

六、課堂小結(jié)。

在美麗的音樂聲中，我們感受和學(xué)習(xí)了蒙古族風(fēng)格的音樂和歌

曲，通過這節(jié)課，我信任大家對蒙古族音樂特點有了更深化的了解。

希望在今后，同學(xué)們能夠通過更多的方式和途徑去走進(jìn)蒙古，了解他

們的音樂文化。

《漂亮的鳥巢》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)《漂亮的鳥巢》，感受和體驗北京體育館的宏大，

培育酷愛北京的感情。

2、學(xué)唱歌曲，并能夠創(chuàng)編同歌曲風(fēng)格相關(guān)的舞蹈動作。

教學(xué)重、難點：

1、富有感情地演唱歌曲。

2、正確駕馭歌曲中的節(jié)奏型，演唱時要正確唱出。

教學(xué)用具：

鋼琴、錄音機(jī)、磁帶。

然后引導(dǎo)學(xué)生用歌曲音樂節(jié)奏朗讀歌詞，6、師：小摯友們覺得

這首音樂表現(xiàn)了歌頌者怎么樣的感情？那么我們應(yīng)當(dāng)怎么去唱，7、

音樂接龍嬉戲，播放音樂請學(xué)生用樂器為歌曲伴奏表演，《北京童謠》

教案，讓學(xué)生體會歆曲贊美、熱忱的音樂心情，教學(xué)要求：學(xué)生設(shè)計

的動作要與音樂的旋律基本一樣，《牧歌》教案，使音樂的內(nèi)涵更為

充溢，教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。師：同學(xué)們好，老師問

你們一個問題，你們知道2008年奧運(yùn)會

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們好，老師問你們一個問題，你們知道2008年奧運(yùn)會

開幕式在哪里實行的嗎？生：北京。

師：同學(xué)們真聰慧，那大家知道詳細(xì)的舉辦場地嗎？

生：鳥巢。

師：沒錯。鳥巢呢，其實就是國家體育場。國家體育場位于北京

奧林匹克公園中心區(qū)南部，為2008年北京奧運(yùn)會的主體育場。工程

總占地面積21公頃，場內(nèi)觀眾坐席約為91000個。實行了奧運(yùn)會、

殘奧會開閉幕式、田徑競賽與足球競賽決賽。奧運(yùn)會后成為北京市民

參加體育活動與享受體育消遣的大型專業(yè)場所，并成為地標(biāo)性的體育

建筑和奧運(yùn)遺產(chǎn)。體育場由赫爾佐格、德梅隆、艾未未以與李興剛等

設(shè)計，由北京城建集團(tuán)負(fù)責(zé)施工。體育場的形態(tài)猶如孕育生命的

“巢”和搖籃，寄予著人類對將來的希望。設(shè)計者們對這個場館沒有

做任何多余的處理，把結(jié)構(gòu)暴露在外，因而自然形成了建筑的外觀。

這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首關(guān)于鳥巢的歌曲，叫做《漂亮的鳥巢》。

二、學(xué)唱歌曲。

1、聽賞歌曲《漂亮的鳥巢》。

師：歌詞里提到了哪些事物？它給你的感覺是怎樣的？

2、二次聽賞歌曲。

提問學(xué)生歌曲是用什么心情演唱的？

生：抒情、親切地。

3、朗讀歌詞。

老師按節(jié)奏朗讀歌詞，學(xué)生仿照讀。然后引導(dǎo)學(xué)生用歌曲音樂節(jié)

奏朗讀歌詞。

4、師彈琴范唱歌曲，提示學(xué)生留意聽。說說你學(xué)會了哪一句？

哪一句你認(rèn)為最難唱？探討分析簡潔唱錯的樂句。

5、學(xué)生跟琴聲學(xué)唱歌曲，反復(fù)幾次，老師與時訂正錯誤。

6、師：小摯友們覺得這首音樂表現(xiàn)了歌頌者怎么樣的感情？那

么我們應(yīng)當(dāng)怎么去唱，用怎么樣的聲音去唱？老師用兩種不同的聲音

演唱歌曲，說說你寵愛哪一種？為什么？引導(dǎo)學(xué)生用抒情柔軟的聲音

來演唱歌曲。

7、音樂接龍嬉戲，鞏固學(xué)習(xí)。

小組開火車，一人接一句，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，并與時訂正。

三、合作探究、表現(xiàn)歌曲。

師：同學(xué)們，為了更好地表現(xiàn)歌曲，你們認(rèn)為哪些動作更加適合

這首歌曲？

通過探討，全體同學(xué)為歌曲創(chuàng)編動作來表達(dá)歌曲。

播放音樂請學(xué)生用樂器為歌曲伴奏表演，其他同學(xué)一起演唱并表

演創(chuàng)編的動作。

四、課堂小結(jié)。

師：同學(xué)們，今日我們學(xué)習(xí)了《漂亮的鳥巢》這首歌曲，與它的

距離更近了一步，不再止步于在電視里觀看它。它是一件精致絕倫的

藝術(shù)品，每個中國人都應(yīng)當(dāng)以它為榮。

《北京童謠》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用聽、視、唱結(jié)合學(xué)習(xí)歌曲《北京童謠》，讓學(xué)生體會

歌曲贊美、熱忱的音樂心情，表達(dá)對童年生活的回憶與酷愛。

2、引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的情感，試著用聲音來表現(xiàn)、體驗自己的

情感，并進(jìn)行表演。教學(xué)重、難點：

1、感受歌曲的節(jié)奏和心情改變。

2、哼唱旋律片段，感受京歌韻味。

教學(xué)方法：

聽唱法、視唱法、賞析法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

老師提問：同學(xué)們，你們平常背唱童謠嗎？

師：我們來共享一下，你背誦過的童謠好嗎？

師：大家背唱的童謠都很好玩。我們今日就來學(xué)習(xí)一首名叫《北

京童謠》的歌曲。

二、學(xué)習(xí)歌曲。

1、初次傾聽《北京童謠》。

提問：這首歌曲是什么心情的？

學(xué)生回答：熱忱地、贊美地。

2、再次傾聽。

傾聽歌曲《北京童謠》。

提問：這首歌曲可以分成幾個部分。

生：兩部分。

請學(xué)生帶著問題聽。

老師提問：你是怎么分的？

3、歌詞學(xué)習(xí)。

(1)全體學(xué)生依據(jù)節(jié)奏讀第一段歌詞。老師出示節(jié)奏譜。

老師提示：在這個環(huán)節(jié)，老師可以口讀節(jié)拍，手指著節(jié)奏，讓學(xué)

生反復(fù)地練習(xí)。

(2)鞏固第一段完整的歌詞，學(xué)生依據(jù)節(jié)奏齊讀歌詞。

(3)請一位同學(xué)依據(jù)節(jié)奏讀其次段歌詞，其他學(xué)生心里和他一

起默讀。

4、《北京童謠》歌曲學(xué)習(xí)。

(1)學(xué)生演唱歌譜。

(2)再次鞏固歌譜。

(3)學(xué)生加詞演唱歌曲旋律。

老師要求：老師彈琴，指導(dǎo)學(xué)生的氣息連貫。

(4)學(xué)生跟隨《北京童謠》伴奏演唱旋律片段。

老師要求：老師指導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱，激發(fā)學(xué)生從歌詞和旋律

感受京歌的韻味。

三、集體創(chuàng)編歌舞表演（《北京童謠》舞蹈表演）。

學(xué)生分組創(chuàng)編簡潔的舞蹈動作。

教學(xué)要求：學(xué)生設(shè)計的動作要與音樂的旋律基本一樣。

四、課堂小結(jié)。

通過剛才的表演，我們進(jìn)一步感受到了北京兒童對北京滿滿的愛

意，家鄉(xiāng)的童謠帶給我們的不僅是快樂和快樂，還有無限的鄉(xiāng)思C最

終，讓我們用歡快的歌聲結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)。

《牧歌》教案

教材分析：

無伴奏合唱《牧歌》是一首由上句和下句構(gòu)成的長調(diào)民歌，其曲

調(diào)悠長，連綿起伏，節(jié)奏舒

展，氣概寬廣。作者瞿希賢依據(jù)海默的詞，把這首民歌改編成無

伴奏合唱曲，使美麗的民歌形象更加豐滿，色調(diào)更為豐富。不同音色

的聲部交替出現(xiàn)，相互呼應(yīng)，加上濃郁和諧的和聲效果，使音樂的內(nèi)

涵更為充溢，意境得到升華。由于這首無伴奏合唱較原民歌更加豐富、

美麗好聽，具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力，因而受到人們的普遍寵愛，并成為

無伴奏合唱的珍品。教學(xué)目標(biāo)：

1、了解蒙古族的風(fēng)土人情。

2、《牧歌》的觀賞，拓展學(xué)生對原民歌的理解范圍，使他們進(jìn)

一步感受歌曲的意境美，使《牧歌》的旋律恒久流淌在學(xué)生的心中。

3、充分了解內(nèi)蒙民歌悠揚(yáng)寬廣的旋律特點，感受無伴奏合唱的

人聲美與豐富的和聲效果。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景。

讓學(xué)生了解蒙古族的風(fēng)土人情。

師：我國有多少個民族？

生：56個。

師：你們知道哪些民族？

學(xué)生自由說。

每個民族都有自己的歌曲，老師請你們來聽聽這是什么民族？

播放歌曲《天堂》。

師：有誰能介紹一下這個民族？

師：同學(xué)們都說的很好，可眼見為實，還是讓我們?nèi)タ纯窗?。?/p>

紹蒙古族的風(fēng)土人情。師：今日我們要學(xué)習(xí)的歌曲就叫《牧歌》，

大家來感受一下蒙古族民歌的魅力。

二、觀賞歌曲《牧歌》。

要求會哼唱旋律，感受歌曲的意境美。

1、老師唱原民歌，并出示歌譜和歌詞C

2、你們聽過這首歌嗎？能感受出它的速度和旋律嗎?

生：曲調(diào)悠長、速度慢、抒情、寬廣的旋律。

3、一起跟著老師輕輕地哼唱一下歌曲的旋律吧！

用“M”唱。

4、我們再來念念歌詞怎么樣？

音樂漸漸地響起來就似乎從遠(yuǎn)景拉到了近景，小結(jié)：好聽的音樂

加上美麗的舞姿，老師不停地放《牧歌》音樂，大家也在自己創(chuàng)編的

作品中體驗到了音樂帶來的快樂和驕傲感，《草原牧歌》教案，讓學(xué)

生進(jìn)一步感受音樂形式要素，增進(jìn)對音樂的理解實力和分析音樂作品

的實力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的愛好，培育學(xué)生酷愛蒙古族音樂、酷愛

祖國，2、了解馬頭琴的音樂特點，分析、探究音樂形式要素的藝術(shù)

作用，（1）、演奏音樂主題的樂器是什么？

5、比較兩句：你們有沒有發(fā)覺歌詞與旋律凹凸之間有著什么關(guān)

系??？

師：對啊，同學(xué)們特別聰慧，這兩句的歌詞與旋律是相互對應(yīng)的,

第一句：藍(lán)天白云音很高，其次句：綠草羊群音也隨著歌詞變得比較

低平。

上句：藍(lán)天白云一一音高。

下句：綠草羊群一一音平。

內(nèi)蒙民歌大體可分為長調(diào)和短調(diào)兩種，這首《牧歌》曲調(diào)悠揚(yáng),

連綿起伏，節(jié)奏伸展，氣概寬廣，是一首典型的長調(diào)。

6、就讓我們一起輕輕地唱唱歌曲吧。

7、觀賞無伴奏合唱的《牧歌》。

(1)請你閉上眼睛聽，思索什么是無伴奏合唱？

這種只用人聲歌頌而不用樂器伴奏的聲樂演唱形式，就叫無伴奏

合唱。

師：那你們能聽出哪幾個聲部呀？

生：女高、女低、男高、男低。

師：大型的合唱歌曲一般都是四個聲部組成的。這四個聲部的旋

律就像蒙古族的景色。女高音就像天空的云，女低音就像廣袤的天空,

男高音就像雪白的羊群，男低音就像無窮無盡的大草原。

(2)你們更寵愛哪一首《牧歌》呢？為什么？

生：無伴奏合唱的《牧歌》，因為它更能顯出草原的寬廣、音色

空曠美麗。

(3)老師請你們親自感受一下四個聲部的和聲美。唱歌曲的第

一句歌詞。

大家跟我一起唱好嗎？

（4）師：咦！你們有沒有發(fā)覺這首歌曲的開頭和結(jié)尾有什么特

點？

師：引子意境寬廣、寬闊，音樂漸漸地響起來就似乎從遠(yuǎn)景拉到

了近景。尾聲漸漸弱下來，而且有一種沒有結(jié)束的感覺，給人無盡的

遐想。

（5）師：通過歌曲的觀賞，你們知道這是一個怎樣的民族？

生：華蜜、自由的民族。

師：那你寵愛這個民族嗎？讓我們一起再次來感受一下這種漂亮

寬廣、華蜜自由的感覺。復(fù)聽歌曲。

三、舞蹈片段觀賞《牧歌》。

目的是讓學(xué)生在觀賞舞蹈的基礎(chǔ)上再次體會歌曲的意境美。

師：歌曲的意境真美啊，老師也特殊寵愛這首歌，還特地去收集

了有關(guān)這首《牧歌》的舞蹈

請大家觀賞。

師：你們還想說些什么？

學(xué)生自由發(fā)表見解。

小結(jié)：好聽的音樂加上美麗的舞姿，使《牧歌》更加光彩照人。

四、小創(chuàng)作。

目的是讓學(xué)生發(fā)揮想象，表達(dá)情感。

師：同學(xué)們，看你們這么寵愛這首歌曲，我有個提議，為《牧歌》

盡上自己的力，選擇其中的一項任務(wù)完成。

1、編一段歌詞或編一段舞蹈律動。

2、寫幾句贊美的語言表達(dá)你此時此刻的感情。

3、畫一幅美圖，

在創(chuàng)作過程中，老師不停地放《牧歌》音樂，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈

感。

五、小結(jié)。

今日我們學(xué)習(xí)了《牧歌》，感受到了蒙古族民歌的魅力。了解了

無伴奏合唱，大家也在自己創(chuàng)編的作品中體驗到了音樂帶來的快樂和

驕傲感，加深了對祖國的酷愛之情。

《草原牧歌》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過鑒賞《草原牧歌》，使學(xué)生對蒙古族馬頭琴樂器有所了

解。

2、通過鑒賞，讓學(xué)生進(jìn)一步感受音樂形式要素。增進(jìn)對音樂的

理解實力和分析音樂作品的實力，培育他們的想象力和創(chuàng)建力。

3、通過傾聽、體驗、感受與鑒賞這首樂曲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂

的愛好，培育學(xué)生酷愛蒙古族音樂、酷愛祖國，酷愛集體，勇于戰(zhàn)勝

困難的思想感情。

教學(xué)重、難點：

1、體會樂曲意境。

2、了解馬頭琴的音樂特點。

3、通過鑒賞作品《草原牧歌》，分析、探究音樂形式要素的藝

術(shù)作用。

教具打算：

多媒體設(shè)備與課件。

教學(xué)過程：

一、出示在網(wǎng)上搜尋到的有關(guān)內(nèi)蒙古的資料?，初步了解內(nèi)蒙古的

風(fēng)土人情。

二、創(chuàng)作背景：《草原上的人們》電影梗概。

《草原上的人們》是依據(jù)瑪拉沁夫同名小說改編。50年頭初期，

內(nèi)蒙古草原上的牧民，在黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，為將草原建設(shè)得更加奇

妙而辛勤勞動著。女共青團(tuán)員、互助組長薩仁格娃，曾連續(xù)兩年獲得

勞動模范稱號。她與另一個互助組長、打獵能手桑布真誠相愛。當(dāng)草

原上的廣袤牧民忙著發(fā)展生產(chǎn)的時候，暗藏的特務(wù)寶魯企圖挑動薩仁

格娃的父親白依熱退出互助組，以達(dá)到拆散互助組的目的，遭到斥責(zé)。

在一次暴風(fēng)雪中，寶魯割斷牲畜欄桿的繩子，打開馬圈和羊圈，放跑

了牲畜。薩仁格娃為救牲畜騎著馬從崖上摔了下來，幸虧桑布趕來相

救。由于牧民們團(tuán)結(jié)一樣，將放出的牲畜都與時趕回，未能給互助組

造成很大的損失。風(fēng)暴季節(jié)已過，在薩仁格娃為受傷的牲畜防疫注射

時，寶魯乘人不備，把毒藥投進(jìn)井里，毒死廠薩仁格娃小組里的二十

多只羊，并妄圖以羊群中毒的事情嫁禍于薩仁格娃。薩仁格娃為互助

組失去那么多羊而難受，心情有些波動。她在區(qū)長阿木古郎的教化和

幫助下，相識到不能只想個人的榮譽(yù)，要為大家著想，為內(nèi)蒙古大草

原和祖國的建設(shè)著想。不久，寶魯在特務(wù)呂綬卿的指使下，想趁那達(dá)

慕大會開幕時，放火破壞草原的建設(shè)。一年一度的那達(dá)慕大會開幕了。

會上有各種活動：物資交易、評比模范、賽馬、射箭等，喧鬧非凡。

在評比模范的會上，有人對薩仁格娃領(lǐng)導(dǎo)的互助組死羊之事，表示不

滿。薩仁格娃認(rèn)為紐里羊死了，自己是有責(zé)任的，肯定要把這件事搞

清晰。會后，薩仁格娃牽著馬在河邊溜達(dá)時，看到寶魯鬼頭鬼腦的，

身上還帶著槍，便奮不顧身地騎馬追去。她趕到山坡，已看不見寶魯

的蹤影，卻發(fā)覺牧場燃起了大火。薩仁格娃斷定這火是寶魯放的，就

拍馬沖過濃煙烈火去抓寶魯。這時，盟長親自帶領(lǐng)群眾救火，大家同

心協(xié)力很快就把火撲滅了。在薩仁格娃、桑布的幫助下，公安人員將

寶魯、呂綬卿等一小撮潛藏特務(wù)一網(wǎng)打盡。當(dāng)大家知道薩仁格娃小組

的死羊是特務(wù)投毒所致時，對于英勇的薩仁格娃更加欽佩了。在慶功

會上，盟長贊揚(yáng)薩仁格娃不僅是勞動上的模范，而且在防風(fēng)暴、防火

災(zāi)、與特務(wù)作斗爭上，也表現(xiàn)出奮不顧身的英勇，為草原上的人們立

了一大功。這首樂曲是電影《草原上的人們》的主題曲。

三、觀賞樂曲《草原牧歌》。

1、觀看作品錄像，思索。

(1)、演奏音樂主題的樂器是什么？

生：馬頭琴。

(2)、音樂主題在樂曲中出現(xiàn)了幾次？

聽后分組探討溝通。

2、簡介馬頭琴。

馬頭琴是中國蒙古族民間拉弦樂器。蒙古語稱“綽爾”。琴身木

制，長約一米，有兩根弦。共鳴箱呈梯形。聲音圓潤，低回宛轉(zhuǎn)，音

量較弱。相傳有一牧人懷念死去的小馬，取其腿骨為柱，頭骨為筒，

尾毛為弓弦，制成二弦琴，并按小馬的模樣雕刻了一個馬頭裝在琴柄

的頂部，因以得名。

3、整體觀賞。

4、創(chuàng)編活動。

學(xué)生仿照騎馬動作、仿照馬蹄聲，教師教授蒙古族舞蹈馬步動律。

師：蒙古族人民以馬為伴，每天都過著游牧生活，你能仿照一下

騎馬的動作并協(xié)作上聲音嗎？師：你們看，這個動作像什么？

生：雄鷹。

對，像雄鷹展翅，你們知道為什么會有這樣的動作呢？

師：雄鷹是草原人民最崇敬的生靈，草原人民常把他們心目中的

英雄稱為“草原上的雄鷹”。播放《草原牧歌》樂曲，在音樂的伴奏

下學(xué)生做簡潔律動。

四、作者簡介。

瞿希賢，(1919?2008)女作曲家。上海人。中國音協(xié)第四屆副

主席、中國電影音樂學(xué)會顧問、中國音協(xié)兒童音樂學(xué)會名譽(yù)會長°自

幼愛好音樂。1944年畢業(yè)于上海圣約翰高校英文系，1948年畢業(yè)于

上海國立音專作曲系，畢業(yè)后曾任北平藝專音樂理論系講師。曾從師

于弗蘭克爾(德籍教授)、譚小麟教授等。解放后，長期在中心音樂

學(xué)院音工團(tuán)和中心樂團(tuán)創(chuàng)作組工作。勤奮多產(chǎn)，題材寬文，風(fēng)格多樣,

音樂語言清爽生動，剛?cè)峒鎮(zhèn)洌哂酗@明的民族特色和藝術(shù)獨(dú)創(chuàng)性。

五、小結(jié)。

今日，通過《草原牧歌》的學(xué)習(xí)，我們進(jìn)一步了解了音樂要素在

音樂作品中的藝術(shù)作用。同時感受了蒙古族音樂的風(fēng)格特點，學(xué)習(xí)了

薩仁格娃酷愛祖國、酷愛集體，勇于戰(zhàn)勝困難的高尚情操。信任在她

的感染下，我們會更加酷愛祖國、酷愛生活！

《賽馬》教案，能辨別各段所表達(dá)的音樂心情，感受音樂心情，

感知音樂形象，從音樂中我們感受到蒙古族人民在歡慶節(jié)日，感受音

樂節(jié)奏，感受音樂心情怎么樣？（驚慌、熱情），（2）跟著音樂用

“en”哼唱一遍這個主題，把握音樂的改變，（1）現(xiàn)在我們來聽下

面這段音樂一一旋律（二），這段音樂旋律心情上有什么改變？（悠

揚(yáng)、伸展），（2）指導(dǎo)學(xué)生跟著音樂哼唱一遍這個主題，音樂心情

也被烘托得更加歡快熱情，（3）讓我們再

《賽馬》教案

教學(xué)內(nèi)容：

1、傾聽：賽馬（二胡獨(dú)奏曲）。

2、擴(kuò)展與活動。

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識民族樂器二胡，并了解二胡的形態(tài)、音色極其演奏特點。

2、通過觀賞《賽馬》，進(jìn)一步了解二胡的音色與表現(xiàn)手段，能

辨別各段所表達(dá)的音樂心情。

3、能用打擊樂器簡潔的表現(xiàn)樂曲。

教材分析：

1、二胡，民族拉弦樂器的代表樂器，音色美麗，有極其豐富的

表現(xiàn)力，擅于表現(xiàn)細(xì)膩的抒情樂段，還可以模擬各種聲音，廣泛運(yùn)用

于獨(dú)奏、重奏、合奏和伴奏中。

2、《賽馬》,黃海懷創(chuàng)作于1959年，1964年第四屆“上海之春”

二胡獨(dú)奏競賽的新作品。結(jié)構(gòu)是常見的帶再現(xiàn)的單三部。它以二胡這

種簡潔的民族樂器，運(yùn)用多種演奏技巧，表現(xiàn)了賽馬時那種萬馬奔騰、

蹄聲“得得”的壯麗場面。聽來使人仿佛置身于千軍萬馬在草原上狂

奔之中，令人隨著跳蕩的節(jié)奏而心潮起伏，對寬闊神奇的內(nèi)蒙古草原

無限神住，同時也表達(dá)了內(nèi)蒙人民對草原、對生活的無比酷愛。在此

曲中，黃海懷將一個整段的樂曲用撥弦技巧奏出，使該曲風(fēng)格別開生

面、獨(dú)樹一幟，成為一首不朽的二胡名曲。

教學(xué)難點和重點：

分段傾聽二胡獨(dú)奏曲《賽馬》，了解樂曲結(jié)構(gòu)，感受音樂心情。

課前打算：

課件、串鈴、二胡。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。

1、師：同學(xué)們，你們看到了什么？聽到了什么？

指導(dǎo)學(xué)生從圖上相識蒙古族與其生活的地方。

師：你們知道內(nèi)蒙古在我們祖國的什么位置嗎？它在我國的東北

部，1947年5月1日成立

了內(nèi)蒙古自治區(qū)，簡稱內(nèi)蒙古。是我國建立的最早的一個自治區(qū),

人口約2260萬，提起蒙古，你首先想到了什么？（草原）內(nèi)蒙古自

治區(qū)擁有我國最大的草原，占地約110多萬平方千米。

3、師：你對內(nèi)蒙古有多少了解？

二、初聽樂曲，感知音樂形象。

1、現(xiàn)在，我們就一起去聽一聽、看一看“那達(dá)慕”大會上正在

進(jìn)行什么競賽項目。知道是哪一項競賽嗎？（賽馬）

2、讓我們再聽一遍，你眼前仿佛看到了什么？

從音樂中我們感受到蒙古族人民在歡慶節(jié)日，實行賽馬盛會時，

是什么樣的心情？（興奮的、快樂的）

3、作曲家黃海懷帶給我們的《賽馬》。

4、你聽出樂曲是用什么樂器演奏的？

簡介二胡。我國民族樂器拉弦樂器中的代表樂器，它音色美麗，

有極其豐富的表現(xiàn)力，擅于表現(xiàn)細(xì)膩的抒情樂段，還可以模擬各種聲

音，廣泛運(yùn)用于獨(dú)奏、重奏、合奏和伴奏中。代表作有：《二泉映月》、

《良宵》、《喜送公糧》??

三、細(xì)聽樂曲，為《賽馬》分段。

現(xiàn)在，我們再來聽這首好聽地二胡獨(dú)奏曲《賽馬》，邊聽邊想，

它描繪了幾個場景。

1、細(xì)聽第一部分，感受音樂節(jié)奏。

依據(jù)同學(xué)們描繪的場景，我們把樂曲分成了3部分。首先來聽第

一部分：

（1）傾聽第一部分，感受音樂心情怎么樣？（驚慌、熱情）

（2）跟著音樂用“en”哼唱一遍這個主題，感受節(jié)奏緊密的地

方用了幾分音符？

（3）請孩子們用鈴鼓來烘托賽馬驚慌喧鬧的場面。堅決有力的

強(qiáng)音拍鈴鼓表現(xiàn)，急促的16分音符搖鈴鼓表現(xiàn)。

2、細(xì)聽其次部分，把握音樂的改變。

師：競賽場面真是驚慌、熱情，瞧！賽馬競賽起先了。

（1）現(xiàn)在我們來聽下面這段音樂一一旋律（二），與第一段比

較，這段音樂旋律心情上有什么改變？（悠揚(yáng)、伸展）

（2）指導(dǎo)學(xué)生跟著音樂哼唱一遍這個主題。

要求：聽時，請孩子們在心中哼唱，旋律（二）出現(xiàn)了幾次？其

次次出現(xiàn)時，增加了哪種節(jié)奏？（第三次時老師提示）聽，什么聲音？

（馬蹄聲）

師：你知道這馬蹄聲是怎么演奏出來的？請孩子們細(xì)致看。這種

方法叫撥奏，它不用拉弓，而是用手指撥，就發(fā)出了這種馬蹄似的聲

音。作曲家在這里運(yùn)用伴奏樂器揚(yáng)琴演奏旋律（二），而主奏樂器二

胡卻仿照了馬蹄的聲音，將賽馬競賽中馬蹄急馳、你追我趕的場面刻

畫得栩栩如生，音樂心情也被烘托得更加歡快熱情。

（3）讓我們再來完整地聽一遍其次部分音樂，用自己寵愛的方

式來隨音樂律動。（探討形式多樣的表現(xiàn)方式）想想競賽到了什么環(huán)

節(jié)？（驚慌的時刻）

為了幫助孩子們更好地理解音樂，學(xué)生可以在旋律（二）第一次

出現(xiàn)時比較抒情，請孩子們拉心中的二胡，有感情地唱la；其次次

出現(xiàn)季節(jié)奏變密集了，大家用騎馬動作開心地來表現(xiàn)；第三次出現(xiàn)時,

仍舊有感情地唱la,并用扣掌心來仿照馬蹄聲。

師：旋律（二）出現(xiàn)第一次，表現(xiàn)了賽馬場上內(nèi)蒙古族騎手對競

賽樂觀、自信、充溢必勝信念的精神風(fēng)貌；其次次、第三次通過二胡

的不同演奏方法，刻畫了馬蹄急馳、你追我趕、奮力爭先的激烈場面。

3、細(xì)聽第三部分旋律,體會“沖刺”o

（1）聽，結(jié)尾的音樂和哪一部分相像？（第一段）哪一部分心

情更激烈？（第三部分）為什么？（賽馬競賽已經(jīng)進(jìn)行到了沖刺階段）

音樂刻畫了賽馬競賽最終沖刺時的驚慌激烈的場面，在最高潮中

結(jié)束。

（2）細(xì)致體驗這種心情，請孩子們跟著音樂在心中哼唱一遍。

（3）既然它和第一部分相像，請孩子們用打擊樂表現(xiàn)。

4、樂曲小結(jié)。

現(xiàn)在，我們用自己寵愛的方式一起再聽一次樂曲，想一想樂曲的

結(jié)構(gòu)。

師：第一部分和第三部分的心情都比較激烈，第三部分更為激烈,

是全曲的高潮。其次部分的心情比較歡快、熱情。

四、擴(kuò)展活動，學(xué)生表演節(jié)目。

1、觀賞了這么美麗、歡快的音樂，我們仿佛來到了在漂亮的蒙

古草原，來到了“那達(dá)慕”盛會上，此時此刻老師忍不住想要為蒙古

摯友獻(xiàn)上一支蒙古舞了？?你還學(xué)過或知道哪些蒙古舞蹈的動作？（笑

肩、硬肩、聳肩、擠奶、騎馬、揚(yáng)鞭?？）

2、你不想給蒙古摯友留下你多才多藝的一面嗎？（個人表現(xiàn)）

五、小結(jié)。

師：我們大家都知道我們的國家是一個多民族的國家。除了蒙古

族，你還知道哪些民族？一共有多少個民族？對！56個民族56支花,

更有豐富的民族音樂文化等待著我們繼承和發(fā)揚(yáng)，

希望我們在座的每一位音樂小天使都能將我們的民族音樂發(fā)揚(yáng)

光大，傳播到世界各地。

《我和提琴》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、能富有感情地演唱《我和提琴》這首歌曲。理解歌詞內(nèi)容，

感受歌曲的意境。

2、通過創(chuàng)編歌詞，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新實力，加深對音樂課堂的愛

好。

教學(xué)重點：

1、理解歌曲的情感。

2、學(xué)生創(chuàng)新實力的發(fā)展。

教學(xué)用具:

多媒體課件、視頻、音頻。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)。

聽曲入室，師生問候。

二、新課教授。

1、學(xué)唱歌曲《我和提琴》曲調(diào)。

（1）看譜聽老師范唱曲調(diào)，找出基本重復(fù)的樂句。

（2）依據(jù)3/4拍的含義，啟發(fā)學(xué)生講3/8拍的含義。

設(shè)問：3/4拍與3/8拍的相同與不同之處在哪里？從分析對比中

理解3/8拍。

2、音樂學(xué)問：3/8拍。

（1）拍號的含義：每小節(jié)幾拍？以幾分音符為一拍。

(2)復(fù)習(xí)2/4、4/4、3/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律與其指揮圖式。

(3)從3/4引入3/8拍。

同樣是三拍子，但由于單位時值(以幾分音符為一拍)不同，產(chǎn)

生不同拍號的三拍子。

(4)學(xué)習(xí)3/8指揮圖式，并用指揮圖式自學(xué)曲調(diào)的第一、三、

五樂句。老師指導(dǎo)的重點是學(xué)習(xí)起拍與第三樂句的附點八分音符節(jié)

奏。

《夜曲》教案，接著復(fù)習(xí)鞏固“魚咬尾”這一音樂創(chuàng)作技巧，1、

實力與評價：讓學(xué)生能夠進(jìn)一步駕馭“魚咬尾”這一音樂創(chuàng)作技巧，

并嘗試將音樂與美術(shù)結(jié)合體會音樂意境的方法，激勵學(xué)生自創(chuàng)音樂器

材來體驗音樂帶來的快樂，了解駕馭旋律、節(jié)拍、節(jié)奏等音樂要素對

表達(dá)歌曲思想情感的重要性，培育音樂創(chuàng)新實力，你好嗎》教案，培

育學(xué)生音樂表現(xiàn)實力和創(chuàng)建實力，聽了音樂后你有什么感受？，你好

嗎》音樂，隨音樂邊做動作邊用“啦”模唱

(5)流暢地唱好曲調(diào)，強(qiáng)弱節(jié)奏要顯明，分句要清晰，用色塊

表示樂句的基本重復(fù)。

3、學(xué)唱歌曲。

(1)再聽范唱，其次次時學(xué)生輕聲跟唱。

(2)填上歌詞。

4、表演歌曲。

有感情地歌頌。請少數(shù)學(xué)生自選打擊樂器伴奏，有舞蹈特長的學(xué)

生即興伴舞。

三、小結(jié)。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《我和提琴》這首歌，感受到了主子公對提琴

的酷愛。這首歌是一首挪威民歌，信任大家也感受到了挪威民歌的魅

力。

《夜曲》教案

教材分析：

《夜曲》是俄羅斯民歌，采納二段體創(chuàng)作，學(xué)生接受起來相對簡

潔些。此曲作為學(xué)生了解異域風(fēng)情、其它民族文化有很好的奠基作用,

是繼意大利民歌《桑塔露琪亞》之后的又一首美麗的異域歌曲。通過

學(xué)習(xí)要求學(xué)生能感受《夜曲》旋律的美麗，能有感情地演唱此歌曲，

能依據(jù)旋律與歌詞把握《夜曲》的主題，接著復(fù)習(xí)鞏固“魚咬尾”這

一音樂創(chuàng)作技巧。讓學(xué)生能夠借此了解世界多元文化，培育學(xué)生對世

界民族精髓的酷愛。

教學(xué)目標(biāo)：

1、實力與評價：讓學(xué)生能夠進(jìn)一步駕馭“魚咬尾”這一音樂創(chuàng)

作技巧，能有感情地演唱此歌曲，能依據(jù)旋律與歌詞把握《夜曲》的

主題，并嘗試將音樂與美術(shù)結(jié)合體會音樂意境的方法，激勵學(xué)生自創(chuàng)

音樂器材來體驗音樂帶來的快樂。

2、過程與方法：以分析、比較、體驗、合作的方式，引導(dǎo)學(xué)生

主動參加觀賞，了解駕馭旋律、節(jié)拍、節(jié)奏等音樂要素對表達(dá)歌曲思

想情感的重要性，聯(lián)系學(xué)生生活閱歷通過創(chuàng)編環(huán)節(jié)的練習(xí)，培育音樂

創(chuàng)新實力。

3、看法情感價值觀：讓學(xué)生能夠借此了解世界多元文化，培育

學(xué)生酷愛世界民族精髓的精神。

教學(xué)重點和難點：

1、學(xué)生能夠有感情地演唱《夜曲》，能進(jìn)一步熟識“魚咬尾”

這個學(xué)問點。

2、學(xué)生對《夜曲》主題的把握、能用自己寵愛的方式演繹《夜

曲》、混合拍子的運(yùn)用等。教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入。

師生共同做嬉戲一一詞語接龍、節(jié)奏接龍、旋律接龍。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時導(dǎo)入新課?！兑?/p>

曲》中也有這樣的“接龍”，即魚咬尾，請同學(xué)聽老師將旋律演奏兩

遍并指出來。

二、新授。

1、老師換用不同的樂器一一鋼琴、小提琴、手風(fēng)琴、口琴等演

奏旋律，前兩遍請學(xué)生自學(xué)，隨琴輕聲哼唱旋律，可用鼻音或“啦”

音模唱。后兩遍可以輕聲填詞，老師與時訂正音準(zhǔn)與音高。

2、學(xué)生分組探討。

(1)歌曲《夜曲》的上下兩行旋律有何關(guān)系？

(2)如何指揮4/4、5/4拍子?試著指揮《夜曲》。

(3)結(jié)合課本插圖，想想《夜曲》的歌詞所蘊(yùn)含的心情是怎樣

的？

(4)《夜曲》體現(xiàn)了什么樣的主題？同桌相互說一說。

(5)歌曲《夜曲》的旋律線是怎樣的，請用手畫出來。老師巡

回指導(dǎo)。

3、課堂溝通。

三、課堂鞏固。

在老師的伴奏下，朗誦記憶歌詞，體會翻譯之詞的韻律美，要滲

透自己的情感。分組競唱《夜曲》，比一比哪組更優(yōu)秀。

通過聲音洪亮與否、有無正確的表達(dá)情感、歌詞是否記憶精確等

來評價。

抽學(xué)生登臺有感情地唱《夜曲》。老師與時評價。

四、延展。

聽一聽《如歌的行板》，比較其與《夜曲》的不同。

前者是源泉，是母本，后者是改進(jìn)，是創(chuàng)建。

由此得出：優(yōu)秀的作品來源于民間，優(yōu)秀的作品都根植于“人民

大眾”這塊土壤。所以我們要多多吸取民間藝術(shù)的精華。而此曲是鄰

邦俄羅斯的民歌，故也要多吸取世界其他民族的藝術(shù)精華。

五、嘗試體驗。

1、老師口琴演奏《夜曲》。

2、老師用口哨吹出《夜曲》并讓學(xué)生仿照。

3、再次播放《夜曲》，學(xué)生試著用一幅畫來呈現(xiàn)《夜曲》內(nèi)容,

體會其意境。

六、課堂總結(jié)。

本堂課我們學(xué)習(xí)了俄羅斯民歌《夜曲》，同學(xué)們都能有感情地演

唱它。而且知道民間大眾的藝術(shù)是創(chuàng)作的第一源泉。也明白了世界民

族文化都有其精髓值得我們?nèi)グl(fā)掘吸取。

《地球，你好嗎》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、觀賞歌曲《地球，你好嗎》，感受歌曲心情。培育學(xué)生音樂

表現(xiàn)實力和創(chuàng)建實力。

2、學(xué)會用深情、自然的聲音演唱歌曲《地球，你好嗎》。

教學(xué)重、難點：

1、能體會歌曲表達(dá)的感情。

2、唱好弱起小節(jié)，進(jìn)行對比范唱，從聽辨入手，教會學(xué)生唱準(zhǔn)。

教具打算：

課題、圖片、課件。

教學(xué)過程：

一、發(fā)聲與節(jié)奏練習(xí)。

1、播放歌曲《地球，你好嗎》旋律，老師導(dǎo)入。

師：誰來說一說，聽了音樂后你有什么感受？

生：悲傷。

師：說得很對！這首歌曲的悲傷的感受。

2、發(fā)聲訓(xùn)練，跟老師用“啦”模唱旋律。

師：來，讓我們一起用“啦”演唱旋律，表達(dá)我們難受的心情。

生隨老師仿照唱。

3、節(jié)奏與律動練習(xí)。

師：我們還可以用動作來表達(dá)我們的感受。

播放《地球，你好嗎》音樂，生隨老師起做拍手、搖頭、跺腳

等動作。隨音樂邊做動作邊用“啦”模唱。

二、傾聽、感受。

1、寧靜地傾聽歌曲范唱。

師：這首好聽的歌曲名字叫做《地球，你好嗎》，我們一起來聽

一聽這首歌曲吧！

2、播放歌曲，生隨音樂表演。

師：這么好聽的歌曲，我發(fā)覺剛才有好多同學(xué)都似乎沒聽夠，那

好，這次咱們邊聽邊用自己寵愛的表情、動作來表達(dá)你聽到這首歌的

感受好