第十章《極地地區(qū)》 教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年 人教版地理七年級下冊

第十章《極地地區(qū)》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年人教版地理七年級下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本課設(shè)計(jì)以“極地地區(qū)”為主題，結(jié)合人教版地理七年級下冊相關(guān)內(nèi)容，通過分析極地地區(qū)的自然環(huán)境特點(diǎn)、資源分布、生態(tài)保護(hù)等方面，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識極地地區(qū)的獨(dú)特性和重要性。教學(xué)過程注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，以學(xué)生為主體，通過圖片、視頻、案例分析等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生地理素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對自然環(huán)境的觀察和分析能力，理解極地地區(qū)的獨(dú)特性。

2.提升學(xué)生運(yùn)用地理知識解決實(shí)際問題的能力，關(guān)注極地生態(tài)保護(hù)。

3.增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)地球家園的意識，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。學(xué)情分析七年級學(xué)生對地理學(xué)科的興趣較高，好奇心強(qiáng)，但對地理知識的系統(tǒng)性理解還不夠深入。學(xué)生在知識層面，對地球的基本知識有所了解，但對極地地區(qū)的自然環(huán)境、生態(tài)環(huán)境、資源分布等方面的知識掌握有限。在能力方面，學(xué)生的地理觀察、分析和綜合能力有待提高，尤其是在分析極地地區(qū)環(huán)境變化對人類活動的影響時，缺乏深入的思考。在素質(zhì)方面，學(xué)生的環(huán)保意識逐漸增強(qiáng)，但實(shí)際操作能力不足，對極地地區(qū)保護(hù)的具體措施了解不多。

學(xué)生在行為習(xí)慣上，課堂參與度較高，但個別學(xué)生注意力容易分散。對課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在：學(xué)生需要通過直觀、生動的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時，教師需引導(dǎo)學(xué)生從課本知識延伸到實(shí)際生活中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)用性和實(shí)踐性。針對七年級學(xué)生的這些特點(diǎn)，本節(jié)課將通過案例教學(xué)、互動討論等方式，幫助學(xué)生更好地理解極地地區(qū)的地理知識，培養(yǎng)他們的地理思維和環(huán)保意識。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、地球儀、地圖掛圖

-課程平臺：人教版地理七年級下冊電子教材、在線地理學(xué)習(xí)平臺

-信息化資源：極地地區(qū)圖片、視頻資料、在線地理信息系統(tǒng)（GIS）數(shù)據(jù)

-教學(xué)手段：PPT演示、案例討論、角色扮演、實(shí)地觀察模擬教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生觀看關(guān)于南極洲和北極洲的科普視頻，并總結(jié)出兩極地區(qū)的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“極地地區(qū)的氣候特點(diǎn)”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“極地地區(qū)的氣候?qū)Ξ?dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境有何影響？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過在線測試了解學(xué)生對預(yù)習(xí)內(nèi)容的掌握程度。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解極地地區(qū)的氣候特點(diǎn)、動植物資源等知識點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學(xué)生可能會提出關(guān)于極地冰川融化對全球海平面上升的影響的問題。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。學(xué)生通過制作思維導(dǎo)圖，展示對極地地區(qū)知識的理解和記憶。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示極地地區(qū)的照片或視頻，引出“極地地區(qū)”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，播放南極洲企鵝生活的視頻，引發(fā)學(xué)生對極地生物的興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解極地地區(qū)的氣候、地貌、生物等知識點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。例如，通過講解南極洲的極晝極夜現(xiàn)象，讓學(xué)生了解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的關(guān)系。

組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握極地地區(qū)的知識。例如，讓學(xué)生分組扮演不同極地生物，討論它們?nèi)绾芜m應(yīng)極端氣候。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。例如，學(xué)生可能對極地地區(qū)的資源開發(fā)與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系有疑問，教師可以提供相關(guān)的案例進(jìn)行分析。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動，體驗(yàn)極地知識的應(yīng)用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。例如，學(xué)生可能會提出關(guān)于極地探險(xiǎn)家如何生存的問題，引發(fā)全班討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“極地地區(qū)的環(huán)境保護(hù)”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。例如，要求學(xué)生寫一篇關(guān)于極地環(huán)境保護(hù)的短文。

提供拓展資源：提供與極地地區(qū)相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。例如，推薦學(xué)生閱讀關(guān)于極地生態(tài)保護(hù)的書籍，或觀看相關(guān)的紀(jì)錄片。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。例如，針對學(xué)生的作業(yè)，教師可以提出改進(jìn)建議，鼓勵學(xué)生繼續(xù)深入研究。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。例如，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索極地地區(qū)的最新研究進(jìn)展。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。例如，學(xué)生可以思考自己在學(xué)習(xí)過程中的不足，并提出改進(jìn)策略。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解極地地區(qū)的自然環(huán)境特點(diǎn)及其對人類活動的影響。通過課前自主探索，學(xué)生能夠初步了解極地地區(qū)的知識，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。課中強(qiáng)化技能環(huán)節(jié)，通過多種教學(xué)活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握極地地區(qū)的知識，并通過解答疑問環(huán)節(jié)，解決學(xué)生的困惑。課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，則鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索極地地區(qū)的知識，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

《極地探險(xiǎn)記》-作者：張偉

簡介：本書以故事的形式，講述了科學(xué)家們在南極洲和北極洲的探險(xiǎn)經(jīng)歷，以及他們對極地生態(tài)環(huán)境的研究。

《地球之巔的呼喚》-作者：李明

簡介：本書通過豐富的圖片和文字，介紹了極地地區(qū)的自然景觀、動植物資源以及極地探險(xiǎn)的歷史。

《極地生物多樣性》-作者：王麗

簡介：本書詳細(xì)介紹了極地地區(qū)的生物多樣性，包括極地特有的動物、植物和微生物。

《極地氣候變化》-作者：劉強(qiáng)

簡介：本書分析了極地氣候變化的原因、影響以及應(yīng)對措施，有助于學(xué)生了解全球氣候變化對極地地區(qū)的影響。

《極地探險(xiǎn)家傳奇》-作者：趙敏

簡介：本書講述了歷史上著名的極地探險(xiǎn)家的故事，展現(xiàn)了他們對極地地區(qū)的熱愛和探索精神。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）極地地區(qū)的環(huán)境保護(hù)

-學(xué)生可以調(diào)查自己所在地區(qū)的環(huán)保組織，了解他們?nèi)绾螀⑴c極地環(huán)境保護(hù)工作。

-設(shè)計(jì)一份關(guān)于極地環(huán)境保護(hù)的調(diào)查問卷，向家人、朋友或社區(qū)居民收集意見。

（2）極地地區(qū)的科學(xué)研究

-學(xué)生可以了解極地科學(xué)研究的相關(guān)機(jī)構(gòu)，如南極研究站、北極研究站等。

-查閱相關(guān)資料，了解科學(xué)家們在極地地區(qū)進(jìn)行的科學(xué)研究項(xiàng)目。

（3）極地地區(qū)的旅游

-學(xué)生可以了解極地旅游的發(fā)展現(xiàn)狀，包括旅游路線、旅游方式等。

-分析極地旅游對當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的影響，提出自己的看法和建議。

（4）極地地區(qū)的氣候變化

-學(xué)生可以查閱相關(guān)資料，了解全球氣候變化對極地地區(qū)的影響。

-設(shè)計(jì)一個關(guān)于極地氣候變化的主題報(bào)告，向同學(xué)分享自己的研究成果。

（5）極地地區(qū)的動植物資源

-學(xué)生可以了解極地地區(qū)的動植物資源，如企鵝、北極熊、海豹等。

-撰寫一篇關(guān)于極地地區(qū)動植物保護(hù)的作文，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。課堂1.課堂評價

課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。以下是對本節(jié)課課堂評價的具體實(shí)施方法：

（1）提問評價

在課堂教學(xué)中，教師通過提問的方式，可以了解學(xué)生對知識的掌握程度。具體操作如下：

-設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性和針對性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-通過提問，觀察學(xué)生對問題的回答，了解其思維過程和知識掌握情況。

-針對學(xué)生的回答，給予及時、中肯的評價，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論。

（2）觀察評價

教師通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，可以了解其學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等。具體操作如下：

-觀察學(xué)生在課堂上的注意力集中程度，了解其學(xué)習(xí)興趣。

-觀察學(xué)生在課堂活動中的參與度，了解其合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。

-觀察學(xué)生在課堂上的提問和回答，了解其知識掌握情況。

（3）測試評價

-設(shè)計(jì)與教材內(nèi)容相關(guān)的測試題，包括選擇題、填空題、簡答題等。

-在規(guī)定時間內(nèi)進(jìn)行測試，確保測試的公平性。

-對測試結(jié)果進(jìn)行分析，找出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，為后續(xù)教學(xué)提供參考。

2.作業(yè)評價

作業(yè)是課堂學(xué)習(xí)的延伸，通過作業(yè)評價，教師可以了解學(xué)生對知識的鞏固和應(yīng)用能力。以下是對本節(jié)課作業(yè)評價的具體實(shí)施方法：

（1）作業(yè)批改

-對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注作業(yè)的正確性和書寫規(guī)范。

-對作業(yè)中的錯誤進(jìn)行詳細(xì)分析，找出學(xué)生出錯的原因。

-對學(xué)生的作業(yè)給予點(diǎn)評，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)建議。

（2）作業(yè)反饋

-及時將作業(yè)反饋給學(xué)生，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況。

-鼓勵學(xué)生根據(jù)反饋，對作業(yè)進(jìn)行修改和完善。

-定期組織學(xué)生交流作業(yè)心得，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

（3）作業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)

-作業(yè)正確率：要求學(xué)生掌握教材中的基本知識，正確率應(yīng)達(dá)到80%以上。

-作業(yè)書寫規(guī)范：要求學(xué)生書寫工整，字跡清晰，格式正確。

-作業(yè)創(chuàng)新性：鼓勵學(xué)生在作業(yè)中展現(xiàn)自己的思考和創(chuàng)新，提出自己的觀點(diǎn)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①極地地區(qū)的自然特點(diǎn)

-本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：極地地區(qū)的氣候、地形、植被等自然條件。

-關(guān)鍵詞：極端寒冷、冰雪覆蓋、極晝極夜。

②極地地區(qū)的生態(tài)環(huán)境

-本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：極地地區(qū)的生物多樣性、生態(tài)系統(tǒng)的獨(dú)特性。

-關(guān)鍵詞：極地生物、冰川生態(tài)系統(tǒng)、生態(tài)系統(tǒng)脆弱性。

③極地地區(qū)的資源分布

-本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：極地地區(qū)的自然資源類型、分布情況。

-關(guān)鍵詞：石油、天然氣、礦產(chǎn)資源、海洋資源。

④極地地區(qū)的人類活動

-本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：極地地區(qū)的科學(xué)考察、旅游活動、環(huán)境保護(hù)。

-關(guān)鍵詞：極地考察隊(duì)、科學(xué)研究成果、極地旅游、可持續(xù)發(fā)展。課后拓展1.拓展內(nèi)容

（1）閱讀材料

《極地探險(xiǎn)史話》-作者：李華

簡介：本書以歷史故事的形式，講述了人類對極地的探索歷程，包括著名的探險(xiǎn)家、探險(xiǎn)事件以及極地探險(xiǎn)對科學(xué)發(fā)展的貢獻(xiàn)。

《極地生態(tài)保護(hù)手冊》-作者：王芳

簡介：本書詳細(xì)介紹了極地地區(qū)的生態(tài)環(huán)境特點(diǎn)，以及人類活動對極地生態(tài)的影響，提供了保護(hù)極地生態(tài)的建議和方法。

（2）視頻資源

《南極洲的奧秘》-視頻時長：30分鐘

簡介：本視頻通過實(shí)地拍攝和專家講解，展示了南極洲的自然景觀、生物多樣性以及氣候變化對南極的影響。

《北極熊的生存挑戰(zhàn)》-視頻時長：25分鐘

簡介：本視頻通過講述北極熊的生活習(xí)性、生存環(huán)境以及面臨的威脅，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注極地動物的生存狀況。

2.拓展要求

（1）鼓勵學(xué)生利用課后時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，提高自己的地理素養(yǎng)。

（2）教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

（3）學(xué)生可以選擇以下拓展任務(wù)進(jìn)行實(shí)踐：

-制作一份關(guān)于極地地區(qū)的科普手冊，包括氣候、生態(tài)、資源、人類活動等內(nèi)容。

-參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的環(huán)保活動，如植樹造林、垃圾分類等，將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活中。

-撰寫一篇關(guān)于極地地區(qū)環(huán)境保護(hù)的倡議書，呼吁更多的人關(guān)注極地生態(tài)保護(hù)。

-設(shè)計(jì)一個極地探險(xiǎn)游戲，通過游戲的方式讓學(xué)生了解極地地區(qū)的知識。

-觀察并記錄自己所在地區(qū)的氣候變化，與極地地區(qū)的氣候進(jìn)行比較，分析氣候變化的原因和影響。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課上完之后，我對自己在教學(xué)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行了反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我使用了多媒體教學(xué)設(shè)備，通過圖片、視頻和動畫等形式，讓學(xué)生直觀地感受到了極地地區(qū)的美麗和神秘。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)方式確實(shí)能夠吸引學(xué)生的注意力，讓他們對極地地區(qū)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

其次，我在課堂活動中設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)。例如，我讓一組學(xué)生扮演極地探險(xiǎn)家，另一組扮演當(dāng)?shù)鼐用?，討論如何在保護(hù)極地生態(tài)環(huán)境的同時，合理利用極地資源。這樣的活動不僅提高了學(xué)生的參與度，還鍛煉了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和表達(dá)能力。

在教學(xué)策略上，我注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。我提前發(fā)布了預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在課前對極地地區(qū)的知識有所了解。在課堂上，我鼓勵學(xué)生提出問題，并與同學(xué)和老師一起探討。我發(fā)現(xiàn)，這種自主學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生在課堂上更加主動，他們能夠更好地掌握知識。

在課堂管理方面，我努力營造了一個輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。我注意到，學(xué)生們在課堂上能夠積極地參與討論，提出自己的觀點(diǎn)。這讓我感到非常欣慰，也讓我意識到，一個良好的課堂氛圍對于學(xué)生的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。

教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為這節(jié)課取得了不錯的效果。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)來看，他們對極地地區(qū)的知識有了更深入的了解，對環(huán)境保護(hù)有了更深刻的認(rèn)識。在技能方面，學(xué)生的觀