第四單元（整體教學設計）-2024-2025學年七年級語文上冊大單元教學名師備課系列（統(tǒng)編版2024）

第四單元（整體教學設計）-2024-2025學年七年級語文上冊大單元教學名師備課系列（統(tǒng)編版2024）主備人備課成員教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容為《2024-2025學年七年級語文上冊大單元教學名師備課系列（統(tǒng)編版2024）》第四單元的課文學習，包括《從百草園到三味書屋》、《春》、《濟南的冬天》等課文。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本單元課文涉及自然風光、人文歷史和日常生活等多個方面，與學生初中階段的學習興趣和生活經驗密切相關。學生通過學習這些課文，可以鞏固已有的語文知識，提高閱讀理解能力和審美情趣。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生理解和欣賞自然美景的能力，提升審美情趣。

2.增強學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和傳承意識。

3.提高學生運用語文知識分析文本、表達觀點的能力。

4.培養(yǎng)學生獨立思考和批判性思維的習慣。教學難點與重點1.教學重點

①深入理解課文內容，把握文章的主旨和情感基調。

②運用現代文閱讀的方法，分析課文中的修辭手法和表現手法。

③提高學生的文本解讀能力，能結合自己的生活經驗理解文本深層含義。

④培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力，學會從不同角度欣賞文學作品。

2.教學難點

①理解作者在文中表達的情感，把握文章的情感脈絡。

②領悟作者運用象征、對比等修辭手法所傳達的意義。

③將文本與生活實際相結合，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。

④提升學生在課堂上積極參與討論，敢于表達個人見解的能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合課文內容，引導學生理解重點詞句和文章結構。

2.討論法：組織學生圍繞課文主題進行討論，激發(fā)思維，培養(yǎng)合作能力。

3.案例分析法：通過分析課文中的典型例子，幫助學生掌握閱讀技巧和鑒賞方法。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示課文內容、圖片和視頻，增強視覺效果。

2.互動平臺：運用在線教學平臺，實現課堂互動和課后復習。

3.聲音設備：播放課文朗讀或背景音樂，營造良好學習氛圍。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，針對《春》一文，教師可以要求學生預習課文，并了解作者朱自清的生平和創(chuàng)作背景。

設計預習問題：圍繞《春》課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“課文中的‘春’有哪些特點？作者如何通過描寫表達對春天的喜愛？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。教師可以通過查看學生的在線學習記錄或課堂提問來了解預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀課文，理解文章的基本內容。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。學生可以通過在線平臺提交，教師可以收集并批改。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放春天的視頻或講述春天的故事，引出《春》課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解課文中的修辭手法和寫作技巧，如比喻、擬人等，結合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己對春天的感受，并分析課文中表達情感的句子。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“為什么作者要用‘吹面不寒楊柳風’來形容春風？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀點和感受。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解課文中的修辭手法和寫作技巧。

實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中應用所學知識。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據《春》一文，布置寫作練習，要求學生模仿課文中的寫作手法，寫一篇關于春天的短文。

提供拓展資源：推薦與春天相關的文學作品或詩歌，供學生進一步閱讀和欣賞。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導，指出寫作中的優(yōu)點和需要改進的地方。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的寫作練習，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，閱讀相關文學作品，豐富自己的文學素養(yǎng)。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識，提高寫作能力。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識與技能的掌握

通過本單元的學習，學生能夠：

（1）熟練掌握并運用課文中的修辭手法，如比喻、擬人、排比等，提高語言表達效果。

（2）學會分析文本結構，理解作者的觀點和情感，提升閱讀理解能力。

（3）掌握文學鑒賞的基本方法，如從人物、情節(jié)、環(huán)境、主題等方面進行分析。

（4）了解作者生平和創(chuàng)作背景，增強對文學作品的認同感和傳承意識。

2.思維與能力的培養(yǎng)

（1）培養(yǎng)學生的獨立思考能力：通過預習、課堂討論和課后作業(yè)，學生能夠獨立思考，提出自己的觀點，并學會辯證地看待問題。

（2）提升學生的批判性思維：在分析文本的過程中，學生能夠發(fā)現作者的優(yōu)點和不足，學會客觀評價文學作品。

（3）增強學生的合作意識：小組討論和合作學習過程中，學生能夠學會與他人溝通、協(xié)作，共同完成任務。

（4）提高學生的創(chuàng)新能力：在拓展學習環(huán)節(jié)，學生能夠結合自己的興趣和特長，創(chuàng)新性地運用所學知識，如創(chuàng)作詩歌、撰寫影評等。

3.情感與價值觀的提升

（1）激發(fā)學生對美好生活的向往：通過學習課文，學生能夠感受到作者對美好生活的追求，激發(fā)他們對生活的熱愛。

（2）培養(yǎng)學生的愛國情懷：在了解作者生平和創(chuàng)作背景的過程中，學生能夠深刻認識到愛國主義精神的重要性，增強民族自豪感。

（3）樹立正確的價值觀：通過學習課文，學生能夠認識到真善美的價值，學會分辨是非，樹立正確的人生觀、價值觀。

（4）提高審美情趣：通過學習文學作品，學生能夠培養(yǎng)自己的審美能力，提高生活品質。

4.學習習慣的養(yǎng)成

（1）培養(yǎng)良好的閱讀習慣：學生在學習過程中，養(yǎng)成了每天閱讀的習慣，提高閱讀興趣。

（2）提高自主學習能力：通過預習、課后拓展等環(huán)節(jié)，學生能夠自主學習，獨立完成任務。

（3）養(yǎng)成良好的寫作習慣：學生在完成寫作練習的過程中，學會了規(guī)劃寫作思路，提高寫作水平。

（4）增強時間觀念：學生在學習過程中，能夠合理安排時間，提高學習效率。

5.團隊協(xié)作與溝通能力的提升

（1）學會與他人溝通：在小組討論和合作學習過程中，學生能夠學會傾聽他人意見，表達自己的觀點。

（2）提高團隊協(xié)作能力：通過共同完成任務，學生能夠學會與他人合作，共同進步。

（3）培養(yǎng)領導力：在小組活動中，部分學生能夠發(fā)揮領導作用，協(xié)調組內成員，完成任務。

（4）增強團隊凝聚力：通過共同經歷學習過程，學生之間的友誼得到加深，團隊凝聚力得到提升。內容邏輯關系1.課文結構與主旨

①文章結構：明確每篇課文的開頭、中間和結尾部分，理解文章的整體布局。

②主題思想：提煉每篇課文的核心觀點和情感基調，把握作者想要傳達的信息。

2.修辭手法與表達效果

①修辭手法：識別和解釋比喻、擬人、排比等修辭手法在課文中的運用。

②表達效果：分析這些修辭手法如何增強語言的表現力和感染力。

3.人物形象與性格特點

①人物形象：描述課文中的主要人物形象，包括外貌、行為、心理等特征。

②性格特點：分析人物的個性特點，如勇敢、善良、聰明等。

4.情感表達與情緒渲染

①情感表達：識別作者在課文中表達的情感，如喜悅、悲傷、憤怒等。

②情緒渲染：分析作者如何通過文字渲染情緒，影響讀者的感受。

5.社會背景與文化內涵

①社會背景：了解課文所反映的社會環(huán)境和時代背景。

②文化內涵：解讀課文中所蘊含的文化元素和傳統(tǒng)價值。

6.閱讀方法與技巧

①閱讀方法：介紹并實踐不同的閱讀策略，如快速閱讀、精讀、略讀等。

②閱讀技巧：教授如何分析文本結構、人物發(fā)展和情節(jié)轉折。重點題型整理1.**人物性格分析題**

-題型：分析課文《春》中主人公的性格特點。

-答案：主人公的性格特點包括對美好生活的向往、對春天的熱愛、對自然的敬畏和對生活的樂觀態(tài)度。例如，在課文中，“他看著嫩綠的小草，聽著鳥兒的歌唱，心里充滿了喜悅”體現了主人公對春天的熱愛；“他總是用心去感受大自然的變化，對每一片葉子、每一朵花都充滿了敬意”表現了他對自然的敬畏。

2.**修辭手法運用題**

-題型：找出《濟南的冬天》中運用的一種修辭手法，并分析其表達效果。

-答案：在《濟南的冬天》中，作者運用了擬人手法，如“老城冬天的陽光是柔和的，就像母親的手撫摸著你”。這種修辭手法使得陽光具有了人的情感和動作，增強了描寫的生動性和親切感。

3.**文章主旨概括題**

-題型：概括《從百草園到三味書屋》的主要內容和作者想要表達的思想。

-答案：課文主要描述了作者在百草園和三味書屋的經歷，通過對比兩種不同的學習環(huán)境，表達了作者對自由、快樂生活的向往和對束縛、枯燥生活的反感。

4.**寫作手法分析題**

-題型：分析《春》中作者如何通過描寫春天的景色來表現自己的情感。

-答案：作者通過細膩的景物描寫，如“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”，將春天