9 古詩三首-秋夜將曉出籬門迎涼有感教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊

9古詩三首-秋夜將曉出籬門迎涼有感教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：古詩三首-秋夜將曉出籬門迎涼有感

2.教學(xué)年級和班級：五年級

3.授課時間：2023年10月25日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對中國古典詩歌的欣賞能力和審美情趣，提升文學(xué)素養(yǎng)。

2.增強學(xué)生的文化自信，引導(dǎo)學(xué)生理解和傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

3.培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、合作探究的能力，提高語言表達和審美鑒賞能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進入五年級之前，已經(jīng)接觸過一些古詩的學(xué)習(xí)，對古典詩歌的形式、韻律有一定的了解。他們能夠識別平仄、對仗等基本要素，并對一些簡單的歷史背景和作者生平有所認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

五年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對文學(xué)作品有較高的興趣。他們在學(xué)習(xí)古詩時，表現(xiàn)出較強的想象力和記憶力，能夠通過朗讀和背誦來感受詩歌的韻味。部分學(xué)生可能更喜歡通過繪畫或音樂來輔助理解詩歌，而另一些學(xué)生則更傾向于通過小組討論來深入探究詩歌的內(nèi)涵。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解古詩時可能會遇到詞匯障礙，一些古詩詞中的字詞在現(xiàn)代漢語中不常用，理解起來較為困難。此外，對詩歌意象和意境的把握可能也是難點，需要引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想和想象來彌補知識經(jīng)驗的不足。此外，學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)風(fēng)格可能會導(dǎo)致在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)交流不暢或理解偏差的情況。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、古詩朗誦音頻資料。

2.課程平臺：班級學(xué)習(xí)交流平臺，用于課后作業(yè)提交和互動討論。

3.信息化資源：古代詩歌相關(guān)網(wǎng)站、詩歌鑒賞教學(xué)視頻、古詩詞背景資料庫。

4.教學(xué)手段：實物展示（如古詩詞書法作品）、圖片資料、音樂輔助教學(xué)。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對古詩的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡古詩嗎？有沒有你們最喜歡的古詩？”

展示一些關(guān)于古詩的圖片或視頻片段，如《靜夜思》、《登鸛雀樓》等，讓學(xué)生初步感受古詩的魅力或特點。

簡短介紹古詩的基本概念和重要性，如古詩是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，它承載著豐富的歷史和文化信息，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、古詩基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解古詩的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解古詩的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如平仄、韻律、意象等。

詳細(xì)介紹古詩的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解，如詩的起承轉(zhuǎn)合、對仗等。

三、古詩案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解古詩的特性和重要性。

過程：

選擇《秋夜將曉出籬門迎涼有感》作為案例進行分析。

詳細(xì)介紹這首詩的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解古詩的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這首詩對現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何通過古詩來感受季節(jié)變化和自然之美。

小組討論：讓學(xué)生分組討論古詩在現(xiàn)代社會中的傳承與創(chuàng)新，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與古詩相關(guān)的主題進行深入討論，如“古詩中的自然意象”、“古詩與繪畫的關(guān)系”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對古詩的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)古詩的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括古詩的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)古詩在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用古詩。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于古詩的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵他們在日常生活中嘗試創(chuàng)作或欣賞古詩。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-古詩背景資料：提供關(guān)于《秋夜將曉出籬門迎涼有感》作者陸游的生平簡介，以及當(dāng)時的歷史背景，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的創(chuàng)作環(huán)境和作者的情感。

-詩詞鑒賞指南：介紹一些基本的詩詞鑒賞方法，如如何分析詩句中的意象、如何理解詩人的情感態(tài)度等。

-古詩朗誦資源：收集一些著名詩人的朗誦視頻，如《秋夜將曉出籬門迎涼有感》的朗誦版本，讓學(xué)生在聽覺上感受古詩的韻律美。

-詩詞創(chuàng)作知識：介紹一些古代詩詞的創(chuàng)作技巧，如對仗、押韻、用典等，激發(fā)學(xué)生對詩詞創(chuàng)作的興趣。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀陸游的其他詩作，如《示兒》、《游山西村》等，通過對比閱讀，加深對陸游詩歌風(fēng)格的理解。

-組織學(xué)生進行古詩朗誦比賽，通過比賽的形式，提高學(xué)生對古詩的興趣和朗讀能力。

-引導(dǎo)學(xué)生進行詩詞創(chuàng)作練習(xí)，可以是以《秋夜將曉出籬門迎涼有感》為靈感進行創(chuàng)作，或者根據(jù)所學(xué)內(nèi)容創(chuàng)作新的詩句。

-安排學(xué)生參觀圖書館或博物館，了解古代詩詞的文化背景，通過實地考察來豐富課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-利用課外時間，讓學(xué)生收集和整理關(guān)于古詩的資料，如詩詞的起源、發(fā)展歷程、著名詩人的故事等，制作成小冊子或展板，進行班級分享。

-鼓勵學(xué)生參與社區(qū)文化活動，如詩詞朗誦會、文化講座等，通過實踐活動提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和社會實踐能力。

-建議學(xué)生閱讀一些關(guān)于古代詩詞的書籍，如《唐詩三百首》、《宋詞三百首》等，通過閱讀經(jīng)典作品，提升文學(xué)鑒賞能力。

-組織學(xué)生進行詩詞接龍游戲，通過游戲的方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和記憶古詩。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-古詩三首：《秋夜將曉出籬門迎涼有感》、《山居秋暝》、《望岳》

-詩人：陸游、王維、杜甫

-詩歌背景：南宋時期、唐代

-詩歌主題：對自然的描寫、對人生哲理的思考

②詞：

-秋夜將曉出籬門迎涼有感：籬門、曉、涼、悲、憤、憂國憂民

-山居秋暝：山、空、清、靜、泉、松、竹、蓮

-望岳：岳、高、雄偉、立志、豪情

③句：

-秋夜將曉出籬門迎涼有感：僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。

-山居秋暝：空山新雨后，天氣晚來秋。

-望岳：會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀并背誦《秋夜將曉出籬門迎涼有感》，理解詩句中的意象和情感，并嘗試用自己的話描述詩中的畫面和詩人的心境。

2.選擇《山居秋暝》或《望岳》中的一首詩，分析詩歌的結(jié)構(gòu)和修辭手法，寫出分析報告。

3.模仿《秋夜將曉出籬門迎涼有感》的風(fēng)格，創(chuàng)作一首描寫自然景物的詩，要求不少于20句。

4.收集與《秋夜將曉出籬門迎涼有感》中提到的“涼”字相關(guān)的成語或詩句，并解釋其含義。

5.小組合作，選擇一首古詩，進行角色扮演，模擬詩人的生活環(huán)境和創(chuàng)作情境，并準(zhǔn)備一份展示報告。

作業(yè)反饋：

1.針對背誦作業(yè)，教師將檢查學(xué)生的背誦情況，并給予口頭表揚或鼓勵，對背誦不流利或存在錯誤的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)。

2.對于分析報告，教師將評估學(xué)生對詩歌結(jié)構(gòu)和修辭手法的理解程度，以及對詩歌內(nèi)涵的把握。對分析報告中的亮點給予肯定，對存在的問題提出具體改進建議，如加強詩句的解讀、深化對詩歌背景的了解等。

3.對于創(chuàng)作作業(yè)，教師將關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)意和詩歌的完整性，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，同時指出詩歌中的不足，如韻律不和諧、意象不夠鮮明等，并提供修改建議。

4.對于成語或詩句收集作業(yè)，教師將檢查學(xué)生的收集數(shù)量和質(zhì)量，對收集全面、解釋準(zhǔn)確的學(xué)生給予表揚，對收集不足或解釋錯誤的學(xué)生進行補充和糾正。

5.對于角色扮演作業(yè)，教師將評估學(xué)生