19《夜宿山寺》（教學(xué)設(shè)計）2024-2025學(xué)年部編版語文二年級上冊

19《夜宿山寺》（教學(xué)設(shè)計）2024-2025學(xué)年部編版語文二年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《夜宿山寺》選自部編版語文二年級上冊，是一首描寫寺廟夜景的詩歌。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生欣賞古詩的美，感受詩人對大自然的熱愛之情。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能初步了解古詩的韻律和意境，培養(yǎng)對古詩的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛，提升文化自信。

2.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，感受古詩的韻律美和意境美。

3.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和想象力，通過朗讀、背誦和創(chuàng)作，提高語文素養(yǎng)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探究精神，通過小組討論，共同解讀詩歌內(nèi)涵。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解古詩《夜宿山寺》的基本內(nèi)容，包括詩歌的背景、作者的生平以及詩歌所描繪的寺廟夜景。

②學(xué)會正確朗讀古詩，注意詩句的節(jié)奏和韻律，體會詩歌的意境。

③通過對詩句的分析，理解詩句中的比喻和擬人手法，如“危樓高百尺，手可摘星辰”中的夸張手法。

2.教學(xué)難點，

①深入理解詩歌中的意境和情感，特別是對“危樓高百尺，手可摘星辰”這句的理解，如何讓學(xué)生體會到詩人不畏艱險、向往高遠(yuǎn)的情感。

②引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，探索詩歌中蘊含的哲理，如對人生追求、理想境界的思考。

③培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵學(xué)生在理解詩句的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象，進(jìn)行詩歌的續(xù)寫或改編。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有部編版語文二年級上冊《夜宿山寺》的相關(guān)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《夜宿山寺》相關(guān)的圖片，如寺廟、星空等，以及相關(guān)的背景音樂，以增強課堂氛圍。

3.教學(xué)輔助工具：準(zhǔn)備朗讀支架，幫助學(xué)生掌握正確的朗讀姿勢和節(jié)奏。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，以便學(xué)生在理解詩歌時進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過程【導(dǎo)入】

（教師）同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一首古詩《夜宿山寺》，這是一首描繪寺廟夜景的詩歌，相信大家一定對夜晚的星空充滿了好奇和想象。請同學(xué)們拿出教材，我們一起走進(jìn)這首詩的世界。

【新課導(dǎo)入】

（教師）好的，現(xiàn)在請同學(xué)們翻開教材，我們首先來看一下這首詩的作者。請一位同學(xué)來介紹一下。

（學(xué)生）這首詩的作者是唐代詩人杜甫。

（教師）非常好，那么接下來我們來朗讀這首詩，感受一下詩中的意境。

（學(xué)生齊讀《夜宿山寺》）

【初讀感知】

（教師）同學(xué)們，剛才我們齊讀了這首詩，現(xiàn)在請大家閉上眼睛，想象一下詩中所描繪的夜晚景象，你看到了什么？

（學(xué)生）我看到了高高的危樓，看到了滿天的星星，還聽到了寺廟里傳來的鐘聲。

（教師）很好，同學(xué)們的想象力非常豐富。接下來，我們再來逐句分析這首詩。

【逐句分析】

（教師）首先，我們來分析第一句：“危樓高百尺，手可摘星辰?！边@句話中，“危樓”指的是什么？

（學(xué)生）危樓是指高而險峻的樓。

（教師）對，那么“手可摘星辰”又是什么意思呢？

（學(xué)生）意思是說，站在高樓上，可以伸手摘到星星。

（教師）很好，這句話運用了夸張的手法，形象地描繪了樓的高，也表達(dá)了詩人向往高遠(yuǎn)的情感。

（教師）接下來，我們看第二句：“不敢高聲語，恐驚天上人?！边@句話又是什么意思呢？

（學(xué)生）這句話的意思是，因為害怕驚動天上的仙人，所以不敢大聲說話。

（教師）對，這里運用了擬人的手法，把天上的仙人擬人化，增加了詩歌的生動性。

【詩眼探究】

（教師）同學(xué)們，這首詩的詩眼是哪兩個字？

（學(xué)生）詩眼是“高”。

（教師）非常好，詩眼“高”貫穿了整首詩，體現(xiàn)了詩人對高遠(yuǎn)境界的向往。

【情感體驗】

（教師）現(xiàn)在，請同學(xué)們再次朗讀這首詩，注意體會詩人的情感。

（學(xué)生齊讀《夜宿山寺》）

【拓展延伸】

（教師）同學(xué)們，這首詩除了描繪了夜晚的景象，還表達(dá)了詩人什么樣的情感？

（學(xué)生）這首詩表達(dá)了詩人對自由、高遠(yuǎn)的向往，以及對人生的追求。

（教師）非常好，那么如果讓你來續(xù)寫這首詩，你會怎么寫？

（學(xué)生）我會寫：“夜靜山更深，明月照我心。愿隨仙人去，飄渺入云間?！?/p>

【課堂小結(jié)】

（教師）今天，我們學(xué)習(xí)了《夜宿山寺》，感受到了詩人對高遠(yuǎn)境界的向往。在今后的學(xué)習(xí)生活中，我們也要像詩人一樣，勇敢追求自己的夢想，不斷進(jìn)取。

【課后作業(yè)】

（教師）請同學(xué)們回家后，將《夜宿山寺》這首詩背誦下來，并思考這首詩給你帶來的啟示。

【板書設(shè)計】

夜宿山寺

作者：杜甫

詩眼：高

內(nèi)容：描繪夜晚景象，表達(dá)向往高遠(yuǎn)情感

【教學(xué)反思】

本節(jié)課通過逐句分析、詩眼探究、情感體驗等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解《夜宿山寺》這首詩。在教學(xué)過程中，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力，使他們在欣賞古詩的同時，提升語文素養(yǎng)。在今后的教學(xué)中，將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。知識點梳理1.詩歌背景知識

-《夜宿山寺》是唐代詩人杜甫的作品。

-杜甫是唐代著名的現(xiàn)實主義詩人，有“詩史”之稱。

-詩歌創(chuàng)作于唐朝安史之亂后期，反映了詩人對戰(zhàn)亂時期社會現(xiàn)實的關(guān)注。

2.詩歌內(nèi)容分析

-詩歌描繪了詩人在夜晚住宿山寺時的所見所感。

-通過對寺廟夜景的描繪，表達(dá)了詩人對自然美景的贊美和對高遠(yuǎn)境界的向往。

3.詩歌結(jié)構(gòu)

-詩歌共四句，每句七個字，符合七言絕句的格式。

-詩歌結(jié)構(gòu)緊湊，意境深遠(yuǎn)，語言簡練。

4.詩歌意象

-危樓：指高而險峻的樓，象征詩人追求高遠(yuǎn)的精神境界。

-星辰：指夜空中的星星，象征詩人對美好事物的向往。

-天上人：指天上的仙人，通過擬人手法，增加了詩歌的生動性。

5.詩歌修辭手法

-夸張：如“危樓高百尺，手可摘星辰”，通過夸張手法表現(xiàn)樓的高，也表達(dá)了詩人向往高遠(yuǎn)的情感。

-擬人：如“不敢高聲語，恐驚天上人”，通過擬人手法，使天上的仙人具有了人的情感。

6.詩歌情感

-表達(dá)了詩人對自由、高遠(yuǎn)的向往，以及對人生的追求。

-反映了詩人對戰(zhàn)亂時期社會現(xiàn)實的關(guān)注，以及對美好生活的向往。

7.詩歌教學(xué)目標(biāo)

-培養(yǎng)學(xué)生對古詩的興趣，提高審美情趣。

-通過分析詩歌意象和修辭手法，理解詩歌的意境和情感。

-培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高語文素養(yǎng)。

8.詩歌教學(xué)重點

-理解詩歌的基本內(nèi)容，包括背景、作者生平和詩歌意境。

-學(xué)會正確朗讀古詩，注意詩句的節(jié)奏和韻律。

-理解詩歌中的夸張和擬人手法，體會詩人的情感。

9.詩歌教學(xué)難點

-深入理解詩歌中的意境和情感，體會詩人的向往之情。

-通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，探索詩歌中蘊含的哲理。

-培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)行詩歌的續(xù)寫或改編。

10.詩歌教學(xué)評價

-通過課堂提問、小組討論和課后作業(yè)等方式，評價學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解和掌握程度。

-關(guān)注學(xué)生的朗讀、背誦和創(chuàng)作能力，以及他們對詩歌情感和意境的感悟。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測【課堂小結(jié)】

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《夜宿山寺》這首詩，我們一起了解了這首詩的作者杜甫，感受了詩中描繪的夜晚山寺的寧靜與美麗，體會了詩人對高遠(yuǎn)境界的向往。在這節(jié)課中，我們重點學(xué)習(xí)了以下幾點：

1.詩歌的背景：了解了《夜宿山寺》是唐代詩人杜甫的作品，以及詩人在創(chuàng)作時的社會背景。

2.詩歌內(nèi)容：通過朗讀和分析，我們理解了詩中描繪的寺廟夜景和詩人的情感。

3.詩歌結(jié)構(gòu)：學(xué)習(xí)了七言絕句的格式，以及詩歌中的意象和修辭手法。

4.詩歌情感：感受到了詩人對自由、高遠(yuǎn)的向往，以及對美好生活的追求。

在接下來的時間里，請大家再次朗讀這首詩，嘗試用自己的話來描述詩中的畫面，并分享你對詩人情感的理解。

【當(dāng)堂檢測】

為了檢測同學(xué)們對今天所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，我們將進(jìn)行以下幾項檢測：

1.朗讀檢測：請同學(xué)們大聲朗讀《夜宿山寺》，注意節(jié)奏和韻律，展示你們的朗讀成果。

2.詩歌內(nèi)容理解檢測：請回答以下問題：

-《夜宿山寺》的作者是誰？

-詩歌中描繪了哪些景物？

-詩人的情感是怎樣的？

3.詩歌創(chuàng)作模仿檢測：請根據(jù)《夜宿山寺》的格式，創(chuàng)作一首類似的詩歌，題目自擬。

檢測結(jié)束后，我們將對同學(xué)們的回答進(jìn)行點評，并對詩歌的意象、情感和修辭手法進(jìn)行進(jìn)一步的講解。希望大家能夠積極參與，通過今天的課堂學(xué)習(xí)，提高自己的語文素養(yǎng)。重點題型整理1.**詩句理解題**

-**題目**：請解釋詩句“危樓高百尺，手可摘星辰”中的“危樓”和“手可摘星辰”分別指什么？

-**答案**：“危樓”指的是高而險峻的樓，“手可摘星辰”運用了夸張的修辭手法，形象地描繪了樓的高，同時也表達(dá)了詩人向往高遠(yuǎn)境界的情感。

2.**情感體驗題**

-**題目**：在詩歌《夜宿山寺》中，詩人表達(dá)了怎樣的情感？

-**答案**：詩人通過對夜晚山寺美景的描繪，表達(dá)了對自由、高遠(yuǎn)的向往，以及對美好生活的追求。

3.**修辭手法分析題**

-**題目**：詩歌中“不敢高聲語，恐驚天上人”一句運用了什么修辭手法？請分析其作用。

-**答案**：這句詩運用了擬人的修辭手法，將天上的仙人擬人化，增加了詩歌的生動性和趣味性，同時也表達(dá)了詩人對神秘和神圣的敬畏之情。

4.**詩歌續(xù)寫題**

-**題目**：如果讓你續(xù)寫《夜宿山寺》這首詩，你會如何續(xù)寫？

-**答案**：（示例）夜靜山更深，明月照我心。愿隨仙人去，飄渺入云間。此處續(xù)寫應(yīng)保持與原詩的意境和風(fēng)格一致，可以繼續(xù)描繪夜晚的山寺景象，或者表達(dá)詩人對美好生活的向往。

5.**詩歌創(chuàng)作題**

-**題目**：根據(jù)《夜宿山寺》的格式，創(chuàng)作一首類似的詩歌，題目自擬。

-**答案**：（示例）月照幽林寺，鐘聲入夜深。禪心隨風(fēng)遠(yuǎn)，意境共長吟。創(chuàng)作時，應(yīng)遵循七言絕句的格式，并嘗試運用與原詩類似的意象和修辭手法，以保持詩歌的整體風(fēng)格。板書設(shè)計1.《夜宿山寺》

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