信息化教學設計案例

信息化教學設計案例

2013年全區(qū)職業(yè)院校信息化教學大賽（中職組）

課題名稱

所用教材信息

課型

覆蓋范圍

教學對象

電磁感應

物理（通用類）；高等教育出版社

新授課

□單元節(jié)

教學模式

課時數(shù)

信息加工教學模式

1課時

12級機電一體化專業(yè)學生

1.高等教育出版社，周紹敏主編《電工基礎(chǔ)》

主要教學

2.機械工業(yè)出版社，王兆義莫培玲主編《電工技術(shù)基礎(chǔ)與

技能》

參考書目

3.高等教育出版社，ArtHobson著《物理學的概念與文化

素養(yǎng)》

依據(jù)標準

一、教材分析

本節(jié)內(nèi)容是電磁學的核心內(nèi)容之一，在中職物理課程中占

有相當重要的地位。揭示了磁和電的內(nèi)在聯(lián)系，教材先描述與

電磁感應有關(guān)的物理現(xiàn)象，有效的激發(fā)了學生學習電磁感應的

好奇心，再通過實驗探究的方法歸納巳了“磁生電”的規(guī)律，總

結(jié)出產(chǎn)生感應電流的條件，這樣的編排符合學生的認知規(guī)律。

是學生今后學習楞次定律和交變電流產(chǎn)生的基礎(chǔ)。二、學情分

析

學生對閉合電路的部分導線切割磁感線能產(chǎn)生電流，在初

中已有一定的認識，但是受思維能力，空間想象能力的限制，

對這一知識的掌握還不夠，高中的學生在思維能力和空間想象

能力方面都較之初中學生有了很大的提高與發(fā)展，對復雜問題

的分析和處理能力更強，因此可以在原有知識的基礎(chǔ)上，引導

學生利用數(shù)字化教育資源展開探究學習，通過探究實驗和數(shù)字

化演示實驗、產(chǎn)生問題、協(xié)作交流等學習方法，從而解決問題

得出產(chǎn)生感應電流的條件，從本質(zhì)上理解“磁能生電”這一知識

八占、、O

1《電磁感應》信息化教學設計

教育部2009年頒布《中等職業(yè)學校物理教學大綱》

2013年全區(qū)職業(yè)院校信息化教學大賽(中職組)

三、教學目標

1、知識與技能

(1)知道什么是電磁感應現(xiàn)象。

(2)能根據(jù)實驗演示現(xiàn)象歸納產(chǎn)生感應電流的條件。

(3)會運用產(chǎn)生感應電流的條件和右手定則判斷具體實

例中有無感應電流。

2、過程與方法

(1)體會科學探索的過程特征，領(lǐng)悟科學思維方法。

(2)通過實驗探究，歸納概括出利用磁場產(chǎn)生電流的條

件，培養(yǎng)學生的觀察、操作、探究、概括能力等。

(3)引入數(shù)字化教學資源輔助完成教學，培養(yǎng)學生的現(xiàn)

代化信息獲取能力。

3、情感、態(tài)度與價值觀

（1）通過學習電磁感應現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)歷程，體會人類探索

自然規(guī)律的科學態(tài)度和科學精神。（2）通過探究習得產(chǎn)生“磁

生電''的條件，養(yǎng)成探究物理規(guī)律和利用多種數(shù)字化資源獲取

信息的良好習慣，提高自身的素養(yǎng)。

（3）通過對物理學中簡潔美的介紹賞析，培養(yǎng)學生欣賞

物理學中美的情懷。

四、教學內(nèi)容分析

1.知識點的劃分與學習目標的確定

學習目標

知識點

識記

什么是電磁感應

產(chǎn)生感應電流的條件是什么

右手定則

q

2

理解

q

應用

q

《電磁感應》信息化教學設計2013年全區(qū)職業(yè)院校信息

化教學大賽（中職組）

2.教學重點

通過演示實驗探究感應電流的產(chǎn)生條件。

3.教學難點

組織學生通過信息化手段完成實驗探究。

4、突破策略

教師利用網(wǎng)絡教室、多媒體課件、學生學件、投影等信息

化設備輔助教學，有效激發(fā)學生的學習興趣，優(yōu)化課堂組織結(jié)

構(gòu)，引導學生經(jīng)歷探究“感應電流產(chǎn)生的條件”的過程，即提出

問題一設計實驗一觀察記錄一交流反饋一分析歸納一得出結(jié)論

-實踐應用。學生在教師的指導下主動思考、主動探索、親身

體驗，從而體會科學探索中的艱辛，領(lǐng)悟其中的方法，激發(fā)學

生的求知欲，提高學生的科學素養(yǎng)和信息素養(yǎng)。

五、信息化環(huán)境選擇與資源設計

1.教師教學環(huán)境與資源設計

(1)網(wǎng)絡教室(2)數(shù)字化演示實驗(3)教學課件(4)

互聯(lián)網(wǎng)絡(5)實驗設備2.學生學習環(huán)境與資源設計

(1)網(wǎng)絡教室(2)學生學件(3)互聯(lián)網(wǎng)絡(4)專題學

習網(wǎng)站

3.教學所需設備、材料與資源

設備、材料、資源名稱

網(wǎng)絡教室

數(shù)字化實驗演示

教學課件

學生學件

互聯(lián)網(wǎng)絡

教學作用

傳輸教學信息

展示實驗演示現(xiàn)象

呈現(xiàn)主要教學內(nèi)容

鋪助學生突破教學重難點

學生查閱相關(guān)學習信息

3

使用方式

師生每人一臺，教師機為控制端

用WindowsMediaPlayer播放視頻

教師利用無線鼠標操作控制

教師引導學生獨立查閱

師生課前、課中、課后查閱相關(guān)資料

《電磁感應》信息化教學設計2013年全區(qū)職業(yè)院校信息

化教學大賽（中職組）

專題學習網(wǎng)站

投影

實驗設備

六、教學設計流程圖

創(chuàng)設情景

引入新課

拓展教學內(nèi)容

展播、放大實驗現(xiàn)象

完成探究實驗

師生查閱相關(guān)資料

投影實物

教師、學生操作完成

設計實驗

演示實驗

提出問題

進行實驗

成果展示

分析歸納

得出結(jié)論

反饋練習

鞏固新知

游戲活動

拓展應用

學以致用，首尾呼應

七、信息化教學過程設計

教學環(huán)節(jié)

一、新課引入

二、進行新課

（一）概念

（一）實驗探究

教師活動設計

考勤學生

學生活動設計設計意圖信息化教學方法

用網(wǎng)絡教室清點

學生人數(shù)。

利用投影放大實

驗現(xiàn)象，便于學

【演示1】暫時關(guān)閉觀察思考手壓式引入新課

電教室的窗簾。演手電筒沒有電池，

示生活中的普通手為什能夠發(fā)光？

電筒和手壓式手電

筒發(fā)光。

【提問】手壓式手

電筒沒有電池，但

學習興趣

激發(fā)學生的生觀察。

能夠發(fā)光，它的電發(fā)散思考并回答

是從哪來的？教師提問。

要解決這個問題，

我們需要學習新的

一節(jié)：電磁感應現(xiàn)

象U

【提問】什么是電通過查閱教材，回明確學習目課件呈現(xiàn)

概念

磁感應現(xiàn)象？什么答教師提問標

是感應電流？

【演示2】引導學生觀察并描述【演示

觀察如圖所示實驗2]的實驗現(xiàn)象設置學生學投影實驗現(xiàn)

象

現(xiàn)象【小組討論】思考習疑問點，引學件記錄實驗結(jié)

利用現(xiàn)有實驗設導學生展開果

4《電磁感應》信息化教學設計2013年全區(qū)職業(yè)院校信息

化教學大賽（中職組）

備，如何能夠產(chǎn)生思考。

電流。

+G

投影實驗現(xiàn)象

學件記錄實驗結(jié)（二）實驗分析

結(jié)合學生討論結(jié)

果，由學生利用實

驗設備完成【演示

3]

成【演示4】

實驗現(xiàn)象

計情況。

觀察、記錄并描述引導學生對果

比分析不同

實驗現(xiàn)象。

投影實驗現(xiàn)象

學件記錄實驗結(jié)

果

由利用實驗設備完分組討論實驗設

引導學生描述實引導學生深利用課件展示學

引導學生思考：利

驗設計思路和實入分析不同生可選擇的實驗

用列出的實驗設

驗現(xiàn)象。實驗現(xiàn)象。設備。

備，還設計出別的

實驗情境，產(chǎn)生感

應電流嗎？

培養(yǎng)學生的

結(jié)合學生回答，引

觀察記錄實驗現(xiàn)探究能力和投影實驗現(xiàn)象

導學生完成【演示

象。創(chuàng)新能力學件記錄實驗結(jié)

5]

果

培養(yǎng)學生的

【探究11啟發(fā)學生分組討論實驗演科學素養(yǎng)和

思考為什么在實驗示2、3、4、5的信息化素養(yǎng)。觀看實

驗演示視

演示1中無感應電共同特點

流產(chǎn)生，在實驗演

5

頻資料，進行對

比分析。

《電磁感應》信息化教學設計2013年全區(qū)職業(yè)院校信息

化教學大賽（中職組）

（三）拓展探究

示2、3、4、5中卻

會有感應電流產(chǎn)

生？引導學生帶

【探究2］結(jié)合學生分組討論“運動”物有思考和解繼續(xù)回

顧實驗演

回答演示試驗中的體全部是導體決辦法展開示，進行對比

分

研究對象都是“運動嗎？

的”的結(jié)論，繼續(xù)啟

發(fā)學生思考是否都

是導體在運動？

【探究3】引導學生

探究。析。

激發(fā)學生好

分析：為什么導體、指導學生借助視奇心和自信

磁體的運動都會產(chǎn)頻資料，文具和學心，增強學習引導學

生使用學

生感應電流？件進行小組討論。動力。件，展開探究。

總結(jié)、概括學生的

探究結(jié)果，引導學闡述討論結(jié)果。滲透學法指

生自主形成探究結(jié)歸納各小組探究導，深入開展

論：不論用什么方結(jié)果，積極形成探探究分析。

法，只要穿過閉合究結(jié)論。

導體回路的磁通量

發(fā)生變化，回路中

就有感應電流產(chǎn)

生。

總結(jié)得出產(chǎn)課件呈現(xiàn)學生的

生感應電流探究結(jié)果

的條件。

將全班學生分成兩觀看課件，各小組通過拓展探

個大組，接受不同領(lǐng)取學習任務，展究1,體會法

的探究任務，分別開分析討論。

分析兩個實驗的結(jié)

果。

拉第發(fā)現(xiàn)電

磁感應現(xiàn)象利用教學課件，

的過程。擴充教學內(nèi)容。

通過拓展探

究2,增強學

生的知識應

用能力。

結(jié)合導學課件，查引導學生應結(jié)合導學課件提

6《電磁感應》信息化教學設計2013年全區(qū)職業(yè)院校信息

化教學大賽（中職組）

（四）右手定則

三、小結(jié)

引導學生利用互聯(lián)閱資料。

則”的定義和信息

成習題訓練

的學習要點

習評價

的習題。

用知識。培養(yǎng)示，登錄互聯(lián)網(wǎng)，

應用能力。

學習要點。

網(wǎng)查找關(guān)于“右手定分組完成課件中學生的信息查閱。

帶領(lǐng)學生分層次完

1、歸納總結(jié)本節(jié)課節(jié)課學習要點。

評價學習情況

2、引導學生完成學

3、教師對于學生的

學習情況進行評

價。

4、引導學生登錄教

師博客、微博反饋

學習情況。

5、作業(yè)

八、板書設計

5.5電磁感應

一、探究感應電流產(chǎn)生的條件

1、實驗探究

①閉合回路

2、條件：

②磁通量發(fā)生變化

二、右手定則

記錄作業(yè)內(nèi)容

利用課件，記錄本歸納本節(jié)課播放課件

從多個角度填寫學件中自評

評價學習效和師評內(nèi)容。

果，反饋教學

信息。

果

登錄專題網(wǎng)站反

饋信息

鞏固學習成反饋學習結(jié)果九、、學習評價設計

1.學生自評內(nèi)容（打"）

（1）探究任務

（4）回答教師提問

2.教師評價學生內(nèi)容

（1）課堂提問（2）實驗操作（3）小組合作

（2）小組合作

（5）習題完成

（3）查閱資料

（6）其他

7《電磁感應》信息化教學設計2013年全區(qū)職業(yè)院校信息

化教學大賽（中職組）

3.課堂教學評價表設計

《電磁感應》課堂評價表

項目

探究任務小組合作查閱資料回答提問

內(nèi)容

15分15分10分15分

學生自評內(nèi)容（70分）

習題完成

10分

教師評價內(nèi)容（30分）

其他課堂提問實驗操作

5分10分10分

小組合作

1。分

合計得分

十、教學反思

《課程大綱》強調(diào)“以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨”，“以探究學

習為核心:本節(jié)課通過信息技術(shù)輔助完成教學，優(yōu)化了課堂

組織結(jié)構(gòu)，教學中采用引導和活動相結(jié)合的形式，通過自主、

探究、合作的學習方式，以探究實驗為主線，結(jié)合演示實驗，

設置合適的問題教學，讓學生盡量多地參與到課堂活動中來，

很好地啟迪學生了的心靈，培養(yǎng)并提高學生的探究能力、科學

素養(yǎng)和信息素養(yǎng)，效果良好。

教師應充分利用數(shù)字化教育資源，引導學生自我獲取知識

和技能。

十一、引用數(shù)字化資源情況

1、

2、

8《電磁感應》信息化教學設計

實驗演示視頻資料.高中物理實驗大全.中央電化教育館資

源中心

2013年全區(qū)職業(yè)院校信息化教學大賽（中職組）

附：

實驗觀察記錄單

實驗電路圖實驗基本步驟

1、磁鐵在線圈中靜止不動；

2、磁鐵在線圈中靜止不動；

+G_

有無感應電流I

3、斷開閉合線圈

1、連接電路J

2、磁鐵插入線圈中；

3、磁鐵從線圈中抽出；

4、磁鐵在線圈中靜止不動；

1、連接電路。

2、開關(guān)閉合瞬間；

3、開關(guān)斷開瞬間；

4、開關(guān)閉合時，滑動變阻器不動；

5、開關(guān)閉合時，迅速移動滑動變阻

器的滑片；

6、開關(guān)閉合時，A線圈插入B線圈；

1、開關(guān)斷開；

2、開關(guān)閉合；

1、導體棒MN左右運動時（即切割

磁感線）；

2、導體棒MN上下運動時（即運動

方向與磁感線平行）；

9《電磁感應》信息化教學設計2013年全區(qū)職業(yè)院校信息

化教學大賽（中職組）

附件2：

信息化教學師生評價表

評分標準

優(yōu)

研究任務明確，能圍

繞主題準確的搜集

豐富資料，并完整地

注明資料出處。

能從自己的知識角

度對收集的資料進

行認真的研究、分析

和整理。

有自己的見解，論證

自己

的見

解

深刻地認識現(xiàn)代通

信和有效應用現(xiàn)代

通信。

小組分工明確，能調(diào)

小組合作

動所有成員積極投

入，交流、協(xié)作效果

好。

學習主動積極，任務

個