第19課 北魏政治和北方民族大交融（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年七年級歷史上冊新課標核心素養(yǎng)一站式教與學(xué)（部編版）

第19課北魏政治和北方民族大交融（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年七年級歷史上冊新課標核心素養(yǎng)一站式教與學(xué)（部編版）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第19課北魏政治和北方民族大交融（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年七年級歷史上冊新課標核心素養(yǎng)一站式教與學(xué)（部編版）教材分析第19課北魏政治和北方民族大交融（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年七年級歷史上冊新課標核心素養(yǎng)一站式教與學(xué)（部編版）

北魏政治和北方民族大交融是七年級歷史上冊的重要篇章，通過分析北魏的建立、政治制度、民族融合等，使學(xué)生了解中國古代民族關(guān)系的發(fā)展。本課旨在培養(yǎng)學(xué)生對歷史事件的觀察、分析和評價能力，同時增強學(xué)生的民族認同感和國家意識。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學(xué)生對歷史事件的分析和解讀能力，理解不同民族在北魏時期的互動與融合，增強對國家統(tǒng)一和民族發(fā)展的認識。提升學(xué)生的歷史思維，使其能夠從多角度審視歷史現(xiàn)象，培養(yǎng)批判性思維和問題解決能力。同時，通過學(xué)習北魏政治制度，增強學(xué)生對國家治理體系和民族政策的理解，培養(yǎng)法治意識和公民責任感。學(xué)習者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習了關(guān)于秦漢、三國兩晉南北朝時期的歷史知識，對古代中國的政治制度、民族關(guān)系有一定的了解。但對于北魏這一時期的政治特點、民族融合過程以及相關(guān)歷史人物和事件的具體內(nèi)容，學(xué)生的掌握程度可能參差不齊。

2.學(xué)生的學(xué)習興趣、能力和學(xué)習風格：

七年級學(xué)生對歷史學(xué)科普遍抱有好奇心，但對抽象的歷史概念和復(fù)雜的歷史事件可能缺乏深入的興趣。學(xué)生的學(xué)習能力方面，部分學(xué)生能夠通過閱讀課本和課堂講解理解歷史事件，但部分學(xué)生可能需要更多的直觀教學(xué)和互動來提高學(xué)習效果。學(xué)習風格上，學(xué)生既有喜歡獨立思考的，也有偏好合作學(xué)習的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生對北魏這一時期的歷史背景理解可能存在困難，如對鮮卑族的歷史文化背景、北魏的政治制度等缺乏直觀感受。此外，對于民族融合這一復(fù)雜的歷史現(xiàn)象，學(xué)生可能難以從多角度進行深入分析。在學(xué)習過程中，學(xué)生可能遇到的時間線混淆、歷史人物關(guān)系復(fù)雜等問題，需要教師引導(dǎo)和幫助。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過講解北魏的政治制度和民族融合過程，引導(dǎo)學(xué)生理解歷史背景。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演北魏時期的歷史人物，體驗不同角色的決策過程，增強對歷史情境的感知。

3.利用多媒體展示北魏時期的圖片、地圖和歷史文物，幫助學(xué)生直觀理解歷史場景。

4.安排小組合作學(xué)習，通過案例分析，讓學(xué)生分析北魏政治制度對民族融合的影響，提高學(xué)生的合作能力和分析能力。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習目標和要求。設(shè)計預(yù)習問題：圍繞北魏政治和民族大交融課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“北魏孝文帝改革有哪些具體措施？”“這些措施對民族融合有何影響？”

監(jiān)控預(yù)習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：按照預(yù)習要求，自主閱讀預(yù)習資料，理解北魏政治制度、民族融合等知識點。

思考預(yù)習問題：針對預(yù)習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習成果：將預(yù)習成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解北魏政治和民族大交融，為課堂學(xué)習做好準備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過講述北魏孝文帝改革的故事，引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

講解知識點：詳細講解北魏的政治制度，如均田制、三長制等，結(jié)合歷史地圖展示民族分布情況。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析北魏政治制度對民族融合的影響，如“均田制如何促進民族融合？”

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習中產(chǎn)生的疑問，如“北魏孝文帝改革的背景是什么？”進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的看法和分析。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解北魏的政治制度。

實踐活動法：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生在實踐中掌握分析歷史事件的能力。

合作學(xué)習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解北魏的政治制度和民族融合過程，掌握分析歷史事件的方法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)北魏政治和民族大交融課題，布置課后作業(yè)，如撰寫小論文，分析北魏孝文帝改革的意義。

提供拓展資源：提供與北魏政治和民族大交融相關(guān)的拓展資源，如歷史書籍、紀錄片等。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習效果。

拓展學(xué)習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的北魏政治和民族大交融知識點和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學(xué)生學(xué)習效果學(xué)生學(xué)習效果

在本節(jié)課的教學(xué)過程中，通過精心設(shè)計的課程內(nèi)容和教學(xué)方法，學(xué)生在以下方面取得了顯著的學(xué)習效果：

1.增強歷史知識儲備：

學(xué)生學(xué)習了北魏政治和北方民族大交融的相關(guān)歷史知識，包括北魏的建立、孝文帝改革、民族融合過程等。通過對這些知識點的掌握，學(xué)生的歷史知識體系得到了充實和擴展。

2.提升歷史分析能力：

3.培養(yǎng)自主學(xué)習能力：

學(xué)生在課前自主探索環(huán)節(jié)，通過閱讀預(yù)習資料和思考預(yù)習問題，培養(yǎng)了自主學(xué)習的能力。這種能力不僅有助于他們在歷史學(xué)習上取得進步，還能應(yīng)用到其他學(xué)科和日常生活中。

4.提高合作學(xué)習能力：

在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生學(xué)會了與同伴合作，共同完成任務(wù)。這種合作學(xué)習經(jīng)驗有助于他們在集體中發(fā)揮積極作用，提高團隊協(xié)作能力。

5.增強民族認同感和國家意識：

6.培養(yǎng)批判性思維：

在解答疑問和討論環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了質(zhì)疑和反思，對歷史事件進行了批判性思考。這種思維方式的培養(yǎng)有助于學(xué)生在面對各種觀點時，能夠獨立判斷和形成自己的見解。

7.提升語言表達能力：

在課堂活動和課后作業(yè)中，學(xué)生需要用語言表達自己的觀點和分析，這有助于提升他們的語言表達能力。無論是在口頭表達還是書面表達上，學(xué)生都取得了顯著的進步。

8.增強時間管理能力：

9.培養(yǎng)審美情趣：

在學(xué)習北魏時期的藝術(shù)、建筑、服飾等方面，學(xué)生了解了古代文化的魅力，增強了審美情趣。這對于培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞能力具有積極作用。

10.提高信息素養(yǎng)：

在信息技術(shù)手段的支持下，學(xué)生學(xué)會了如何利用網(wǎng)絡(luò)資源進行學(xué)習。這有助于提高他們的信息素養(yǎng)，為未來適應(yīng)信息化社會打下基礎(chǔ)。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得收獲頗豐，但也意識到一些需要改進的地方。

首先，我在教學(xué)方法上做了一些嘗試。比如，我采用了講授與討論相結(jié)合的方式，讓學(xué)生在聽講的同時，也能參與到課堂討論中來。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，讓他們在討論中思考，在思考中學(xué)習。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生可能因為害怕表達自己的觀點而保持沉默，這就需要我在今后的教學(xué)中更加注重營造一個開放、包容的課堂氛圍，鼓勵每個學(xué)生都能積極參與到討論中來。

其次，我在教學(xué)策略上也有一定的收獲。為了讓學(xué)生更好地理解北魏政治和民族大交融這一復(fù)雜的歷史現(xiàn)象，我設(shè)計了一些角色扮演和案例分析的活動。這些活動讓學(xué)生從不同的角度去思考問題，提高了他們的歷史思維能力和解決問題的能力。但同時，我也發(fā)現(xiàn)，這些活動需要耗費較多的時間，有時可能會影響到課堂的進度。因此，我需要在今后的教學(xué)中更加合理地安排時間，確保每個教學(xué)環(huán)節(jié)都能得到充分的展開。

在教學(xué)管理方面，我注意到課堂紀律的維持也是一個挑戰(zhàn)。有時候，學(xué)生在課堂上會表現(xiàn)出一些分心的行為，這需要我更加細致地觀察和引導(dǎo)。我會嘗試通過設(shè)置一些小獎勵，來激勵學(xué)生保持專注，同時也會加強對課堂紀律的教育。

在知識方面，學(xué)生對北魏政治和民族大交融有了更深入的了解，能夠從多個角度分析歷史事件。

在技能方面，學(xué)生的歷史思維能力和解決問題的能力得到了提升，他們學(xué)會了如何從歷史資料中提取信息，如何運用所學(xué)知識分析問題。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生對國家統(tǒng)一和民族發(fā)展的認識有了提高，增強了民族認同感和國家意識。

當然，教學(xué)中也存在一些問題和不足。比如，部分學(xué)生參與課堂討論的積極性不高，課堂紀律有時難以維持。針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學(xué)中，我會更加注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，通過設(shè)計更多互動性強的教學(xué)活動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習。

2.我會加強對課堂紀律的管理，通過建立班級規(guī)則和獎懲機制，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。

3.對于參與課堂討論積極性不高的學(xué)生，我會采取個別輔導(dǎo)的方式，鼓勵他們積極參與，提高他們的自信心。

4.我會繼續(xù)探索和優(yōu)化教學(xué)方法，確保每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《北魏孝文帝改革》的相關(guān)書籍，如《北魏孝文帝改革研究》、《孝文帝改革與民族融合》等，這些書籍能夠提供更深入的歷史背景和分析。

-視頻資源：推薦觀看與北魏歷史相關(guān)的紀錄片，如《中國歷史故事系列之北魏》等，通過影像資料直觀了解北魏時期的社會風貌和歷史事件。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生利用課后時間閱讀相關(guān)書籍和觀看紀錄片，以加深對北魏政治和民族大交融的理解。

-學(xué)生可以記錄下閱讀或觀看過程中的心得體會，可以是筆記、思維導(dǎo)圖或簡短的小論文。

-鼓勵學(xué)生之間分享各自的閱讀和觀看心得，通過小組討論的形式，互相啟發(fā)，共同進步。

-教師可以定期組織課堂分享會，讓學(xué)生有機會向全班同學(xué)展示自己的學(xué)習成果。

-對于學(xué)生在拓展學(xué)習中遇到的問題