五年級下冊語文教學(xué)計劃 (一)

五年級下冊語文教學(xué)計劃

五年級下冊語文教學(xué)計劃1

一、教材分析

新人教版部編本五年級下冊教材于—年春期正式使用。全

冊教材共有課文23篇，其中精讀課文16篇，略讀課文7篇。共

設(shè)計為八個專題，依次為：童年往事、古典名著之旅、綜合性學(xué)

習(xí)：遨游漢字王國、家國情懷、描寫人物、思維的火花、異域風(fēng)

情、幽默和風(fēng)趣。這些課文從精讀到略讀，按兩個層次編排，體

現(xiàn)由扶到放的設(shè)計思路。

本冊要求認(rèn)識200個字，會寫180個字。要求認(rèn)識的字，分

散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；

要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。為

了便于復(fù)習(xí)檢測，詞語表統(tǒng)一安排在全冊書的末尾，以每課一組

的形式呈現(xiàn)。生字表1是要求認(rèn)識的字，200個；

生字表2是要求會寫的字，180個，以供復(fù)習(xí)、檢測之用。

二、教材的主要特點(diǎn)

本冊是在前九冊教材的基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路有

一定的繼承性，體現(xiàn)整套教材的延續(xù)性，同時又有發(fā)展變化。主

要表現(xiàn)在以下方面：

1、專題組元的角度更加靈活多樣。

2、加強(qiáng)整合的編寫目的更加明確。

3、課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感的新

課文。

4、強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思考。

5、增加了古詩文和傳統(tǒng)文化相應(yīng)的文章選錄，也增加了語

文要素培養(yǎng)的文章選錄，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)和傳承傳統(tǒng)文化的教

育。

6、拓展學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系°

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固漢語拼音，借助拼音識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話，識

字200個，能正確認(rèn)讀學(xué)過的多音字，能辨別形近字，會瀆寫

180個左右的詞語，一部分會運(yùn)用。

2、繼續(xù)學(xué)寫鋼筆字，要求正確、端正、整潔。毛筆字臨

帖，要求坐的姿勢、握筆姿勢正確，養(yǎng)成認(rèn)真寫字的的習(xí)噴。

3、能正確、流利、有感情地讀課文，會背誦指定的課文。

能領(lǐng)會句子中含著的意思。理解段與段之間的聯(lián)系，了解課文作

者安排材料的方法。能用歸并段落大意和回答幾個問題再連起來

的方法歸納課文的主要內(nèi)容。能按要求預(yù)習(xí)課文，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)

的習(xí)慣。

4、能有順序、有重點(diǎn)地觀察周圍的事物，初步養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)

致觀察的習(xí)慣。學(xué)會把一件事情的重點(diǎn)部分寫具體，學(xué)習(xí)寫觀后

感，學(xué)會寫簡單的研究報告。嘗試用動作、語言、神態(tài)描寫表現(xiàn)

人物的內(nèi)心。初步運(yùn)用描寫人物的基本方法，嘗試把一個人的特

點(diǎn)寫具體。能根據(jù)情境編故事，注意情節(jié)的轉(zhuǎn)折。學(xué)會搜集資

料，介紹一個地方。學(xué)會通過漫畫鑒賞，表達(dá)自己的真實看法。

在寫作的過程中，會用常用的標(biāo)點(diǎn)符號。

5、聽程度合適的講話和廣播，能抓住主要內(nèi)容。能辨別別

人說話中內(nèi)容和語句上的正誤。能抓住主要內(nèi)容復(fù)述一件事。討

論問題時能大膽發(fā)表意見，講清自己的意思，說話有禮貌。

6、初步了解我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，感受漢字的有趣，了解

漢字文化。熱愛祖國，立志報效祖國；

了解今天的幸福生活來之不易，憎恨剝削制度，繼承和發(fā)揚(yáng)

革命傳統(tǒng)；

初步培養(yǎng)熱愛人民群眾、為人民服務(wù)的思想；

能感受語言的幽默風(fēng)趣。

四、教學(xué)措施：

1、認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意

拔高或降低，向課堂40分鐘要質(zhì)量，提倡先學(xué)后教的理念。

2、本學(xué)期扎實進(jìn)行語言訓(xùn)練，著重進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，不斷培

養(yǎng)學(xué)生的概括能力。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的讀書、練習(xí)的

,時間。要設(shè)計有效的方法，擴(kuò)大訓(xùn)練面，力讓全班學(xué)生人人參

與訓(xùn)練。

3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達(dá)，從讀

中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中，要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法，鼓

勵學(xué)生寫自己熟悉的事，提高語言表達(dá)能力。

4、落實各單元訓(xùn)練重點(diǎn)，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在閱讀教

學(xué)中，要以訓(xùn)練點(diǎn)為重點(diǎn)組織教學(xué)，從內(nèi)容分析導(dǎo)向到訓(xùn)練目標(biāo)

上來。根據(jù)課文的特點(diǎn)，適時地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法C

5、繼續(xù)做好補(bǔ)缺補(bǔ)差工作。

五、教學(xué)要求：

學(xué)習(xí)習(xí)慣（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣；

養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

（2）繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽的習(xí)慣。

（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀、樂于課外閱讀的習(xí)慣。

（4）繼續(xù)培養(yǎng)勤、主動識字的習(xí)慣。

（5）繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。

（6）能夠有選擇地閱讀課外書籍；繼續(xù)培養(yǎng)讀書做記號和

留心觀察事物的習(xí)慣。

（7）培養(yǎng)堅持寫日記和愛護(hù)圖書的習(xí)慣。

（8）培養(yǎng)讀書做筆記和隨時使用工具書的習(xí)慣。

（9）培養(yǎng)自主修改習(xí)作和通過多種渠道學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。

（10）培養(yǎng)不懂就問和勤于搜集資料的習(xí)慣。

2、漢語拼音繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、

學(xué)習(xí)普通話。

3、識字寫字（1）能夠按筆順正確默寫生字80個。能按字

的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱。

（2）繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。

4、口語交際（1）能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話

或一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容能講述課文所寫的故事。

（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、

連貫的話。

（3）能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句

完整，意思連貫。

（4）能當(dāng)眾說話，愿意與別人進(jìn)行口語交際，做到語句比

較通順，態(tài)度大方，禮貌。

（5）樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見，說清楚自己的

意思。

5、閱讀（1）繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能

背誦指定的課文，能復(fù)述課文，會分角色朗讀課文。

（2）繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊

想，并注意默讀的速度。

（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。

（4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情

境，知道課文的大意。

（5）繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，

初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。

（6）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。

（7）學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要搜集信息°

6、習(xí)作

（1）能用學(xué)過的部分詞語造句，能理順次序錯亂的句子。

（2）學(xué)習(xí)有順序地比較細(xì)致地觀察圖畫和事物，寫出文從

字順的短文。

（3）能修改有明顯錯誤的句子。

（4）學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓

號、書名號、省略號，認(rèn)識破折號。

（5）學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。學(xué)

習(xí)使用常用的修改符號。

五年級下冊語文教學(xué)計劃2

為更好的搞好上學(xué)期的教學(xué)工作，鞏固和提高教學(xué)水平，遵

照義務(wù)教育新課標(biāo)教學(xué)大綱的要求，結(jié)合本校本班實際，特制定

本學(xué)期語文教學(xué)計劃。

一、本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容：

本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：

第一組“走進(jìn)西部”

第二組“永遠(yuǎn)的童年”

第三組“語言的藝術(shù)”

第四組“他們讓我感動”

第五組“中國古典名著之旅”

第六組“走進(jìn)信息世界”

第七組“作家筆下的人”

第八組“異域風(fēng)情”。

除去第六組，全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這

七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際?習(xí)作”“回

顧?拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點(diǎn)”。其中

“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；

“讀讀記記”的詞語，只要求認(rèn)記，不要求書寫。一些課文的后

面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”和

兩次“閱讀鏈接”。

二、本冊教材特點(diǎn)：

（一）加強(qiáng)目標(biāo)意識，全面、準(zhǔn)確地落實語文學(xué)習(xí)目標(biāo)

為了較好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的整體性、階段性和連續(xù)性，實現(xiàn)

總體目標(biāo)和必須一以貫之的目標(biāo)，本冊的各項語文學(xué)習(xí)的過程中

進(jìn)行有機(jī)的滲透，對于階段性比較明顯的目標(biāo)，在教材中作了比

較具體的安排。

（二）教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)

作出努力；在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進(jìn)一步加強(qiáng)

（三）專題設(shè)置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展

（四）導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功

能

（五）順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點(diǎn)，“口語交際?習(xí)作”的類型

發(fā)生一定的變化

（六）在“綜合性學(xué)習(xí)”中，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計和開展語文學(xué)習(xí)

活動，引導(dǎo)探索和研究的過程，提高語文綜合運(yùn)用的能力

三、本期教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠認(rèn)識200個生字，會寫150個生字。

2、能夠正確、流利的有感情的朗讀課文。提高默度速度，

在默讀中思考。

3、通過課文中，發(fā)現(xiàn)語言表達(dá)的特點(diǎn)。體會觀察細(xì)致和表

達(dá)生動，體會用詞的準(zhǔn)確，體會借物喻人的寫法。

4、通過課文的學(xué)習(xí)，體驗、感受文章描繪的場景、形象、

意境、故事，并在閱讀、感受中與作者產(chǎn)生情感共鳴。

5、在口語交際中，要激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生交流的欲

望，常設(shè)特定的情境，在雙向互動中提高學(xué)生的口語水平，培養(yǎng)

良好的語言習(xí)慣。

6、在習(xí)作教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生打開思路，選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，

講評中通過激勵點(diǎn)評，并且姜連比輻射到閱讀課中，延伸到日常

生活中。

7、綜合實踐中提高學(xué)生策劃、規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)的能力，用

多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的.綜合運(yùn)用能

力。

四、本班學(xué)情分析：

五年級一班學(xué)生智力一般，語文基礎(chǔ)知識掌握比較扎實，由

于課外閱讀量少，在閱讀理解能力上有所欠缺，習(xí)作能夠真實

的、經(jīng)常性的記錄生活中的小事，但對于特定情境下、需要一定

的背景資料和廣發(fā)的生活積累的時候，不能更好的發(fā)揮。本學(xué)

期，需要繼續(xù)加大課外積累和課外閱讀。

五：時間安排：

本周共20周，實際上課16周。本冊共有8組內(nèi)容，所以

以每組課文用兩周的時間進(jìn)行。

詳細(xì)安排:

第1~2周：第一組“走進(jìn)西部”

第3、4周：第二組“永遠(yuǎn)的童年”

第5~6周：第三組“語言的藝術(shù)”

第7~8周：第四組“他們讓我感動”

第9?10周：放假、期中考試

第11~12周：第五組“中國古典名著之旅”

第13~14周：第六組“走進(jìn)信息世界”

第15?16周：第七組“作家筆下的人”

第17、18周：第八組“異域風(fēng)情”。

第19?20周：期末復(fù)習(xí)

五年級下冊語文教學(xué)計劃3

一、教材分析：

本冊教材以專題組織單元，共八組，分別是：“走進(jìn)西

部”、“永遠(yuǎn)的童年”、“語言的藝術(shù)”、“他們讓我感動”、

“中國古典名著之旅”、“走進(jìn)信息世界”、“作家筆下的

人”、“異域風(fēng)情”。

除去第六組，全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。每

組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際習(xí)作”“回顧拓展”四部分組

成。全冊工安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。全冊還

編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表（表一要求認(rèn)識200個生

字，表二要求會寫150個生字）。本冊教材還編排了兩次綜合性

學(xué)習(xí)。第一次是在“語言的藝術(shù)”這一組，以課文學(xué)習(xí)為主，同

時安排了一些語文實踐活動，稱之為“小綜合”。第二次是在

“走進(jìn)信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材結(jié)

構(gòu)，改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排形式，稱之

為“大綜合”O(jiān)

二、學(xué)情分析：

本班現(xiàn)有學(xué)生68人，從語文知識和能力方面看，大部分學(xué)

生基礎(chǔ)較為扎實，有較濃厚的讀書興趣，有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

從學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣方面看：一些優(yōu)秀生學(xué)習(xí)積極主動，有較

強(qiáng)的上進(jìn)心以及主動質(zhì)疑的優(yōu)點(diǎn)，在課堂上有很好的'自控能

力；一些成績中等生能做到上課認(rèn)真聽講，按時完成作業(yè)，但尚

無主動探索知識的意識；另外還有一些學(xué)習(xí)“學(xué)困生”由于種種

原因?qū)W(xué)習(xí)缺乏熱情，有偷懶貪玩的毛病，造成學(xué)習(xí)成績不良。

從心理素質(zhì)方面看：有些學(xué)生的心理素質(zhì)較好，敢于競爭，

有種強(qiáng)烈的上進(jìn)精神，也有一部分學(xué)生不敢大膽表現(xiàn)自己，有疑

難不敢問，碰到困難缺乏毅力，另外有些學(xué)生貪玩好動，自制力

差。

本學(xué)期將針對本班存在原問題，在教學(xué)工作中加大教學(xué)改革

的力度和廣度，切實落實課程標(biāo)準(zhǔn)，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，我進(jìn)學(xué)

生全面健康發(fā)展。

三、教學(xué)措施

1.創(chuàng)設(shè)輕松活潑的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中自覺地接受

知識，使之體驗到成功的喜悅，學(xué)習(xí)的快樂。組織學(xué)生進(jìn)行綜合

性學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生熱愛語文的興趣。

2.閱讀教學(xué)重視學(xué)生個人的閱讀感受，提升品味語言情旨

的能力；注重討論交流，提高合作探究學(xué)習(xí)的能力。

3.重視朗讀指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生入境，入情充分體會課文地情

感因素。采用多種形式，如給畫面配音，分角色朗讀，組織舉行

朗讀比賽，培養(yǎng)學(xué)生語感，為更好的理解課文打下基礎(chǔ)。

4.口語交際的教學(xué)，重視創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入境地進(jìn)

行口語交際。在口語交際課之前，要提早布置準(zhǔn)備工作。重視日

常教學(xué)中的口語交際活動，要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中主動進(jìn)行口

語交際，不斷提高口語交際能力。

5.繼續(xù)大力開展課外閱讀，強(qiáng)化積累。設(shè)置采蜜本，注意

積累課外讀物中好地詞語和句子，豐富自身語言，提高語言表達(dá)

能力和語文素養(yǎng)。

6、改進(jìn)評價方式，注意情境性評價。建立好學(xué)生成長記錄

袋與學(xué)生成長檔案。

7.利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，制作出符合課文地有聲有色的課

件，使教材更直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生愿學(xué)，樂學(xué)。并充

分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性，實行一幫一原則。

8.開展豐富多彩的語文實踐活動，開闊學(xué)生視野，提高語

文素養(yǎng)。

五年級下冊語文教學(xué)計劃4

一、學(xué)情分析：

五年級共有學(xué)生21名，經(jīng)過近五年的語文學(xué)習(xí)，大部分同

學(xué)已具備了初步地認(rèn)字、識字潛力、口語交際、寫作潛力、預(yù)習(xí)

新課文的潛力和必須的自學(xué)潛力。但部分學(xué)生上課注意力易分

散，學(xué)習(xí)效率低下，綜合學(xué)習(xí)潛力欠缺，課外知識較薄弱。所以

本學(xué)期除做好學(xué)生的思想工作外，還需繼續(xù)在閱讀書目上做進(jìn)一

步的指導(dǎo)，并且嘗試提高學(xué)生課外閱讀的興趣。

二、教材分析：

（一）教材結(jié)構(gòu)：

本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組

“走進(jìn)西部”，第二組“永遠(yuǎn)的童年”，第三組“語言的藝

術(shù)”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之

旅”，第六組“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第

八組“異域風(fēng)情”O(jiān)

全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每

組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際習(xí)作”“回顧拓展”四部分組

成。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點(diǎn)”。其中“讀讀寫寫”的詞

語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞

語，只要求認(rèn)記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋

或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈

接"O

全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表（一）

是要求認(rèn)識的200個字°至此，完成小學(xué)階段認(rèn)識3000個常用

字的識字任務(wù)。生字表（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字

量為2300個。

（二）教材特點(diǎn)：

1、加強(qiáng)目標(biāo)意識，全面、準(zhǔn)確地落實語文學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、教材資料在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作

出努力；在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進(jìn)一步加強(qiáng)

3、專題設(shè)置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展

4、導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能

5、順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點(diǎn)，“口語交際習(xí)作”的類型發(fā)生

必須的變化

6、在“綜合性學(xué)習(xí)”中，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計和開展語文學(xué)習(xí)活

動，引導(dǎo)探索和研究的過程，提高語文綜合運(yùn)用的潛力

（三）單元重點(diǎn)、難點(diǎn)

第1單元：一是引導(dǎo)學(xué)生透過讀書和搜集資料了解西部，激

發(fā)熱愛西部的情感；二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文主要資料，聯(lián)系

上下文，體會優(yōu)美語言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子，進(jìn)一

步提高理解語言的潛力，并不斷積累語言，增強(qiáng)語感；三是引導(dǎo)

學(xué)生了解文章一些比較簡單的、適于他們理解的寫作方法，并試

著將這些寫法運(yùn)用到自我的習(xí)作中。

第2單元：一是讓學(xué)生透過讀書，體會作者對童年生活的眷

戀，感受童年生活的完美，童年時光的珍貴，豐富情感體臉，更

深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活；二是透過比較閱讀，領(lǐng)悟文

章的一些表達(dá)方式；三是豐富語言積累；四是交流和描繪自我的童

年生活。

第3單元：一是讓學(xué)生透過讀書感受精妙語言的魅力，感受

語言表達(dá)的藝術(shù)；二是透過對不一樣體裁文章的閱讀，了解不一

樣體裁文章表達(dá)方式；三是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語言。

第4單元：引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，感受人物的精神品質(zhì);體會

作者的情感脈絡(luò)和表達(dá)方法，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀潛力。

第5單元：讓學(xué)生感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱瀆名著

的興趣。

第6單元：引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界，感受信息傳

遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)

習(xí)搜集和處理信息，初步學(xué)會利用信息，寫簡單的研究報告。

第7單元：讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的'人物形象，

體會作家描述人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。

第8單元：一是要抓住主要資料，了解不一樣地域的無族風(fēng)

情特點(diǎn)，增長見識;二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風(fēng)情特點(diǎn)

的，學(xué)習(xí)運(yùn)用作者的寫作方法；三是要注意積累課文中的優(yōu)美語

言；四是要從實際出發(fā)，根據(jù)各自條件，透過多種途徑盡可能多

地搜集資料，以豐富對異域風(fēng)情的感受。

三、教學(xué)目標(biāo)：

（一）識字與寫字教學(xué)

本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)

量的同時，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)

慣。

（二）閱讀教學(xué)

1、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。

2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

3、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀

的目標(biāo)落到實處。

（三）口語交際教學(xué)

1、激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望，體現(xiàn)雙向互動。

2、不斷提高學(xué)生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。

（四）習(xí)作教學(xué)

1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練

筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。

2、培養(yǎng)觀察、思維、表達(dá)三種潛力。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

綜合性學(xué)習(xí)，要提高學(xué)生策劃、規(guī)劃自我學(xué)習(xí)的潛力，用多

種途徑、方式解決實際問題的潛力以及語文的綜合運(yùn)用潛力。

四、教學(xué)措施：

（一）識字與寫字教學(xué)

1、對于生字新詞，要及時聽寫檢測。

2、鼓勵快速瀏覽，聯(lián)系上下文理解字詞的意思，

3、在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還應(yīng)適當(dāng)提高寫字的速度，并

養(yǎng)成良好寫字習(xí)慣。

（二）閱讀

1、在以前的基礎(chǔ)上，繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功訓(xùn)練。

2、閱讀教學(xué)中，要注意表達(dá)方法的學(xué)習(xí)和積累。

3、教師根據(jù)課文的不一樣特點(diǎn)，設(shè)計靈活多樣的教學(xué)策

略。

（三）口語交際

1、首先要激發(fā)學(xué)生興趣，

2、要創(chuàng)設(shè)特定的情境。創(chuàng)設(shè)情境要把握好以下幾點(diǎn)：一是

情境的創(chuàng)設(shè)要真實、有好處，體現(xiàn)學(xué)生實際交際的需要，讓學(xué)生

了解在不一樣的場合、針對不一樣的對象，圍繞不一樣的目的，

采用不一樣的表達(dá)方式。二是思考到兒童的年齡特點(diǎn)，情境的創(chuàng)

設(shè)還要注意趣味性，要用學(xué)生喜聞樂見的方式來激發(fā)學(xué)生。

3、要體現(xiàn)雙向互動。交際的過程并不是要學(xué)生一個一個挨

著說的過程，而是一個互動的過程，要在互動中使交流逐步深

入。

4、要不斷提高學(xué)生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。

如，認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言；說話要使用禮貌用語；要針對不一樣對

象，禮貌地進(jìn)行交際。

（四）習(xí)作

1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文性質(zhì)是練

筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。

2、作文指導(dǎo)從資料入手，作文講評重在激勵。作文指導(dǎo)，

要從資料入手，首先解決寫什么的問題，使學(xué)生都找到想寫、要

寫的資料?！胺拧遍_了，學(xué)生就有東西寫。再就是講評的時候，

要概括全班此次作文的優(yōu)點(diǎn)與成績，肯定大多數(shù)同學(xué)的努力和進(jìn)

步。使每個學(xué)生透過講評看到成績與進(jìn)步，享受習(xí)作成功的快

樂，更真切地懂得應(yīng)當(dāng)怎樣寫。

3o觀察、思維、表達(dá)三種潛力結(jié)合起來培養(yǎng)。

4、加強(qiáng)平時練筆的指導(dǎo)。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

1、閱讀單元導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2、閱讀前四篇閱讀材料，了解信息改變著我們的生活。

3、根據(jù)主題，搜集有關(guān)信息，并寫報告。

五、教學(xué)時光安排：

起訖日期周次教學(xué)資料備注

2O13—2o1711草原2—絲綢之路

2o20—2o2423白楊4—把鐵路修到拉薩去

2o27―3O23口語交際。習(xí)作一回顧。拓展一5古詩詞

三首

3o5—3O946東陽。童年。駱駝隊7—祖父的園子婦女節(jié)

3o12—3o1658童年的發(fā)現(xiàn)9—兒童詩兩首口語交際習(xí)

作二植樹節(jié)

3o19—3o236回顧。拓展二10楊氏之子11晏子使楚

3o26—3o30712—半截蠟燭13_打電話口語交際。習(xí)作

4o2—4o68回顧。拓展三14再見了，親人15—金色的魚

鉤清明節(jié)

4o9—4o13916橋17—夢想的力量口語交際。習(xí)作四

4o16—4o2010回顧。拓展四18將相和

4O23—4O271119草船借箭20_景陽崗21_美猴王

4o30—5o412口語交際。習(xí)作五回顧。拓展五勞動節(jié)

5o7—5o1113綜合性學(xué)習(xí)：走進(jìn)信息世界

5c14—5o181422人物描述一組23_刷子李

5o21—5o251524—金錢的魔力口語交際。習(xí)作七回顧拓

展七

5o28—6o11626威尼斯的小艇25自我的花是讓別人看

的兒童節(jié)

6o4-6o81727—與象共舞28—彩色的非洲

6o11--6O1518口語交際。習(xí)作八回顧拓展八

6O18—7o519-21復(fù)習(xí)、期末考試

五年級下冊語文教學(xué)計劃5

進(jìn)入五年級下冊教學(xué)了，作為語文科任教師，我特定制定以

下教學(xué)教育工作計劃，幫助每一個學(xué)生學(xué)好語文，取得優(yōu)異成

績。

一、教學(xué)理念:

1、突出個性發(fā)展，尊重學(xué)生個性世界。

2、語文教育要面向全體，落實到每個學(xué)生，并全方位進(jìn)步

每個學(xué)生的語文修養(yǎng)。

3、語文教師要能夠主動開發(fā)、廣泛地利用語文課程資源。

4、語文教育不僅局限于字、詞、句、章的學(xué)習(xí)，務(wù)必建立

大語文觀。語文教學(xué)設(shè)想要重看探求語文教育與現(xiàn)代社會以及兒

童生活世界的諸多關(guān)聯(lián)。

5、建立充分變動，發(fā)揮學(xué)生主體的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促

進(jìn)學(xué)生在教師指示下主動學(xué)習(xí)。

6、注重過程，終結(jié)評價與組成評價相聯(lián)合，終身學(xué)習(xí)和科

學(xué)探求的精神。

二、學(xué)情分析：

本班共有學(xué)生46人。大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)的習(xí)

慣，他們愛學(xué)習(xí)，有上進(jìn)心。從上個學(xué)期期末測試結(jié)果來觀，學(xué)

生能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生具有了一定的閱讀能力、口語交

際能力和寫作能力和語文分析使用能力，也控制了一定的學(xué)習(xí)要

領(lǐng)。但是有個別學(xué)生基礎(chǔ)較差，家長又疏于鞭策，還需老師強(qiáng)化

領(lǐng)導(dǎo)。個別學(xué)生學(xué)習(xí)盲目，不及時完成作業(yè)，還需求老師好好指

示教育。

三、教材分析:

（一）教材結(jié)構(gòu)：

本冊教材繼續(xù)以專題組織單位，共八組，分別是：第一組

“走進(jìn)西部”，第二組“永久的童年”，第三組“言語的藝

術(shù)”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之

旅”，第六組“走進(jìn)消息世界“，第七組“作家筆下的人”，第

八組“異域風(fēng)情”。

全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每

組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際?習(xí)作”“回顧?拓展”四部

分組成。正在每組課文之后設(shè)“詞語盤點(diǎn)”。其中“讀讀寫寫”

的詞語，是由會寫的字組成的，請求能讀會寫；“讀讀記記”的

詞語，只需求認(rèn)記，不請求書寫。一些課文的后面還安排了材料

袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“材料袋”，兩次“閱讀鏈

接"o

全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表

（一）是請求熟識的200個字。至此，完成小學(xué)階段熟識3000

個常用字的識字任務(wù)。生字表（二）是請求寫的150個字，至此

累計寫字量為2300個。

（二）教材特點(diǎn)：

1、強(qiáng)化目標(biāo)熟悉，全面、正確地落實語文學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、教材內(nèi)容正在富余人文內(nèi)涵、拓寬題材文體方面，繼續(xù)

作出勤奮；正在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進(jìn)一步強(qiáng)化。

3、專題設(shè)置越發(fā)靈便，編排方式正在繼續(xù)中又有發(fā)展。

4、導(dǎo)學(xué)和熬煉零碎地設(shè)想，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功

能。

5、順應(yīng)兒童心理發(fā)展特，“口語交際?習(xí)作”的類型發(fā)生

一定的改變。

6、正在“分析學(xué)習(xí)”中，指示學(xué)生設(shè)想和開展語文學(xué)習(xí)活

動，指示探究和鉆研的過程，進(jìn)步語文分析使用的能力C

四、教學(xué)目標(biāo)

（一）識字與寫字教學(xué)

本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。正在夸張寫字

質(zhì)量的同時，還可適賣請求進(jìn)步寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字

習(xí)。

（二）閱讀教學(xué)

1、繼續(xù)強(qiáng)化閱讀基本功的熬煉。

2、發(fā)覺言語規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)要領(lǐng)。

3、控制每個單位富余的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀

的目標(biāo)落到實處。

（三）口語交際教學(xué)

1、激發(fā)喜歡，惹起學(xué)生交換的欲觀，體現(xiàn)雙向互動。

2、連續(xù)進(jìn)步學(xué)生的口語程度，扶植良好的言語習(xí)。

（四）習(xí)作教學(xué)

1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的質(zhì)。小學(xué)生作文的質(zhì)是練筆，

是習(xí)作，不是創(chuàng)作。

2、扶植觀察、思想、表達(dá)三種能力。

（五）分析學(xué)習(xí)

分析學(xué)習(xí)，要進(jìn)步學(xué)生策劃、規(guī)劃本人學(xué)習(xí)的能力，用多種

途徑、方式解決實踐題手法能力以及語文的分析使用能力。

五、教學(xué)措施：

（一）識字與寫字教學(xué)

本冊識字200個，高年段，學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的獨(dú)立識字

能力，因此教學(xué)要越發(fā)放手。教材正在精讀課文和略讀課文以外

的其他部分，一概不再注音，學(xué)生正在閱讀中碰到不熟識的字，

能夠本人查字典解決。教師要脹勵學(xué)生正在課外閱讀中快速涉

獵，聯(lián)系上下文，理解字詞的意義，以便正在手邊沒有字典、辭

書的情況下，沒關(guān)系礙閱讀。

本冊寫字150個，整個安排正在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完

成。指示學(xué)生寫好寫對筆畫、筆順，安排好字的各個部件及間架

結(jié)構(gòu)，把字寫端正。

（二）閱讀教學(xué)

1、高年段的朗讀請求，不但要做到正確、流利，并且要做

到有感情。進(jìn)行閱讀教學(xué)，一定要多讀少講，讓學(xué)生主要經(jīng)過自

主的進(jìn)境進(jìn)情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；要做到讀有請求，

讀有條理，要經(jīng)過多種方式的朗讀，悟情傳情，扶植語感。讀的

指示，該賣指示學(xué)生進(jìn)進(jìn)到文章的情境之中，正在讀中體味、感

悟文章表達(dá)的思想感情。讀的指示，要從全體進(jìn)手，指示學(xué)生正

在控制全文情感基調(diào)及其改變的基礎(chǔ)上，憑據(jù)個別的情感體驗，

進(jìn)行有感情的朗讀C

高年級的默讀既要進(jìn)步理解程度，又要進(jìn)步默讀速度。教師

教學(xué)時，該為學(xué)生留有富裕的默讀時間，并提示相應(yīng)的要領(lǐng)，默

讀之后要檢查學(xué)習(xí)效果。

2、課后的練習(xí)題，指引學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)會表達(dá)要領(lǐng)。

3、要憑據(jù)課文的差別特點(diǎn)，設(shè)懣和接納靈活多樣的教學(xué)過

程。

（三）口語交際教學(xué)

要激發(fā)喜歡，引起學(xué)生交換的'欲望。要創(chuàng)造特定的情境。

創(chuàng)造情境要控制好以下幾點(diǎn)；一是情境的創(chuàng)造要實在、存心義，

體現(xiàn)學(xué)生實踐交際的需求。二是考慮到兒童的年齡特點(diǎn)，情境的

創(chuàng)造還要注重興味，要用學(xué)生膾炙人口的方式來激發(fā)學(xué)生的交際

欲望。三是要創(chuàng)造多個情境，內(nèi)容要體現(xiàn)雙向互動。

（四）習(xí)作教學(xué)

1、作文指示從內(nèi)容進(jìn)手，作文講評重正在鼓勵。

作文指示，一定要從內(nèi)容進(jìn)手，首先解決寫什么的標(biāo)題，打

開思緒，使人人都找到想寫、要寫的內(nèi)容。開端宜“放”，使學(xué)

生感慨想寫的內(nèi)容很多，教師指示學(xué)生從中挑選最妥帖的內(nèi)容來

寫。至于怎樣寫的標(biāo)題，正在打開思緒、挑選要寫的內(nèi)容的過程

中浸透，正在寫作中、正在交換底稿的過程中指示，指示的內(nèi)容

不過乎習(xí)作手法能否明確，內(nèi)容能否具體，順序能否明確，選詞

用語能否合適，能否表達(dá)了真情實感等幾個方面。

習(xí)作講評重正在鼓勵。講評的時分，要回納綜合全班這次作

文的優(yōu)點(diǎn)與成績，使每個學(xué)生經(jīng)過講評觀到成績與進(jìn)取，享用習(xí)

作成功的快樂，更逼真地了解理賣怎樣寫，激起對下一次習(xí)作的

渴觀。

2、強(qiáng)化平常練筆的指示。

一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經(jīng)常寫寫感覺、啟示，仿

寫句、段，續(xù)寫結(jié)尾……自自然然地體現(xiàn)從讀學(xué)寫，讀寫聯(lián)合。

另一方面，把練筆延伸到日常生活中。憑據(jù)生活需求練筆。應(yīng)援

助孩子熟識到習(xí)作是學(xué)習(xí)、生活的需求，是傾吐、表達(dá)的需求。

要鼓勵學(xué)生表達(dá)本人的所做所見所聞所思所感，寫本人感喜歡的

內(nèi)容。教師要指引、指引學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。

（五）分析學(xué)習(xí)

本冊分析學(xué)習(xí)活動一“消息通報改變著人們的生活”，手法

是使學(xué)生了解從古至今消息通報的方式發(fā)生的改變，活動能夠從

兩方面進(jìn)行：一方面充分利用閱讀質(zhì)料中的《昔人通報消息的故

事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》《奇異的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼

救》等文章，了解從古代到現(xiàn)代消息通報方式的改變和差別；另

一方面經(jīng)過本人收羅材料、察看訪問、親身做。

分析學(xué)習(xí)活動二“利用消息，寫簡略的鉆研報告”，重點(diǎn)正

在于讓學(xué)生學(xué)會怎樣寫鉆研報告，因此活動的開展定位于解決學(xué)

生正在讀寫中可能碰到的標(biāo)題。教材提出的4項活動建議中，暗

含了“怎樣寫鉆研報告”的要領(lǐng)：

第一步：確定話題；

第二步：獲取材料；

第三步：分析質(zhì)料，組成觀點(diǎn)；

第四步：按照樣本，撰寫報告。

五年級下冊語文教學(xué)計劃6

一、教材分析

課程標(biāo)準(zhǔn)提出了明確第三學(xué)段的習(xí)作要求，內(nèi)容要具體，感

情要真實，能寫簡單的記實作文和想象作文，能寫常見的應(yīng)用

文。本冊教材圍繞上述習(xí)作要求安排了8次習(xí)作訓(xùn)練，在習(xí)作類

型上，重點(diǎn)安排了記實作文，還安排了寫書信、研究性報告、表

揚(yáng)稿等應(yīng)用文的練習(xí)。

二、班級情況分析

五年級共有61人，其中男生37人，女生24人，所有學(xué)生都

是農(nóng)村子女，所以部分學(xué)生作文基礎(chǔ)一般，少部分學(xué)生作文的語

句還不夠通順，標(biāo)點(diǎn)符號還不能正確使用，另外大部分學(xué)生缺乏

想象力和觀察能力，本學(xué)期需加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，提高他們的觀

察能力和想象能力。部分學(xué)生基礎(chǔ)扎實，語言功底深，想象力豐

富，本學(xué)期將進(jìn)一步提高他們的作文水平。

三、教學(xué)要求

要注意激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，調(diào)動學(xué)生觀察、思考和練筆

的積極性。無論是寫記實作文還是寫懣象作文，都要鼓勵學(xué)生自

由地表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)，說真話、實話、心里話，表達(dá)真情實

感。要根據(jù)學(xué)生的'實際情況，靈活地運(yùn)用教材，盡量地為學(xué)生

的自主作文創(chuàng)造條件。

四、教學(xué)措施

1、作文教學(xué)時要突出重點(diǎn)訓(xùn)練項目的訓(xùn)練

2、讀寫結(jié)合，以讀促寫。閱讀教學(xué)和作文教學(xué)緊密結(jié)合起來。

3、加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知

識，積累詞匯，培養(yǎng)語感。

4、要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性。充分運(yùn)用電教設(shè)

備，再現(xiàn)生活情景，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，提高作文教學(xué)效率。

5、積極開展各項活動，讓學(xué)生多一些體驗教育，為習(xí)作提

供實踐經(jīng)驗和經(jīng)歷感受。

五、課時安排

篇序題目教學(xué)要求課前準(zhǔn)備周次一我是大自然重的???可

以把自己想象成大自然中的一種植物或動物，融入自己的感受寫

下來。

口述口語交際的內(nèi)容二二寫演講稿或讀后感。

1、按演講稿的要求，規(guī)范去寫

2、內(nèi)容要具體，語句要通順。

祖國在我心中匯報會四三關(guān)愛溫暖人間。

1、內(nèi)容要具體，感情要真實，語句要通順。

2、寫好后，聽取別人的意見認(rèn)真改一改，還可以當(dāng)眾練一

練。口語交際辯論會七四寫建議書提出自己的看法和建議，按一

定的格式。

口語交際：珍惜資源九五介紹你的小伙伴寫出特點(diǎn)，用一兩

件事口語交際：留在心中的印象十一六綜合性學(xué)習(xí)活動總結(jié)寫出

活動收獲和活動的改進(jìn)建議開展綜合性活動，進(jìn)行積累十三七根

據(jù)圖片展開想象寫一個故事內(nèi)容具體，感情真實口語交際：對本

組的學(xué)習(xí)感受進(jìn)行交流十五八我的舞臺

1、內(nèi)容要具體，感情要真實，語句要通順。

2、回憶本組的學(xué)習(xí)運(yùn)用作者的表達(dá)方法回憶這學(xué)期學(xué)習(xí)了

哪些表達(dá)方法。

五年級下冊語文教學(xué)計劃7

一、學(xué)情分析：

我們五年級一班共有學(xué)生—人，這個學(xué)期教學(xué)重中之重就是

把學(xué)生寫作能力提升上來，主要要提升寫作質(zhì)量，班上大部分學(xué)

生的思維活躍、成績非常穩(wěn)定，還有部分學(xué)生也需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，

能夠感受到學(xué)習(xí)語文的魅力。

二、教材分析：

（一）教材結(jié)構(gòu)：

本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組

“走進(jìn)西部”，第二組“永遠(yuǎn)的童年”，第三組“語言的藝

術(shù)”，第四組"他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之

旅”,第六組"走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第

八組“異域風(fēng)情”。全冊共有課文28篇，精讀和略讀各"

篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際習(xí)

作”“回顧拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語盤

點(diǎn)”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能

讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認(rèn)記，不要求書寫。一些

課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資

料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表

（一）是要求認(rèn)識的200個字。至此，完成小學(xué)階段認(rèn)識3000

個常用字的識字任務(wù)。生字表（二）是要求寫的150個字，至此

累計寫字量為2300個。

（二）教材特點(diǎn)：

1、加強(qiáng)目標(biāo)意識，全面、準(zhǔn)確地落實語文學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作

出努力；在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進(jìn)一步加強(qiáng)

3、專題設(shè)置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展

4、導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能

5、順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點(diǎn)，“口語交際習(xí)作”的類型發(fā)生

一定的變化

6、在“綜合性學(xué)習(xí)”中，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計和開展語文學(xué)習(xí)活

動，引導(dǎo)探索和研究的過程，提高語文綜合運(yùn)用的能力

（三）單元重點(diǎn)、難點(diǎn)

第1單元：一是引導(dǎo)學(xué)生通過讀書和搜集資料了解西部，激

發(fā)熱愛西部的情感；二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系

上下文，體會優(yōu)美語言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子，進(jìn)一

步提高理解語言的能力，并不斷積累語言，增強(qiáng)語感；三是引導(dǎo)

學(xué)生了解一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法，并試著將

這些寫法運(yùn)用到自己的習(xí)作中。

第2單元：一是讓學(xué)生通過讀書，體會作者對童年生活的.

眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，豐富情感體驗，

更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活；二是通過對比閱讀，領(lǐng)悟

的一些表達(dá)方式；三是豐富語言積累；四是交流和描繪自己的童

年生活。

第3單元：一是讓學(xué)生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受

語言表達(dá)的藝術(shù)；二是通過對不同體裁的閱讀，了解不同體裁表

達(dá)方式；三是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語言。

第4單元：引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，感受人物的精神品質(zhì)；體會

作者的情感脈絡(luò)和表達(dá)方法，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。

第5單元：讓學(xué)生感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著

的興趣。第6單元：引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界，感受

信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學(xué)習(xí)中的作

用，學(xué)習(xí)搜集和處理信息，初步學(xué)會利用信息，寫簡單的研究報

告。

第7單元：讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體

會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。

第8單元：一是要抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情

特點(diǎn)，增長見識；二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風(fēng)情特點(diǎn)

的，學(xué)習(xí)運(yùn)用作者的寫作方法；三是要注意積累課文中的優(yōu)美語

言；四是要從實際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過多種途徑盡可能多

地搜集資料，以豐富對異域風(fēng)情的感受。

三、教學(xué)目標(biāo)：

（一）識字與寫字教學(xué)

本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)

量的同時，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)

慣。

（二）閱讀教學(xué)

1、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)

表達(dá)方法。3、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、

價值觀的目標(biāo)落到實處。

（三）口語交際教學(xué)

1、激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望，體現(xiàn)雙向互動。2、

不斷提高學(xué)生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。

（四）習(xí)作教學(xué)

1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練

筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。2、培養(yǎng)觀察、思維、表達(dá)三種能力。

（五）綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)，要提高學(xué)生策劃、規(guī)劃自

己學(xué)習(xí)的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文

的綜合運(yùn)用能力。

四、教學(xué)措施：

（一）識字與寫字教學(xué)

1、對于生字新詞，要及時聽寫檢測。2、鼓勵快速瀏覽，

聯(lián)系上下文理解字詞的意思，3、在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還應(yīng)

適當(dāng)提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好寫字習(xí)慣。

（二）閱讀

1、在以前的基礎(chǔ)上，繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功訓(xùn)練。2、閱讀

教學(xué)中，要注意表達(dá)方法的學(xué)習(xí)和積累。3、教師根據(jù)課文的不

同特點(diǎn)，設(shè)計靈活多樣的教學(xué)策略。

（三）口語交際

1、首先要激發(fā)學(xué)生興趣，2、要創(chuàng)設(shè)特定的情境。創(chuàng)設(shè)情

境要把握好以下幾點(diǎn)：一是情境的創(chuàng)設(shè)要真實、有意義，體現(xiàn)學(xué)

生實際交際的需要，讓學(xué)生了解在不同的場合、針對不同的對

象，圍繞不同的目的，采用不同的表達(dá)方式。二是考慮到兒童的

年齡特點(diǎn)，情境的創(chuàng)3設(shè)還要注意趣味性，要用學(xué)生喜聞樂見

的方式來激發(fā)學(xué)生。3、要體現(xiàn)雙向互動。交際的過程并不是要

學(xué)生一個一個挨著說的過程，而是一個互動的過程，要在互動中

使交流逐步深入。4、要不斷提高學(xué)生的口語水平，培養(yǎng)良好的

語言習(xí)慣。如，認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言；說話要使用禮貌用語；要

針對不同對象，文明地進(jìn)行交際。

（四）習(xí)作

1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文性質(zhì)是練

筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。2、作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評重

在激勵°作文指導(dǎo)，要從內(nèi)容入手，首先解決寫什么的問題，使

學(xué)生都找到想寫、要寫的內(nèi)容。“放”開了，學(xué)生就有東西寫。

再就是講評的時候，要概括全班此次作文的優(yōu)點(diǎn)與成績，肯定大

多數(shù)同學(xué)的努力和進(jìn)步。使每個學(xué)生通過講評看到成績與進(jìn)步，

享受習(xí)作成功的快樂，更真切地懂得應(yīng)當(dāng)怎樣寫。3.觀察、思

維、表達(dá)三種能力結(jié)合起來培養(yǎng)。4、加強(qiáng)平時練筆的指導(dǎo)。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

1、閱讀單元導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2、閱讀前四篇閱讀材

料，了解信息改變著我們的生活。3、根據(jù)主題，搜集有關(guān)信

息，并寫報告。

五年級下冊語文教學(xué)計劃8

一、教材簡析：

本冊教材秉承了前九冊“培養(yǎng)興趣、文化積累、學(xué)會學(xué)習(xí)、

整體推進(jìn)”的總特點(diǎn)，從選編課文、設(shè)計活動、安排練習(xí)等各方

面拓寬并深化了學(xué)習(xí)內(nèi)容。本冊一共10個單元，每個單元依然

由主體課文和“語文天地”兩部分組成，以保持教材的連貫性。

二、學(xué)情分析：

我班現(xiàn)有學(xué)生62人。從語文的素養(yǎng)方面來看，部分的學(xué)生

已經(jīng)形成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，語文綜合學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，課外知

識較豐富，古詩詞背誦積累有待加強(qiáng)。從整體水平來看，學(xué)生受

方言生活環(huán)境影響，語言感覺不佳，口頭和書面表達(dá)都有待提

高。由于我校地處農(nóng)村，留守兒童較多，缺少父母的管教約束，他

們常常不能按時完成作業(yè)，上課注意力易分散，需給予特別的關(guān)

注。

三、教材目的和要求：

1、鞏固漢語拼音，借助拼音識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話

2、繼續(xù)學(xué)寫鋼筆字，要求正確、端正、整潔。毛筆字臨

帖，要求坐的姿勢、握筆姿勢正確，養(yǎng)成認(rèn)真寫字的的習(xí)噴。

3、能正確、流利、有感情地讀課文，會背誦指定的課文。

能領(lǐng)會句子中含著的意思。理解段與段之間的聯(lián)系，了解課文作

者安排材料的方法。能用歸并段落大意和回答幾個問題再連起來

的方法歸納課文的主要內(nèi)容。能按要求預(yù)習(xí)課文，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)

的習(xí)慣。

4、引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能

力；要注意考察學(xué)生對作文內(nèi)容、文字表達(dá)的修改，也要關(guān)注學(xué)

生修改作文的態(tài)度、過程和方法；要引導(dǎo)學(xué)生通過自改和互改，

取長補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫作水平；教會學(xué)生

修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換意見，做到語句通順，行款

正確，書寫規(guī)范、整潔。

5、綜合性學(xué)習(xí)自始至終要突出學(xué)生的自主性，強(qiáng)調(diào)合作精

神。最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的主動精神、創(chuàng)造性和合作意識，提出

問題、分析問題、解決問題的能力。

四、教學(xué)措施：

1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低。

2、扎實進(jìn)行語言訓(xùn)練，本學(xué)期著重進(jìn)行分段的訓(xùn)練，但仍

應(yīng)繼續(xù)對學(xué)生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句

式，掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、

默讀和做其他各種練習(xí)的時間。要設(shè)計有效的方法，擴(kuò)大訓(xùn)練

面，努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練，俁證學(xué)生有足夠的個體活動

時間。教師應(yīng)嚴(yán)格要求，及時反饋和矯正，講求實效。

3、注意聽說讀寫的'聯(lián)系。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達(dá)，從讀

中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中，要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法，鼓

勵學(xué)生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達(dá)能力。

4、落實各單元訓(xùn)練重點(diǎn)，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在閱讀教

學(xué)中，要以訓(xùn)練點(diǎn)為重點(diǎn)組織教學(xué)，從內(nèi)容分析導(dǎo)向支訓(xùn)練目標(biāo)

上來。課文教學(xué)時，要著重考慮怎樣讓學(xué)生掌握本單元訓(xùn)練點(diǎn)規(guī)

定的那項閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使

用力量，更不能只抓住內(nèi)容分析，忽視訓(xùn)練重點(diǎn)。在進(jìn)行閱讀重

點(diǎn)訓(xùn)練時，要充分發(fā)揮每單元前的“學(xué)習(xí)提示”的作用，根據(jù)課

文的特點(diǎn)，適時地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。

五年級下冊語文教學(xué)計劃9

一、教材簡析：

本冊教材秉承了前九冊“培養(yǎng)興趣、文化積累、學(xué)會學(xué)習(xí)、

整體推進(jìn)”的總特點(diǎn)，從選編課文、設(shè)計活動、安排練習(xí)等各方

面拓寬并深化了學(xué)習(xí)內(nèi)容。本冊共10個單元，每個單元依然由

主體課文和“語文天地”兩部分組成，以保持教材的連貫性。

二、學(xué)情分析：

我班現(xiàn)有學(xué)生62人。從語文素養(yǎng)方面來看，部分學(xué)生已經(jīng)

形成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，語文綜合學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，課外知識較

豐富，古詩詞背誦積累有待加強(qiáng)。從整體水平來看，學(xué)生們受方

言生活環(huán)境影響，語言感覺不佳，口頭和書面表達(dá)都有待提高。

由于我校地處農(nóng)村，留守兒童較多，缺少父母的管教約束，他們常

常不能按時完成作業(yè)，上課注意力易分散，需給予特別的關(guān)注。

三、教材目的和要求：

1、鞏固漢語拼音，借助拼音識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話

2、繼續(xù)學(xué)寫鋼筆字，要求正確、端正、整潔。毛筆字臨

帖，要求坐的姿勢、握筆姿勢正確，養(yǎng)成認(rèn)真寫字的的習(xí)，貫。

3、能正確、流利、有感情地讀課文，會背誦指定的課文。

能領(lǐng)會句子中含著的意思。理解段與段之間的聯(lián)系，了解課文作

者安排材料的方法。能用歸并段落大意和回答幾個問題再連起來

的方法歸納課文的主要內(nèi)容°能按要求預(yù)習(xí)課文，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)

的習(xí)慣。

4、引導(dǎo)學(xué)生們在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能

力；要注意考察學(xué)生們對作文內(nèi)容、文字表達(dá)的修改，也要關(guān)注

學(xué)生修改作文的.戀度、過程和方法；要引導(dǎo)學(xué)生們通過自改和

互改，取長補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫作水平；教

會學(xué)生修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換意見，做到語句通

順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。

5、綜合性學(xué)習(xí)自始至終要突出學(xué)生們的自主性，強(qiáng)調(diào)合作

精神。最重要的是培養(yǎng)學(xué)生們的主動精神、創(chuàng)造性和合作意識，

提出問題、分析問題、解決問題的能力。

四、教學(xué)措施：

1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低。

2、扎實進(jìn)行語言訓(xùn)練，本學(xué)期著重進(jìn)行分段的訓(xùn)練，但仍

應(yīng)繼續(xù)對學(xué)生們的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句

式，掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生們有充分的朗

讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時間。要設(shè)計有效的方法，擴(kuò)大訓(xùn)

練面，努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個體活

動時間。教師應(yīng)嚴(yán)格要求，及時反饋和矯正，講求實效。

3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生們通過閱讀學(xué)表達(dá)，從

讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中，要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法，

鼓勵學(xué)生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達(dá)能力。

4、落實各單元訓(xùn)練重點(diǎn)，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在閱讀教

學(xué)中，要以訓(xùn)練點(diǎn)為重點(diǎn)組織教學(xué)，從內(nèi)容分析導(dǎo)向支訓(xùn)練目標(biāo)

上來。課文教學(xué)時，要著重考慮怎樣讓學(xué)生們掌握本單元訓(xùn)練點(diǎn)

規(guī)定的那項閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均

使用力量，更不能只抓住內(nèi)容分析，忽視訓(xùn)練重點(diǎn)。在進(jìn)行閱讀

重點(diǎn)訓(xùn)練時，要充分發(fā)揮每單元前的“學(xué)習(xí)提示”的作用，根據(jù)

課文的特點(diǎn)，適時地指導(dǎo)學(xué)生們掌握學(xué)習(xí)方法。

五年級下冊語文教學(xué)計劃10

一、教材分析

課程標(biāo)準(zhǔn)提出了明確第三學(xué)段的習(xí)作要求，內(nèi)容要具體，感

情要真實，能寫簡單的記實作文和想象作文，能寫常見的應(yīng)用

文。本冊教材圍繞上述習(xí)作要求安排了8次習(xí)作訓(xùn)練，在習(xí)作類

型上，重點(diǎn)安排了記實作文，還安排了寫書信、研究性報告、表

揚(yáng)稿等應(yīng)用文的練習(xí)。

二、班級情況分析

本班共有45人，其中男生26人，女生19人，所有學(xué)生都是

農(nóng)村子女，所以部分學(xué)生作文基礎(chǔ)一般，少部分學(xué)生作文的語句

還不夠通順，標(biāo)點(diǎn)符號還不能正確使用，另外大部分學(xué)生缺乏想

像力和觀察能力，本學(xué)期需加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，提高他們的觀察

能力和想象能力。部分學(xué)生基礎(chǔ)扎實，語言功底深，想象力豐

富，本學(xué)期將進(jìn)一步提高他們的作文水平。

三、教學(xué)要求

要注意激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，調(diào)動學(xué)生觀察、思考和練筆

的積極性。無論是寫記實作文還是寫懣象作文，都要鼓勵學(xué)生自

由地表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)，說真話、實話、心里話，表達(dá)真情實

感。要根據(jù)學(xué)生的實際情況，靈活地運(yùn)用教材，盡量地為學(xué)生的

自主作文創(chuàng)造條件。

四、教學(xué)措施

1、作文教學(xué)時要突出重點(diǎn)訓(xùn)練項目的訓(xùn)練，

2、讀寫結(jié)合，以讀促寫。閱讀教學(xué)和作文教學(xué)緊密結(jié)合起

來。

3、加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知

識，積累詞匯，培養(yǎng)語感。

4、要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性。充分運(yùn)用電教設(shè)

備，再現(xiàn)生活情景，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，提高作文教學(xué)效率。

5、積極開展各項活動，讓學(xué)生多一些體驗教育，為習(xí)作提

供實踐經(jīng)驗和經(jīng)歷感受。

五、課時安排

篇序

題目

教學(xué)要求

課前準(zhǔn)備

周次

給遠(yuǎn)方朋友的一封信

1、可以先介紹自己的情況，再說說打算開展手拉手活動的

想法，并提出可行的建議。

2、信寫好后讀一讀，改一改，最好能把信寄出去。

1、復(fù)習(xí)書信的格式。

2、口語交際：策劃手拉手活動。

1、看圖作文

2、童年趣事

1、仔細(xì)看圖，想象正在進(jìn)行的足球賽的緊張、激烈，把看

到的、想到的內(nèi)容寫下來。

2、內(nèi)容要具體，語句要通順。

3、寫趣事：把事情經(jīng)過寫清楚，寫出自己的真實感受。

口語交際：難忘的童年。

寫發(fā)言稿

1、內(nèi)容要具體，感情要真實，語句要通順。

2、寫好后，聽取別人的意見認(rèn)真改一改，還可以當(dāng)眾練一

練。

回憶班級競選班干部演講賽

一件令人難忘的事

1、把事情說清楚，說具體，讓聽的人被你講的故事/打

動。

2、內(nèi)容要具體，語句要通順，感情要真實。

開展口語交際：令人感動的一件事

縮寫

1、抓住原文要點(diǎn)。

2、保留主要內(nèi)容，刪減次要內(nèi)容。

把原文多讀幾遍，讀懂內(nèi)容，抓住要點(diǎn)。

寫簡單的研究報告

1、探究的問題明確。

2、材料、信息、數(shù)據(jù)真實。

開展調(diào)查活動

寫一個特點(diǎn)鮮明的人

1、運(yùn)用課文中的一些寫人的方法，寫出他某一方面的特

內(nèi)占、O

2、同學(xué)之間互相評一評，改一改，讓人物特點(diǎn)更加突出。

留心觀察身邊特點(diǎn)鮮明的人C

自由作文

1、內(nèi)容要具體，感情要真實，語句要通順。

2、不少于400字。

3、讀一讀，有不滿意的地方認(rèn)真改一改。

五年級下冊語文教學(xué)計劃11

一、學(xué)生基本情況分析：

我班現(xiàn)有學(xué)生45人，除個別學(xué)生學(xué)習(xí)有較大困難外，其他

同學(xué)成績比較平均。但從語文素養(yǎng)方面來看，部分學(xué)生還沒有完

全形成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，語文綜合學(xué)習(xí)能力欠缺，課外知識

較薄弱，古詩詞背誦積累有待加強(qiáng)。從整體水平來看，學(xué)生受方

言生活環(huán)境影響，語言感覺不佳，口頭和書面表達(dá)都有待提高。

一些學(xué)生不會概括文章主要內(nèi)容，不會結(jié)合上下文理解詞語，理

解含義深刻的句子，理解能力差強(qiáng)人意。同時，有幾個學(xué)生常常

不能按時完成家庭作業(yè)，上課注意力易分散，學(xué)習(xí)效率低下，另

外，某些學(xué)生雖然有課外閱讀的興趣，但還不夠豐富。本學(xué)期還

需繼續(xù)在閱讀書目上作進(jìn)一步的指導(dǎo)，提高學(xué)生課外閱讀的興趣

二、本冊教材分析：

本冊教材精選課文，將課文分為精讀、略讀、選讀三類，共

有課文28篇。教材對課文的編排，注意訓(xùn)練的整合性和訓(xùn)練的

循序漸進(jìn)，將課文分為8組，每組一般有3-4篇課文，每組課文

之前安排了“導(dǎo)讀"。每篇精讀課文后面編寫了“思考?練習(xí)”。每

組課文之后放語文樂園。每個語文樂園大致包括以下幾項為容：

詞語超市、金鑰匙、語文故事、咬文嚼字、自主閱讀、語文生

活。本冊教材識字量為352個，其中要求學(xué)會的178個，只要求

認(rèn)識，不要求會寫的174個，多音字在教學(xué)之中講解。

為了幫助學(xué)生理解課文，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，教材編繪了多

幅插畫。這些插畫是教材的重要組成部分，對訓(xùn)練學(xué)生的觀察能

力、正確理解課文的思想內(nèi)容、陶冶愛美的情趣起著不可忽視的

作用。我在教學(xué)中會充分利用圖畫，把使用文字教材和圖畫教材

有機(jī)地結(jié)合起來。

三、提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施：

（一）精讀課文的教學(xué)：精讀課文是教材的主體和進(jìn)行語文

基本功訓(xùn)練的主要憑借。在教學(xué)中要注意以下幾方面。

1、繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練：

詞句訓(xùn)練始終是小學(xué)階段語文教學(xué)的一個重點(diǎn)。在低、中年

級訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，應(yīng)提高其訓(xùn)練要求。要引導(dǎo)學(xué)生自覺地運(yùn)用查

字典、聯(lián)系上下文和生活實際的方法準(zhǔn)確理解詞語，特別是那些

含義比較深刻的句子。要鼓勵學(xué)生在閱讀的過程中積累詞語，學(xué)

習(xí)作者用詞造句的方法。把對詞句的理解、積累和運(yùn)用的訓(xùn)練結(jié)

合起來，使它們成為一個有機(jī)的整體。

2、思考?練習(xí)的教學(xué)：

課后”思考?練習(xí)”，題目簡要實用。注意激發(fā)學(xué)生探究問題

的興趣，重視引導(dǎo)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)。一些題目具有整合性、

開放性和擴(kuò)展性，加強(qiáng)了課內(nèi)、課外的結(jié)合。有些題目還體現(xiàn)了

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和提示了學(xué)習(xí)方法?！彼伎肌⒕毩?xí)”從整合的

角度，把理解內(nèi)容和語言訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來。對朗讀、背誦，

增加了自由度，許多課文，學(xué)生可以自己選擇背誦的部分。教學(xué)

時，要注意把握好這些特點(diǎn)，充分利用”思考?練習(xí)”中的問題，

啟發(fā)學(xué)生閱讀、思考和討論，切實地提高學(xué)生的理解能力，學(xué)到

讀書、作文的方法。學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況和興趣愛好，

自由選擇，教學(xué)時不要作統(tǒng)一要求。

3、要加強(qiáng)朗讀的.指導(dǎo)和訓(xùn)練:

朗讀是重要的閱讀基本功，課上一定要有瑯瑯的讀書聲。課

堂教學(xué)要多讀少講，使學(xué)生有更多的時間和機(jī)會練習(xí)朗讀；指導(dǎo)

朗讀，不要單純從朗讀技巧上指導(dǎo)，使朗讀和理解密切相結(jié)合，

在理解的基礎(chǔ)上，通過朗讀準(zhǔn)確表達(dá)課文的思想感情。

精讀課文的教學(xué)，要注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、合作學(xué)習(xí)。要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，包

括引導(dǎo)、點(diǎn)撥、范讀以及必要的歸納、小結(jié)和講解。要提倡在學(xué)

生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，通過教師的指導(dǎo)，圍繞重點(diǎn)開展討論和交

流，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解，讓學(xué)生在閱讀的實踐中，逐步學(xué)

會獨(dú)立思考，學(xué)會讀書。

（二）語文樂園的教學(xué)：

語文樂園的內(nèi)容與課文有一定的聯(lián)系，又有相對的獨(dú)立性。

如“自主閱讀”在每個語文樂園中都安排了閱讀短文訓(xùn)練。主要目

的是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。教學(xué)時可借助短文后面的思考

題，讓學(xué)生明確閱讀要求，一邊閱讀一邊思考，并回答這些問

題，最后再交流、討論，讀懂課文。運(yùn)有”口語交際”指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)

行口語交際時，要從創(chuàng)設(shè)情景、啟發(fā)興趣、激發(fā)說話的欲望入

手，使學(xué)生知道怎樣去說。要加強(qiáng)說話通順、連貫的訓(xùn)練，使學(xué)

生把話說得清楚明白。另外“習(xí)作”要引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、

景、物，做到說真話不說空話、假話，表達(dá)真情實感。無論是寫

記實作文，還是寫想象作文，都要鼓勵學(xué)生大膽展開想象和聯(lián)

想，甚至是幻想，使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮。

綜上所述，只光教師的認(rèn)真是完全不夠的，”教師引進(jìn)門，

學(xué)習(xí)靠本人”。在教學(xué)中教師是一位引路人，其主導(dǎo)作用的是學(xué)

生。但是在現(xiàn)代科學(xué)進(jìn)步的社會，家長支持，家長的良好的家庭

教育，足形成合力共同達(dá)到教育的目的。

課時安排：

第一至二周：第一單元第二至四周：第二單元第五至六

周：第三單元第七至八周：第四單元第九至十周：期中復(fù)習(xí)考

試第十一至十二周：第五單元第十三至十四周：第六單元第

十五至十六—：第七單元第十七至十八―：第八單元第十九至

二十—：期末復(fù)習(xí)考試

五年級下冊語文教學(xué)計劃12

一、學(xué)術(shù)條件分析

五（2）班有32名學(xué)生。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，學(xué)生的語文

基礎(chǔ)知識和能力有了明顯的進(jìn)步。大部分學(xué)生基礎(chǔ)扎實，有一定

的聽、說、讀、背能力，課外閱讀少，作文水平差。

從學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣來看，部分優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動，具有

自我激勵能力強(qiáng)、主動提問的優(yōu)勢，在課堂上有良好的自控能

力；部分初三學(xué)生上課能認(rèn)真聽講，按時完成作業(yè)，但沒有主動

探索知識的意識；此外，一些“學(xué)困生”由于各種原因缺乏學(xué)習(xí)

熱情，懶惰、貪玩，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績差。

從心理素質(zhì)方面看，部分學(xué)生心理素質(zhì)較好，敢于競爭，進(jìn)

步精神較強(qiáng)；也有一些同學(xué)不敢大膽表達(dá)自己，有困難不敢提

問，遇到困難缺乏毅力；另外，有些學(xué)生貪玩好動，自制力差。

本學(xué)期，針對本班存在的問題，我們將在教學(xué)工作中加大和

拓寬教學(xué)改革，認(rèn)真貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)

生全面健康發(fā)展。

二、教材分析

這本教材繼續(xù)分為八組，即：第一組“走進(jìn)西方”，第二組

“永恒的童年”,第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他們感動了

我”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進(jìn)信息世

界”，第七組“作家筆下的人“，第八組。

本教材還安排了兩個綜合學(xué)習(xí)。第一次是在“語言的藝術(shù)”

組，以課文學(xué)習(xí)為主，安排了一些語文練習(xí)活動，叫做“小綜

合”。第二次是在《走進(jìn)信息世界》第六組。編者突破了以文本

為主體的教材結(jié)構(gòu)，把它變成了圍繞主題、任務(wù)驅(qū)動、貫穿活動

的編排形式，稱為“大綜合”。

除第六組外，全卷共28篇課文，其中精讀14篇，略讀14篇。

這七組教材分別由“緒論”、“課例”、“口語交流與練習(xí)”、

“復(fù)習(xí)與發(fā)展”四個部分組成。在每組文本后建立一個“單詞

庫”。其中“讀、寫、寫”三個字由會寫的字組成，要求會讀會

寫；“讀記”這幾個字只需要背，不需要寫。有些課文后面有資

料袋或閱讀鏈接。全卷安排了五個“資料袋”和兩個“閱讀鏈

接”。

全卷還有8篇文選，附2個詞匯表。詞匯表(1)是要求知

道的200個單詞。至此，完成小學(xué)理解3000個常用詞。詞匯表

(2)是要求寫的150個單詞，到目前為止累計寫容量是2

300o

三、教學(xué)要求：

1、鞏固漢語拼音，閱讀，借助拼音學(xué)習(xí)普通話，學(xué)習(xí)141

個單詞。他們可以正確確認(rèn)所學(xué)的復(fù)音詞，識別相似詞，瀆寫約

310個詞，其中一些可以使用。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字，要求正確，整齊，整齊。書法寫作

需要正確的坐姿和握筆姿勢，養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

3、能夠正確、流利、感性地閱讀課文，背誦指定的課文。

能理解句子中的意思。理解段落之間的關(guān)系，理解作者是如何安

排材料的。正文的主要內(nèi)容可以通過合并段落大意和回答幾個問

題來概括。能夠按要求預(yù)習(xí)課文，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

4、能夠有條理、有重點(diǎn)地觀察周圍的事物，養(yǎng)成細(xì)心觀察

的習(xí)慣。學(xué)會根據(jù)事物的發(fā)展順序和幾個方面來安排材料和提綱

作文。能夠?qū)懗鰲l理清晰、內(nèi)容具體的簡單敘事。學(xué)會寫信。寫

記敘文和應(yīng)用文，要求語句通順，標(biāo)點(diǎn)符號常用。

5、把演講和廣播聽到合適的程度，把握主要內(nèi)容。能夠分

辨別人的話和句子的對錯。能抓住主要內(nèi)容，重復(fù)一件事。討論

問題時，可以大膽發(fā)表意見，說清楚，說話有禮貌。

6、初步了解中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，熱愛祖國，立志報效祖

國；懂得今天的幸福生活來之不易，病恨剝削制度，繼承和發(fā)揚(yáng)

革命傳統(tǒng)；初步培養(yǎng)愛人民、為人民服務(wù)的'思想；珍惜時間，

努力工作的品德初步形成。

四、教學(xué)措施

1、創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中自覺接受知

識，讓他們體驗到成功的喜悅和學(xué)習(xí)的喜悅。

2、閱讀教學(xué)非常重視學(xué)生的個人閱讀感受，提高他們品味

語言情感的能力；注重討論交流，提高合作探究學(xué)習(xí)能力。

3、注意閱讀指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生入境，充分了解文本的情感因

素。采用多種形式培養(yǎng)學(xué)生的語感，為更好地理解課文奠定基

礎(chǔ)。

4、在口語交際教學(xué)中，要注意創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在入境時

進(jìn)行口語交際。

5、繼續(xù)大力開展課外閱讀，加強(qiáng)積累。注意在課外讀物中

積累好的單詞和句子，豐富自己的語言，提高自己的語言表達(dá)能

力和