第22課《寓言四則-杞人憂天》教學設計 2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊

第22課《寓言四則——杞人憂天》教學設計2024—2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊主備人備課成員教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為《寓言四則——杞人憂天》，選自2024—2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊第22課。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課以寓言故事的形式，引導學生了解古代寓言的特點，通過分析寓言中的道理，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和道德品質(zhì)。同時，結合學生對古代文學、文化背景的了解，拓展學生的知識面。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，使學生能夠通過閱讀寓言故事，理解故事背后的道理和寓意。

2.提升學生的文學鑒賞能力，引導學生欣賞寓言的藝術特色，感受古代文學的韻味。

3.增強學生的文化意識，讓學生了解古代寓言所蘊含的道德觀念和文化價值。

4.培養(yǎng)學生的思辨能力，通過分析寓言中的邏輯關系，引導學生學會獨立思考和批判性思維。學情分析七年級學生正處于青春期，思維活躍，好奇心強，對新鮮事物充滿探索欲望。在知識方面，學生對寓言故事有一定的了解，但多為民間故事或神話傳說，對古代寓言的文學價值和道德寓意認識不足。在能力方面，學生的閱讀理解能力逐漸增強，但分析問題和概括能力尚需提高。在素質(zhì)方面，學生的道德觀念正在形成，對道德行為的判斷能力有待加強。

在教學實踐中，學生的行為習慣表現(xiàn)出以下特點：課堂參與度高，但有時容易分心；在小組討論中，能夠積極表達觀點，但有時缺乏深度；對古代文化的理解有限，對寓言故事中的文化內(nèi)涵和道德寓意把握不夠準確。

這些學情特點對課程學習產(chǎn)生以下影響：

1.教師需在教學中注重引導學生深入理解寓言故事，通過提問、討論等方式，激發(fā)學生的思考。

2.針對學生閱讀理解能力，教師應設計多樣化的教學活動，如角色扮演、故事續(xù)寫等，提高學生的參與度和興趣。

3.教師需關注學生的道德素質(zhì)培養(yǎng)，結合寓言故事中的道德寓意，引導學生樹立正確的價值觀。

4.教師要注重培養(yǎng)學生的思辨能力，引導學生學會從多個角度分析問題，提高學生的綜合素質(zhì)。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有2024—2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊教材，特別是第22課《寓言四則——杞人憂天》的相關內(nèi)容。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的寓言故事圖片、古代文化背景介紹視頻以及相關道德教育故事，以豐富教學手段。

3.教學課件：制作包含故事內(nèi)容、寓意分析、文化背景介紹的教學課件，以便于學生直觀學習。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，為學生提供便利的討論空間，并確保教學環(huán)境整潔，以營造良好的學習氛圍。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對寓言的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道寓言是什么嗎？你們在生活中遇到過哪些寓言故事？”

展示一些關于寓言故事的圖片或視頻片段，讓學生初步感受寓言的魅力或特點。

簡短介紹寓言的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.寓言基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解寓言的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解寓言的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹寓言的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.寓言案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解寓言的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的寓言案例進行分析，如《守株待兔》、《亡羊補牢》等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解寓言的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用寓言解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個寓言故事進行分析。

小組內(nèi)討論該故事的主題、寓意以及現(xiàn)實生活中的應用。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對寓言的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括故事的主題、寓意及現(xiàn)實應用。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)寓言的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括寓言的基本概念、案例分析等。

強調(diào)寓言在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用寓言。

7.課后作業(yè)（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，培養(yǎng)學生的寫作能力。

過程：

布置課后作業(yè)，要求學生選擇一個自己喜歡的寓言故事，寫一篇讀后感，分享自己的理解和感悟。知識點梳理1.寓言的定義與特點

-定義：寓言是一種文學體裁，通過虛構的故事來傳達道德教訓或道理。

-特點：具有寓意性、象征性、諷刺性、幽默性等特點。

2.寓言的結構

-故事背景：寓言故事的發(fā)生背景，通常具有象征意義。

-人物形象：寓言故事中的人物，往往是動物或植物，具有象征性。

-故事情節(jié)：故事情節(jié)緊湊，往往包含起因、經(jīng)過、結果。

-寓意：故事結尾往往揭示出深刻的道理或教訓。

3.寓言的類型

-按內(nèi)容分類：道德寓言、諷刺寓言、哲理寓言等。

-按形式分類：古代寓言、現(xiàn)代寓言、外國寓言等。

4.寓言的寓意分析

-寓意挖掘：通過對寓言故事的分析，揭示出故事所蘊含的道理。

-寓意表達：寓言故事中的寓意往往通過象征、隱喻等手法表達。

5.寓言的教育價值

-道德教育：寓言故事中的道德觀念，有助于培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)。

-思想啟迪：寓言故事中的哲理，能夠啟發(fā)學生的思考，提高思維品質(zhì)。

-文學素養(yǎng)：寓言故事的語言、結構、形式等方面，有助于提高學生的文學素養(yǎng)。

6.寓言的閱讀技巧

-理解故事背景：了解故事發(fā)生的時間、地點、人物等背景信息。

-分析人物形象：關注人物的性格特點、行為動機等。

-把握故事情節(jié)：理解故事的發(fā)展脈絡，關注故事中的轉(zhuǎn)折點。

-挖掘寓意：通過分析故事內(nèi)容，揭示出故事所蘊含的道理。

7.寓言的寫作技巧

-選擇合適的題材：根據(jù)主題選擇合適的寓言題材。

-創(chuàng)造人物形象：塑造具有象征意義的人物形象。

-構建故事情節(jié)：設計緊湊的故事情節(jié)，突出故事主題。

-表達寓意：運用象征、隱喻等手法，表達故事所蘊含的道理。

8.寓言在現(xiàn)代社會的應用

-教育領域：寓言故事被廣泛應用于教育教學活動中，作為道德教育和思想教育的素材。

-文化傳播：寓言故事具有跨越時空和文化的傳播價值，成為文化交流的重要載體。

-社會生活：寓言故事中的道理和教訓，對人們的社會生活具有指導意義。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)寓言的定義、特點、類型、寓意分析等知識點。

2.總結寓言在道德教育、思想啟迪、文學素養(yǎng)等方面的教育價值。

3.強調(diào)寓言在現(xiàn)代社會的應用，如教育、文化傳播、社會生活等。

4.鼓勵學生在日常生活中關注寓言故事，從中汲取智慧和力量。

當堂檢測：

1.單選題（每題2分，共10分）

-下列哪項不是寓言的特點？（）

A.寓意性

B.象征性

C.諷刺性

D.現(xiàn)實性

-寓言故事中的人物往往是？（）

A.動物

B.植物C.人物

D.以上都是

-寓言故事的結構通常包括哪些部分？（）

A.故事背景、人物形象、故事情節(jié)、寓意

B.故事背景、人物形象、故事情節(jié)、結局

C.人物形象、故事情節(jié)、寓意、結局

D.故事背景、人物形象、結局、寓意

-寓言故事的教育價值主要體現(xiàn)在哪些方面？（）

A.道德教育

B.思想啟迪

C.文學素養(yǎng)

D.以上都是

-下列哪位作家被譽為“寓言大師”？（）

A.伊索

B.莫泊桑

C.雨果

D.高爾基

2.判斷題（每題2分，共10分）

-寓言故事中的寓意往往通過象征、隱喻等手法表達。（）

-寓言故事的教育價值僅限于道德教育。（）

-寓言故事的語言通常具有幽默性。（）

-寓言故事的人物形象具有鮮明的個性特點。（）

-寓言故事在現(xiàn)代社會的應用范圍很廣。（）

3.簡答題（每題5分，共15分）

-簡述寓言的定義和特點。

-簡述寓言的教育價值。

-請舉例說明寓言故事在現(xiàn)代社會的應用。

4.實踐題（10分）

-選擇一個你喜歡的寓言故事，寫一篇讀后感，分享你的理解和感悟。要求：字數(shù)在300字左右。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學：在寓言故事的教學中，我們可以嘗試融入多媒體元素，如動畫、圖片、音頻等，以增強課堂的趣味性和直觀性，讓學生在生動活潑的氛圍中理解寓言的寓意。

2.開展角色扮演活動：組織學生進行寓言故事的角色扮演，讓學生親身體驗故事中的角色，加深對故事情節(jié)和寓意的理解，同時提高學生的口語表達能力和團隊合作能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對寓言故事的興趣不足：部分學生對寓言故事缺乏興趣，認為故事枯燥乏味，這可能導致他們在課堂上注意力不集中，影響學習效果。

2.教學方法單一：在寓言故事的教學中，我主要采用講解和分析的方法，缺乏互動性和趣味性，可能無法充分調(diào)動學生的學習積極性。

3.缺乏對學生個性化學習的關注：在教學中，我未能充分考慮到學生的個體差異，未能針對不同學生的學習需求提供個性化的指導。

反思改進措施（三）

1.增強課堂趣味性：為了激發(fā)學生對寓言