第四章 第2節(jié) 質量的測量 教學設計教學反思-2023-2024學年浙教版科學七年級上冊

第四章第2節(jié)質量的測量教學設計教學反思-----2023-2024學年浙教版科學七年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：第四章第2節(jié)質量的測量

2.教學年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2023年10月25日星期三上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析培養(yǎng)學生科學探究能力，通過測量質量實驗，讓學生學會使用天平，發(fā)展觀察、比較、分析等科學探究技能。增強學生的科學思維，通過質量與重量的關系學習，引導學生理解抽象的科學概念。同時，培養(yǎng)學生科學態(tài)度和責任，使學生認識到測量在科學研究和日常生活的重要性，提高學生的實驗操作規(guī)范性和嚴謹性。教學難點與重點1.教學重點

-理解質量的定義：重點強調質量是物體所含物質的量，與物體的形狀、狀態(tài)、位置無關，幫助學生建立正確的質量概念。

-掌握天平的使用方法：詳細講解天平的結構、調平、稱量等步驟，確保學生能夠準確操作天平進行質量測量。

-認識質量單位：教授克、千克等質量單位，并通過實際操作讓學生感受質量單位的大小。

2.教學難點

-理解質量與重量的區(qū)別：難點在于幫助學生區(qū)分質量是物體本身的屬性，而重量是物體受到重力作用的結果，避免混淆。

-天平的精確操作：難點在于天平的調平和稱量過程中，如何避免誤差，需要學生細致操作和多次練習。

-質量測量的應用：難點在于如何將質量測量應用于實際問題解決，如計算物體的密度等，需要學生將理論知識與實際應用相結合。教學資源-軟硬件資源：天平、砝碼、量筒、試管、實驗記錄本、秒表

-課程平臺：學校內部教學資源庫、在線教育平臺（用于教學視頻和輔助資料）

-信息化資源：科學教育軟件、質量單位轉換工具、實驗操作動畫演示

-教學手段：實物演示、分組實驗、課堂討論、學生實驗報告教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示生活中常見的物品，提問學生如何判斷這些物品的輕重，引入質量的測量概念。

-回顧舊知：簡要回顧重力的概念，引導學生思考重力與質量之間的關系。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：

-詳細講解質量的定義、質量單位（克、千克）及其換算關系。

-講解天平的結構和原理，演示天平的使用方法。

-介紹測量質量的步驟和注意事項。

-舉例說明：

-通過實際物品的質量測量演示，如書本、蘋果等，讓學生直觀理解質量的概念。

-展示不同質量單位的大小，如通過不同砝碼演示克與千克之間的差異。

-互動探究：

-組織學生分組討論，讓學生嘗試用天平測量不同物體的質量，并記錄結果。

-引導學生分析測量過程中可能出現(xiàn)的誤差，探討如何減小誤差。

3.實驗操作（約30分鐘）

-學生活動：

-學生按照實驗步驟進行質量測量，使用天平稱量指定的物品。

-學生記錄實驗數(shù)據(jù)，包括測量值和單位。

-教師指導：

-教師巡視課堂，指導學生正確使用天平和記錄數(shù)據(jù)。

-教師解答學生在實驗過程中遇到的問題。

-教師強調實驗操作的規(guī)范性，確保實驗數(shù)據(jù)準確。

4.結果分析與討論（約15分鐘）

-學生展示實驗結果，包括測量的數(shù)值和單位。

-學生之間相互比較實驗結果，分析測量值的準確性。

-教師引導學生討論如何提高測量的精確度。

5.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：

-學生完成課堂練習題，如質量單位換算、實際物品的質量估計等。

-教師指導：

-教師針對練習題進行講解，幫助學生理解知識點。

-教師解答學生在練習中遇到的問題。

6.課堂小結（約5分鐘）

-教師總結本節(jié)課所學內容，強調質量的定義、測量方法及注意事項。

-學生復述本節(jié)課的主要知識點，教師進行補充和糾正。

7.布置作業(yè)（約5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，包括完成實驗報告、完成質量單位換算練習等。

-學生回顧課堂內容，準備課后作業(yè)。教學資源拓展1.拓展資源

-質量單位的歷史：介紹質量單位的發(fā)展歷程，如古時候的砝碼、現(xiàn)代質量的測量工具等。

-質量在科學實驗中的應用：探討質量在物理、化學、生物等學科實驗中的應用，如物質的密度測定、化學反應中的質量守恒等。

-質量與生活的聯(lián)系：分析質量在生活中的應用，如食品包裝、建筑材料、交通工具等領域的質量標準。

-質量測量技術的進展：介紹現(xiàn)代質量測量技術的發(fā)展，如電子天平、自動測量系統(tǒng)等。

2.拓展建議

-閱讀相關科普書籍或文章，了解質量單位的歷史和測量技術的發(fā)展。

-觀看科普視頻，如“質量與測量”的專題講座，加深對質量概念的理解。

-參與學?；蛏鐓^(qū)的科學實踐活動，如科學展覽、科學實驗競賽等，親身體驗質量測量的過程。

-利用網(wǎng)絡資源，如在線教育平臺，搜索相關課程或教程，進行自主學習。

-與同學組成學習小組，共同探討質量測量的相關知識，互相學習，共同進步。

-結合實際生活，如購買商品時關注商品的質量標簽，了解不同物品的質量標準。

-參加科學講座或研討會，了解質量測量在科學研究中的最新進展和應用。

-嘗試設計簡單的質量測量實驗，如制作簡易天平，加深對質量測量原理的理解。課堂1.課堂評價

-提問反饋：在課堂上，通過提問來檢驗學生對質量概念的理解和應用。例如，詢問學生對質量與重量區(qū)別的認識，或者如何正確使用天平進行測量。學生的回答可以反映他們對知識的掌握程度。

-觀察學習過程：教師需要仔細觀察學生的實驗操作和參與度，以評估他們在實驗過程中的技能和態(tài)度。例如，觀察學生在使用天平時的操作規(guī)范性，以及在實驗中是否積極思考問題。

-課堂活動參與：通過小組討論、角色扮演等互動活動，評價學生參與課堂討論的積極性。這些活動有助于評估學生是否能夠將理論知識與實際操作相結合。

-小組合作評價：在實驗操作環(huán)節(jié)，評價學生是否能夠有效合作，共同完成任務。合作評價包括溝通能力、分工協(xié)作和解決問題的能力。

具體評價方式包括：

-定期進行口頭提問，及時了解學生對質量的掌握情況。

-通過實驗報告或現(xiàn)場記錄，評估學生的實驗操作技能。

-對課堂討論中的參與度和貢獻進行評價，鼓勵學生表達自己的觀點。

-觀察學生在小組合作中的表現(xiàn)，評估其團隊合作能力。

2.作業(yè)評價

-作業(yè)批改：對學生的作業(yè)進行詳細的批改，包括實驗報告、質量單位換算題等。在批改過程中，注重作業(yè)的正確性、解題過程和學生的創(chuàng)新思維。

-及時反饋：對于作業(yè)中的錯誤，提供清晰的解釋和正確的解答，幫助學生糾正錯誤，鞏固知識。

-鼓勵學生：在評價中給予學生正面的反饋，尤其是對于那些表現(xiàn)良好或進步顯著的學生，以增強他們的自信心。

-定期總結：通過作業(yè)的反饋，總結學生在質量測量方面的學習情況，為后續(xù)教學提供參考。

具體評價方式包括：

-作業(yè)的正確率：檢查學生對質量單位換算、質量概念理解等知識點的掌握程度。

-解題過程：評估學生在解決問題時的邏輯性和方法，鼓勵學生展示自己的思考過程。

-創(chuàng)新性：對于開放性問題或實驗設計，評價學生的創(chuàng)新思維和實際操作能力。

-實驗報告：檢查學生的實驗記錄是否完整，數(shù)據(jù)是否準確，分析是否深入。

-作業(yè)態(tài)度：關注學生對待作業(yè)的態(tài)度，如是否認真完成，是否按時提交等。教學反思與總結今天這節(jié)課，我覺得整體上還是不錯的。首先，我覺得導入環(huán)節(jié)挺成功的，通過生活中的實例引入質量的概念，學生們很快就進入了學習狀態(tài)。他們對于質量這個概念并不陌生，但是能夠通過實驗來直觀地感受和理解，我覺得這是一個很好的教學策略。

在講解新知的時候，我盡量用簡單明了的語言，結合實際生活中的例子，比如我們平時稱體重、稱物品的場景，這樣學生們更容易理解。我還特別強調了天平的使用方法，因為這是本節(jié)課的一個重點。我發(fā)現(xiàn)學生們在使用天平時，對于如何調平、如何放置物品等細節(jié)掌握得還不錯。

但是，在實驗操作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于如何減小誤差的理解還不夠深入。他們可能知道要輕拿輕放，但是具體到如何操作，還需要更多的指導。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加細致地講解實驗操作的每一個步驟，并且提供更多的實踐機會，讓學生通過實際操作來加深理解。

在課堂討論環(huán)節(jié)，學生們表現(xiàn)得非常積極，他們能夠提出一些有創(chuàng)意的問題，并且能夠互相幫助解決問題。這讓我感到很欣慰，因為這說明學生們不僅學會了知識，還學會了如何合作學習。

至于作業(yè)評價，我發(fā)現(xiàn)大部分學生的作業(yè)完成得很好，能夠按照要求進行質量單位換算，并且能夠結合實驗結果進行分析。但是，也有少數(shù)學生的作業(yè)存在一些問題，比如計算錯誤、記錄不完整等。這說明我在布置作業(yè)和批改作業(yè)時，還需要更加細致，以便及時發(fā)現(xiàn)并糾正學生的錯誤。

當然，也存在一些不足。比如，對于一些基礎薄弱的學生，我在講解時可能需要更加耐心和細致。另外，對于實驗操作中的誤差分析，我還需要提供更多的指導，幫助學生更好地理解。

為了改進今后的教學，我打算做以下幾點：

-在講解新知時，更多地結合學生的生活經(jīng)驗，讓他們更容易理解抽象的概念。

-在實驗操作環(huán)節(jié)，提供更多的示范和指導，幫助學生掌握正確的操作方法。

-在課堂討論中，鼓勵學生提出更多的問題，并引導他們進行深入的思考。

-在作業(yè)布置和批改中，更加注重細節(jié)，及時反饋學生的學習情況。

我相信，通過不斷地反思和總結，我的教學水平會不斷提高，學生們也會在科學學習的道路上越走越遠。課后作業(yè)1.實驗記錄與分析

-作業(yè)內容：請記錄下你使用天平測量一塊石頭的質量，包括實驗步驟、觀察到的現(xiàn)象以及最終測量結果。

-答案示例：

實驗步驟：1.將天平調平。2.將石塊放在天平的左盤。3.在右盤中加入砝碼，直至天平平衡。

觀察現(xiàn)象：石塊放入左盤后，指針偏左。

測量結果：右盤中砝碼的總質量為250克。

2.質量單位換算

-作業(yè)內容：將以下質量單位換算為千克和克。

a)5000克

b)3.2千克

c)0.001千克

-答案示例：

a)5000克=5千克

b)3.2千克=3200克

c)0.001千克=1克

3.密度計算

-作業(yè)內容：已知某物體的體積為20立方厘米，質量為50克，請計算該物體的密度，并以克/立方厘米為單位表示。

-答案示例：

密度=質量/體積=50克/20立方厘米=2.5克/立方厘米

4.實際物品質量估計

-作業(yè)內容：根據(jù)你的生活經(jīng)驗，估計以下物品的質量，并以克或千克為單位。

a)一個蘋果

b)一袋大米

c)一桶水

-答案示例：

a)一個蘋果約150克

b)一袋大米約5千克

c)一桶水約18千克

5.質量與重量關系