8-2《小二黑結(jié)婚》（教學設(shè)計）高二語文同步高效課堂（統(tǒng)編版 選擇性必修中冊）

8-2《小二黑結(jié)婚》（教學設(shè)計）高二語文同步高效課堂（統(tǒng)編版選擇性必修中冊）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）8-2《小二黑結(jié)婚》（教學設(shè)計）高二語文同步高效課堂（統(tǒng)編版選擇性必修中冊）教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞《小二黑結(jié)婚》展開，通過分析小說的人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)、主題思想等方面，引導學生深入理解作品的藝術(shù)特色和時代背景。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與高二語文選擇性必修中冊教材相聯(lián)系，學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過小說這一文學體裁，具備一定的閱讀和分析能力。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，進一步引導學生掌握小說的鑒賞方法，提高學生的文學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力，通過分析《小二黑結(jié)婚》的人物形象和藝術(shù)手法，提升學生對文學作品審美價值的感知和評價能力。

2.增強學生的文化理解意識，引導學生理解作品所反映的時代背景和民族精神，培養(yǎng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和傳承意識。

3.鍛煉學生的思維品質(zhì)，通過批判性閱讀和討論，培養(yǎng)學生獨立思考、邏輯推理和辯證分析的能力。重點難點及解決辦法重點：

1.人物形象分析：重點在于把握小二黑和小芹的形象特點，理解其性格形成的原因。

2.情節(jié)結(jié)構(gòu)理解：重點分析小說的結(jié)構(gòu)特點，尤其是倒敘和插敘手法的運用及其效果。

難點：

1.時代背景理解：難點在于讓學生理解小說所反映的解放區(qū)社會背景，以及這一背景對人物命運的影響。

2.文學手法鑒賞：難點在于引導學生深入分析小說中的象征、諷刺等文學手法。

解決辦法：

1.結(jié)合歷史資料，組織學生進行小組討論，幫助學生理解時代背景。

2.通過多媒體展示相關(guān)文學手法實例，引導學生對比分析，提高鑒賞能力。

3.設(shè)計課堂提問，鼓勵學生發(fā)表見解，培養(yǎng)獨立思考和合作學習的能力。教學方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學方法，通過教師引導，逐步深入講解小說的人物、情節(jié)和主題，同時鼓勵學生參與討論，分享自己的理解和感悟。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學生扮演小說中的角色，體驗人物的情感和心理變化，加深對人物性格和命運的理解。

3.利用多媒體技術(shù)展示小說的時代背景和相關(guān)圖片，增強學生的視覺感受，幫助學生更好地把握作品的文學價值和歷史意義。

4.設(shè)置小組合作學習任務(wù)，如分析小說中的修辭手法和象征意義，促進學生之間的交流與合作，提升團隊解決問題的能力。教學過程一、導入新課

（老師）同學們，今天我們要一起走進老舍先生的小說《小二黑結(jié)婚》，這是一部反映解放區(qū)社會變革和青年人命運的優(yōu)秀作品。在上課之前，請大家先思考一個問題：你們認為這篇小說最吸引你們的地方是什么？是它的人物形象，還是它的情節(jié)，亦或是它的主題思想？

（學生）我認為是人物形象，小二黑和小芹的形象特別鮮明。

（老師）很好，那我們今天的課程就從人物形象入手，一起來探究這個有趣的故事。

二、人物形象分析

（老師）首先，我們來分析一下小二黑這個人物。小二黑是一個聰明、勇敢、正直的青年，他在面對困難和壓力時，始終保持著樂觀和積極的態(tài)度。請大家閱讀課文，找出一些具體的事例來證明這一點。

（學生）比如，小二黑在逃婚的過程中，面對地主老財?shù)淖钃?，他并沒有退縮，而是勇敢地與敵人斗爭。

（老師）非常好，那我們再來分析一下小芹。小芹是一個善良、勤勞、堅強的女性，她在面對生活的困境時，始終保持著樂觀和堅韌。請大家找出課文中小芹的這些特點。

（學生）小芹在丈夫受傷后，獨自承擔起家庭的重擔，照顧公婆和孩子，非常勤勞。

（老師）沒錯，小芹的堅強和善良也讓我們深感敬佩。接下來，我們討論一下這兩個人物形象對小說主題思想的影響。

三、情節(jié)結(jié)構(gòu)分析

（老師）接下來，我們來分析一下小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)。這部小說采用了倒敘和插敘的手法，這種結(jié)構(gòu)有什么作用呢？

（學生）倒敘和插敘使得故事更加引人入勝，同時也揭示了人物性格的形成過程。

（老師）非常好，這種結(jié)構(gòu)使得小說的情節(jié)更加曲折，人物形象更加豐滿。請大家結(jié)合具體情節(jié)，談?wù)勀銈兊目捶ā?/p>

（學生）比如，倒敘的手法使得我們知道了小二黑和小芹的結(jié)局，這增加了故事的懸念。

（老師）沒錯，倒敘和插敘的手法使得小說的情節(jié)更加引人入勝，同時也揭示了人物性格的形成過程。

四、主題思想探討

（老師）現(xiàn)在，我們來探討一下這部小說的主題思想。這部小說主要反映了什么？

（學生）這部小說主要反映了解放區(qū)社會變革和青年人命運的變遷。

（老師）非常好，這部小說通過小二黑和小芹的故事，展示了青年人在解放區(qū)社會變革中的奮斗和成長。接下來，我們討論一下這部小說的現(xiàn)實意義。

（學生）這部小說讓我們看到了青年人在逆境中的堅強和勇敢，也讓我們感受到了解放區(qū)社會變革的巨大力量。

（老師）沒錯，這部小說具有很強的現(xiàn)實意義。它讓我們明白了，無論在什么時代，青年人都要勇敢地面對生活的挑戰(zhàn)，追求自己的理想。

五、課堂小結(jié)

（老師）同學們，今天我們學習了《小二黑結(jié)婚》這篇小說，通過分析人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)和主題思想，我們了解了這部小說的藝術(shù)特色和現(xiàn)實意義。希望大家在課后能夠繼續(xù)閱讀這部作品，深入思考其中的道理。

（學生）好的，老師，我們一定會認真完成課后作業(yè)，加深對這部小說的理解。

六、布置作業(yè)

1.請同學們結(jié)合課文內(nèi)容，寫一篇關(guān)于小二黑和小芹的讀書筆記。

2.請同學們思考：這部小說對你有什么啟示？

3.請同學們收集一些關(guān)于老舍先生的作品，了解他的創(chuàng)作風格和人生經(jīng)歷。

（老師）同學們，今天的課程就到這里，下課！知識點梳理《小二黑結(jié)婚》知識點梳理：

一、人物形象

1.小二黑：聰明、勇敢、正直、樂觀、積極，面對困難時保持堅韌不拔。

2.小芹：善良、勤勞、堅強，面對困境時展現(xiàn)出女性的獨立與勇敢。

3.父親：保守、傳統(tǒng)，對小二黑和小芹的婚姻持有偏見。

4.母親：賢惠、善良，關(guān)心孩子，但缺乏獨立思考。

5.地主老財：自私、殘忍、陰險，代表舊社會的反動勢力。

二、情節(jié)結(jié)構(gòu)

1.倒敘手法：小說采用倒敘手法，先交代結(jié)局，再回顧故事過程，增強懸念和吸引力。

2.插敘手法：通過插敘的方式，交代人物背景和故事發(fā)生的環(huán)境，豐富情節(jié)。

3.起伏有致：情節(jié)發(fā)展波瀾起伏，引人入勝，展現(xiàn)人物性格和命運。

三、主題思想

1.反映解放區(qū)社會變革：小說描繪了舊社會向新社會過渡的歷史背景，展現(xiàn)了社會的變遷和人們的命運。

2.青年人命運的探討：小說關(guān)注青年人的成長與命運，體現(xiàn)了作者對青年一代的關(guān)懷和期望。

3.男女平等：小說批判了封建禮教對婚姻的束縛，倡導男女平等，體現(xiàn)了新時代的價值觀念。

4.反對舊社會的反動勢力：小說揭露了地主老財?shù)年庪U狡詐，展現(xiàn)了人民與反動勢力斗爭的艱難歷程。

四、文學手法

1.象征手法：如小二黑的“紅腰帶”象征著他的勇敢和正直，小芹的“紅頭繩”象征著她的善良和堅強。

2.比喻手法：如將地主老財比作“狐貍”，生動形象地揭示其陰險狡詐的本質(zhì)。

3.語言特色：老舍先生運用幽默、風趣的語言，展現(xiàn)了人物的性格特點和社會風貌。

五、寫作特點

1.人物語言生動：小說中的人物語言符合各自的身份和性格，生動形象。

2.描寫細膩：小說中對人物心理、外貌、動作等方面的描寫細膩，使人物形象鮮明。

3.藝術(shù)風格：小說具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息，反映了老舍先生獨特的藝術(shù)風格。

六、課后拓展

1.深入了解老舍先生的人生經(jīng)歷和創(chuàng)作背景。

2.比較分析《小二黑結(jié)婚》與其他老舍先生的作品，探討其藝術(shù)特色。

3.探討小說中的社會背景對人物命運的影響，思考作品在當今社會的現(xiàn)實意義。教學反思與總結(jié)今天上了《小二黑結(jié)婚》這節(jié)課，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些問題。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了講授與討論相結(jié)合的方式，這確實提高了學生的參與度。看到他們積極地參與討論，分享自己的看法，我感到很欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在討論環(huán)節(jié)，有些學生可能因為害羞或者不熟悉話題，參與度不夠高。我意識到，我需要在今后的教學中，更多地鼓勵學生發(fā)言，尤其是在他們表達觀點時給予積極的反饋。

其次，關(guān)于策略，我設(shè)計了角色扮演的活動，希望學生能更好地理解人物性格和故事情節(jié)。不過，我發(fā)現(xiàn)這個活動的時間控制得不是很好，有些學生投入得太多，導致課堂節(jié)奏有些打亂。我覺得以后在安排教學活動時，我要更細致地規(guī)劃時間，確保每個環(huán)節(jié)都能有序進行。

在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)有些學生上課時注意力不夠集中，這可能是由于課堂氛圍不夠活躍或者教學內(nèi)容對他們?nèi)狈ξ?。為了改善這一點，我打算在接下來的教學中，更加注重課堂互動，盡量讓每個學生都能參與到教學中來。

至于教學效果，我覺得整體上是滿意的。學生在知識方面，對《小二黑結(jié)婚》的人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)、主題思想有了更深入的理解。在技能方面，他們的閱讀分析和鑒賞能力得到了提升。在情感態(tài)度上，他們對文學作品產(chǎn)生了更濃厚的興趣，對人物命運和時代背景有了更多的思考。

當然，也存在一些不足。比如，有些學生對小說中的一些文學手法理解不夠深入，我需要在今后的教學中加強對這些手法的講解和示范。另外，對于一些學生的個性化問題，我可能沒有給予足夠的關(guān)注，這在今后的教學中需要改進。內(nèi)容邏輯關(guān)系①人物形象與情節(jié)發(fā)展的關(guān)系：

-小二黑的形象：聰明、勇敢、正直，推動情節(jié)向正面發(fā)展。

-小芹的形象：善良、勤勞、堅強，與情節(jié)中小二黑的成長相互映襯。

-父親的形象：保守、傳統(tǒng)，與時代變革形成對比，推動情節(jié)沖突。

②情節(jié)結(jié)構(gòu)與主題思想的關(guān)系：

-倒敘手法的運用：揭示人物命運，增強懸念，反映主題的深刻性。

-插敘手法的運用：交代人物背景，豐富情節(jié)，深化主題。

③文學手法與人物塑造的關(guān)系：

-象征手法：如紅腰帶、紅頭繩等，象征人物性格和命運。

-比喻手法：如將地主老財比作“狐貍”，揭示其本質(zhì)。

④社會背景與人物命運的關(guān)系：

-解放區(qū)社會變革：人物命運的轉(zhuǎn)折點，反映主題的時代性。

-舊社會的反動勢力：對人物命運的壓迫，推動情節(jié)發(fā)展。典型例題講解例題1：

分析《小二黑結(jié)婚》中“紅腰帶”和“紅頭繩”的象征意義。

答案：在《小二黑結(jié)婚》中，“紅腰帶”象征著小二黑的勇敢和正直，他佩戴紅腰帶，不畏強敵，勇敢地追求自己的幸福。而“紅頭繩”則象征著小芹的善良和堅強，她用紅頭繩為小二黑編織幸福，展現(xiàn)了女性在困境中的堅韌和無私。

例題2：

解釋小說中“倒敘”和“插敘”手法的運用及其作用。

答案：小說采用倒敘手法，先交代結(jié)局，再回顧故事過程，增強了懸念和吸引力，使讀者對人物命運產(chǎn)生好奇。插敘手法則通過交代人物背景和故事發(fā)生的環(huán)境，豐富了情節(jié)，使人物形象更加豐滿。

例題3：

分析小說中“地主老財”這一人物形象。

答案：地主老財是小說中的反面人物，他自私、殘忍、陰險，代表了舊社會的反動勢力。他的形象揭示了舊社會的黑暗，同時也推動了小二黑和小芹的反抗。

例題4：

探討小說中“男女平等”的主題思想。

答案：小說通過小二黑和小芹的愛情故事，批判了封建禮教對婚姻的束縛，倡導男女平等。小說中，小二黑和小芹勇敢地追求自己的幸福，不受封建禮教的限制，體現(xiàn)了新時代的價值觀念。

例題5：

分析小說中“解