13《精衛(wèi)填海》（第二課時）教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版

13《精衛(wèi)填?！罚ǖ诙n時）教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計思路本課設(shè)計以《精衛(wèi)填?！返诙n時為基礎(chǔ)，緊扣課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入理解神話故事所蘊含的豐富文化內(nèi)涵。通過朗讀、討論、表演等形式，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。同時，注重與課本知識的銜接，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用于實際，提高語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，提高學(xué)生的語言文字運用能力，通過閱讀神話故事，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的表達(dá)方式，增強文化自信，培養(yǎng)審美情趣和批判性思維。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識。

四年級學(xué)生對神話故事有一定的了解，能夠初步區(qū)分神話與傳說的區(qū)別，具備一定的閱讀理解和概括能力。他們已經(jīng)接觸過《精衛(wèi)填?！返墓适鹿８牛瑢l(wèi)的形象和故事情節(jié)有一定的認(rèn)知。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

學(xué)生對神話故事充滿好奇，對未知的事物有較強的好奇心，愿意通過閱讀和討論來探索故事背后的文化內(nèi)涵。學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，能夠通過合作學(xué)習(xí)分享彼此的見解。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，如觀看視頻或聽老師講解；而另一部分學(xué)生可能更喜歡通過動手實踐和角色扮演來深入理解故事。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

部分學(xué)生可能對文言文中的生僻字詞感到困惑，影響閱讀理解。此外，對于神話故事中的抽象概念和文化背景，學(xué)生可能難以完全理解。在教學(xué)過程中，教師需注重引導(dǎo)學(xué)生克服這些困難，通過多種教學(xué)方法幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《精衛(wèi)填?！返慕滩模ㄕn文文本和課后練習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與故事相關(guān)的圖片，如精衛(wèi)的形象、山海圖等，以及相關(guān)視頻資料，用于幫助學(xué)生更好地理解故事背景和文化內(nèi)涵。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或白板，用于展示文字和圖片，以及必要的筆和粉筆或白板筆。

4.教室布置：布置一個適合小組討論的空間，提供紙筆，以方便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和創(chuàng)意表達(dá)。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師說：“同學(xué)們，我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了《精衛(wèi)填?！返牡谝徊糠?，現(xiàn)在請大家回憶一下，這個故事主要講述了什么？”

2.學(xué)生回答，老師總結(jié)：“是的，這個故事講述了一只名叫精衛(wèi)的鳥，為了填平大海，不畏艱難，堅持不懈的故事。”

二、新課講授

1.老師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第一自然段，并提問：“這段文字中，精衛(wèi)為什么要填平大海？”

2.學(xué)生朗讀并回答，老師總結(jié)：“精衛(wèi)是為了紀(jì)念自己的父親和哥哥，他們被大海吞噬，精衛(wèi)決心要填平大海，以表達(dá)對親人的思念。”

3.老師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第二自然段，提問：“精衛(wèi)是如何開始填海的？她遇到了哪些困難？”

4.學(xué)生朗讀并回答，老師總結(jié)：“精衛(wèi)用樹枝和石塊填海，但她發(fā)現(xiàn)大海不斷漲潮，填海工程非常艱難?！?/p>

5.老師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第三自然段，提問：“精衛(wèi)在填海過程中，表現(xiàn)出了怎樣的精神？”

6.學(xué)生朗讀并回答，老師總結(jié)：“精衛(wèi)表現(xiàn)出了堅持不懈、永不放棄的精神，即使遇到困難，她也沒有放棄?！?/p>

7.老師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第四自然段，提問：“精衛(wèi)為什么說‘常銜西山之木石’？”

8.學(xué)生朗讀并回答，老師總結(jié)：“精衛(wèi)說‘常銜西山之木石’，是因為她要不斷地搬運樹枝和石塊來填海。”

9.老師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第五自然段，提問：“精衛(wèi)最終有沒有填平大海？”

10.學(xué)生朗讀并回答，老師總結(jié)：“精衛(wèi)最終沒有填平大海，但她堅持不懈的精神感動了天地，使得大海不再吞噬生靈?！?/p>

三、課堂活動

1.老師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，要求他們根據(jù)課文內(nèi)容，總結(jié)精衛(wèi)填海的故事梗概。

2.各小組派代表匯報討論成果，老師點評并給予鼓勵。

四、鞏固練習(xí)

1.老師提問：“同學(xué)們，精衛(wèi)填海的故事告訴我們什么道理？”

2.學(xué)生回答，老師總結(jié)：“精衛(wèi)填海的故事告訴我們，只要有堅定的信念和不懈的努力，就能戰(zhàn)勝困難，實現(xiàn)自己的目標(biāo)?！?/p>

3.老師出示練習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成，題目包括：

a.簡述精衛(wèi)填海的故事梗概。

b.分析精衛(wèi)填海過程中表現(xiàn)出的精神品質(zhì)。

c.結(jié)合生活實際，談?wù)勀銓l(wèi)填海故事的理解。

五、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)精衛(wèi)填海的故事意義。

2.老師鼓勵學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)精衛(wèi)的精神，堅持不懈，努力實現(xiàn)自己的目標(biāo)。

六、布置作業(yè)

1.請學(xué)生課后閱讀《精衛(wèi)填?！啡?，思考故事中蘊含的哲理。

2.請學(xué)生結(jié)合自身實際，寫一篇關(guān)于“堅持不懈，努力實現(xiàn)目標(biāo)”的短文。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《山海經(jīng)》：這是一部古代地理志和神話集，其中收錄了許多關(guān)于山海的傳說和神話故事，可以讓學(xué)生進(jìn)一步了解中國古代神話的豐富多彩。

-《中國古代神話故事選》：這本書收錄了多個著名的神話故事，如《夸父追日》、《大禹治水》等，可以讓學(xué)生對比閱讀，了解不同神話故事的特點。

-《中國古代文學(xué)史》：通過閱讀這部文學(xué)史，學(xué)生可以了解神話在古代文學(xué)中的地位和作用，以及它們對后世文學(xué)的影響。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作自己的神話故事，結(jié)合所學(xué)知識和個人想象，創(chuàng)作一個具有獨特魅力的神話人物或事件。

-組織學(xué)生進(jìn)行神話故事的知識競賽，通過問答形式，加深對神話故事的理解和記憶。

-開展“我是小小講解員”活動，讓學(xué)生選擇一個自己感興趣的神話故事，進(jìn)行講解和分享，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和對知識的掌握程度。

3.結(jié)合教材的知識點，進(jìn)行以下拓展活動：

-研究古代神話中的地理元素，如山川、河流等，了解它們在古代神話中的象征意義。

-探討神話故事中的道德觀念和價值觀，如勇敢、智慧、正義等，分析這些觀念在現(xiàn)代社會中的意義。

-分析神話故事中的修辭手法，如比喻、擬人等，學(xué)習(xí)如何運用這些手法來豐富自己的寫作。

4.實踐活動：

-組織學(xué)生參觀博物館或文化遺址，實地感受古代神話的文化底蘊。

-觀看與神話相關(guān)的電影或電視劇，通過視覺和聽覺體驗，加深對神話故事的理解。

-制作神話故事的手抄報或海報，通過藝術(shù)創(chuàng)作，展現(xiàn)學(xué)生對神話故事的熱愛和理解。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-精衛(wèi)填海的故事梗概

-精衛(wèi)填海的原因和目的

-精衛(wèi)填海過程中的困難和挑戰(zhàn)

-精衛(wèi)填海的精神品質(zhì)

②本文重點詞：

-精衛(wèi)：傳說中的鳥，堅持不懈，勇敢無畏。

-填海：指用樹枝和石塊填充大海，以表達(dá)對親人的懷念。

-不畏艱難：不怕困難，勇往直前。

-堅持不懈：持之以恒，不放棄。

③本文重點句：

-“精衛(wèi)常銜西山之木石，以填東海。”（表現(xiàn)精衛(wèi)的決心和毅力）

-“精衛(wèi)之志，常在也?！保◤娬{(diào)精衛(wèi)精神的不朽）

-“精衛(wèi)雖死，其志不已?！保ū磉_(dá)精衛(wèi)精神的永恒）

-“故不為己甚者，其志可嘉也。”（贊揚精衛(wèi)的精神值得敬佩）八、課后作業(yè)1.詞語理解與運用

-作業(yè)：解釋下列詞語在課文中的含義。

a.不畏艱難

b.堅持不懈

c.永不放棄

-答案：

a.不畏艱難：不怕困難，勇往直前。

b.堅持不懈：持之以恒，不放棄。

c.永不放棄：無論遇到什么困難，都不停止努力。

2.句子仿寫

-作業(yè)：仿照課文中的句子，用“雖然……但是……”的句式寫一個句子。

-答案：雖然天氣很冷，但是我還是堅持去上學(xué)。

3.人物形象分析

-作業(yè)：結(jié)合課文內(nèi)容，分析精衛(wèi)這個人物形象的特點。

-答案：精衛(wèi)是一個勇敢、堅定、不畏艱難、永不放棄的人物形象。

4.故事情節(jié)續(xù)寫

-作業(yè)：續(xù)寫《精衛(wèi)填?！返墓适?，描述精衛(wèi)填海后的情景。

-答案：（學(xué)生自由發(fā)揮，以下為示例）

精衛(wèi)填海后，大海不再肆虐，兩岸人民安居樂業(yè)。精衛(wèi)也化作了神鳥，守護(hù)著這片土地，人們?yōu)榱思o(jì)念她，建立了精衛(wèi)廟，每年都會舉行祭祀活動。

5.詩歌創(chuàng)作

-作業(yè)：以“精衛(wèi)填海”為主題，創(chuàng)作一首小詩。

-答案：（學(xué)生自由發(fā)揮，以下為示例）

精衛(wèi)填海志未酬，

堅韌不拔心似鐵。

愿將碧?；滞粒?/p>

世代相傳精神烈。

6.主題討論

-作業(yè)：討論“精衛(wèi)填?！惫适聦ξ覀兊膯⑹尽?/p>

-答案：（學(xué)生自由發(fā)揮，以下為示例）

精衛(wèi)填海的故事告訴我們，只要有堅定的信念和不懈的努力，就能戰(zhàn)勝困難，實現(xiàn)自己的目標(biāo)。在現(xiàn)實生活中，我們也應(yīng)該學(xué)習(xí)精衛(wèi)的精神，勇往直前，永不放棄。

7.手抄報制作

-作業(yè)：制作一份關(guān)于《精衛(wèi)填?！返氖殖瓐?，包括故事梗概、人物形象分析、個人感悟等。

-答案：（學(xué)生自由發(fā)揮，以下為示例）

手抄報內(nèi)容可以包括精衛(wèi)填海的插圖、故事中的關(guān)鍵詞匯、人物形象分析、以及學(xué)生自己的感悟和評論。

8.角色扮演

-作業(yè)：分組進(jìn)行《精衛(wèi)填海》的角色扮演，模擬故事中的場景和對話。

-答案：（學(xué)生自由發(fā)揮，以下為示例）

學(xué)生可以扮演精衛(wèi)、海神、其他鳥類等角色，通過角色扮演來加深對故事的理解和記憶。教學(xué)反思教學(xué)反思：

今天上了《精衛(wèi)填?！返牡诙n時，整體來說，我覺得課堂氛圍比較活躍，學(xué)生們的參與度也較高。但是，在回顧和總結(jié)的過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，以下是我對這節(jié)課的一些反思。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解文言文方面還存在一定的困難。尤其是在生僻字詞的理解上，有些學(xué)生反應(yīng)較慢，不能及時跟上課堂的節(jié)奏。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重文言文的基礎(chǔ)教學(xué)，幫助學(xué)生掌握一定的文言文閱讀技巧。

其次，我在引導(dǎo)學(xué)生分析人物形象時，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對精衛(wèi)這一角色的理解還不夠深入。雖然他們能說出精衛(wèi)的勇敢和堅持，但對于她內(nèi)心的情感和動機(jī)，卻表達(dá)得不夠準(zhǔn)確。這讓我反思，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘人物的心理活動，提高他們對人物形象的分析能力。

再者，我在課堂活動中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于合作學(xué)習(xí)的參與度不高。雖然我設(shè)置了小組討論和角色扮演等環(huán)節(jié)，但仍有部分學(xué)生顯得比較被動。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)