Unit 5 Humans and nature Lesson 1 A Sea Story 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年高中英語北師大版（2019）必修第二冊(cè)

Unit5HumansandnatureLesson1ASeaStory教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年高中英語北師大版（2019）必修第二冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒃O(shè)計(jì)意圖本節(jié)課通過“Unit5HumansandnatureLesson1ASeaStory”的教學(xué)，旨在提高學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)重要性的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)海洋生態(tài)保護(hù)的興趣。通過閱讀課文，讓學(xué)生了解海洋生態(tài)現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛自然、保護(hù)環(huán)境的情感。同時(shí)，通過聽說讀寫技能的練習(xí)，提高學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過閱讀《ASeaStory》，提升學(xué)生對(duì)英語閱讀策略的理解和應(yīng)用，增強(qiáng)理解復(fù)雜文本的能力。

2.思維品質(zhì)：引導(dǎo)學(xué)生思考人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和解決問題的能力。

3.學(xué)科素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的關(guān)注，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和跨文化意識(shí)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-核心內(nèi)容：課文《ASeaStory》的理解與分析。重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別和掌握文章的主旨大意，理解作者的觀點(diǎn)和態(tài)度，以及文章中涉及的關(guān)鍵信息。

-具體細(xì)節(jié)：包括對(duì)文章中海洋生態(tài)破壞的描述、人物對(duì)話的理解、以及作者所表達(dá)的環(huán)境保護(hù)意識(shí)的把握。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-難點(diǎn)內(nèi)容：學(xué)生如何將英語閱讀策略應(yīng)用于復(fù)雜文本的閱讀。難點(diǎn)在于學(xué)生可能難以識(shí)別文章的結(jié)構(gòu)，理解長(zhǎng)難句，以及捕捉到隱含的意義。

-具體細(xì)節(jié)：例如，學(xué)生在閱讀時(shí)可能難以理解長(zhǎng)句中的從句關(guān)系，或者難以識(shí)別文章中的主題句和支撐句，從而影響對(duì)文章整體意義的把握。此外，對(duì)于非母語學(xué)生來說，理解作者的環(huán)境保護(hù)觀點(diǎn)可能也是一個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)樗麄兛赡苋狈ο嚓P(guān)的背景知識(shí)和情感共鳴。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，通過教師的講解幫助學(xué)生梳理文章結(jié)構(gòu)，隨后組織小組討論，讓學(xué)生發(fā)表自己對(duì)環(huán)境保護(hù)的觀點(diǎn)。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演課文中的角色，模擬對(duì)話，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和對(duì)文本的深入理解。

3.利用多媒體展示海洋生態(tài)保護(hù)的圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)現(xiàn)實(shí)問題的感知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4.結(jié)合項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，讓學(xué)生分組完成關(guān)于海洋環(huán)境保護(hù)的小型研究項(xiàng)目，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

-播放一段關(guān)于海洋生態(tài)保護(hù)的紀(jì)錄片片段，引發(fā)學(xué)生對(duì)海洋環(huán)境保護(hù)的關(guān)注。

-提問：“你們對(duì)海洋生態(tài)保護(hù)有什么了解？有哪些保護(hù)海洋的行動(dòng)？”

-引導(dǎo)學(xué)生思考人與自然的關(guān)系，為新課學(xué)習(xí)做鋪墊。

2.新課講授（用時(shí)15分鐘）

-第一條：閱讀課文《ASeaStory》

-教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，注意文章的結(jié)構(gòu)和作者的觀點(diǎn)。

-提問：“文章講述了哪些海洋生態(tài)破壞的現(xiàn)象？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)文章主旨。

-第二條：分析人物對(duì)話

-教師帶領(lǐng)學(xué)生分析課文中的對(duì)話，理解人物之間的關(guān)系和觀點(diǎn)。

-提問：“從對(duì)話中，我們可以了解到哪些關(guān)于環(huán)境保護(hù)的信息？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)對(duì)話中的關(guān)鍵信息。

-第三條：探討作者的觀點(diǎn)

-教師引導(dǎo)學(xué)生思考作者在文章中表達(dá)的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

-提問：“作者為什么強(qiáng)調(diào)海洋環(huán)境保護(hù)的重要性？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)作者的觀點(diǎn)。

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

-第一條：角色扮演

-將學(xué)生分成小組，每組扮演課文中的角色，模擬對(duì)話。

-教師觀察并指導(dǎo)學(xué)生的表演，鼓勵(lì)他們用英語表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-第二條：小組討論

-將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

-“如果你是文章中的角色，你會(huì)采取什么行動(dòng)來保護(hù)海洋？”

-“你認(rèn)為我們應(yīng)該如何提高人們對(duì)海洋環(huán)境保護(hù)的意識(shí)？”

-“在你的生活中，你可以做些什么來保護(hù)海洋？”

-第三條：項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)

-學(xué)生分組完成關(guān)于海洋環(huán)境保護(hù)的小型研究項(xiàng)目，例如：

-搜集關(guān)于海洋生態(tài)保護(hù)的資料

-設(shè)計(jì)一個(gè)保護(hù)海洋的宣傳海報(bào)

-撰寫一篇關(guān)于海洋環(huán)境保護(hù)的短文

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

-第一方面：角色扮演

-學(xué)生在角色扮演中提出的問題，如：“我們應(yīng)該如何減少塑料污染？”

-學(xué)生回答舉例：“我們可以使用可降解的塑料袋，減少一次性塑料的使用。”

-第二方面：小組討論

-學(xué)生討論中提出的問題，如：“海洋污染對(duì)人類有哪些影響？”

-學(xué)生回答舉例：“海洋污染會(huì)導(dǎo)致海洋生物死亡，影響人類的食物鏈?！?/p>

-第三方面：項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)

-學(xué)生在項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)中提出的問題，如：“如何提高公眾對(duì)海洋環(huán)境保護(hù)的意識(shí)？”

-學(xué)生回答舉例：“可以通過社交媒體、學(xué)校教育和社區(qū)活動(dòng)來提高公眾意識(shí)?！?/p>

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)海洋環(huán)境保護(hù)的重要性。

-提問：“今天我們學(xué)習(xí)了哪些關(guān)于海洋環(huán)境保護(hù)的知識(shí)？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注環(huán)境保護(hù)。

-教師強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重難點(diǎn)，如文章結(jié)構(gòu)的識(shí)別、人物對(duì)話的理解以及作者觀點(diǎn)的把握。

總用時(shí)：45分鐘六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語言能力提升：

-學(xué)生通過閱讀《ASeaStory》和參與角色扮演，提高了對(duì)復(fù)雜文本的理解能力。

-在小組討論和項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)中，學(xué)生的口語表達(dá)能力得到了鍛煉，能夠流暢地用英語表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-通過對(duì)環(huán)境保護(hù)主題的討論，學(xué)生的詞匯量得到擴(kuò)展，特別是在海洋生態(tài)和環(huán)境保護(hù)方面的專業(yè)詞匯。

2.思維品質(zhì)發(fā)展：

-學(xué)生在分析文章結(jié)構(gòu)和人物對(duì)話的過程中，培養(yǎng)了批判性思維和邏輯推理能力。

-通過討論和項(xiàng)目研究，學(xué)生學(xué)會(huì)了從不同角度思考問題，提出了創(chuàng)新性的解決方案。

3.學(xué)科素養(yǎng)增強(qiáng)：

-學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)有了更深入的認(rèn)識(shí)，提高了對(duì)人類與自然關(guān)系的理解。

-通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，增強(qiáng)了自己的社會(huì)責(zé)任感和環(huán)保意識(shí)。

4.綜合運(yùn)用能力提高：

-學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)和小組討論中，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力和解決問題的能力。

-通過項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行調(diào)查研究、資料整理和報(bào)告撰寫，這些都是未來學(xué)習(xí)和工作中必備的技能。

5.情感態(tài)度價(jià)值觀塑造：

-學(xué)生對(duì)海洋生態(tài)保護(hù)產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意參與到環(huán)境保護(hù)的實(shí)際行動(dòng)中。

-通過學(xué)習(xí)，學(xué)生形成了尊重自然、關(guān)愛生命的價(jià)值觀，為培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展理念奠定了基礎(chǔ)。

6.學(xué)習(xí)策略的掌握：

-學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，掌握了閱讀策略，如如何識(shí)別主題句、如何捕捉關(guān)鍵信息等。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中，提高了自主學(xué)習(xí)能力。七、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度是評(píng)價(jià)其學(xué)習(xí)效果的重要指標(biāo)。教師將觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、回答問題的準(zhǔn)確性以及參與討論的積極性。

-評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生的發(fā)言是否流利、觀點(diǎn)是否合理、是否能夠主動(dòng)提出問題或參與討論。

2.小組討論成果展示：

-通過小組討論和項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和問題解決能力將得到展示。

-評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：小組討論的組織是否有序、成員之間的分工是否合理、最終成果是否具有創(chuàng)新性和實(shí)用性。

3.隨堂測(cè)試：

-教師將設(shè)計(jì)隨堂測(cè)試，以評(píng)估學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶。

-評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生在隨堂測(cè)試中的得分情況，包括對(duì)文章主旨、人物對(duì)話和作者觀點(diǎn)的掌握程度。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生將進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成果。

-同時(shí)，學(xué)生之間將進(jìn)行互評(píng)，互相提供反饋和建議。

-評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生是否能夠客觀評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，是否能夠從同伴的評(píng)價(jià)中吸取有益的意見。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-教師將對(duì)學(xué)生的整體表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并針對(duì)每個(gè)學(xué)生的具體情況提供個(gè)性化的反饋。

-評(píng)價(jià)內(nèi)容：學(xué)生的英語閱讀能力、寫作能力、口語表達(dá)能力以及環(huán)保意識(shí)的提升。

-反饋內(nèi)容：針對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)給予肯定，對(duì)于不足之處提出改進(jìn)建議，并鼓勵(lì)學(xué)生在接下來的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。

具體評(píng)價(jià)與反饋示例：

-課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)和參與度，給予積極評(píng)價(jià)的學(xué)生口頭表揚(yáng)，并記錄在評(píng)價(jià)表中。

-小組討論成果展示：評(píng)估小組討論的組織、分工和最終成果，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)，并在全班分享他們的研究成果。

-隨堂測(cè)試：根據(jù)學(xué)生的測(cè)試成績(jī)，分析學(xué)生的理解程度和記憶效果，對(duì)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生給予鼓勵(lì)，對(duì)成績(jī)不理想的學(xué)生提供額外輔導(dǎo)。

-學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我反思，并互相提供建設(shè)性的反饋，教師將記錄學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)內(nèi)容，作為改進(jìn)教學(xué)的重要依據(jù)。

-教師評(píng)價(jià)與反饋：在課后，教師將根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、測(cè)試成績(jī)和自評(píng)互評(píng)結(jié)果，撰寫詳細(xì)的評(píng)價(jià)報(bào)告，并針對(duì)每個(gè)學(xué)生的具體情況進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)和反饋。八、教學(xué)反思與總結(jié)嗯，今天這節(jié)課，我覺得收獲還是蠻大的，但也有些地方覺得可以改進(jìn)。

首先，我覺得導(dǎo)入新課的部分做得不錯(cuò)。通過播放紀(jì)錄片，學(xué)生們對(duì)海洋環(huán)境保護(hù)有了直觀的感受，這種直觀的視覺沖擊力確實(shí)能激發(fā)他們的興趣。但是，我也注意到，有些學(xué)生對(duì)于紀(jì)錄片中的專業(yè)術(shù)語不太理解，我在之后的講解中可能需要更細(xì)致地解釋一些關(guān)鍵概念。

接著，新課講授的時(shí)候，我嘗試了結(jié)合討論和案例研究的方法。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)谟懻撝心軌蛱岢龊芏嘤幸姷氐挠^點(diǎn)，這讓我很欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在討論中比較被動(dòng)，不太敢發(fā)言，這可能是因?yàn)樗麄儞?dān)心自己的英語水平不夠。所以，我可能在今后的教學(xué)中，要多鼓勵(lì)他們，創(chuàng)造一個(gè)更加包容和鼓勵(lì)發(fā)言的課堂氛圍。

實(shí)踐活動(dòng)部分，我設(shè)計(jì)了角色扮演和小組討論，還有項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)。這些活動(dòng)都挺受歡迎的，學(xué)生們?cè)趨⑴c過程中表現(xiàn)得挺積極的。不過，我在觀察中發(fā)現(xiàn)，有些小組在項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)中的分工不是很明確，有的學(xué)生似乎不太清楚自己的任務(wù)。這可能是因?yàn)槲以谝婚_始沒有很好地解釋清楚每個(gè)環(huán)節(jié)的要求和期望。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我看到了他們的一些回答，感覺還是很有啟發(fā)性的。比如，有學(xué)生提出了關(guān)于海洋塑料污染的問題，并提出了減少一次性塑料制品的建議。這讓我覺得，我們的教育不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和解決問題的能力。

當(dāng)然，總結(jié)回顧的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要性有了更深的認(rèn)識(shí)，這讓我感到很滿足。但是，我也意識(shí)到，有些學(xué)生對(duì)于如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到