9-1《陳情表》教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)

9-1《陳情表》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）9-1《陳情表》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)第九單元第一課《陳情表》

內(nèi)容：本課以《陳情表》為文本，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古代散文的寫作技巧，體會(huì)作者李密的忠誠(chéng)與孝道，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古代文化的興趣和審美能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古代文學(xué)作品的鑒賞能力，提升語(yǔ)言表達(dá)和審美情趣；增強(qiáng)文化自信，理解傳統(tǒng)文化的價(jià)值，培養(yǎng)家國(guó)情懷；提高思辨能力和批判性思維，通過(guò)分析《陳情表》中的情感與邏輯，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和人文精神。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解《陳情表》中的關(guān)鍵句子和段落，把握文章的層次結(jié)構(gòu)和表達(dá)技巧。

②分析李密的寫作手法，如對(duì)比、排比、引用等，以及這些手法在表達(dá)情感和論證觀點(diǎn)中的作用。

③領(lǐng)悟文章所蘊(yùn)含的忠誠(chéng)、孝道等傳統(tǒng)美德，以及這些美德在現(xiàn)代社會(huì)中的價(jià)值。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①深入理解李密的復(fù)雜情感，把握其在陳述事實(shí)與表達(dá)情感之間的平衡。

②分析《陳情表》中的修辭手法和藝術(shù)特色，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古代文學(xué)語(yǔ)言和審美風(fēng)格的感知能力。

③結(jié)合時(shí)代背景和社會(huì)環(huán)境，探討《陳情表》在歷史和現(xiàn)實(shí)中的意義，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跨文化的比較分析。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)第九單元第一課《陳情表》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《陳情表》相關(guān)的歷史背景介紹、作者生平、文學(xué)評(píng)論等文字資料，以及古代服飾、建筑等圖片，以輔助學(xué)生理解文本背景和作者情感。

3.教學(xué)視頻：挑選與《陳情表》主題相關(guān)的歷史紀(jì)錄片片段或文學(xué)解讀視頻，用于課堂導(dǎo)入和深化理解。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《陳情表》的主題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“李密為何要寫《陳情表》？”“文章中體現(xiàn)了哪些古代官場(chǎng)文化？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《陳情表》的歷史背景和作者情感。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解《陳情表》的相關(guān)知識(shí)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放與《陳情表》相關(guān)的歷史紀(jì)錄片片段，引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解《陳情表》的寫作手法、修辭技巧以及文章結(jié)構(gòu)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析李密的情感表達(dá)和論證策略，體驗(yàn)古代散文的寫作藝術(shù)。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“為何李密不直接提出請(qǐng)求？”等，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的預(yù)習(xí)成果和觀點(diǎn)。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解《陳情表》的寫作技巧和表達(dá)方式。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握古代散文的鑒賞方法。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解《陳情表》的寫作技巧和表達(dá)方式，掌握古代散文的鑒賞方法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置閱讀《陳情表》相關(guān)文學(xué)作品的任務(wù)，如《出師表》等，以比較分析古代官員的忠誠(chéng)與孝道。

提供拓展資源：推薦與《陳情表》相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《陳情表》知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《陳情表》作者李密的生平資料，包括其政治生涯、文學(xué)成就等。

-《陳情表》的歷史背景，如晉朝的政治環(huán)境、社會(huì)風(fēng)氣等。

-與《陳情表》相關(guān)的其他文學(xué)作品，如《出師表》、《蘭亭集序》等，進(jìn)行比較閱讀。

-古代官場(chǎng)文化的研究資料，了解古代官員的選拔、晉升、職責(zé)等。

-中國(guó)古代孝道的傳統(tǒng)觀念和故事，如《孝經(jīng)》、《二十四孝》等。

2.拓展建議：

a.李密的生平與思想：

-鼓勵(lì)學(xué)生查閱李密的生平資料，了解其政治生涯中的得與失，思考其人格魅力和思想內(nèi)涵。

-分析李密在《陳情表》中表達(dá)的政治觀點(diǎn)和道德理念，探討其在當(dāng)時(shí)社會(huì)背景下的意義。

b.《陳情表》的歷史背景：

-引導(dǎo)學(xué)生研究晉朝的政治環(huán)境，了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)氣和官場(chǎng)文化。

-分析《陳情表》在晉朝歷史中的地位和影響，探討其在歷史進(jìn)程中的作用。

c.比較閱讀：

-將《陳情表》與其他古代文學(xué)作品進(jìn)行比較閱讀，如《出師表》、《蘭亭集序》等。

-分析不同作品在表達(dá)方式、情感態(tài)度、主題思想等方面的異同，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

d.古代官場(chǎng)文化：

-鼓勵(lì)學(xué)生研究古代官場(chǎng)文化，了解古代官員的選拔、晉升、職責(zé)等。

-分析《陳情表》中官場(chǎng)文化的體現(xiàn)，探討其在現(xiàn)代社會(huì)中的啟示。

e.中國(guó)古代孝道：

-引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)古代孝道的傳統(tǒng)觀念和故事，如《孝經(jīng)》、《二十四孝》等。

-分析《陳情表》中孝道的體現(xiàn)，探討其在現(xiàn)代社會(huì)中的價(jià)值。

f.相關(guān)影視作品：

-推薦與《陳情表》相關(guān)的影視作品，如《陳情令》、《三國(guó)演義》等。

-引導(dǎo)學(xué)生觀看影視作品，感受古代文化的魅力，提高學(xué)生的審美情趣。

g.研究性學(xué)習(xí)：

-組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，選取與《陳情表》相關(guān)的課題進(jìn)行研究，如“李密的忠誠(chéng)與孝道”、“古代官場(chǎng)文化對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示”等。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫研究報(bào)告，分享研究成果，提高學(xué)生的研究能力和表達(dá)能力。

h.實(shí)踐活動(dòng)：

-組織學(xué)生參觀歷史博物館、圖書館等文化場(chǎng)所，了解古代文化。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加文學(xué)社團(tuán)、讀書會(huì)等活動(dòng)，拓寬知識(shí)視野，提高文學(xué)素養(yǎng)。

i.交流與分享：

-鼓勵(lì)學(xué)生與家長(zhǎng)、同學(xué)、老師等進(jìn)行交流，分享學(xué)習(xí)心得和體會(huì)。

-組織學(xué)生參加文學(xué)講座、研討會(huì)等活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在課堂上，我嘗試運(yùn)用多媒體技術(shù)，如投影、視頻等，將《陳情表》的歷史背景和作者形象直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，增強(qiáng)了課堂的趣味性和吸引力。

2.互動(dòng)式教學(xué)：我設(shè)計(jì)了一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，提高他們的主動(dòng)性和積極性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)古代文學(xué)的興趣不足：我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)古代文學(xué)的興趣不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)歷史背景和文學(xué)價(jià)值理解不夠深入。

2.教學(xué)方法單一：在課堂上，我主要采用講授法，雖然能夠系統(tǒng)地傳授知識(shí)，但可能缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)性化需求的關(guān)注。

3.評(píng)價(jià)方式單一：我主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)效果，這種評(píng)價(jià)方式可能不夠全面。

反思改進(jìn)措施（三）

1.增強(qiáng)學(xué)生興趣：為了提高學(xué)生對(duì)古代文學(xué)的興趣，我計(jì)劃在課堂上引入更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如組織學(xué)生進(jìn)行歷史角色扮演，讓他們更深入地體驗(yàn)古代文化。

2.豐富教學(xué)方法：我將嘗試結(jié)合多種教學(xué)方法，如案例教學(xué)、討論式教學(xué)等，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和需求。

3.優(yōu)化評(píng)價(jià)方式：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將采用多元化的評(píng)價(jià)方式，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)、小組合作、個(gè)人反思等，以鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展。

4.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通：我將定期與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

5.持續(xù)學(xué)習(xí)提升：我將繼續(xù)學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法，不斷提升自己的教學(xué)水平，以更好地服務(wù)于學(xué)生。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了《陳情表》這一課，通過(guò)閱讀和分析，我們了解了李密在困境中如何以忠誠(chéng)和孝道為出發(fā)點(diǎn)，向朝廷表達(dá)自己的訴求。以下是本節(jié)課的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：

1.文章背景：我們學(xué)習(xí)了《陳情表》寫作時(shí)的歷史背景，了解了晉朝時(shí)期的政治環(huán)境和社會(huì)風(fēng)氣。

2.作者情感：我們深入分析了李密在《陳情表》中表達(dá)的情感，包括忠誠(chéng)、孝道、無(wú)奈等。

3.寫作手法：我們探討了《陳情表》中的修辭手法和藝術(shù)特色，如對(duì)比、排比、引用等。

4.文學(xué)價(jià)值：我們討論了《陳情表》在文學(xué)史上的地位和影響，以及其在現(xiàn)代社會(huì)中的意義。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，以下是一些檢測(cè)題目：

1.選擇題：

（1）《陳情表》的作者是：

A.王羲之

B.李密

C.王勃

D.李白

（2）《陳情表》中，李密主要表達(dá)的情感是：

A.忠誠(chéng)

B.孝道

C.憤怒

D.悲傷

2.簡(jiǎn)答題：

請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明《陳情表》在文學(xué)史上的地位及其對(duì)后世的影響。

3.分析題：

結(jié)合《陳情表》的內(nèi)容，分析李密是如何運(yùn)用修辭手法來(lái)表達(dá)自己的情感的。

4.應(yīng)用題：

假設(shè)你是李密，面對(duì)當(dāng)時(shí)的朝廷，你會(huì)如何更好地表達(dá)自己的訴求？板書設(shè)計(jì)1.文章背景

①晉朝時(shí)期

②李密生平

③陳情表寫作背景

2.作者情感

①忠誠(chéng)

②孝道

③無(wú)奈與堅(jiān)持

3.寫作手法

①對(duì)比

②排比

③引用

4.文章結(jié)構(gòu)

①開篇陳述

②詳細(xì)陳述

③結(jié)尾抒情

5.關(guān)鍵句子

①“臣以險(xiǎn)釁，夙遭閔兇?！?/p>

②“臣生當(dāng)隕首，死當(dāng)結(jié)草?！?/p>

③“臣雖下愚，誠(chéng)知圣朝之深恩，豈敢自外?！闭n后作業(yè)1.閱讀作業(yè)：

閱讀《陳情表》全文，并總結(jié)文章的主要內(nèi)容和作者的情感態(tài)度。

答案：文章主要講述了李密因母親年老多病，無(wú)法隨他一同赴任，請(qǐng)求朝廷允許他辭官侍母的故事。作者在文中表達(dá)了對(duì)母親的孝敬之情和對(duì)朝廷的忠誠(chéng)。

2.分析作業(yè)：

分析《陳情表》中李密運(yùn)用對(duì)比、排比等修辭手法的作用。

答案：李密在《陳情表》中運(yùn)用對(duì)比手法，如將“臣生當(dāng)隕首，死當(dāng)結(jié)草”與“臣雖下愚，誠(chéng)知圣朝之深恩，豈敢自外”進(jìn)行對(duì)比，突出了他對(duì)朝廷的忠誠(chéng)和對(duì)母親的孝順。排比手法如“臣生當(dāng)隕首，死當(dāng)結(jié)草”中的排比，增強(qiáng)了語(yǔ)言的氣勢(shì)和感染力。

3.寫作作業(yè)：

以“忠誠(chéng)與孝道”為主題，寫一篇短文，結(jié)合《陳情表》中的事例，談?wù)勀銓?duì)忠誠(chéng)與孝道的理解。

答案：（學(xué)生個(gè)人作文，以下為示例）

忠誠(chéng)與孝道是中華民族的傳統(tǒng)美德，它們?cè)凇蛾惽楸怼分械玫搅顺浞煮w現(xiàn)。李密在面臨升遷的機(jī)會(huì)時(shí)，沒有選擇個(gè)人利益，而是堅(jiān)守孝道，辭官侍母。這種忠誠(chéng)和孝道的精神，值得我們學(xué)習(xí)和傳承。

4.思考作業(yè)：

結(jié)合《陳情表》的內(nèi)容，討論古代官場(chǎng)文化對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示。

答案：（學(xué)生個(gè)人思考，以下為示例）

《陳情表》反映了古代官場(chǎng)文化中忠誠(chéng)與孝道的價(jià)值觀。在現(xiàn)代社會(huì)，我們?nèi)匀恍枰@種