古詩(shī)詞誦讀《書(shū)憤》新授課 教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)

古詩(shī)詞誦讀《書(shū)憤》新授課教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過(guò)古詩(shī)詞誦讀《書(shū)憤》的深入講解，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略古代文學(xué)的魅力，提高學(xué)生的審美鑒賞能力和文學(xué)素養(yǎng)。通過(guò)分析詩(shī)句的意境、情感和藝術(shù)特色，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和文化自信，同時(shí)結(jié)合課本內(nèi)容，讓學(xué)生在理解古詩(shī)詞的基礎(chǔ)上，提升文言文閱讀能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)作品的深入理解與欣賞能力，提升文化傳承與理解素養(yǎng)；增強(qiáng)審美鑒賞能力，通過(guò)分析《書(shū)憤》中的意象和修辭，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力；同時(shí)，通過(guò)探討詩(shī)人的情感態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和人生觀，促進(jìn)其思維發(fā)展與提升。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解《書(shū)憤》中的關(guān)鍵意象，如“塞上長(zhǎng)城空自許，鏡中衰鬢已先斑”所蘊(yùn)含的悲憤之情；

②把握詩(shī)人杜甫在詩(shī)中表達(dá)的政治抱負(fù)和個(gè)人理想，以及其與時(shí)代背景的關(guān)聯(lián)；

③分析詩(shī)句中的修辭手法，如對(duì)比、反問(wèn)等，以及這些手法如何增強(qiáng)詩(shī)歌的表現(xiàn)力。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入解析杜甫詩(shī)歌中的復(fù)雜情感，幫助學(xué)生理解詩(shī)人內(nèi)心的矛盾與掙扎；

②跨越歷史時(shí)空，引導(dǎo)學(xué)生理解杜甫詩(shī)歌的時(shí)代背景，以及詩(shī)人所處的社會(huì)環(huán)境對(duì)詩(shī)歌創(chuàng)作的影響；

③培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，通過(guò)討論和辯論，讓學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的主題和內(nèi)涵形成自己的見(jiàn)解。教學(xué)資源軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦、音響）、紙質(zhì)教材《書(shū)憤》文本。

課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、電子書(shū)包。

信息化資源：杜甫生平及創(chuàng)作背景資料庫(kù)、相關(guān)古詩(shī)詞鑒賞視頻、杜甫詩(shī)歌創(chuàng)作風(fēng)格分析文章。

教學(xué)手段：課堂講授、小組討論、角色扮演、多媒體展示。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《書(shū)憤》的背景和主題，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“詩(shī)中‘塞上長(zhǎng)城’的意象有何深意？”“杜甫為何在詩(shī)中表達(dá)對(duì)時(shí)局的憂慮？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀杜甫生平背景、詩(shī)歌風(fēng)格介紹等資料，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究精神。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和社交媒體，提高預(yù)習(xí)的互動(dòng)性和效率。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示杜甫的生平圖片或相關(guān)歷史事件的視頻，引出《書(shū)憤》的創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解《書(shū)憤》中的修辭手法、意象運(yùn)用等，結(jié)合詩(shī)人的生平和時(shí)代背景，幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生就“杜甫在詩(shī)中表達(dá)的政治抱負(fù)”進(jìn)行探討，通過(guò)角色扮演體驗(yàn)詩(shī)人的情感。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“‘空自許’和‘先斑’如何體現(xiàn)了詩(shī)人的憤激？”進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論和角色扮演，體驗(yàn)詩(shī)歌的情感表達(dá)。

提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)老師的講解，幫助學(xué)生掌握《書(shū)憤》的文學(xué)技巧和情感內(nèi)涵。

活動(dòng)教學(xué)法：通過(guò)小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解和感受詩(shī)歌。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置閱讀其他杜甫詩(shī)歌的作業(yè)，如《春望》，讓學(xué)生對(duì)比閱讀，深化對(duì)杜甫詩(shī)歌風(fēng)格的理解。

提供拓展資源：推薦杜甫詩(shī)歌相關(guān)的書(shū)籍、網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成閱讀作業(yè)，對(duì)比閱讀不同詩(shī)歌，加深對(duì)杜甫詩(shī)歌的理解。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和研究。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)心得，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過(guò)反思和總結(jié)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，提升自我學(xué)習(xí)能力。知識(shí)點(diǎn)梳理1.詩(shī)歌背景

-杜甫生平簡(jiǎn)介：介紹杜甫的生平經(jīng)歷，包括他的出生、成長(zhǎng)、政治生涯和晚年生活。

-唐朝歷史背景：分析杜甫創(chuàng)作《書(shū)憤》時(shí)的社會(huì)政治環(huán)境，包括安史之亂后的唐朝國(guó)勢(shì)、士人境遇等。

2.詩(shī)歌主題

-表達(dá)個(gè)人抱負(fù)：闡述杜甫在詩(shī)中表達(dá)的壯志未酬之情，以及他對(duì)國(guó)家興衰的憂慮。

-反映時(shí)代精神：分析詩(shī)歌中體現(xiàn)的憂國(guó)憂民、忠誠(chéng)愛(ài)國(guó)的時(shí)代精神。

3.詩(shī)歌意象

-“塞上長(zhǎng)城空自許”：長(zhǎng)城象征國(guó)家的邊疆防線，詩(shī)人以此比喻自己的報(bào)國(guó)之志。

-“鏡中衰鬢已先斑”：鏡子映照出詩(shī)人衰老的面容，表達(dá)對(duì)時(shí)光流逝的感慨。

-“出師未捷身先死”：借用諸葛亮的事跡，表達(dá)對(duì)未能實(shí)現(xiàn)理想的遺憾。

4.詩(shī)歌結(jié)構(gòu)

-四言、五言、七言交錯(cuò)運(yùn)用，形成獨(dú)特的韻律美。

-對(duì)仗工整，如“塞上長(zhǎng)城空自許，鏡中衰鬢已先斑”。

-抒情與議論相結(jié)合，既有對(duì)個(gè)人命運(yùn)的感慨，也有對(duì)國(guó)家命運(yùn)的憂慮。

5.詩(shī)歌修辭手法

-比喻：如“塞上長(zhǎng)城空自許”中的長(zhǎng)城比喻詩(shī)人的報(bào)國(guó)之志。

-對(duì)比：如“出師未捷身先死”中的“出師未捷”與“身先死”的對(duì)比。

-反問(wèn)：如“天下興亡，匹夫有責(zé)”中的反問(wèn)，表達(dá)詩(shī)人對(duì)時(shí)局的關(guān)切。

6.詩(shī)歌情感

-憤怒與悲憤：詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)了對(duì)國(guó)家命運(yùn)的憤怒和對(duì)個(gè)人命運(yùn)的悲憤。

-憂慮與愛(ài)國(guó)：詩(shī)人對(duì)國(guó)家興衰的憂慮和對(duì)國(guó)家的忠誠(chéng)愛(ài)國(guó)之情貫穿全文。

7.詩(shī)歌風(fēng)格

-杜甫詩(shī)歌以豪放、沉郁、深沉、悲壯著稱，具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義和人文關(guān)懷。

-《書(shū)憤》體現(xiàn)了杜甫詩(shī)歌的豪放與悲壯風(fēng)格，具有很高的藝術(shù)價(jià)值。

8.詩(shī)歌教學(xué)建議

-引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌的背景和主題，感受詩(shī)人的情感和思想。

-分析詩(shī)歌中的意象、修辭手法和情感表達(dá)，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

-通過(guò)對(duì)比閱讀，讓學(xué)生了解杜甫詩(shī)歌的風(fēng)格特點(diǎn)，培養(yǎng)對(duì)古典文學(xué)的興趣。

9.詩(shī)歌評(píng)價(jià)

-《書(shū)憤》是杜甫的代表作之一，具有很高的文學(xué)價(jià)值和歷史價(jià)值。

-詩(shī)歌表達(dá)了杜甫對(duì)國(guó)家和民族的忠誠(chéng)與熱愛(ài)，具有強(qiáng)烈的時(shí)代精神。

-作為古典詩(shī)詞的經(jīng)典之作，對(duì)后世文學(xué)創(chuàng)作和思想文化產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。教學(xué)反思與總結(jié)今天的《書(shū)憤》新授課，我覺(jué)得還是有些收獲的，但也有一些地方需要改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我可能沒(méi)有做到很好地激發(fā)學(xué)生的興趣。我用了杜甫生平的視頻，但感覺(jué)效果不是特別理想，可能是因?yàn)橐曨l的時(shí)間較長(zhǎng)，學(xué)生的注意力有所分散。今后，我可能會(huì)嘗試更簡(jiǎn)潔的導(dǎo)入方式，比如通過(guò)一句引人深思的詩(shī)句，或者是一個(gè)與詩(shī)歌主題相關(guān)的小故事，來(lái)更快地吸引學(xué)生的注意力。

在講解詩(shī)歌的過(guò)程中，我努力將詩(shī)歌中的意象和情感與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，希望能夠讓學(xué)生更好地理解和感受杜甫的悲憤之情。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)詩(shī)歌的背景和意象有一定的理解，但在情感把握上還有所欠缺。我可能需要在今后的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生如何從字里行間捕捉詩(shī)人的情感，比如通過(guò)朗讀、表演等方式來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。

課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)一些問(wèn)題的看法很獨(dú)到，但也有的學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的解讀比較膚淺。這說(shuō)明我在設(shè)計(jì)討論問(wèn)題時(shí)，既要考慮問(wèn)題的深度，也要考慮問(wèn)題的廣度，讓每個(gè)學(xué)生都有參與感，都能在討論中有所收獲。同時(shí)，我也意識(shí)到自己需要更加積極地引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)，哪怕這些觀點(diǎn)不是最成熟的。

在教學(xué)管理上，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候課堂紀(jì)律不太好，個(gè)別學(xué)生容易走神。這可能是由于課堂節(jié)奏掌握得不夠好，或者是課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)得不夠吸引人。因此，我需要更好地控制課堂節(jié)奏，設(shè)計(jì)更多互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，以提高學(xué)生的課堂參與度。

針對(duì)今天教學(xué)中存在的問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)更簡(jiǎn)潔有效的教學(xué)導(dǎo)入；

-在講解過(guò)程中，更加注重情感引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地體會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)涵；

-在課堂管理上，提高課堂紀(jì)律，通過(guò)多種教學(xué)手段增強(qiáng)學(xué)生的注意力；

-在教學(xué)評(píng)價(jià)上，不僅要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)技能，還要關(guān)注他們的情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.詩(shī)歌背景

①杜甫生平簡(jiǎn)介

②唐朝歷史背景

③《書(shū)憤》創(chuàng)作背景

2.詩(shī)歌主題

①表達(dá)個(gè)人抱負(fù)

②反映時(shí)代精神

3.詩(shī)歌意象

①“塞上長(zhǎng)城空自許”

②“鏡中衰鬢已先斑”

③“出師未捷身先死”

4.詩(shī)歌結(jié)構(gòu)

①四言、五言、七言交錯(cuò)運(yùn)用

②對(duì)仗工整

③抒情與議