五年級語文教學計劃（15篇）

五年級語文教學計劃（15篇）

五年級語文教學計劃1

一、班級情況分析：

本班共有學生49人，其中男生28人，女生21人。其中新生

10個人。絕大部分學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣，他們愛學習，

有上進心。學生具有了一定的閱讀能力、口語交際和寫作能力，也

掌握了一定的學習方法。但是有個別學生基礎較差，家長又疏于督

促，還需要老師加強輔導。個別學生學習自覺性差，不能按時完成

作業(yè)，還需要老師好好引導教育。

二、本冊教材分析：

部編版五年級上冊教材的編排方式仍按專題組織教材內(nèi)容，但

專題的角度、內(nèi)容更加靈活多樣。有的專題是從思想的角度提出，

注重引導學生對祖國大自然的關愛，如，激發(fā)對花鳥的熱愛，熱愛

祖國，四時景物的動靜態(tài)美；有的專題是從態(tài)度的角度提出的，如,

我愛閱讀，書山有路勤為徑，這組教材激發(fā)學生的閱讀熱情。

還有的專題是從文體的角度提出的，如，學習說明性文章，引

導學生在了解文章內(nèi)容的同時，學習一些基本的文明方法。有的專

題雖然在前幾冊有類似的單元出現(xiàn)，如“父母之愛”，但本冊教材

在內(nèi)涵上更加深化，不但表現(xiàn)親子之間的濃濃深情，而且著眼于孩

子的全面成長，表明嚴格要求、鼓勵自立也是父母之愛。不公如此,

本冊內(nèi)容還加大了中華民族傳統(tǒng)文化的選錄，如學習民間故事等。

三、全冊教學目標：

1、認字200個，會寫220個，結(jié)合“寫好字，做好人”師生同

練字活動，搞好書法教育，抓好寫字教學。寫規(guī)范字，要求學生能

正確工整地書寫漢字，并有一的速度。

2、會使用字典、詞典學詞，加強詞語的理解、辨析、積累、運

用。能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。主

動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文。

3、有一定獨立識字的能力，能用普通話正確、流利、有感情地

朗讀課文。能具體明確、通順地表達自己的意思。

4、讀經(jīng)典書，讓學生在經(jīng)典誦讀中提高文學素養(yǎng)和語言文字的

運用能力。默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。

5、在閱讀中揣摩文章的'敘述順序，體會作者的思想感情，初

步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章

的基本說明方法。

6、學習瀏覽，初步了解查找資料，運用資料的方法，根據(jù)需要

搜集信息。

7、樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。學習辯論、演講的一

些基本方法。要加強與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，激活學生自主表達的欲望,

培養(yǎng)學生運用語言文字解決生活所需的實用的表達能力。

8、創(chuàng)新“三本”，培養(yǎng)學生的各種良好習慣，加大研究力度,

創(chuàng)新性開展工作，夯實學生已有的良好習慣，提升學生學習能力。

9、能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能

修改自己的習作，書寫規(guī)范、整潔。學寫為容梗概。

10、合理利用好語文主題學習叢書，搞好課堂教學的關系。開

闊學生視野，提升閱讀與習作能力。

四、提高教學質(zhì)量的主要措施：

1、精心備課，抓好課堂教學，及時進行單元檢測，針對問題及

時調(diào)整教學方法。

2、對學習困難的學生，采取教師個別指導、同學互助的活動。

一些簡單的問題讓困難生優(yōu)先回答，樹立他們的自信心，調(diào)動他們

的積極性。并經(jīng)常與家長交流，多方面的提高他們的語文水平。

3、對學習優(yōu)秀的學生，給他們創(chuàng)造閱讀條件，讓他們多讀課外

書籍，并講給同學聽，帶動全班的閱讀興趣。

4、隨時聽寫檢查生字和認讀字，采取組長檢查，老師抽查的方

式檢查朗讀和背誦C

5、以討論形式開展綜合性學習，培養(yǎng)合作意識，增強口語交際

能力。

6、堅持每周寫一篇隨筆，并教師做好講評，以提高學生的寫作

水平。

五年級語文教學計劃2

為切實搞好本學期的語文教學工作，為繼續(xù)提高自身業(yè)務能力,

為給學生營造輕松愉悅、積極向上的學習環(huán)境，特制訂本學期教學

計劃如下:

一、加強閱讀教學。

認真培養(yǎng)學生閱讀興趣和閱讀習慣，在讀懂課文內(nèi)容的基礎上,

以篇章訓練為重點，培養(yǎng)概括課文主要內(nèi)容和中心思想的能力。教

學時，圍繞重點訓練項目加強練習。同時，努力把重點放在教會學

生學習上，把每篇教材當成“例子”，變“教教材”為“用教材”，

注意強化學法，并在閱讀教學中重視識字、詞句的訓練，進行閱讀

題目的練習與講評，特別注重朗讀訓練，提高學生的語言感悟能力。

二、重視口語交際訓練。

訓練學生口頭表達能力，學習普通話，重視創(chuàng)設口語交際情境,

喚起學生聽、說的興趣，鼓勵他們多說多想，注意表揚，保護說的

積極性。同時做到在閱讀教學中重視口語交際的訓練。

三、重視指導好課外閱讀。

堅持以一帶三的閱讀訓練思路，堅持每天一詩、每天一個好句

的背誦積累，指導學生認真閱讀自讀課本，閱讀體現(xiàn)“課內(nèi)打基礎,

課外求發(fā)展”，指導學生學習運用課內(nèi)學到的閱讀方法進行課外閱

讀，提高閱讀興趣和質(zhì)量，幫助解決閱讀中的困難和問題。建立班

級書庫，組織學生進行生動有趣的課外閱讀活動，做好課外閱讀摘

記和每日一段好詞佳句背誦比賽。

四、注意把握教學重點，突破教學難點。

本學期的教學重點是學習概括文章主要內(nèi)容，領會文章中心思

想；圍繞中心，具體地敘一件事。對每篇課文的教學不平均使用力

*o

五、利用資源優(yōu)勢，進行開放教學。

開放教學內(nèi)容，選讀有關適合學生閱讀的名篇名著；開放課堂

教學，讓學生在自然中學習語文；改革語文評價，關注學生學習的

方法與過程、情感態(tài)度和價值觀，重視語文實踐能力的培養(yǎng)與提高。

六、重視學生自主學習精神的培養(yǎng)，養(yǎng)成學生良好的學習習慣。

在作業(yè)布置上，還給學生作業(yè)的選擇權(quán)。如在抄寫詞兒上，規(guī)

定詞兒的數(shù)量，如課內(nèi)詞匯已掌握，則在課外讀物上選擇，從而擴

大詞匯量；在課外閱讀上，規(guī)定達標要求，自己選擇學習方法。在

作業(yè)檢查上，為每個學生設立過關卡，按要求進行聽寫、朗讀、背

誦、說話等過關，把每次成績記錄在過關卡上，期末由學生自己算

出平時成績。

七、學困生的轉(zhuǎn)化工作

經(jīng)過上學期的觀察，我發(fā)現(xiàn)學困生的主要問題是缺乏語文學習

的興趣和自信，沒有良好的語文學習習慣、方法，具體表現(xiàn)在上語

文課提不起精神，愛做小動作，易分散注意力，不愿參與朗讀討論

等學習活動，語文作業(yè)常常不能保質(zhì)保量地完成；語文基礎知識和

基本技能差，具體表現(xiàn)在錯別字多，閱讀能力較差，作文時語句不

通，無話可說。本期初步制定以下轉(zhuǎn)化措施：

1、做到眼中有他們，心中裝他們，營造一種安全、平等、民主

的「師生關系，努力發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點”，要“以一當十”，

“以小見大”，哪怕是微小的進步也要及時表揚和鼓勵，以使他們

樹立學習的信心。

2、多給他們提供展示自己和獲得成功的機會。想方設法激發(fā)他

們的學習興趣，多為他們開“綠燈“，利用各種機會展示他們的才

干，讓他們和其他學生一樣享受到成功的樂趣。

3、給他們推薦好書，好文章閱讀（必要時規(guī)定閱讀篇目及閱讀

量），提高他們的閱讀能力；指導他們做好好詞佳句的積累，要求

他們寫好讀后感，提高他們的習作能力。

4、及時找準他們學習中的薄弱環(huán)節(jié)，及時補漏補缺，力爭做到

當日知識當日清。

5、安排好優(yōu)差結(jié)對，利用優(yōu)秀學生的力量來幫助他們，讓他們

在互幫互學中共同提高。

6、加強與家長的聯(lián)系，讓家長明確教育目的，掌握家教方法，

做好家庭學習的輔導，讓學校教育與家庭教育形成合力，幫助他們

進步。

五年級語文教學計劃3

一、學情分析

五（3）班有48人，其中女生21人，大部分學生對語文學習的

興趣比較高，多數(shù)學生的語文基礎知識掌握得比較扎實，但是其中

有幾個學困生的語文素質(zhì)與學習習慣有明顯差異，有兩個孩子寫字

的速度相當慢，有三、四個孩子讀書較困難，這學期依然要重點幫

扶；其余孩子主要是學習習慣與學習方法的問題，這需要在平時的

學習中重點指導。在作文方面，大多數(shù)孩子不喜歡寫，說的時候夸

夸其談，寫的時候卻支支吾吾不知所云。主要原因是他們不善于觀

察、積累，感到?jīng)]東西可寫，寫作的時候感覺無從下手，或者內(nèi)容

空洞、語言貧乏，不會表達自己的真情實感，或者只會簡單的敘述

事情的經(jīng)過，因此教會“觀察方法和表達方法”是作文教學的重點

和難點。在期初，我著重培養(yǎng)學生語文課堂上的行為習慣，有部分

學生在課堂上的小動作直接影響到他不會去傾聽別人的發(fā)言，便不

能很好地分析別人的問題，從而不能很好地提高表達能力，因此，

培養(yǎng)學生良好習慣是提高語文能力的基礎。

二、教材分析

（一）教材結(jié)構(gòu)部編版五年級上冊教材全冊共有課文27篇，其

中精讀課文21篇，略讀課文6篇。這些課文從精讀到略讀，按兩個

層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設計思路。本冊要求認識200個字，會

寫220個字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，

在課后生字條里列出；要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格

的形式排列。為了便于復習檢測，詞語表統(tǒng)一安排在全冊書的未必,

以每課一組的形式呈現(xiàn)。生字表1是要求認識的字，200個；生字

表2是要求會寫的字，220個，以供復習、檢測之用。

（二）教材的主要特點本冊是在前八冊教材的基礎上編寫的，

教材的結(jié)構(gòu)及思路有一定的繼承性，體現(xiàn)整套教材的延續(xù)性，同時

又有發(fā)展變化。主要表現(xiàn)在以下方面：

1.專題組元的角度更加靈活多樣。

2.加強整合的編寫目的更加明確。

3.課文既保留傳統(tǒng)優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。

4.強化導學功能，引導學生思考。

5.增加了古詩文和傳統(tǒng)文化相應的文章選錄，加強對學生學習

和傳承傳統(tǒng)文化的教育。

6.拓展學習資源，加強課內(nèi)外語文學習的聯(lián)系。

三、教學目標

（一）認字200個，會寫220個，會使用字典、詞典，有一定

獨立識字的能力。能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。

并體會漢字的優(yōu)美C

（二）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一

定的速度，并能抓住文章的大意。能聯(lián)系上下文和自己的積累，體

會課文中含義深刻的句子。

（三）在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，

初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文

章的基本說明方法C

（四）學習瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。養(yǎng)成讀書看報的習慣，

課外閱讀總量不少于25萬字。學寫簡單的讀書筆記、學寫內(nèi)容梗概。

在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。并

能策劃簡單的社會活動，學寫活動計劃。

（五）能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。

能修改自己的習作，書寫規(guī)范、整潔。

（六）根據(jù)相關教學內(nèi)進行法制知識滲透。

四、全冊教學重難點分析教學重點：

L隨著學生識字、寫字量的增加，識字的鞏固是識字教學的一

個重點。加強詞、句訓練。要重視朗讀的指導和訓練。

2.加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系。

3.養(yǎng)成課外閱讀的良好習慣，增加到課外閱讀量。

教學難點：

1.生字的認識與書寫。

2.朗讀能力的培養(yǎng)與提高。

3.習作興趣的培養(yǎng)，掌握習作的基本要領，初步掌握使用好詞

好句。

五、教學措施：

加大積累量，開展”經(jīng)典文化誦讀”活動。除完成八個園地的

作文練習之外，進行擴展作文練習和日記的練習，真正提高學生的

寫作能力。

加強提高學習自覺性，端正學習目的，注意良好的學習習慣的

培養(yǎng)，提高同學的自信心和上進心，讓每一位學生都體會到成功樂

趣，配合學校完成素質(zhì)教育多項教育措施。

營造自主學習的情境。重視培養(yǎng)學生的自學能力，加強預習指

導，自行解決生字詞，課堂有針對性地對重難點稍加點撥，攻破重

難點。

加強學生的愛國主義教育，培養(yǎng)他們關心國家大事的習慣，要

求學生每天讀報或看新聞，并把當天最重要的時事寫在文摘卡上

（用一句話概括新聞的內(nèi)容）。

重視詞句段的訓練，引導學生運用多種方法理解含義深刻的.句

子，要經(jīng)常給學生提供機會，練習分析作者的寫作目的，情感。

繼續(xù)對班里的朗讀情況加以重點指導，并且加強讀書的速度訓

練，以達到一定的要求。

促進學習方式的改變。發(fā)揮優(yōu)等生的帶頭作用，帶動全班同學

使其形成良好的班風，即優(yōu)良的學習氛圍，重視班干部的培養(yǎng)，班

集體的建設。加強差下生的指導。重視學生的德育，加強學生的禮

儀教育。

扎實進行語言訓練，本學期著重進行分段的訓練，但仍應繼續(xù)

對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基

本的表達方法。設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人

人參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間。教師應嚴格要求，

及時反饋和矯正，講求實效。

注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。

在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自

己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。具體通過每單元兩次課堂

小練筆，一周一次周記，班級作文接力等形式。

做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生、后進生，穩(wěn)步推進優(yōu)生

工作。建立學習小組，合作完成老師安排的學習任務。早讀、中午

的時間合理安排內(nèi)容對各層次的學生進行訓練、輔導。對每個學生

的學習牢固情況全面登記，每天清查，及時補救。

五年級語文教學計劃4

一、教材分析

本冊教材是以語文知識和能力訓練為序編排。教材編寫時，把

《義務教育全日制小學語文教學指導綱要》規(guī)定的六年制第五學年

的教學目標分解成若干個訓練點。這些訓練點根據(jù)兒童身心發(fā)展水

平和語文知識、能力的內(nèi)在聯(lián)系，循序漸進地安排在第九、第十兩

冊教材中。本冊教材有閱讀訓練、習作訓練和聽說訓練三條線索。

從縱向看，第一條線索按由易到難、由淺入深的原則安排訓練點；

從橫向看，按橫向聯(lián)系、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，把閱讀、聽說、習作訓

練組成單元。力求做到每個單元聽說讀寫訓練的目標明確。在確定

了各單元的訓練目標以后，根據(jù)單元目標編選課文和練習。

本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在“語言的藝術”

這一組，以課文學習為主，同時安排了一些語文實踐活動，稱之為

“小綜合”。第二次是在“走進信息世界”第六組，編者突破了以

課文為主體的教材結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題、任務驅(qū)動、活動貫穿始終

的編排形式，稱之為“大綜合”。

除去第六組，全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七

組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際?習作”“回顧?拓

展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫

寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”

的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料

袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

本冊教材是以語言文字訓練為序來安排單元和課文的，思想品

德教育散在無序。綜觀全冊課文，思想品德教育的內(nèi)容大致有以下

幾個方面：

（1）熱愛祖國大好河山，了解我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，立志報效祖

國。

（2）憎恨剝削制度，了解今天的幸福生活來之不易，繼承和發(fā)

揚革命傳統(tǒng)。

（3）熱愛人民群眾全心全意為人民服務。

（4）教育學生愛惜時間、艱苦奮斗。

（5）教育學生學科學、愛科學、用科學。

全冊還編排了9篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表（一）

是要求認識的200個字。至此，完成小學階段認識3000個常用字的

識字任務。生字表（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量為

2300個。

二、學情分析

本班現(xiàn)有有學生44人，男32人，女12人。學生的語文基礎知

識較為薄弱，但對學習語文的興趣濃厚，寫字水平整體不高，大部

分學生不熱愛閱讀，學生的閱讀能力及應用方面比較死板，不能靈

活運用、舉一反三，學生對寫作的熱情不高。

三、教學措施

（一）加強目標意識，全面、準確地落實語文學習目標

在閱讀技能方面，繼續(xù)加強朗讀訓練，并注意訓練形式的多樣

化。如，“先討論怎樣讀出人物的不同語氣，再分角色朗讀課文”，

“朗讀課文，再分角色演一演”。此外，加強了默讀的訓練。

在閱讀理解方面，第三學段的重點是把握課文主要內(nèi)容，體會

思想感情，揣摩文章的敘述順序，領悟基本的表達方法；學習詩歌

以及敘事性、說明性等不同的文章的閱讀。采用多種形式引導學生

把握內(nèi)容、體會感情、了解記敘順序、領悟表達方法等。

在閱讀方法方面，繼續(xù)加強精讀和略讀能力培養(yǎng)的同時，培養(yǎng)

學生有關瀏覽能力的培養(yǎng)。

再看口語交際c首先，從口語交際的情感態(tài)度目標來看，第三

學段提出“與人交流能尊重、理解對方“?！白鹬亍辈粌H要“認真

耐心”地聽，而且要尊重對方的人格，如，全神貫注，不隨便打斷

別人的話，聆聽時可用神態(tài)作出反映；"理解”則要站在對方的角

度去聽去想，理解對方說的內(nèi)容，體諒對方當時的心情，顯然在情

感態(tài)度的要求上又進了一步。其次，從口語交際的習慣培養(yǎng)上，前

兩個學段都強調(diào)講普通話的習慣，第三學段提出的'”注意語言美，

抵制不文明的語言”，不僅是一種習慣，而且是一個人語文素養(yǎng)和

道德修養(yǎng)高低的表現(xiàn)。從口語交際能力訓練來看：傾聽，從第一學

段要了解內(nèi)容，到第二學段把握主要內(nèi)容，再到第三學段抓住要點。

表達，從第一學段簡單地說，到第二學段講得清楚、明白，再到第

三學段有中心，有條理。應對，是在交流、交際中的表達，在交際

中隨時應答、提問或者說明，在發(fā)表意見前，有準備；在發(fā)表意見

時，有一定的質(zhì)量C

從習作來看，第三學段提出了明確的習作要求，內(nèi)容要具體，

感情要真實，能寫簡單的記實作文和想象作文，能寫常見的應用文。

在習作類型上，重點安排了寫記實作文，還安排了寫書信、研究性

報告、表揚稿等應用文的練習。

（二）拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力，豐富人文內(nèi)涵；在

發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進一步加強

1為了在信息激增的現(xiàn)代社會里，教給學生利用信息，解決學

習、生活中遇到的實際問題的本領，本學期在教材拓寬題材體裁方

面，繼續(xù)作出努力，豐富人文內(nèi)涵。旨在學習搜集信息、篩選信息,

利用信息。

2增加體現(xiàn)愛國主義、革命傳統(tǒng)教育、中華傳統(tǒng)美德教育的內(nèi)

容，進一步加強語文教科書的育人功能。

在課文之外，為學生提供相關語料，拓展閱讀。設計相關專題,

利用每組教材整合的優(yōu)勢，加大上述教育為容的比重，使學生在積

累語言、積淀文化的同時，受到思想、道德的熏陶。

（三）導學和練習系統(tǒng)地設計，更好地發(fā)揮導學、導練的功能

1、凸現(xiàn)語文學習的重點，將導思、導學和導練貫穿于教學始終。

借助每組前面的“導語”來導向，憑借課后思考練習題來導學、

導練；憑借“回顧?拓展”中的“交流平臺”，引導學生交流本組

語文學習的收獲，發(fā)現(xiàn)一些讀寫的基本方法，逐漸養(yǎng)成不斷反思的

學習習慣。在語文實踐活動方面，提出日常注意發(fā)現(xiàn)、積累不同特

點的諺語、歇后語、廣告詞、提示語、古今笑話等，并鼓勵學生試

寫提示語、廣告詞C

2、課后練習緊扣文本，引導學生在理解內(nèi)容和學習表達的結(jié)合

上，學有所得。

如，引導學生找出表達準確、情感豐富的語句，體會其在表情

達意方面的效果。如，抓住重點句段，理解內(nèi)容，體會表達效果。

如，引導學生在理解課文內(nèi)容時，注意部分與整體的聯(lián)系，并

用適當?shù)姆绞剑尸F(xiàn)對課文主要內(nèi)容的把握。

如，領悟課文布局謀篇的方法，了解選材和表達中心之間的關

系。如，引導學生分清事情的前因后果，學習有條理地表達。在

《草船借箭》課后，要求學生：“默讀課文，想一想故事的起因、

經(jīng)過、結(jié)果，再用自己的話講講這個故事?！?/p>

又如，引導學生聯(lián)系課文領悟種種寫人的方法。

3、以“交流平臺”為憑借，引導學生自主交流學習心得，發(fā)現(xiàn)

一些讀寫的基本方法，這既是一種學習方法的引導，也是一種不斷

反思的學習習慣的培養(yǎng)。

（四）順應兒童心理發(fā)展特點，加強“口語交際?習作”的訓

練

在“口語交際?習作”的編寫上，注意從學生的生活出發(fā)，為

學生回歸常態(tài)進行口語交際、自主進行習作，為學生留有更大的創(chuàng)

造空間。第一，要激發(fā)興趣，引起學生交流寫作的欲望。第二，要

創(chuàng)設特定的情境。第三注重多方位的評價，重在激勵。第四，觀察、

思維、表達三種能力結(jié)合起來培養(yǎng)。第五，加強平時練筆的指導。

一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經(jīng)常寫寫感受、啟示，仿寫

句、段，續(xù)寫結(jié)尾……自自然然地體現(xiàn)從讀學寫，讀寫結(jié)合。另一

方面，把練筆延伸到日常生活中。根據(jù)生活需要練筆。引導、指導

學生在生活中學語文、用語文，在服務生活的同時，提高讀寫能力。

（五）指導學生設計和開展語文學習活動，提高語文綜合運用

的能力

綜合性學習，要比較充分地體現(xiàn)其綜合性、實踐性、開放性、

自主性的特點，注重提高學生策劃、規(guī)劃自己學習的能力，用多種

途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。

（六）分層教學，關注差生，繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提

高中等生。

五年級語文教學計劃5

一、指導思想

從“著眼于21世紀對人才素質(zhì)的要求，著力于促進小學生語文

素養(yǎng)的形成與提高，為他們?nèi)嫠刭|(zhì)的發(fā)展打下堅實基礎”的宗旨

出發(fā)，本學期在語文教學中繼續(xù)：

1、培養(yǎng)習慣，打好基礎

2、強調(diào)積累，注重滲透

3、力求簡約，循序漸進

二、學情分析

本班本學期有30人，其中男生18人，女生12人。原班學生有

29人，從其他班級轉(zhuǎn)進來1人。從總體情況來看，學生整體水平比

較均衡，無論是行為習慣，還是學習基礎都比較薄弱，學習態(tài)度端

正并且積極的學生比較少。因此，對開展教育教學活動就有一定的

困難，需要從學習習慣來入手。

三、教材分析

本冊課本著眼于兒童全面素質(zhì)的培養(yǎng)，著力于加強小學生的語

文基礎知識的教學和基本能力的訓練，為他們?nèi)嫠刭|(zhì)的發(fā)展打下

堅實

的基礎。本冊課本主要由“培養(yǎng)良好的學習習慣（九）”、

“課文”、“習作”和“練習”組成。全冊課本共安排了7個單元。

課文分精讀、略讀兩種。右上角有△者為略讀課文，意在擴大學生

的'閱讀量，讓學生在老師的指導下獨立閱讀，不列入考試范圍。每

單元安排“習作”1篇，共7篇。每單元安排“練習”1個，共7個。

每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容：一是朗讀、背誦、默

讀、復述等常規(guī)訓練，意在繼續(xù)讓學生認認真真讀讀書，培養(yǎng)語感,

增加其規(guī)范化語言的積累。二是要求學生用鋼筆描紅，繼續(xù)以每課

要求會寫的生字為內(nèi)容，提供鋼筆書寫的樣字，讓顯示扎扎實實地

練好寫字基本功。三是讀抄常用詞語，鞏固復習所學生字新詞，增

加詞語積累。四是閱讀訓練，包括聯(lián)系語境理解詞語、句子；學習

分析自然段、邏輯段；學習歸納課文的主要內(nèi)容、領會文章的中心

思想等，意在繼續(xù)提高學生的閱讀能力。五是根據(jù)課文特點相機安

排的“小練筆”，讓學生從句式、段式、立意、寫法等方面進行局

部仿寫練習。

習作教材每課均包括例文、習作要點討論和作業(yè)三部分。例文

一般根據(jù)小學生的優(yōu)秀習作改寫，十分貼近生活實際。習作要點討

論的內(nèi)容包括習作要求、觀察要領和寫作要點。作業(yè)包括學生習作

題目與要求，有的習作教材還安排了多種形式的范例，以便學生借

鑒、遷移。全冊教材共安排綜合練習7個，每單元后面安排1個。

綜合練習包括拼音識字、詞句訓練、熟記成語、朗讀背誦、口語交

際及寫字等內(nèi)容，既相對獨立，又各自形成系列。

四、教學目標要求

1、掌握正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成良好的學習習慣，能夠有選搭地

閱讀課外書籍，培養(yǎng)留心觀察事物的、讀書做記號的習慣。

2、鞏固漢語拼音，利用漢語拼音學習普通話，培養(yǎng)獨立識字的

能力，能讀準字音，認清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正

確書寫。

3、培養(yǎng)學生善于與人交際的能力，使學生能說、會說，表達有

條理，語氣、語調(diào)適當，能說清自己所表達的意思。

4、使學生正確、流利、有感情地朗讀課文，并能結(jié)合上下文、

聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解詞語的大意。

5、能有順序地、細致地觀察事物、圖畫，寫出的文章通順，并

能正確使用常用標點符號。

五、教學方法措施

教學方法：在教學中，多采用新的教學理念，靈活的教學方法,

比如創(chuàng)設情境、自主探究式、小組合作等學習，以激發(fā)學生學習興

趣。

教學措施：

1、加強學生寫字訓練書中安排了毛筆字的書寫練習，在教學中

放手讓學生從練習中揣摩、領會漢字的間架結(jié)構(gòu)、筆畫特點，把字

寫端正、勻稱、整潔。

2、加強詞、句訓練。詞、句訓練貫穿在小學階段各年級的語文

教學過程中。教學本冊的課文，要十分重視詞、句訓練。要引導學

生自覺地運用查字典、聯(lián)系上下文的方法準確理解詞語，并通過背

誦、摘抄等形式積累詞句和精彩語段。

3、重視朗讀的指導和訓練。朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓練,

也是理解課文內(nèi)容、體會課文思想感情的主要方法。在精讀課文的

教學過程中，要安排比較充裕的時間讓學生朗讀課文，使學生在理。

4、加強寫作指導、訓練激發(fā)寫作的興趣和自信心，為提供廣闊

的寫作空間，減少對寫作的束縛，努力實現(xiàn)寫作的個性化，使學生

正確表達自己的主觀感受，著重從學生生活的視野和感性經(jīng)驗中取

題立意。

六、各類課文所需時間

培養(yǎng)良好的學習習慣(9)3課時

課文26課72課時

習作7個16課時

練習7個21課時

七、教學進度安排。

1、習慣篇和第一單元（課文1—練習1）1—2周完成

2、第二單元（課文4—練習2）2—4周完成

3、第三單元（課文8—練習3）5—7周完成

4、第四單兀（課文12—練習4）8—10周完成

5、第五單元（課文16一練習5）10—12周完成

6、第六單元（課文19一練習6）12—14周完成

7、第七單元（課文23一練習7）14一16周完成

8、期末復習和期末考試16—20周完成

五年級語文教學計劃6

一、教材分析：

教材繼續(xù)按專題組織單元，共設計了八個專題.依次是：我愛

閱讀，月是故鄉(xiāng)明，學習說明性文章，生活的啟示，遨游漢字王國，

父母之愛，不忘國恥、振興中華，走進毛澤東。其中第一單元“我

愛閱讀”和第五單元“遨游漢字王國”還安排了不同呈現(xiàn)形式的綜

合性學習內(nèi)容，是學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

每個單元包括導語、課例、口語交際?習作和回顧?拓展四大

部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。其中，“遨游漢字

王國”單元采取全新的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”

兩大部分。

與以往的教材不同的是，在每一個單元中都安排了回顧?擴展。

回顧?擴展由3個欄目組成，其中有2個固定欄目：“交流平

臺”“日積月累”，另有“展示臺”“成語故事”“課外書

屋”“趣味語文”穿插安排，其中“展示臺”“成語故事”“課外

書屋”各兩次，“趣味語文”一次。

本冊教材是在前八冊教材的基礎上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路

有一定的繼承性，體現(xiàn)了整套教材的延續(xù)性，同時又有發(fā)展變化。

其主要特點是：

（1）專題組元的角度更加靈活多樣；

（2）加強整合的編寫目的更加明確；

（3）課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感的新課

文；

（4）強化導學功能，引導學生思考；

（5）改進“綜合性學習”，培養(yǎng)學生的綜合實踐能力；

（6）拓展學習資源，加強課內(nèi)外語文學習的聯(lián)系。

二、教學目標

（1）認字200個，會寫150個，會使用字典、詞典，會一定獨

立識字能力

（2）能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛

筆書寫楷書，并

體會漢字優(yōu)美

（3）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文

（4）能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。

在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基

本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說

明方法。

（5）默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意學習瀏覽的閱讀

方式，根據(jù)需要搜集信息。養(yǎng)成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不

少于是25萬字。

（6）樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。學習辯論、演講的

一些基本方法。在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用

資料的方法，交能策劃簡單的社會活動學會寫活動計劃。

（7）能寫簡單的記實性的作文和想象性的作文，內(nèi)容具體，感

情真實。能修改自己的習作，書寫規(guī)范，整潔。學會寫簡單的讀羽

筆記、學寫內(nèi)容梗概。

三、學生分析：

通過前面四年的學習，五年級的學生已經(jīng)具備了一定的獨立識

字的能力，獨立閱讀的能力和口語交際?習作能力。但是，我們也

應該看到，在課程改革的實驗班旦，有一部分學生總是很難適應這

一套教材，他們的思維能力跟不上教材的教學密度和難度。而且，

本學期每一個班中又都插入姓汪轉(zhuǎn)入的新生五六名，使得一批學生

原本要在中年級階段達到的目標未能達到。要想辦法在本冊教材的

學習中補充、強化C

四、教學措施：

識字教學：引導學生用識字規(guī)律認記生字，課內(nèi)要留有一定的

寫字時間，指導學生寫好筆畫，筆順，安排好字的各個部件及間架

結(jié)構(gòu)，把鋼筆字寫端正、寫美觀。并適當提高寫字的速度，養(yǎng)成良

好的寫字的習慣。

閱讀教學：

1、精讀課文的教學：

⑴仍要視朗讀訓練，在讀中學習、思考，在讀中理解內(nèi)容。

⑵體悟感情，增強語感。精讀詞句，積累語言，提高運用語言

文字的能力。

⑶精讀課文內(nèi)容，領悟感情。一是要抓住重點詞句來理解課文

內(nèi)容，二是閱讀中聯(lián)系生活實際深入思考并展開聯(lián)想和想象，還要

對閱讀的內(nèi)容加以分析和歸納，進一步理清課文的條理和思路，從

而體會課文要表達的思想感情。三是讓學生聯(lián)系自己的生活體驗，

入情入境地讀課文，從而體會課文表達的思想感情。

⑷教給學生閱讀的方法，提示閱讀的思路，用圈點、勾畫、批

注等方法，讀、寫、思、記課文中需要重點領悟的部分。

2、略讀課文的教學：先讓學生參照連結(jié)語中的提示，獨立閱讀

思考、交流，初步體會內(nèi)容，然后抓住一兩個重點問題，可以是內(nèi)

容的，也可以是寫法的，引導學生討論交流。讓學生運用在精讀課

文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。

口語交際和習作：

口語交際還要繼續(xù)激發(fā)學生的表達欲望，注重表達的條理性，

引導評價，提高語言能力，把口語訓練延伸到日常生活中去。

對于習作教學，要強化學生的習作意識，加強習作形式的指導,

引導學生通過觀察、思考、想象、閱讀等方式積累習作素材，幫助

學生養(yǎng)成良好的文風。鼓勵學生真實表達，提倡樸實、自然的語言

風格。

五、教學中應當注意的問題

（一）全面準確地把握教學目標

語文課程標準從“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與

價值觀”三個維度提出了語文教學目標，而且提出了總目標和階段

目標。這是我們把握教學目標的依據(jù)。

課程標準中提出的目標，有的是一以貫之的，如情感、態(tài)度、

價值觀方面的目標，前面的學段提出了，后面的學段要貫徹始終；

有的可以分出層次，如，學習方法、學習能力等方面的目標，是環(huán)

環(huán)相扣、螺旋上升的，前面的學習為后面的學習作準備，后面的學

習是前面學習的深化和發(fā)展。教師在教學中既要注意階段性目標，

又要注意階段目標之間的銜接與過渡，使課程標準規(guī)定的教學目標

得到全面、準確的落實。

首先，教師在教學時要從整體上把握小學高年級語文學習的階

段性目標，關注學生經(jīng)過小學階段最后兩年的學習，能否達到課程

標準對學生語文能力的要求。對學生在中年級階段未達到的目標，

要想辦法在本冊教材的學習中補充、強化。

其次，五年級上學期僅僅是小學高年級的起始階段，有的目標

是在整個學段要求達到的，教師不可操之過急，以避免加重學生的

負擔。本冊教材中提到的一些學習重點，在前面教材中可能也曾涉

及，但不像本冊教材這樣集中和深入，有的知識點教師可幫助學生

歸納整理，并逐步轉(zhuǎn)化為學生的語文能力。

（二）識字、寫字教學

五年級上冊的識字都隨課文安排。無論是精讀課文還是略讀課

文，都安排了要求認識的字。學生通過前四年的學習，已經(jīng)具備了

一定的獨立識字能力，而且課文中的生字都有注音，學生認字并不

困難，可以讓學生自學或在小組里合作完成。老師在學生自學的基

礎上進行檢查，可以對多音字、難讀準的生字或易混的生字作指導。

高年級的識字、寫字教學要更加放手，要有別于中年級。為了培養(yǎng)

學生具有較強的獨立識字的能力，本冊教材在正式課文以外的其他

部分，一律不再注音，學生在閱讀中遇到的不認識的字，可以自己

查字典解決。教師還要鼓勵學生在課外閱讀中大膽猜讀和跳讀，運

用一些識字方法推知生字的大意，以便在手邊沒有字典、詞典的情

況下，不妨礙閱讀C

會寫的字安排在精讀課文中，隨課堂教學完成。教學中，老師

可以就難寫的字、易混清的字形作重點指導，引導學生用識字規(guī)律

認記生字。課內(nèi)要留有一定的寫字時間，指導學生寫好筆畫、笆順,

安排好字的各個部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正、寫美觀。在強調(diào)寫

字質(zhì)量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字

習慣。對于要寫的生字、精讀課文中出現(xiàn)的新詞，老師引導學生隨

時抄寫，及時聽寫檢測。也可以就“詞語盤點”中的詞語，進行復

習鞏固。

對于書寫練習，除課堂生字學習指導外，主要憑借本冊配套的

鋼筆字和毛筆字寫字教材，進行指導和書寫訓練，及時糾正學生在

書寫過程中出現(xiàn)的問題，同時培養(yǎng)學生的書寫興趣和愛好。

(三)閱讀教學

隨著年級的升高，學生閱讀能力的提高，教材中精讀課文數(shù)量

將逐漸減少，略讀課文的數(shù)量則逐漸增加。五年級上學期是小學高

年級的起始階段，教師要全面把握閱讀教學的要求，為以后的學習

打下良好的基礎。

1.精讀課文的教學

(1)指導朗讀、默讀。

朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內(nèi)容、體會

思想感情、培養(yǎng)語感的基本途徑。本冊教學仍要重視朗讀訓練。

本冊的朗讀要求，一般安排在課后練習第一題。教師可以根據(jù)

要求，讓學生在自主的讀書中學習、思考，讀中理解內(nèi)容，體悟感

情，增強語感。教師重點是要調(diào)動學生的情感積累和知識積累，在

如何讓學生有感情的朗讀上下功夫。另外，教師要注意不是所有的

精讀課文都適合有感情地朗讀，如，第三組“學習說明性文章”；

有的精讀課文也不是全篇都要求有感情的朗讀，教師要抓住重點的

句段，指導學生練讀。

本冊的默讀，重點在加快默讀速度的訓練。默讀比朗讀的速度

快，更利于訓練思維，要培養(yǎng)學生一邊默讀，一邊思考的習慣。默

讀后要有自己的感受，并對課文中不理解的地方提出疑問，教師可

以組織相應的討論交流活動。默讀能力的提高要有個訓練的過程，

教學中要給學生充分的時間來默讀，循序漸進地提高默讀要求，把

訓練落在實處，不能急于求成或流于形式。為了提高學生的默讀速

度，教師還可以選擇課外的文章，進行針對性的訓練，檢測學生的

閱讀速度和閱讀質(zhì)量。

(2)精讀詞句，積累語言。

詞句訓練是精讀課文的主要內(nèi)容。本冊教學要繼續(xù)理解詞句的

意思，結(jié)合聯(lián)想和想象，加深對文本內(nèi)容的理解，同時積累詞句，

提高運用語言文字的能力。

本冊課后練習中對詞句的學習和積累，采用了靈活安排和指定

任務相結(jié)合的方式c比如，有的課文要求“背誦你喜歡的部

分”“把你喜歡的語句寫下來”，體現(xiàn)讓學生自主學習的思想；有

的課文則明確指出“背誦課文第三自然段”“抄寫課文第七自然

段”，加強學習的指導性，也便于學生和教師操作。

(3)精讀課文，領悟感情。

理解課文內(nèi)容是閱讀教學的重要方面。教學本冊教材，要根據(jù)

課文的內(nèi)容及文體特點，利用導語、課后習題等，引導學生理解課

文的主要內(nèi)容，體會作者表達的思想感情。精讀課文可以采取多種

方法：一是要抓住重點詞句來理解課文內(nèi)容。二是閱讀中聯(lián)系生活

實際深入思考并展開聯(lián)想和想象，還要對閱讀的內(nèi)容加以分析和歸

納，進一步理清課文的條理和思路，從而體會課文要表達的思想感

情。三是讓學生聯(lián)系自己的生活體驗，入情入境地讀課文，把自己

的感情納入到課文妁人物和情節(jié)中去，了解人物的命運和喜怒哀樂,

從而體會課文表達的思想感情。同時，還要在教師重點講解和與同

學閱讀感受的交流中理解內(nèi)容，體會思想感情。最后，教師還要教

給學生閱讀方法，提示閱讀思路，用圈點、勾畫、批注等方法，讀、

思、記課文中需重點領悟的部分。

在理解內(nèi)容、體會思想感情的教學中，要強調(diào)學生的自主學習

意識，讓學生自主完成學習過程，通過自悟自得或交流討論得出結(jié)

論。教師可做重點指導和點撥，不要用現(xiàn)成的結(jié)論代替學生的思考。

同時，尊重學生的理解和獨特體驗，允許學生有其他合理的選擇。

另外，教師還要教會學生質(zhì)疑問難的方法，不要偏離文本提思考價

值不大的問題。在閱讀教學中，還要處理好正確的閱讀導向和個性

化解讀的關系，使學生既學習閱讀，又學習做人。

（4）精讀內(nèi)容，領會方法。

通過閱讀，既要理解內(nèi)容，體會感情，還要領會作者表情達意

和寫作的方法。本冊要重點教會學生領會兩點，一是學習基本的說

明方法，一是“體會含義深刻的句子”的閱讀方法。前一項內(nèi)容安

排在第三組，教師除了讓學生自己歸納總結(jié)基本的說明方法外，重

點還要讓學生領會使用了這些說明方法后，文章有哪些不同或更有

表現(xiàn)力。后一項內(nèi)容安排在第四組，在“回顧.拓展四”的“交流平

臺”中有所提示，教師重點是要教會學生“體會含義深刻的句子”

的方法，如，可以通過上下文來體會，可以通過自己的生活經(jīng)驗來

體會，可以通過相似文章的閱讀來體會，等等。體會重點詞句在表

情達意上的作用，中年級雖然訓練過，到了高年級還應予以重視。

2.略讀課文的教學

本冊安排了14篇略讀課文，根據(jù)葉圣陶提出的“就教學而言,

精讀是主體略讀是補充；略讀指導卻需要提綱挈領，期其自得”的

思想，略讀教學要求與精讀要求不同。

略讀課文的教學，一是內(nèi)容上，理解內(nèi)容的要求要低于精讀課

文，一般是“粗知文章大意“，只要抓住重點、難點，幫助學生大

體理解內(nèi)容即可，詞句的理解不作為重點。二是方法上，教師要更

加放手，要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課

文讀懂。并在以后的大量閱讀中進一步掌握讀書方法，提高閱讀能

力。略讀課文教學的大體步驟是：先由學生參照連接語中的提示，

獨立閱讀、思考、交流，初步體會內(nèi)容；然后抓住一兩個重點問題,

可以是內(nèi)容的，也可以是寫法的，引導學生討論、交流。在具體的

詞句學習上，可不必多作要求。

3.選讀課文的教學

本冊教材后面安排了8篇選讀課文，內(nèi)容大都與單元對應，有

少數(shù)是為了補充本冊精讀課文和略讀課文在某種類型上的缺乏。例

如，本冊教材直接反映自然風景的文章少，教材在選讀中選了《黃

果樹聽瀑》《百泉村》兩文加以補充°選讀課文供學生課外自讀，

教學上不作統(tǒng)一要求。教師可以根據(jù)學生的程度和個體情況，決定

是否選用。選用時，可以按課文內(nèi)容分別插入相關專題單元讓學生

自讀，也可以作為期末綜合復習材料，讓學生課外獨立完成。教師

可以酌情檢查。對主動閱讀的學生，要予乂鼓勵，激發(fā)學生更廣泛

地開展課外閱讀。

4.課外閱讀的指導

語文課程標準中明確提出了課外閱讀的數(shù)量，教師不能將其作

為“軟任務”而忽咯。因為沒有一定閱讀量的保障，學生是很難具

有較強的閱讀能力的。著名語文教育家葉圣陶先生也曾經(jīng)有“得法

于課內(nèi)，得益于課外”的觀點。

教師一方面可以根據(jù)和教材配套的同步閱讀進行課外閱讀指導,

另一方面教材特意安排了“課外書屋”這一欄目，配合單元專題，

以重點推薦一本、順便推薦一批的方法，句學生推薦一些適合課外

閱讀的書。例如，在第三組的“課外書屋”中，重點推薦了蘇聯(lián)作

家比安基的科普名著《森林報》，并推薦了中外其他一些科普名著;

在“父母之愛”單元，則推薦了膾炙人口的著名漫畫集《父與子》。

“課外書屋”中推薦的書都是整本的書，大都比較輕松活潑，重在

激發(fā)孩子的閱讀興趣。教師可以指導學生閱讀推薦的書，讓學生作

讀書筆記，并在班上進行交流。當然，教師也并不一定只推薦教材

中提到的書籍，也可以配合課文的學習推薦其他書籍。

（三）口語交際教學

本冊安排7次口語交際，其中“遨游漢字王國”單元的口語交

際融合在整個綜合性學習中。這7次口語交際有的是結(jié)合專題內(nèi)容,

有的是從學生生活和思想實際出發(fā)而安排的話題；有的單元只提供

一個話題，有的則提供兩三個角度供教師和學生選擇。本冊的口語

交際，首次安排了辯論和演講的形式，教師要注意不要拔高要求。

本冊的口語交際教學，既要重視彼此之間的交流與溝通，培養(yǎng)

學生傾聽和應對的能力，又要重視培養(yǎng)獨白（如演講）的能力。要

在學生口語表達中隨機訓練和規(guī)范，循序漸進提高口語表達水平。

教學中應注意以下幾個方面。

1.激發(fā)學生的表達欲望。

要根據(jù)話題內(nèi)容，設計導入方式，組織教學，引導學生興致勃

勃地參與練習，有話可說，有話愛說。另外鼓勵學生表達，不要打

斷學生講話的思路，引導學生暢快地說出自己的所思所想，訓練學

生的思維能力。

2.注重表達的條理性。

小學生口語表達常見的問題就是不夠準確、不夠有條理，教師

應該在這方面加強指導。例如，有意識地訓練學生描述一件物體，

講清楚一件事情，在語言表達的準確上、為容的豐富上和思維的清

晰上給學生以指導c在交際中要注意語言美，對一些不文明的語言

要加以引導。

在互動交流中，注意讓學生學會傾聽，要聽明白別人講的主要

意思是什么，還要就不理解的地方向人請教，有不同意見與同學商

討。討論時，把自己的意思說清楚，一個說完后，另一個再說，不

要中途打斷別人的說話，要尊重別人的發(fā)言。

3.把口語訓練延伸到日常生活中去。

在平時的課堂教學和語文活動中，在回答問題、討論交流的過

程中，教師要隨時關注學生的口語表達情況，隨時糾正口語交際中

存在的問題。此外，還要鼓勵學生在日常生活中，主動、大膽地與

他人交流，不斷提高口語交際能力，養(yǎng)成良好的口語表達習慣。

4.引導評價，提高語言能力。

關注自己表達中存在的問題，進行自我評價和相互評價，能有

效地提高口語表達水平。教學中可隨時引導學生開展評價，本冊可

就聽人說話能否把握主要內(nèi)容，說話能否清楚明白地表達出自己的

感受和想法等主要方面，進行評價。學生在參與評價過程中，逐步

提高判斷正誤、優(yōu)劣的能力，并養(yǎng)成良好的聽、說態(tài)度和習慣。

對于提供多個話題的口語交際，可以有兩種處理方法。一種是

師生共同商量，選定一個話題進行口語交際；一種是自由組合，分

別對共同感興趣的話題進行交流討論，然后在全班匯報、評議。

（四）習作教學

本冊習作共安排了7次，其中“遨游漢字王國”單元的習作融

合在綜合性學習之中。此外，結(jié)合課文學習，安排4次小練筆，作

為片斷練習。

7次習作涉及寫身邊的’事物、自己的所感所思、想象性作文等

多個方面。在呈現(xiàn)方式上，有的是說寫合一安排，有的則分開安排。

習作教學要注意以下幾點：

1.強化學生的習作意識。

所謂習作意識，是指學生隨時都有用筆來自我表達、與人交流

的愿望。強化習作意識，首先要從培養(yǎng)習作興趣入手，讓學生不受

文體、篇幅的限制，把自己的見聞、感受和想象寫出來。教師要引

導學生結(jié)合專題學習，讓學生把在閱讀中積累的語言材料、學到的

表達方式，運用到習作中去。還可以靈活處理“口語交際”和“習

作”部分，可以先習作，后交際；也可以先交際，后習作，根據(jù)教

學實際靈活安排，目的是讓學生樂寫、愛寫。在教學上可以采取各

種方式啟發(fā)引導，讓學生對作文充滿興趣：可以設置情境，啟發(fā)想

象；可以激發(fā)生活經(jīng)驗和情感，讓學生有話可說，引發(fā)寫的沖動；

還可以引導觀察，發(fā)現(xiàn)生活情趣，引起學生寫的熱情和愿望。寫的

時候，重在把心中所想、所感寫下來，讓學生感到寫作就是傾吐，

是件愉快的事情。

“小練筆”是提高作文水平的經(jīng)常性的練習活動。本冊內(nèi)安排

了4次小練筆，老師可以根據(jù)課文的內(nèi)容及教學時間，隨時安排適

于學生的練筆?！靶【毠P”以學生自主練習為主，練習的時間宜短

而快。教師不宜拔高要求，當作語文園地中的“習作”來對待。此

外，還可以鼓勵學生在生活中經(jīng)常練筆，當作日常要求，鼓勵學生

隨時把自己的所思、所想、所見，記在日記中。

2.加強習作形式的指導。

本冊要求的寫讀書筆記、讀后感、梗概，這些習作形式都是首

次出現(xiàn)，有的在教材中給出例文，有的則沒有。這些習作本來沒有

固定格式，但由于學生是初次接觸，為降低習作的難度，讓學生盡

快“上路”，教師可以先行示范。教師通過示范，給學生講清楚寫

這類文章的基本要求。例如，寫讀后感，“讀”是基礎，“感”是

重點，要避免把讀后感寫成內(nèi)容簡介；再如，寫梗概，要讓學生領

悟如何抓住一篇文章的重點，懂得哪些內(nèi)容可以舍棄、哪些內(nèi)容必

須保留。

3.引導學生積累習作素材。

學生習作中無話可說常常是因為平時素材積累不夠。教師要引

導學生通過觀察、思考、想象、閱讀等方式積累素材。例如，要讓

學生做生活中的有心人，逐步學會觀察生活。一是在習作教學時，

要引導學生回憶生活中的人和事，讓學生感到有很多東西可以寫；

二是在生活中隨時提醒學生：這件事是否也可以寫到作文中呢？再

如，習作的新意往往來自于作者對生活觀察的深度和獨特角度，教

師要讓學生“珍視個人的獨特感受“，并通過恰當?shù)恼Z言表達這種

獨特感受。

4.幫助學生養(yǎng)成良好的文風。

真實、具體是小學階段作文的基本要求。在指導時，要鼓勵學

生如實表達。比如，寫生活中的啟示，可以引導學生從真實的生活

中觀察尋找，并思考這件事情（或幾件事情）給自己什么樣的啟發(fā)。

習作時，要鼓勵學生寫真話、寫實話、寫心里話，不寫假話、空話

和套話。在教學中還要引導學生寫具體。比外，要讓學生用自己語

言表達，提倡樸實、自然的語言風格，教師可以通過評價引導良好

的文風。

本冊第二組的習作“二十年后回故鄉(xiāng)”是想象作文練習。想象

作文要鼓勵學生合理的想象，而不是不著邊際的胡編亂造。在鼓勵

學生說真話的同時，還要注意價值觀的正確引導。

5.習作交流和評價，重在鼓勵。

教學中的交流評價主要體現(xiàn)在：寫前交流中，互相啟發(fā)思路;

習作后的自我修改前相互修改中，交流寫法，把習作改得更好；講

評作文中，互相激勵，互相評議，以提高習作水平。習作的交流評

價重在鼓勵學生的習作熱情和興趣，教師在教學中要以鼓勵為主，

讓學生對自己充滿信心，始終以樂觀和愉悅的心情來寫作文。

（五）綜合性學習的教學

本冊教材的綜合性學習有兩種呈現(xiàn)方式，對第一種結(jié)合課文學

習安排的綜合性學習，教學方式大致和前幾冊教材相同；對后一種

獨立成單元的綜合性學習，教師則要加強研究，調(diào)整教學策略。

1.充分發(fā)揮學生的主體性。

“遨游漢字王國”采用的是任務驅(qū)動型的編排方式，即在導語

中提出要探究的問題，然后讓學生圍繞這個任務擬訂活動計劃、確

定活動方式、商量查找資料的途徑。學生在活動中有很大的自主權(quán),

教材中的“活動建議”只供師生參考，“閱讀材料”也是給學生一

些例子，方便他們尋找相關的材料。教師在活動中更多是起組織、

調(diào)控、輔導、檢查等作用，對活動的方式、方法則可以更放手。

2.合理安排課內(nèi)外的活動時間。

“遨游漢字王國”單元有一些活動必須在課外完成，例如“調(diào)

查社會用字”的情況。教師要安排好時間，課堂上主要是布置學習

內(nèi)容、交流活動情況、展示活動成果，課外則要根據(jù)活動計劃，一

步一步地開展學習活動。只有合理安排活動時間和內(nèi)容，才能避免

課堂上無事可做、只好把閱讀材料當成課文來教的情況。

3.根據(jù)本班實際情況選擇學習內(nèi)容和學習方式。

由于各地、各校、各班的學習資源不盡相同，教師可以根據(jù)本

班的實際情況選擇學習內(nèi)容和學習方式。對于學生積極性高、學習

資源豐富的班級，教師要調(diào)動學生的興趣，對''閱讀材料”則可以

比較放手；對于學習資源缺乏的班級，教師則可以帶領學生仔細學

習“閱讀材料”，達到最基本的要求。當然，教師要盡量都讓學生

動起來，通過活動來培養(yǎng)學生的合作精神和實踐能力。

總之，人民教育出版社小學語文室依據(jù)語文新課程標準編寫的

九年義務教育六年制小學語文第十一冊教材，具有時代氣息。該教

材全面貫徹黨和國家的教育方針，體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想，注重培養(yǎng)

學生美好道德情操和人文精神，倡導探究、自主、合作的學習方式。

而且加強了語文實踐活動，為學生終身學習打好基礎，促進他們?nèi)?/p>

面發(fā)展。

五年級語文教學計劃7

以現(xiàn)代教育思想、現(xiàn)代教育理念為指導、全面落實學校本學年

教育、教學《工作計劃》和學部《關于執(zhí)行學年工作計劃的方案》、

教學計劃，認真學習《新課程標準》、現(xiàn)代教育教學理論，提高教

育教學基本技能和駕馭教育教學能力，強化教師專業(yè)化發(fā)展，扎實

推進有效教學，奮力打造語文優(yōu)質(zhì)課堂，積極、穩(wěn)妥、有效地深化

語文教學改革，進一步加大課堂教學改革的力度，規(guī)范教學常規(guī)管

理，強化語文教學工作中的研究、服務、指導等功能，充分挖掘校

本資源及學校特色建設的機遇，把弘揚“中華經(jīng)典誦讀”的特色建

設滲透到語文學科的教育教學中。努力探索一條“科學、有效、低

負、高質(zhì)”的語文教學新路，繼續(xù)圍繞“構(gòu)建學生主動發(fā)展型課堂

教學模式”這個課堂改革的總課題深入研究。積極開展專題研究，

重點拓寬自主學習、合作學習、在活動中學習的內(nèi)涵，不斷更新教

學觀念，端正教師的教學行為和學生的學習方式。以活動促發(fā)展，

使教研工作更好地促進學生和教師的成長，全面提高教學質(zhì)量，提

高學生語文綜合素養(yǎng)。

一、教研組成員概況

本教研組共有5位老師，大家在工作中要相互配合，彼此的取

長補短，共同研究，共同提高。

二、工作目標

1、教學成績：學生樂學有長，參加校內(nèi)外競賽有突破；各班語

文成績有提高。

2、教師隊伍建設：加強學習型團隊建設，努力提升教師整體水

平，加強理論學習，強化教師專業(yè)化發(fā)展。

3、常規(guī)教學：加強和完善教學常規(guī)檢查，深入有效地開展教學

常規(guī)工作，切實提高備課、上課、批改作業(yè)、課后輔導、考核五個

環(huán)節(jié)的.工作質(zhì)量。

4、教研教改：認真學習并實施新課程標準、積極推行“學生主

動發(fā)展型課堂教學模式”為中心，以提高課堂教學效率、全面提高

教學質(zhì)量為目的，以專題研究為主要形式，以教研組為主體開展教

研教改的系列活動（包括課堂、作業(yè)、檢測、落實雙基、校本課程

等改革）。

5、學生活動：開展豐富多彩的活動，提高學生的語文素養(yǎng)。開

展師生同讀書活動，組織作文、古詩文背誦，手抄報，讀書筆記，

班級展板等各項校級活動，提高學生語文素養(yǎng)的同時，積累成果。

圍繞學?！白x經(jīng)典名著，做幸福讀書人”這一特色，開展古詩文背

誦大比拼活動。

三、重點工作及措施

1、繼續(xù)組織全組老師學習、實踐《語文課程標準》，加強對課

程標準的基本理念，課程目標，內(nèi)容標準，實施建議等內(nèi)容的認知、

理解和應用。樹立先進的語文課程理念。重點是處理好語文學科工

具性和人文性的關系，實現(xiàn)三維目標的融合，倡導自主、合作、探

究的學習方式。

2、繼續(xù)抓好教材培訓工作。在積極參加區(qū)市各種教材培訓活動

基礎上，各備課組要認真組織再學習，進行內(nèi)化、反思。

3、認真組織聽課、評課，做好課堂即時指導。積極參加教師基

本功大賽，以賽促教，促進課堂教學研究，促進教師的發(fā)展。

4、加強教研論文撰寫工作。以有效教學為主題，各年級根據(jù)年

段實際特點進行專題研究，寫好有質(zhì)量的經(jīng)驗論文，多寫實踐中有

自己思考、做法的文章，加強對課堂教學行為的反思，同時認真撰

寫教學反思。

5、以“提升教學質(zhì)量”為目標，加強質(zhì)量監(jiān)控。

6、有效利用學校網(wǎng)絡資源的優(yōu)勢，人人參與。鼓勵學生和老師

將自己的習作、作品發(fā)表在網(wǎng)上。

7、開展師生同讀書、讀名著活動，組織演講、朗誦、作文、古

詩文背誦，規(guī)范字晉級、手抄報等各項活動，積極組織學生參加校

外、網(wǎng)上作文競賽C

8、圍繞學校”經(jīng)典名著誦讀”這一特色，開展古詩文背誦大比

拼活動。利用早讀時間和課前兩分鐘，有計劃的背誦《新課標》里

小學生必背古詩，同時有所拓寬。

9、各班在本學期中都要有計劃地舉行語文綜合性學習活動，如:

中高年級的手抄報，讀書筆記把語文學習延伸到課外、社會。

10、落實各項語文常規(guī)工作，使學校語文教學工作扎實有效。

做好“六認真”的檢查記載。認真?zhèn)湔n、認真上課、認真批改作業(yè)、

認真做好課后輔導、認真寫好課后反思、認真做好單元測試質(zhì)量分

析。規(guī)范學生作業(yè)及批改要求。組內(nèi)進行四次定期和一次不定期的

檢查，并做到檢查有記載，有反饋，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點及時表揚，發(fā)現(xiàn)問題

認真及時解決。

11、組織豐富多彩的學生讀書活動，利用利用閱讀課及課外閱

讀，設計一系列的閱讀指導和訓練，把讀書與聽、說、議、講、編、

寫、畫、演相結(jié)合c充分利用一起分享、探討、思考、感悟，使學

生步入美好的閱讀境域，在廣泛的閱讀中，啟智怡神，豐富人文素

養(yǎng)，從而增長學生的課外知識，開闊學生的視野，指導學生做好讀

書筆記。

12、辦好手抄報，進行學生課外閱讀手抄報展示。做好課前預

習，課后鞏固。

四、具體安排

九月份：

1、制定教研組、學校教學教研計劃。

2、組織學習教材的編寫原則。

3、上報“研討課”安排表，并按表實施。

4、隔周進行集體備課、教科研活動。

5、月檢。

十月份：

1、學生手抄報比賽。

2、班級展板比賽。

3、學生讀書筆記。

4、班級小書房比賽。

5、五年級語文研討課周。

6、隔周進行集體備課、教科研活動。

7、月檢。

十一月份

1、學生閱讀筆記展評。

2、單元測試質(zhì)量分析、反饋。

3、辦好班級刊物。

4、手抄報比賽。

5、月檢。

十二月份：

1、學生硬筆書法比賽。

2、優(yōu)秀教案設計（每位老師至少一篇）。

3、隔周進行集體備課、教科研活動。

4、中、高年級學生古詩文誦讀匯報。

5、閱讀之星評比。

6、月檢。

一月份：

1、制訂復習計劃。

2、開展期末教育教學工作大檢查。

3、進行期末教學質(zhì)量監(jiān)測及分析。

4、做好學生的學習成績評定及寄語工作。

5、教研組、備課組交流總結(jié)。

五年級語文教學計劃8

一、指導思想

以全面貫徹學校課改精神和要求為核心，面向全體學生，以學

生的發(fā)展為本，不斷提高學生語文基本素養(yǎng)。充分調(diào)動組內(nèi)教師的

積極性，加強學習研討，切實提高教師教育教學水平。

二、本組情況分析

本組教師都有一定的教學經(jīng)驗，年紀差距不大，大家容易交流、

溝通。每位老師都有自己獨特的教學特點，如何發(fā)揚老師的特點,

揚長避短，如何能讓自己在新一輪的教學中能夠有一個較大的提高,

是全組教師要做好的工作重點。

三、具體工作

1、繼續(xù)認真學習《語文課程標準》、《臨沂市小學語文教學策

略》，潛心研究語文課程標準的目標、內(nèi)容和要求。要繼續(xù)努力將

教改基本理念轉(zhuǎn)化為語文教學過程的具體行為，整合優(yōu)化教學過程。

確立以研究促發(fā)展的意識，通過舉辦不同層面的課堂教學展示研討

活動，多評議切磋，多交流碰撞，在活動中發(fā)現(xiàn)、研究、解決所遇

問題。要切實轉(zhuǎn)變學生學習的方式，繼續(xù)加強學生的學習習慣的培

養(yǎng)，重視語文學習習慣的推進與反饋。

2、加強學習研討，全面建立學習化教研氛圍。本學期我組要加

強學習研討的氛圍，經(jīng)常性地就一些教育教學上的熱點、難點問題

加強研討。組長要組織好每項活動，積極開展理論學習、教育研討、

析課評課等教研活動。除此之外，還要在辦公室里營造濃厚的教研

探討氛圍，讓工作環(huán)境成為學習環(huán)境，有力促進本組教師的不斷發(fā)

展與進步。

3、教學永遠是學校工作的中心，本學期我們要一如既往做好與

教學有關的各項工作。

(1)備課：提倡深入研究學生和教材，制定的教案要有可操作

性；在“舊案新備”的過程中著重體現(xiàn)自己的個性化思考，力求教

案的最優(yōu)化。年級組明確分工，使每位教師熟練、深入地把握教材,

搞好組內(nèi)說課活動C

（2）上課：要關注每一個學生的發(fā)展，關注學生語文基本素養(yǎng)

的‘提高，力求在課堂上給學生充分的發(fā)展空間。重視學生的預習，

充分發(fā)揮學生的學習主動性，做到“精講巧練”。

（3）作業(yè)布置與批改：我們要求教師做到合理與有效，在作業(yè)

的量與題型設計上要精心安排，努力減輕學生課業(yè)負擔的同時也要

充分保證學生學習的質(zhì)量。本學期我們更多要關注一些“說”與

“讀”的作業(yè)，充分調(diào)動學生學習語文的積極性與主動性。

4、上好各類公開課：

（1）上好“骨干教師觀摩課”。

（2）上好教研組日常研討課。

（3）結(jié)合學校活動，上好每人一節(jié)的優(yōu)質(zhì)課。

在反復磨課錘煉的過程中要提倡團結(jié)合作意識、反思意識，切

實提高本組教師的課堂駕馭能力，把課堂高效落到實處。

5、鼓勵教師對自己的教學行為進行及時的反思和總結(jié)。本組的

教師都熱愛自己的教育教學崗位，平時的工作忙碌而充實，做好自

己教學行為的反思工作將有利于教師從“經(jīng)驗型”向“反思型”的

轉(zhuǎn)變。因此我們要認認真真地做好平時的隨筆案例、教學后記的撰

寫工作。在撰寫的過程反思自己工作的得與失，及時發(fā)現(xiàn)問題、總

結(jié)經(jīng)驗。

四、具體安排：（本組內(nèi)的活動將與學校的教研活動相結(jié)合，

統(tǒng)籌安排，合理進行。）

九月份:

1、制定五年級語文組教學計劃，制定并學習教研組工作計劃。

2、組織學習《語文課程標準》，研究課標，落實要點；

3、規(guī)范備課，作業(yè)格式、書寫、批改的規(guī)范；

4、制定本年級語文教研活動的具體分周計劃；

十月份：

1、教研組研討課；組內(nèi)說課。

2、集體備課，語文教學常規(guī)檢查；

十一月份：

1、教研組研討課；組內(nèi)說課。

2、集體備課；

3、語文常規(guī)檢查：

十二月份：

1、教研組研討課；組內(nèi)說課。

2、集體備課，教學常規(guī)檢查；

一月份：

1、制定期末復習計劃；

2、教研組工作總結(jié)、資料整理；

3、期末教學檢查；

五年級語文教學計劃9

一、單元教材分析：

當今世界進入了信息時代，信息和我們息息相關?，F(xiàn)代社會信

息量越來越大，信息傳遞的速度越來越快，人們獲取信息的途徑越

來越廣。學會搜集知處理信息，對社會和個人的發(fā)展都有著很重要

的意義。本組教材通過這次綜合性學習，引導學生走進豐富多彩的

信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作

和學習中的作用，學習搜集和處理信息，初步學會利用信息，寫簡

單的研究報告。

“走進信息世界”分成“信息傳遞改變著我們的生活”和“利

用信息，寫簡單的研究報告”兩大板塊。每個板塊的主體是“活動

建議”，教師可以根據(jù)這些建議，引導學生根據(jù)學校、家庭和當?shù)?/p>

的實際情況開展活動。“閱讀材料”供學生在開展活動時閱讀，學

生可以從中獲得信息的有關知識。

開展活動的材料不止于上述這些，學生還可以自己去搜集，教

師也可以提供。這是繼五年級上冊《遨游漢字王國》之后又一次課

內(nèi)外一體的、規(guī)模較大的綜合性學習。目前，學生已有了一定的綜

合性學習的基礎，教學中要進一步使學生熟悉綜合性學習的學習方

式，比如，活動前要制訂計劃，活動中要發(fā)揚合作和主動探究的精

神，活動后要展示加交流成果。每個板塊后一些要求認讀的字，可

以讓學生結(jié)合閱讀認讀，并在活動結(jié)束時盤點鞏固。

這次綜合性學習建議開展的活動有：

(1)通過多種途徑搜集資料，了解信息傳遞的方式及其變化。

(2)開展調(diào)查，了解現(xiàn)在主要是通過哪些途徑來獲取信息，認

識信息與我們生