關(guān)愛自閉癥兒童課件

關(guān)愛自閉癥兒童(2)海洋天堂關(guān)愛自閉癥兒童(2)關(guān)愛自閉癥兒童(2)關(guān)愛自閉癥兒童(2)關(guān)愛自閉癥兒童(2)關(guān)愛自閉癥兒童(2)關(guān)愛自閉癥兒童(2)關(guān)愛自閉癥兒童(2)關(guān)愛自閉癥兒童(2)關(guān)愛自閉癥兒童——守護星計劃關(guān)愛自閉癥兒童(2)自閉癥是一個醫(yī)學(xué)名詞，被歸類為一種由于神經(jīng)系統(tǒng)失調(diào)導(dǎo)致的發(fā)育障礙，其病征包括不正常的社交能力、溝通能力、興趣和行為模式。自閉癥是一種廣泛性發(fā)展障礙，以嚴(yán)重的、廣泛的社會相互影響和溝通技能的損害以及刻板的行為、興趣和活動為特征的精神疾病。自閉癥兒童有個浪漫的名字——“星星的孩子“，他們是來自星星之上的孩子，用星星上的方式來跟世界對話。不是他們難以理解我們的世界，只是我們不懂得他們。這也是為什么我們的課題稱為“守護星計劃”?！づc孤獨癥的區(qū)別長期以來，人們認(rèn)為，自閉癥（孤獨癥）與孤獨癥沒有實質(zhì)的區(qū)別，只是一種病的兩種叫法。事實上，這里存在著一個很大的誤區(qū)，自閉癥（孤獨癥）與孤獨癥有著本質(zhì)的不同。首先，孤獨癥是一種先天疾病，被更多地用來特指發(fā)生在嬰幼兒期的“自閉”，是一種特殊的精神障礙，又稱嬰兒孤獨癥。其次，相對于孤獨癥，自閉癥（孤獨癥）是不良的心理因素形成的，因此在治療上相對于孤獨癥，可以更準(zhǔn)確地找到問題的根源與癥結(jié)，更適合于心理咨詢與治療，進(jìn)行心理干預(yù)。再次，相對于發(fā)生于青少年時期的自閉癥（孤獨癥），自閉傾向也可能表現(xiàn)在成年人身上。如患者表現(xiàn)出的退縮、回避的心理機制和消極的認(rèn)知偏差等。一、了解認(rèn)識關(guān)愛自閉癥兒童(2)1.社會交流障礙一般表現(xiàn)為缺乏與他人的交流或交流技巧，與父母親之間缺乏安全依戀關(guān)系等。2.語言交流障礙語言發(fā)育落后，或者在正常語言發(fā)育后出現(xiàn)語言倒退，或語言缺乏交流性質(zhì)。3.重復(fù)刻板行為。4.智力異常70%左右的孤獨癥兒童智力落后，但這些兒童可能在某些方面具有較強能力，20%智力在正常范圍，約10%智力超常，多數(shù)患兒記憶力較好，尤其是在機械記憶方面。5.感覺異常表現(xiàn)為痛覺遲鈍、對某些聲音或圖像特別的恐懼或喜好等。6.其他常見行為包括多動、注意力分散、發(fā)脾氣、攻擊、自傷等。這類行為可能與父母教育中較多使用打罵或懲罰有一定關(guān)系。7、孤獨離群，不會與人建立正常的聯(lián)系8、言語障礙十分突出9、興趣狹窄，行為刻板重復(fù)，強烈要求環(huán)境維持不變·自閉癥主要癥狀：關(guān)愛自閉癥兒童(2)二、社會關(guān)注關(guān)愛自閉癥兒童(2)·關(guān)愛自閉癥兒童(2)關(guān)愛自閉癥兒童(2)

2004年6月，都柏林兩位精神病科博士發(fā)表文章，推斷說米開朗基羅可能是個自閉癥患者。米開朗基羅性情冷漠而孤獨，單一的日常工作，有限的興趣，可憐的社交能力，在料理生活方面的無知，以及在藝術(shù)中取得的無與倫比的成就，都是典型的阿斯伯格綜合癥癥狀。阿斯伯格綜合癥患者一般都存在社交障礙，但卻經(jīng)常在某些特定領(lǐng)域如藝術(shù)、音樂、數(shù)學(xué)等領(lǐng)域擁有天賦。后來，貝多芬，莫扎特，康德，牛頓，愛因斯坦也相繼被傳患有該癥。坦普·葛蘭汀生于波士頓，動物學(xué)家，動物保護主義者。她雖然自幼患有自閉癥，卻擁有亞利桑那州立大學(xué)畜牧科學(xué)碩士，并于一九八八年獲得伊利諾大學(xué)的畜牧科學(xué)博士學(xué)位。她是當(dāng)今少數(shù)的牲畜處理設(shè)備設(shè)計、建造專家之一，時代周刊2010年100位“全球最具影響力人物”評選，英雄榜第5位?！稅埯惤z夢游仙境》作者卡羅爾為了沖一壺好茶，拿著茶壺在室內(nèi)繞圈，并晃動茶壺“十次”，每次都一定是這個數(shù)字，不多也不少?！陡窳蟹鹩斡洝返淖髡邌碳{森斯威夫特在現(xiàn)實生活中幾乎不曾笑過。前幾年有個話題，藤子不二雄在死前留給《多啦A夢》一個結(jié)尾，大雄只是一位自閉癥孩子，一天他在現(xiàn)實中醒來，才知道技安、阿福和靜子都只是他的想象，而A夢只是他幻想中最要好的朋友。世界的一切都只是這樣歸于孤獨。這個結(jié)尾很殘酷，但很現(xiàn)實。我們對于自己的世界都尚在摸索，何況別人們的世界。有多少世界我們能夠去理解？關(guān)愛自閉癥兒童(2)三、走進(jìn)生活關(guān)愛自閉癥兒童(2)快6歲了，可是自閉癥患兒旻旻還是很不愿意發(fā)聲說話。老師正用調(diào)羹沾上蜂蜜作為“誘餌”，練習(xí)他的舌頭。來源：文匯報關(guān)愛自閉癥兒童(2)青島自閉癥康復(fù)中心：青島自閉癥康復(fù)中心：青島市福州北路131號青島市殘疾人康復(fù)職業(yè)培訓(xùn)中心三樓自閉癥部（來源）青島圣之愛自閉癥康復(fù)中心：中心在青島市城陽區(qū)大北曲社區(qū)，崇陽路東段，大北曲新小學(xué)東300米（來源）青島市牽牽手自閉癥康復(fù)中心：青島市市北區(qū)錯埠嶺三路八號（來源）青島市夢園兒童啟智中心：市南區(qū)觀城路67號（來源）關(guān)愛自閉癥兒童(2)

自閉癥孩子們在康復(fù)中心的生活就像普通小孩子在幼兒園上學(xué)一樣，但是卻比普通孩子需要更多的關(guān)愛和引導(dǎo)。在與康復(fù)中心的老師聯(lián)系中，我們得知孩子們和家長一起上課以便于更好的達(dá)到康復(fù)的效果。老師提醒我們自閉癥孩子家長的心理是十分微妙的：他們心里知道自己的孩子患有自閉癥，并且愿意讓孩子接受特殊康復(fù)治療，但是他們不肯“承認(rèn)”自己的孩子與其他孩子不一樣，患有自閉癥。并且在我們小組成員提出想為孩子們做些什么的時候，老師告訴我們不要帶零食給患兒吃，因為他們的飲食是嚴(yán)格控制的，一是為確保營養(yǎng)，二是為幫助康復(fù)治療。如果要帶玩具的話，就帶毛絨娃娃就好了。與我們聯(lián)系的老師特別溫柔，而且熱情，非常歡迎我們的到來。但是由于孩子們上課的時間與我們上學(xué)的時間相沖突，我們一直沒有機會去康復(fù)中心親身和孩子們在一起，我們感到非常可惜。關(guān)愛自閉癥兒童(2)今年的4月2日是第五個世界自閉癥日。據(jù)悉，全世界自閉癥患者已達(dá)6700萬，尤其近年發(fā)病率在全球呈急劇上升趨勢。我國的自閉癥患者數(shù)量也在不斷升高，據(jù)全國殘疾人普查情況統(tǒng)計，兒童自閉癥已占我國精神殘疾首位，有估計稱，中國內(nèi)地目前自閉癥患兒已超過一百萬，且患病率正逐年上升，而未被診斷發(fā)現(xiàn)和有孤獨癥傾向的則可能更多。（來源：河北新聞網(wǎng)）關(guān)愛自閉癥兒童(2)自閉癥患者和自閉癥事業(yè)在社會中始終是弱勢群體，需要我們大家共同關(guān)注，給予幫助，對我們來說只是花十幾分鐘和一群靦腆的孩子玩