一年級(jí)上冊(cè)語文《畫》教案2

一年級(jí)上冊(cè)語文《畫》教案精選

一、教學(xué)內(nèi)容

一年級(jí)上冊(cè)語文《畫》教案，選自人教版語文一年級(jí)上冊(cè)第五單

元。本節(jié)課主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)唐代詩人王維的《畫》。詩中描繪了山、

水、花、鳥等自然景物，通過詩人獨(dú)特的視角，展現(xiàn)了大自然的美好。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.能夠正確地朗讀詩歌，理解詩歌的大意。

2.能夠背誦詩歌，體會(huì)詩歌的韻律美。

3.學(xué)會(huì)生字詞，并能運(yùn)用到實(shí)際情景中。

三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

重點(diǎn)：能夠正確地朗讀詩歌，理解詩歌的大意。

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字詞，并能運(yùn)用到實(shí)際情景中。

四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備

教具：PPT、黑板、粉筆、音頻設(shè)備

學(xué)具：課本、練習(xí)木、文具盒

五、教學(xué)過程

1.情景引入：

播放大自然的聲音，讓學(xué)生閉上眼睛，想象自己在大自然中。

引導(dǎo)學(xué)生說出自己聽到的大自然的聲音，以及自己在大自然中的感受。

2.新課導(dǎo)入：

教師出示課件，展示山水畫，引導(dǎo)學(xué)生欣賞山水畫的美。然后

提問：“你們知道這幅畫的作者是誰嗎？"學(xué)生回答：“王維?！苯?/p>

師引導(dǎo)學(xué)生回顧王維的相關(guān)知識(shí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)《畫》做好鋪墊。

3.詩歌學(xué)習(xí)：

教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀詩歌，讓學(xué)生感受詩歌的韻律美。然后逐句

講解詩歌，幫助學(xué)生理解詩歌的大意。在講解過程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

生字詞，并運(yùn)用到實(shí)際情景中。

4.詩歌背誦：

教師引導(dǎo)學(xué)生跟讀詩歌，然后分組進(jìn)行詩歌背誦。全班學(xué)生一

起背誦詩歌，檢驗(yàn)背誦效果。

5.課堂練習(xí)：

教師出示與詩歌相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí)。在練習(xí)

過程中，教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握生字詞的寫法。

教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生說說自己對(duì)本節(jié)課

的認(rèn)識(shí)和收獲。

六、板書設(shè)計(jì)

板書課題：畫

板書內(nèi)容：

山水花鳥

王維

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.請(qǐng)學(xué)生課后跟讀詩歌《畫》，并嘗試背誦。

2.請(qǐng)學(xué)生用生字詞造句，運(yùn)用到實(shí)際情景中。

3.請(qǐng)家長協(xié)助，讓學(xué)生在家進(jìn)行詩歌《畫》的背誦。

八、課后反思及拓展延伸

本節(jié)課通過學(xué)E王維的《畫》，讓學(xué)生感受到了大自然的美好，

培養(yǎng)了對(duì)自然景物的熱愛。在教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)生字詞的掌握較好,

但在詩歌背誦方面，部分學(xué)生還存在困難。在課后，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)

生的個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。

同時(shí)，教師可以拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生欣賞其他描繪自然景物的詩

歌，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。還可以組織學(xué)生進(jìn)行戶外活動(dòng)，讓他們親

身體驗(yàn)大自然的美好，激發(fā)對(duì)自然的熱愛。

重點(diǎn)和難點(diǎn)解析

一、教學(xué)內(nèi)容中的詩歌學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)

在教學(xué)內(nèi)容的一節(jié)中，提到了詩歌學(xué)習(xí)的過程，其中包含了朗讀、

理解、背誦和書寫練習(xí)幾個(gè)環(huán)節(jié)。在這些環(huán)節(jié)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生

通過多種方式來理解和吸收詩歌的內(nèi)容，從而達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。

a.語氣和節(jié)奏：教師需要用適當(dāng)?shù)恼Z氣和節(jié)奏來朗讀詩歌，

以便學(xué)生能夠感受到詩歌的韻律美。

b.表情和動(dòng)作：教師可以通過表情和動(dòng)作來增強(qiáng)朗讀的感染

力，從而引起學(xué)生的共鳴。

c.引導(dǎo)學(xué)生參與：教師可以邀請(qǐng)學(xué)生一起朗讀，或者讓學(xué)生

分角色朗讀，以提高他們的參與度。

a.逐句講解：教師需要逐句講解詩歌，幫助學(xué)生理解每個(gè)句

子的意思，并理解句子之間的聯(lián)系。

b.生字詞教學(xué)：在講解過程中，教師需要注意生字詞的講解,

幫助學(xué)生掌握生字詞的意思和用法。

c.情景引入：教師可以通過引入實(shí)踐情景，讓學(xué)生更好地理

解詩歌的內(nèi)容。

a.分句背誦：教師可以讓學(xué)生先逐句背誦，再逐步提高要求,

進(jìn)行整段和整篇的背誦。

b.反復(fù)練習(xí)：教師需要給予學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，

以達(dá)到熟練背誦的效果。

C.檢查和鼓勵(lì)：教師需要對(duì)學(xué)生的背誦進(jìn)行檢查，并對(duì)學(xué)生

的努力和進(jìn)步給予鼓勵(lì)。

a.書寫規(guī)范：教師需要強(qiáng)調(diào)書寫的規(guī)范性，包括字體、筆畫

和標(biāo)點(diǎn)等。

b.個(gè)別輔導(dǎo)：教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，對(duì)有困難的學(xué)

生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

c.反饋和指導(dǎo)：教師需要對(duì)學(xué)生的書寫練習(xí)進(jìn)行及時(shí)的反饋

和指導(dǎo)，以幫助學(xué)生提高書寫能力。

二、教學(xué)目標(biāo)中的詩歌背誦細(xì)節(jié)

L激發(fā)興趣：教師需要通過各種方式激發(fā)學(xué)生對(duì)詩歌的興趣，使

他們?cè)敢庵鲃?dòng)去背誦。

2.培養(yǎng)習(xí)慣：教師需耍培養(yǎng)學(xué)生每天背誦詩歌的習(xí)慣，使他們能

夠定期復(fù)習(xí)和鞏固。

3.創(chuàng)造環(huán)境：教師需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)有利于背誦的環(huán)境，比如安靜的

教室、舒適的學(xué)習(xí)角落等。

4.方法指導(dǎo)：教師需要教授學(xué)生一些有效的背誦方法，比如分組

背誦、逐句背誦等。

5.反饋和激勵(lì)：教師需要對(duì)學(xué)生的背誦情況進(jìn)行及時(shí)的反饋和激

勵(lì)，以提高他們的背誦積極性。

三、教學(xué)過程中的詩歌講解細(xì)節(jié)

1.語言表達(dá)：教師需要用清晰、生動(dòng)的語言來講解詩歌，使學(xué)生

能夠更好地理解和吸收。

2.舉例說明：教師可以通過舉例說明來幫助學(xué)生理解詩歌中的抽

象概念和意象。

3.互動(dòng)提問：教師可以通過提問來引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，以提高

他們的理解能力。

4.實(shí)踐操作：教師可以讓學(xué)生通過實(shí)踐操作來體驗(yàn)詩歌中的意境,

比如繪畫、表演等。

四、板書設(shè)計(jì)中的詩歌內(nèi)容細(xì)節(jié)

1.結(jié)構(gòu)清晰：教師需耍將詩歌的結(jié)構(gòu)清晰地展示在黑板上，比如

詩的、作者、詩句等。

2.重點(diǎn)突出：教師需要將詩歌中的重點(diǎn)內(nèi)容突出地展示在黑板上,

比如生字詞、重要意象等。

3.美觀整潔：教師需要保持黑板上的板書美觀整潔，以提高學(xué)生

的學(xué)習(xí)興趣。

本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門

1.語言語調(diào)：在講解詩歌時(shí)，教師需要運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z調(diào)和語氣，

以增強(qiáng)詩歌的韻律感和表現(xiàn)力。同時(shí)，語調(diào)的變化可以吸引學(xué)生的注

意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.時(shí)間分配：在課堂教學(xué)中，教師需要合理分配時(shí)間，確保每個(gè)

環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。例如，在詩歌學(xué)習(xí)中，可以分配一定的時(shí)

間讓學(xué)生朗讀、理解和背誦，以保證教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

3.課堂提問：在講解過程中，教師可以通過提問來引導(dǎo)學(xué)生思考

和討論，以提高他們的理解能力。提問可以針對(duì)詩歌的內(nèi)容、意境或

者生字詞的使用，以激發(fā)學(xué)生的思維和想象力。

4.情景導(dǎo)入：在教學(xué)開始時(shí)，教師可以通過引入實(shí)踐情景來引起

學(xué)生的興趣和好奇心。例如，可以通過播放大自然的聲音、展示山水

畫等方式，讓學(xué)生感受到詩歌中所描繪的自然景物，從而更好地理解

詩歌的意境。

教案反思：

在本次教學(xué)中，我注重了詩歌的朗讀和埋解，通過逐句講解和生

字詞教學(xué)，幫助學(xué)生掌握了詩歌的內(nèi)容。在背誦環(huán)節(jié)，我采取了分句

背誦和反復(fù)練習(xí)的方法，讓學(xué)生能夠熟練地背誦詩歌。在書寫練習(xí)中,

我強(qiáng)調(diào)了書寫規(guī)范，并對(duì)學(xué)生的書寫進(jìn)行了個(gè)別輔導(dǎo)和反饋。

在教學(xué)過程中，我注意了語言語調(diào)和時(shí)間分配，以保持學(xué)生的注

意力集中。通過課堂提問和情景導(dǎo)入，我激發(fā)了學(xué)生的思考和想象力,

提