一年級(jí)上冊(cè)語文第八單元教案與反思

12雪地里的小畫家

［教學(xué)目標(biāo)］

1.認(rèn)識(shí)“群、竹”等10個(gè)生字，會(huì)寫“竹、牙”等5個(gè)生字和橫折彎鉤1個(gè)筆畫，讀準(zhǔn)

多音字“著”的字音。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，知道小動(dòng)物腳印的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

理解課文內(nèi)容，知道小動(dòng)物腳印的不同形狀，感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情以及青

蛙冬眠的特點(diǎn)。

［教學(xué)課時(shí)］1課時(shí)

一、談話揭題

師：“不用顏料不用筆”能畫畫嗎？（學(xué)生自由說）有幾個(gè)小動(dòng)物真的“不用顏料不用筆,

幾步就成一幅畫”，他們就是一一雪地里的小畫家。（揭題板書，讀題）

二、整體感知，自主識(shí)字

1.老師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽，注意聽清字音，圈畫課后生字。

2.自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3.同桌相互檢查課后生字認(rèn)讀，讀準(zhǔn)多音字“著”，相互評(píng)價(jià)，正音。

4.教師檢查自學(xué)情況，課件出示詞語（指名讀、齊讀）。

5.師生合作讀課文，思考：你知道了什么？（學(xué)生自由說）

三、讀中感悟

1.教師：下雪了，幾個(gè)小畫家來到了雪地上。都有誰來了呀？（在書本上標(biāo)出來，再指名

回答，師相機(jī)貼圖）

2.出示句子：雪地里來了一群小畫家。

3.教師：你們知道他們是怎么畫畫的嗎？他們都畫了些什么？（齊讀：小雞畫竹葉，小狗

畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。）

4.游戲（找朋友）：這些小畫家的畫，老師也帶來了。我們現(xiàn)在就來做一個(gè)找朋友的游戲。

黑板上的小畫家也想找到自己的畫，請(qǐng)你們幫幫他們吧！（指名把相應(yīng)的動(dòng)物腳印的畫，貼到

小動(dòng)物旁邊。）

5.教師：小動(dòng)物們畫得多漂亮，你覺得小動(dòng)物們的畫像什么？你能像老師這樣說一句很美

的話嗎?如“（小雞）的畫像（竹葉）。”（課件出示）

6.大家的想象力真豐富，讓我們?cè)賮硇蕾p這幅漂亮的畫吧，你覺得小畫家們?cè)诋嫯嫷臅r(shí)候

也和我們一樣用顏料和筆嗎？（不是）那他們是怎么畫的呢？書本上是怎么說的？趕快找一找

吧?。ǔ鍪揪渥樱翰挥妙伭喜挥霉P，幾步就成一幅畫。）

7.小動(dòng)物們把畫畫好后在欣賞自己的作品呢！他們說著笑著，忽然小雞發(fā)現(xiàn)少了一個(gè)好朋

友。誰沒來？學(xué)生接：青蛙。（師貼圖，生齊讀：青蛙為什么沒參加？）

8.青蛙在干什么呢？（出示圖片）（生答：他在洞里睡著啦。）

9.冬天來了，小青蛙正在冬眠呢。（師簡(jiǎn)介青蛙冬眠的習(xí)性）除了小青蛙，你還知道哪些

動(dòng)物要冬眠？（蛇、松鼠、虻蚓、烏龜、蝙蝠、熊。）

10.師小結(jié)：雪地里的小畫家給我們帶來了多少樂趣，多少美啊！他們?cè)谘┑乩锏漠嬀砩?/p>

描繪出了那么奇妙美麗的圖畫，為雪的世界增添了無限生機(jī)。下課后同學(xué)們可以用自己的手印

和腳印去操場(chǎng)上畫畫，做做“沙地里的小畫家”。

四、書寫指導(dǎo)

L教師：雪地里的小畫家送了我們這么漂亮的畫，我們是不是也要寫幾個(gè)漂亮的字送給他

們呢？（出示生字）

2.觀察生字在田字格中的位置和筆順，看看應(yīng)該注意些什么？

3.教師范寫“牙、馬、幾”。（注意：“幾”第2筆是橫折彎鉤，-一筆寫成，彎部要自然;

“牙”的橫筆和豎折之間不封口；“馬”第2筆豎折折鉤為一筆寫成。）學(xué)生觀察后寫一寫，在

生字本上練習(xí)。

［教學(xué)板書］

12雪地里的小畫家

下雪啦

小雞畫竹葉

小狗畫梅花

小鴨畫楓葉

小馬畫月牙

［教學(xué)反思］

在本課的教學(xué)中，為了調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)課文的興趣，我運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境的方法，用生動(dòng)活潑

的語言把學(xué)生帶進(jìn)了大雪紛飛的雪地里，引起了學(xué)生情感的共鳴。但整節(jié)課缺少朗讀環(huán)節(jié)，課

堂的氣氛不是很活躍，在今后的教學(xué)中，我會(huì)注重朗讀的訓(xùn)練。

13烏鴉喝水

［教學(xué)目標(biāo)］

1.認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等11個(gè)生字和反文旁1個(gè)偏旁，會(huì)寫“只、石”等5個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過程。

3.懂得遇到困難，應(yīng)認(rèn)真思考、積極想辦法解決的道理。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.正確、流利地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。

2.了解烏鴉喝水的過程。

［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)

第一課時(shí)

［課時(shí)目標(biāo)］

1.1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和反文旁1個(gè)偏旁，會(huì)寫5個(gè)生字。（重點(diǎn)）

2.借助拼音正確、流利地朗讀課文。

一、圖文結(jié)合，故事導(dǎo)入

1.故事導(dǎo)入（出示烏鴉找水喝圖片，講述課文的第1自然段）：一只烏鴉口渴了，到處找

水喝。找呀，找呀，它看見了一個(gè)瓶子，瓶子里有水！可是水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水,

怎么辦呢？烏鴉眼珠一轉(zhuǎn)，靈機(jī)一動(dòng)想出了一個(gè)好辦法。什么好辦法呢？今天我們要學(xué)習(xí)的《烏

鴉喝水》將為你解開這個(gè)謎團(tuán)。

2.出示課題，全班齊讀。（認(rèn)讀“烏、鴉二）

二、動(dòng)動(dòng)腦筋，學(xué)習(xí)生字

1.自己大聲讀一讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以請(qǐng)拼音朋友來幫忙。把生字在文中畫一畫吧！

2.標(biāo)出自然段序號(hào)，數(shù)一數(shù)，課文一共有幾個(gè)自然段？（3個(gè)自然段）

3.看拼音讀詞語。（課件出示重點(diǎn)詞語）

4.出示課件，學(xué)習(xí)生字。

5.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，并練習(xí)組詞。

6.師范寫生字“出、多”,（注意“出”的筆順：；“多”字中“夕”上下對(duì)齊，兩個(gè)點(diǎn)畫在

豎中線上）

三、初讀讀文，整體感知

1.指名朗讀課文，思考：你知道了什么？（烏鴉口渴了，想到用丟石子的方法喝到了瓶子

里的水）

2.師小結(jié)：同學(xué)們真會(huì)讀書，烏鴉是怎樣喝水的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

［課時(shí)目標(biāo)］

1.了解烏鴉喝水的過程。（難點(diǎn)）

2.懂得遇到困難，應(yīng)認(rèn)真思考、積極想辦法解決的道理。

一、回顧導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的故事，你們還記得嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文，現(xiàn)在就讓我們走

近那只聰明的烏鴉吧！

二、深入探究

（-）學(xué)習(xí)第一自然段

1.出示并學(xué)習(xí)第一自然段，用自己喜歡的方式讀讀第一自然段，想想剛才老師的介紹，看

看你從中了解了什么。

2.把自己的學(xué)習(xí)所得在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流。

3.學(xué)生反饋，師生交流。

（1）一只烏鴉口渴了，到處找水喝。（體會(huì)烏鴉口渴難耐的焦急心情。）

（2）烏鴉找到了水，但是因?yàn)槠孔永锼欢?，瓶口又小，所以喝不著水。（抓住“但是?/p>

引導(dǎo)學(xué)生了解烏鴉發(fā)現(xiàn)水的驚喜和喝不到水的無奈，并指導(dǎo)朗讀。）

（3）烏鴉開始想辦法了。（指點(diǎn)：怎么辦呢？這是烏鴉思考時(shí)的自言自語。）

4.小結(jié)朗讀第一自然段。（舉行朗讀擂臺(tái)賽）

（二）學(xué)習(xí)第二、三自然段

1.師過渡：烏鴉找到了水，但是因?yàn)槠孔永锼欢?，瓶口太小，所以喝不著水。再讀課題,

猜想課文既然以“烏鴉喝水”為題，那事情的結(jié)果會(huì)怎樣？（烏鴉喝到了水。）

2.師：這時(shí)，你最想知道什么？（烏鴉是怎樣克服困難喝著水的？或?yàn)貘f想出了什么辦法

才喝到了水？）

3.讓學(xué)生自由舉手讀第二自然段，猜想：石子一一辦法（用一句話說清兩者關(guān)系即烏鴉怎

樣利用小石子喝著了水。）

4.小組合作學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）朗讀第三自然段。

（2）討論交流：烏鴉是怎樣利用這些小石子喝著水的呢？

5.實(shí)物演示，突破難點(diǎn)。（引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，親身感知）

6.指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出烏鴉口渴時(shí)的焦急和喝著水后的高興心情。

三、總結(jié)延伸

1.齊聲朗讀全文。

2.請(qǐng)同學(xué)們用自己的話講一講《烏鴉喝水》的故事。（指名講故事）

3.小論壇：瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？分小組討論，全班交流。（比比

誰的點(diǎn)子更好，誰的方法更合理。）

［教學(xué)板書］

13烏鴉喝水

烏鴉口渴了一找水喝f看見一個(gè)有水的瓶子（水少，瓶口小）小石子將石子投進(jìn)瓶子里一喝著

了水

［教學(xué)反思］

學(xué)習(xí)過程是學(xué)生主體在具有主觀意識(shí)的作用下親自學(xué)習(xí)實(shí)踐的過程。教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)

生探索新知，我讓學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上，小組合作動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，研究烏鴉喝著水的過程。

很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語文，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

14小蝸牛

［教學(xué)目標(biāo)］

1.認(rèn)識(shí)“住、孩”等12個(gè)生字和王字旁1個(gè)偏旁，會(huì)寫“對(duì)、媽”等4個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

3.能借助圖畫、生活經(jīng)臉，讀懂課文，了解一年四季的不同特點(diǎn)。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.正確、流利地朗讀課文。

2.借助圖畫、生活經(jīng)驗(yàn)，了解一年四季的不同特點(diǎn)。

［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)

第一課時(shí)

［課時(shí)目標(biāo)］

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字和王字旁1個(gè)偏旁，會(huì)寫4個(gè)生字。（重點(diǎn)）

2.正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

一、歌曲導(dǎo)入

1.課件播放歌曲《蝸牛與黃鵬鳥》，讓學(xué)生欣賞歌曲。

2.師：同學(xué)們，為什么蝸牛最后說等它爬上葡萄藤的時(shí)候葡萄就成熟了呢？葡萄不是才長(zhǎng)

出嫩嫩的葉子嗎？（讓學(xué)生自由舉手說一說）

二、初讀課文，整體感知

1.讓學(xué)生自由朗讀課文，動(dòng)動(dòng)小手畫出自己不認(rèn)識(shí)的生字、詞語。

2.課件出示配樂朗讀，學(xué)生一邊聽，一邊畫出課文生字并標(biāo)上拼音，多讀幾遍。

3.老師范讀課文，解決學(xué)生不會(huì)讀的字詞。

4.讀一讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。想想課文寫了什么。

5.有不明白的地方用橫線畫下來。

三、動(dòng)動(dòng)腦筋，學(xué)習(xí)生字

1.讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D畫，讀一讀課文。

2.老師相機(jī)出示書上不注音的生字，開火車讀一讀。

3.認(rèn)讀這些生字，并給這些生字找朋友。

4.巧識(shí)字形，妙趣橫生。

（1）師：你們有什么好辦法能很快記住這些生字的字形嗎？

（2）四人小組討論識(shí)記方法。（鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合字形和字義巧識(shí)巧記。）

（3）同桌之間互相說一說你是如何記住的,匯報(bào)交流識(shí)記方法。

5.指導(dǎo)書寫，教師范寫“媽”（注意“媽”字的女字旁是撇點(diǎn)、撇、提，“馬”的豎折折鉤

的起筆在豎中線上）

第二課時(shí)

［課時(shí)目標(biāo)］

理解課文內(nèi)容，知道大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁?，能合理搭配“的”字詞語。（難點(diǎn)）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

l.ffi：同學(xué)們，現(xiàn)在咱們來玩一個(gè)游戲：摘星星。

2.游戲（摘星星）：在小星星的背后寫上生字、生詞，摘到星星的同學(xué)把字詞讀準(zhǔn)了就可

以得到小星星c

二、學(xué)習(xí)課文

1.分角色朗讀課文，思考：故事里的小蝸牛去樹林是什么季節(jié)出發(fā)的？又是什么季節(jié)回來

的？樹林里的景色有哪些變化呢？（指名答）

2.師：小蝸牛一路上看到了哪些景色呢？請(qǐng)你在書上找出來，畫上圈。

3.課件出示文中四幅插圖以及對(duì)應(yīng)句子。

小樹發(fā)芽了。（春）

小樹長(zhǎng)滿了葉子，葉子碧綠碧綠的。（夏）

樹葉全變黃了。（秋）

樹葉全掉了。（冬）

師：你發(fā)現(xiàn)小樹在不同季節(jié)的特點(diǎn)了嗎？（生自由說），那這四個(gè)季節(jié)里還有哪些景物在

變化呢。

4.出示“草莓、蘑菇、雪”的帶文字的圖片，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖讀準(zhǔn)詞語。

5.引導(dǎo)：這些景物屬于哪個(gè)季節(jié)呢？請(qǐng)你放到相應(yīng)的小樹圖下。

6.課件出示：小樹，已經(jīng)是了。

樹葉，地上，己經(jīng)是了。

師總結(jié)：四季的景物多美呀！你們分清了嗎？

7.師生配合分角色朗讀，再次感知一年四季的景色特點(diǎn)。

三、拓展練習(xí)

1.讓學(xué)生嘗試看著圖畫講一講這個(gè)故事。先自己講，然后同桌之間互講。

2.布置作業(yè)：回家之后讓學(xué)生給父母講這個(gè)故事。

［教學(xué)板書］

14小蝸牛

春天小樹發(fā)芽

夏天長(zhǎng)滿葉子

秋天樹葉黃了

冬天地上蓋著雪

［教學(xué)反思］

教學(xué)本課時(shí)，我采用學(xué)生十分熟悉的歌曲《蝸牛與黃鶴鳥》導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣C

借助歌曲告訴學(xué)生小蝸牛爬行速度慢，為學(xué)習(xí)課文作鋪墊。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我設(shè)計(jì)了圖文結(jié)合,

質(zhì)疑探索等方式讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，給了他們自主學(xué)習(xí)的舞臺(tái)，使學(xué)生真正成了課堂的主人,

體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念。

小兔運(yùn)南瓜

［教學(xué)目標(biāo)］

1.樂于與人交流，把自己想到的方法說清楚。

2.積極參與討論，能選出自己喜歡的方法，并能說出理由。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

與人交流，能大膽、自信地說出自己的想法。

［教學(xué)課時(shí)］1課時(shí)

一、揭示話題

師：（出示教學(xué)掛圖）小兔要把南瓜從什么地方運(yùn)到什么地方？

1.學(xué)生看圖。

2.學(xué)生討論：第一幅圖中小兔在做什么？第二幅圖中又在做什么？

3.教師小結(jié)。

二、看圖想方法

1.引導(dǎo)學(xué)生想象“運(yùn)南瓜”的多種方法。

2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象，借助簡(jiǎn)筆畫、圖片、關(guān)鍵詞呈現(xiàn)搬運(yùn)南瓜的方法。

（1）尋找相似點(diǎn)。把南瓜豎起來，像車輪似的滾回家。

（2）借助工具搬運(yùn)。用自行車馱回家；用小車運(yùn)回家；用繩子拴住拉回家等。

（3）尋求朋友幫助。請(qǐng)朋友來幫忙，和朋友一起抬回家等。

三、討論評(píng)議

1.組織學(xué)生討論和評(píng)議運(yùn)南瓜方法，哪一種最好，理由是什么。

2.四人小組討論評(píng)議，再進(jìn)行全班交流。

3.教師點(diǎn)評(píng)，不輕易否定學(xué)生想法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的想法。

四、實(shí)踐活動(dòng)

1.根據(jù)自己想出的辦法，邀請(qǐng)同學(xué)分角色演一演小白兔運(yùn)南瓜的故事。

2.同桌合作，講一講小兔運(yùn)南瓜的故事。

3.選一種運(yùn)南瓜的辦法把第二幅圖畫出來，在班里舉辦“小兔運(yùn)南瓜”畫展。

［教學(xué)反思］

故事是學(xué)生喜聞樂見的，低年級(jí)的學(xué)生樂聽故事，樂說故事，也樂編故事。我抓住學(xué)生

的這一年級(jí)特點(diǎn)展開教學(xué)，不僅能讓學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)安靜下來，也能讓學(xué)生更快地進(jìn)入角

色當(dāng)中。

我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)語言溝通的環(huán)境，學(xué)生之間相互啟發(fā)，相互交流，讓學(xué)生的思維和說

話能力得到提高。

語文園地八

［教學(xué)目標(biāo)］

1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字。

2.拓展積累由熟字構(gòu)成的12個(gè)新詞，學(xué)習(xí)寫賀年卡。

3.了解漢字“先中間后兩邊”“先外后內(nèi)”的筆順規(guī)則，在田字格中正確書寫。

4.背誦古詩《風(fēng)》。

5.把《春節(jié)童謠》讀給大人聽，體會(huì)過年的快樂。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫“工、廠”兩個(gè)生字；正確書寫漢字，記住筆順。

［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)

第一課時(shí)

［課時(shí)目標(biāo)］

1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字。（重點(diǎn)）

2.拓展積累由熟字構(gòu)成的12個(gè)新詞，學(xué)習(xí)寫賀年卡。（重點(diǎn)）

3.了解漢字“先中間后兩邊”“先外后內(nèi)”的筆順規(guī)則，在田字格中正確書寫。

一、識(shí)字加油站

師：大家知不知道自己父母的工作是什么？他們?cè)谀睦锕ぷ?？（指名說）

1.讀一讀課本詞語，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，理解職業(yè)與工作地點(diǎn)的關(guān)系。

2.拓展：運(yùn)用“學(xué)校里有老師”“老師在學(xué)校里”這樣的句式，說說自己知道的職業(yè)和工

作的地方。

3.鼓勵(lì)學(xué)生觀察田字格，正確書寫“工、廠”，注意利用橫中線、豎中線在定位中的平分

作用，把字寫端正。

二、字詞句運(yùn)用

第一題

1.讀一讀6組新詞，找出每組詞語的共同點(diǎn)。（每組詞語都有一個(gè)相同的字）

2.創(chuàng)設(shè)多種讀的方式，積累和鞏固詞語并進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。

笫二題

1.學(xué)寫一句新年祝福的話，課前準(zhǔn)備賀卡。

2.寫前想想賀卡寫給誰，再把想說的話寫下來。

3.注意參照?qǐng)D示書寫格式。（祝福的人、自己的名字、日期）

三、書寫提示

1.指導(dǎo)學(xué)生書空同組的兩個(gè)漢字，觀察發(fā)現(xiàn)兩個(gè)漢字共同的書寫規(guī)則：“先中間后兩邊”

和“先外后內(nèi)”。

2.觀察生字的占位，交流提醒關(guān)鍵筆畫所在位置，再進(jìn)行書寫。

3.總結(jié)回顧本學(xué)期所學(xué)的3條筆順規(guī)則：從上到下，先橫后豎；從左到右，先撇后捺；

先中間后兩邊，先外后內(nèi)。

第二課時(shí)

［課時(shí)目標(biāo)］

1.背誦古詩《風(fēng)》。（難點(diǎn)）

2.把《春節(jié)童謠》讀給