2021-2022學(xué)年河南省濮陽市南樂縣一中高二上學(xué)期開學(xué)檢測(cè)語文試題

試卷第=page11頁，共=sectionpages33頁河南省濮陽市南樂縣一中2021-2022學(xué)年高二上學(xué)期開學(xué)檢測(cè)語文試題學(xué)校:___________姓名：___________班級(jí)：___________考號(hào)：___________一、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。對(duì)文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作者來說，或早或晚，都會(huì)遭遇到這個(gè)問題——為誰創(chuàng)作、為誰立言？習(xí)近平同志強(qiáng)調(diào)：“文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)造、哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究首先要搞清楚為誰創(chuàng)作、為誰立言的問題，這是一個(gè)根本問題。人民是創(chuàng)作的源頭活水，只有扎根人民，創(chuàng)作才能獲得取之不盡、用之不竭的源泉。”目前，文藝界普遍認(rèn)識(shí)到，只有與身處的時(shí)代積極互動(dòng)，深刻回應(yīng)時(shí)代重大命題，才會(huì)獲得藝術(shù)創(chuàng)作的蓬勃生機(jī)。然而，在創(chuàng)作實(shí)踐中，還有許多作家、藝術(shù)家困惑于現(xiàn)實(shí)如此宏大豐富，以至于完全超出個(gè)人的認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)能力。我們常常聽到這樣的說法：現(xiàn)實(shí)太精彩了，它甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)走到了小說家想象力的前面。是的，我們有幸生活在這樣一個(gè)日新月異的時(shí)代，隨時(shí)發(fā)生著習(xí)焉不察而影響深遠(yuǎn)的變化。這就為作家、藝術(shù)家觀察現(xiàn)實(shí)、理解生活帶來巨大困難。對(duì)于他們而言，活靈活現(xiàn)地描繪出生活的表象，大約是不難的，難就難在理解生活復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，理解隱藏在表象之下那些更深層的東西。那么，這“更深層的東西”是什么呢？去過天安門廣場(chǎng)的朋友一定會(huì)對(duì)矗立在廣場(chǎng)上的人民英雄紀(jì)念碑印象深刻，許多人都背得出上面的碑文——“三年以來，在人民解放戰(zhàn)爭和人民革命中犧牲的人民英雄們永垂不朽！三十年以來，在人民解放戰(zhàn)爭和人民革命中犧牲的人民英雄們永垂不朽！由此上溯到一千八百四十年，從那時(shí)起，為了反對(duì)內(nèi)外敵人，爭取民族獨(dú)立和人民自由幸福，在歷次斗爭中犧牲的人民英雄們永垂不朽！”在新中國成立70周年的今天，再次誦讀這段話，我們就會(huì)意識(shí)到，這改天換地的宏偉現(xiàn)實(shí)是人民創(chuàng)造的，人民當(dāng)之無愧是時(shí)代的英雄，是歷史的創(chuàng)造者，只有認(rèn)識(shí)到人民的主體地位，才能感受到奔涌的時(shí)代浪潮下面深藏的不竭力量，才有可能從整體上把握一個(gè)時(shí)代，認(rèn)識(shí)沸騰的現(xiàn)實(shí)。認(rèn)識(shí)人民創(chuàng)造歷史的主體地位，是為了從理性和情感上把自己放到人民中間，是為了解決我是誰、我屬于誰的問題。新文化運(yùn)動(dòng)以來，無論是經(jīng)歷革命與戰(zhàn)爭考驗(yàn)的現(xiàn)代作家，還是上世紀(jì)80年代那批經(jīng)歷了知青歲月的當(dāng)代作家，他們內(nèi)心其實(shí)都有一方情感根據(jù)地，都和某一片土地上的人民建立了非常深切的情感關(guān)系。這些作家是屬于某個(gè)情感共同體的，這個(gè)共同體時(shí)刻提醒著他，他的生命和創(chuàng)作與這世界上更廣大的人群休戚相關(guān)。一個(gè)普普通通的勞動(dòng)者，或許并不是我們的讀者，但這并不妨礙我們將他以及他所代表的廣大人民作為我們認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)、理解時(shí)代的依據(jù)。以人民為中心，就是要堅(jiān)持以精品奉獻(xiàn)人民。在新的時(shí)條件下，我國文化產(chǎn)品供給的主要矛盾已經(jīng)不是缺不缺、夠不夠的問題，而是好不好、精不精的問題。誠然，娛樂和消費(fèi)也是人民群眾精神文化需要的一部分，但是，有責(zé)任感的藝術(shù)家會(huì)深深感到，我們就生活在那些為美好生活、為民族復(fù)興而奮斗的人們中間，理應(yīng)對(duì)我們的共同奮斗負(fù)有共同責(zé)任。我們有責(zé)任通過形象的塑造，凝聚精神上的認(rèn)同。這種認(rèn)同，是對(duì)國家和民族未來的認(rèn)同，是與新時(shí)代偉大歷史進(jìn)程的同頻共振。作家和藝術(shù)家只有把自己看成人民的兒子，積極投身于人們爭取美好未來的壯闊征程，才有能力創(chuàng)造出閃耀著明亮光芒的文藝，照亮和雕剝一個(gè)民族的靈魂。（摘編自鐵凝《照亮和雕刻民族的靈魂》）1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是A．作家樹立了與時(shí)代積極互動(dòng)的理念，在創(chuàng)作實(shí)踐中就能做到以人民為中心。B．對(duì)人民的情感認(rèn)同，是新文化運(yùn)動(dòng)以來很多作家創(chuàng)作取得成功的重要原因。C．人民是認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)、理解時(shí)代的依據(jù)，因?yàn)槠胀▌趧?dòng)者才是文藝最理想的讀者。D．真正扎根時(shí)代、富有責(zé)任感的藝術(shù)家，無須考慮人民群眾的娛樂和消費(fèi)需求。2．下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是A．文章采用提出問題、分析問題的方式展開論證，在邏輯上也是逐層遞進(jìn)的。B．文章論證兼顧現(xiàn)實(shí)與歷史，既有對(duì)當(dāng)下創(chuàng)作的分析，也有對(duì)歷史經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。C．文章引用人民英雄紀(jì)念碑碑文內(nèi)容，巧妙銜接了上下文，也有力支撐了論點(diǎn)。D．文章末段論證了正面人物的塑造是新時(shí)代文藝“以人民為中心”的根本體現(xiàn)。3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是A．對(duì)于那些認(rèn)為現(xiàn)實(shí)走在小說家想象力前面的作家而言，困難在于如何把握生活的復(fù)雜結(jié)構(gòu)和本質(zhì)內(nèi)容。B．對(duì)藝術(shù)家而言，日新月異的變革時(shí)代，既意味著巨大挑戰(zhàn)，也能激發(fā)創(chuàng)作熱情，促使他們投身沸騰的生活。C．老舍曾說：“不去與勞動(dòng)人民結(jié)為莫逆的好友，是寫不出結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的作品的。”這與文中情感共同體的理念是相通的。D．我國當(dāng)下文化產(chǎn)品供給的主要矛盾已經(jīng)由量的問題轉(zhuǎn)向質(zhì)的問題，藝術(shù)家的創(chuàng)作也應(yīng)少而精，凝聚共識(shí)。【答案】1．B2．D3．D【解析】1．本題考查篩選并整合文中信息的能力。解答此類題目，首先要審題，明確題干的要求，然后瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，到文中找到相關(guān)的句子，最后進(jìn)行辨析。A項(xiàng)，曲解文意，且“在創(chuàng)作實(shí)踐中就能做到以人民為中心”說法過于絕對(duì)，相關(guān)信息在文章第二段，原文為“文藝界普遍認(rèn)識(shí)到，只有與身處的時(shí)代積極互動(dòng)，深刻回應(yīng)時(shí)代重大命題，才會(huì)獲得藝術(shù)創(chuàng)作的蓬勃生機(jī)”；C項(xiàng)，強(qiáng)加因果，“人民是認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)、理解時(shí)代的依據(jù)”與“普通勞動(dòng)者才是不是文藝最理想的讀者”之間沒有因果關(guān)系，相關(guān)信息在文章第四段，原文為“一個(gè)普普通通的勞動(dòng)者，或許并不是我們的讀者，但并不妨礙我們將他以及他所代表的廣大人民作為我們認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)，理解時(shí)代的依據(jù)”D項(xiàng)，“無須考慮人民的娛樂和消費(fèi)需求”曲解文意，原文第五段說“誠然，娛樂和消費(fèi)也是人民群眾精神文化需要的一部分”。故選B。2．試題分析：本題考查分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。解答此類題目，應(yīng)先梳理文章的內(nèi)容，圈出每段的中心句，把握文章的觀點(diǎn)、論據(jù)，分析文章的思路、中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型；重點(diǎn)考核為論點(diǎn)是否正確、論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方法。D項(xiàng)，對(duì)最后一段的論證中心理解錯(cuò)誤，文章最后一段論述的中心應(yīng)為“以人民為中心，就是要堅(jiān)持以精品奉獻(xiàn)人民”。故選D。3．試題分析：此題考查學(xué)生篩選整合文中信息，把握作者觀點(diǎn)和態(tài)度的能力。做此類題時(shí)，第一步，把握題干信息要點(diǎn)；第二步，逐個(gè)選項(xiàng)到文中找對(duì)應(yīng)點(diǎn)，概括分析，判斷正誤。D項(xiàng)，“藝術(shù)家的創(chuàng)作也應(yīng)少而精”推斷錯(cuò)誤，原文最后一段說“我國文化產(chǎn)品供給的主要矛盾……是好不好、精不精”，強(qiáng)調(diào)文學(xué)家的創(chuàng)作重點(diǎn)在“精”也就是“質(zhì)上”，而沒有說“少”。故選D?！军c(diǎn)睛】解答論述類文本，要辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語句。聯(lián)系上下文體會(huì)，要死摳字眼，對(duì)詞語的解說要抓住本質(zhì)，將解釋的含意放在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當(dāng)。尋求稱代詞與稱代內(nèi)容的聯(lián)系，將稱代的內(nèi)容代入原文理解。聯(lián)系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。二、非連續(xù)性文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：街頭隨機(jī)問一句，王者榮耀是什么，想必多半人都知道這是一款多人在線戰(zhàn)術(shù)競(jìng)技游戲（即MOBA）。游戲中，五路、三路或一路英雄在地圖上施展技能、提升等級(jí)、互相廝殺，并以率先摧毀敵方基地的水晶塔為最終目標(biāo)。時(shí)?？吹皆诓蛷d、電影院門前，三五個(gè)年輕人聚在一起低著頭撥弄著手機(jī)，那十有八九是一起“開黑”（組隊(duì)開始游戲）了，并且不時(shí)能聽到“我一個(gè)技能一千血”之類的游戲臺(tái)詞。根據(jù)2017年4月騰訊互動(dòng)娛樂年度發(fā)布會(huì)上公布的數(shù)據(jù)，《王者榮耀》累計(jì)注冊(cè)用戶超過2億，成為全球用戶數(shù)最多的MOBA手游，根據(jù)騰訊方面的數(shù)據(jù)，其日活躍用戶達(dá)5000萬。廈門海淪延奎小學(xué)六年級(jí)班主任謝美蘭在班上做過一個(gè)小調(diào)查，發(fā)現(xiàn)全班41名同學(xué)里，有一半孩子在玩這款游戲。一些家長質(zhì)疑說，大量中小學(xué)生沉迷于這款游戲；甚至有媒體報(bào)道稱，該款游戲過半用戶是中小學(xué)生。騰訊方面對(duì)“過半用戶是中小學(xué)生”的質(zhì)疑予以了否認(rèn)。市場(chǎng)研究機(jī)構(gòu)極光大數(shù)據(jù)發(fā)布的《王者榮耀研究報(bào)告》顯示，14歲以下用戶占305700；15﹣19歲的占2202000。對(duì)于記者采訪時(shí)提出的該游戲18歲以下用戶數(shù)據(jù)信息，騰訊方面未予回復(fù)，并表示從未發(fā)布過此類官方數(shù)據(jù)。（摘自《新華社：“王者榮耀”還是“王者農(nóng)藥”：健康游戲不止于防沉迷》）材料二：“荊軻就是女的!”談及歷史人物荊軻，在天津市薊州區(qū)上小學(xué)三年級(jí)的王龍（化名）言之鑿鑿，言語間都快跟記者急眼了：王龍對(duì)荊軻的了解，基于手機(jī)游戲《王者榮耀》?！锻跽邩s耀》作為即時(shí)對(duì)戰(zhàn)類游戲，其中的游戲角色多為歷史人物，如荊軻、諸葛亮、武則天等。在使用這些歷史人物的同時(shí)，這款游戲還給這些歷史人物設(shè)定了一些新的職位與身份。在這款游戲中，英雄分為坦克、戰(zhàn)士、法師、刺客、射手、輔助六類。不同的歷史人物有不同的分類，游戲中可以查看各種英雄角色的介紹。比如，游戲中有名為“李白”的英雄角色，這個(gè)角色是這樣定義的：李白，青蓮劍仙，定位：刺客/戰(zhàn)士，擅長：突進(jìn)/收割。不僅僅是李白，許多歷史人物都被重新賦予了新的定位，還有如諸葛亮、扁鵲變成了法師，虞姬、李元芳變成了射手?！锻跽邩s耀》中的英雄角色還有各種造型，如劉備的造型是使用槍支的“黑幫”教父，劉禪變成駕駛機(jī)器人的形象，黃忠扛起了大炮，高漸離拿起了吉他，馬可波羅使用的則是雙槍。其中最離譜的，則是將荊軻的角色設(shè)定為女性。這也是小學(xué)生王龍堅(jiān)持認(rèn)為“荊軻就是女的”的原因。（來源《法制網(wǎng)》）材料三：一款游戲成為全民性、現(xiàn)象級(jí)，足見其魅力；又被稱為“毒藥”“農(nóng)藥”，可見其后果。最近，當(dāng)《王者榮耀》在一波波圈粉，又一波波被質(zhì)疑時(shí)，該如何解“游戲之毒”令人深思。作為游戲，《王者榮耀》是成功的，而面向社會(huì)，它卻不斷在釋放負(fù)能量。從數(shù)據(jù)看，累計(jì)注冊(cè)用戶超2億，日活躍用戶超8000余萬，每7個(gè)中國人就有1人在玩，其中“00后”用戶占比超過20000.在此可觀的用戶基礎(chǔ)上，悲劇不斷上演：13歲學(xué)生因玩游戲被父親教訓(xùn)后跳樓，11歲女孩為買裝備盜刷10余萬元，17歲少年狂打40小時(shí)后誘發(fā)腦梗險(xiǎn)些喪命……到底是游戲娛樂了大眾，還是“陷害”了人生，恐怕在賺錢與傷人并生時(shí)，更值得警惕。多數(shù)游戲是無罪的，依托市場(chǎng)營利也無可厚非，但不設(shè)限并產(chǎn)生了極端后果，就不能聽之任之。這種負(fù)面影響如果以各種方式施加于未成年的孩子身上，就該盡早遏制。以《王者榮耀》為例，對(duì)孩子的不良影響無外乎兩個(gè)方面：一是游戲內(nèi)容架空和虛構(gòu)歷史，扭曲價(jià)值觀和歷史觀；二是過度沉溺讓孩子在精神與身體上被過度消耗。因此，既要在一定程度上滿足用戶的游戲需求，又要對(duì)孩子進(jìn)行積極引導(dǎo)，研發(fā)并推出一款游戲只是起點(diǎn)，各個(gè)主體盡責(zé)有為則沒有終點(diǎn)。（摘自人民網(wǎng)：《王者榮耀》，是娛樂大眾還是“陷害”人生）材料四：7月3日、4日，人民網(wǎng)針對(duì)騰訊旗下“王者榮耀”連續(xù)刊發(fā)2篇評(píng)論，指出“王者榮耀”的危害性并呼吁政府和游戲制作方加強(qiáng)監(jiān)管。與此同時(shí)，7月4日，“王者榮耀”游戲制作人在騰訊公司官方微信公號(hào)刊出的訪談中表示，其實(shí)，游戲和其他娛樂方式一樣，也能夠成為正常生活的一部分，而不是會(huì)被社會(huì)垢病的洪水猛獸，精神鴉片。7月4日，騰訊公司官方微信公號(hào)消息指出，騰訊將推出史上最嚴(yán)防沉迷措施，以《王者榮耀》為試點(diǎn)，率先實(shí)施健康游戲“三板斧”。首先上線的是限制12周歲以下玩家每天只玩一小時(shí)，后續(xù)還將實(shí)現(xiàn)晚上9點(diǎn)后禁止登錄；綁定硬件設(shè)備一鍵禁玩；強(qiáng)化實(shí)名認(rèn)證體系——這“三板斧”將逐步、持續(xù)推進(jìn)。（摘自搜狐網(wǎng)）4．下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（

）A．材料一使用了一系列數(shù)據(jù)來說明《王者榮耀》這款游戲所產(chǎn)生的社會(huì)影響。B．材料二中小學(xué)生王龍堅(jiān)持認(rèn)為“荊軻就是女的”，從某種層面上折射出了這款游戲的危害之大。C．材料三的內(nèi)容說明人民網(wǎng)對(duì)《王者榮耀》的態(tài)度是否定的，因?yàn)樗鼘?dǎo)致了許多極端事件的發(fā)生。D．材料四中指出騰訊公司將推出史上最嚴(yán)防沉迷措施，率先實(shí)施健康游戲“三板斧”。5．下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，正確的一項(xiàng)是（

）A．《王者榮耀》已經(jīng)成為全球用戶數(shù)最多的MOBA手游，其日活躍用戶達(dá)5000萬，游戲主體是未成年人。B．《王者榮耀》作為即時(shí)對(duì)戰(zhàn)類游戲，其中的游戲角色都是歷史人物，還給這些歷史人物設(shè)定了一些新的職位與身份。C．《王者榮耀》對(duì)孩子的不良影響無外乎兩個(gè)方面：一是游戲內(nèi)容架空和虛構(gòu)歷史，扭曲價(jià)值觀和歷史觀；二是過度沉溺讓孩子在精神與身體上被過度消耗。D．游戲的研發(fā)者只要在一定程度上滿足用戶的游戲需求，又對(duì)孩子進(jìn)行積極引導(dǎo)，就能從根本上解決由此所帶來的負(fù)面影響。6．青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲已是普遍現(xiàn)象，由此產(chǎn)生了一系列社會(huì)問題甚至悲劇。針對(duì)上述材料，你認(rèn)為從哪些方面來防范才能將網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)⒆拥奈：档阶畹?？【答案?．C5．C6．①立足平臺(tái)，要市場(chǎng)更要責(zé)任。游戲研發(fā)者不能只重刺激性而忽視潛在危害，不能只重體驗(yàn)而不計(jì)后果。作為企業(yè)，利益的吸引不能取代責(zé)任的擔(dān)當(dāng)，為社會(huì)盡責(zé)、為發(fā)展盡力、為人類增添價(jià)值，“王者”才會(huì)真正“榮耀”。②立足政府，要?jiǎng)?chuàng)新更要監(jiān)督。游戲畢竟是市場(chǎng)行為，其研發(fā)與營銷也代表了一定的創(chuàng)新與活力。政府要鼓勵(lì)企業(yè)創(chuàng)新，支持企業(yè)開拓，但是監(jiān)管是永遠(yuǎn)不能松的那根弦，監(jiān)管主體有必要讓游戲多一些“善意”。③立足家庭，家長們首先應(yīng)該知道，什么游戲適合什么年齡的孩子，我國沒有游戲分級(jí)制，家長們就應(yīng)該學(xué)會(huì)自行分級(jí)。父母應(yīng)加強(qiáng)家庭教育，強(qiáng)化對(duì)子女的日常教育，培養(yǎng)積極愛好，轉(zhuǎn)移注意力?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生理解文本內(nèi)容和作者觀點(diǎn)態(tài)度的能力。C.“對(duì)《王者榮耀》的態(tài)度是否定的”是錯(cuò)誤的。由原文“從數(shù)據(jù)看，累計(jì)注冊(cè)用戶超2億，日活躍用戶超8000余萬，每7個(gè)中國人就有1人在玩，其中‘00后’用戶占比超過20%”可知，人民網(wǎng)對(duì)《王者榮耀》的態(tài)度并非完全否定，也肯定了其成功之處。故選C。5．本題考查學(xué)生篩選和整合信息的能力。A.“游戲主體是未成年人”是錯(cuò)誤的。由原文“14歲以下用戶占3.57%；15歲～19歲的占22.2%”可知，游戲的主體是未成年人屬于無中生有。B.“其中的游戲角色都是歷史人物”是錯(cuò)誤的。由原文“《王者榮耀》作為即時(shí)對(duì)戰(zhàn)類游戲，其中的游戲角色多為歷史人物”可知，游戲角色并不完全是歷史人物。D.“就能從根本上解決由此所帶來的負(fù)面影響”是錯(cuò)誤的。由原文“既要在一定程度上滿足用戶的游戲需求，又要對(duì)孩子進(jìn)行積極引導(dǎo)”可知，在一定程度上滿足用戶的游戲需求，又對(duì)孩子進(jìn)行積極引導(dǎo)是解決負(fù)面影響的措施，但不能從根本上解決由此所帶來的負(fù)面影響。故選C。6．本題考查考生篩選并整合文中信息，概括、歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。由原文“多數(shù)游戲是無罪的，依托市場(chǎng)營利也無可厚非，但不設(shè)限并產(chǎn)生了極端后果，就不能聽之任之”“指出‘王者榮耀’的危害性并呼吁政府和游戲制作方加強(qiáng)監(jiān)管”可知，從企業(yè)和游戲者的研發(fā)者的角度來說，要有責(zé)任感。游戲研發(fā)者不能只重刺激性而忽視潛在危害，不能只重體驗(yàn)而不計(jì)后果。作為企業(yè)，利益的吸引不能取代責(zé)任的擔(dān)當(dāng)，為社會(huì)盡責(zé)、為發(fā)展盡力、為人類增添價(jià)值，“王者”才會(huì)真正“榮耀”。由原文“一款游戲成為全民性、現(xiàn)象級(jí)，足見其魅力”“指出‘王者榮耀’的危害性并呼吁政府和游戲制作方加強(qiáng)監(jiān)”可知，立足政府，要?jiǎng)?chuàng)新更要監(jiān)督。游戲畢竟是市場(chǎng)行為，其研發(fā)與營銷也代表了一定的創(chuàng)新與活力。政府要鼓勵(lì)企業(yè)創(chuàng)新，支持企業(yè)開拓，但是監(jiān)管是永遠(yuǎn)不能松的那根弦，監(jiān)管主體有必要讓游戲多一些“善意”。由原文“廈門海滄延奎小學(xué)六年級(jí)班主任謝美蘭在班上做過一個(gè)小調(diào)查，發(fā)現(xiàn)全班41名同學(xué)里，有一半孩子在玩這款游戲。一些家長質(zhì)疑說，大量中小學(xué)生沉迷于這款游戲，甚至有媒體報(bào)道稱，該款游戲過半用戶是中小學(xué)生”可知，立足家庭，家長們首先應(yīng)該知道，什么游戲適合什么年齡的孩子，我國沒有游戲分級(jí)制，家長們就應(yīng)該學(xué)會(huì)自行分級(jí)。父母應(yīng)加強(qiáng)家庭教育，強(qiáng)化對(duì)子女的日常教育，培養(yǎng)積極愛好，轉(zhuǎn)移注意力。三、文學(xué)類閱讀-單文本閱讀下面的文字，完成下面小題。三奶奶的小木船吳建三奶奶推著坐在輪椅上的木頭在遛彎兒：“木頭，咱們這輩子還能去南海看看不?”木頭知道奶奶“去南?？纯础钡囊馑迹团牧艘幌伦约旱耐?，嘆了一口氣：“唉!都是我，拖累你了!”三奶奶的眼圈有些發(fā)紅，苦笑了一下：“算了吧，咱都老了，走不動(dòng)了，聽說去南海先坐飛機(jī)再坐輪船，千里遙遠(yuǎn)的，這輩子想想就算去了?！比棠毯湍绢^兩個(gè)人一塊兒過，大門上掛著“烈屬”的紅牌牌。這個(gè)紅牌牌讓三奶奶臉上榮光了一生，也心痛了一生。沒過幾天，三奶奶問木頭：“木頭，快告訴我，咱們薛河的水是不是流向西湖的?”“是呀?！薄拔骱遣皇橇飨驏|海呢?”“對(duì)呀?！蹦绢^弄不明白三奶奶問這些做什么。三奶奶又說：“那東海的水一定是通南海的，對(duì)不?”木頭愣了一下，說：“是呀，還別說你知道的真不少呢?！甭犇绢^說是，三奶奶昏花的老眼瞬間亮了。過了些日子，三奶奶又對(duì)木頭說：“木頭，咱們找人做一只小木船吧?”木頭不明白地看著三奶奶：“你做小木船干啥?不當(dāng)吃又不當(dāng)喝的?！薄拔铱匆娪腥税押訜舴旁谛∧敬?，河燈就不會(huì)下沉，順著河水往下漂，聽說能漂很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，挺好玩的?！蹦绢^心里想，你都多大年紀(jì)了，還放河燈?怪不得有人說老人是“老頑童”“老小孩”，看來這話說得一點(diǎn)也不假。幾天后，三奶奶拿回家一只小木船，像拿個(gè)寶貝一樣欣喜地反和正地看。夏季的一天，山洪暴發(fā)，薛河漲水了。三奶奶踮著小腳推著坐在輪椅上的木頭急急地出了門：“快，木頭，咱們走。”三奶奶把小木船放在輪椅后面，她自己背著一個(gè)布包，“木頭，走，咱們下河去。”三奶奶推著木頭到了河邊。河水暴漲，黃龍一樣滾滾向西。三奶奶把那個(gè)布包層層打開，里面是一雙發(fā)了黃的老布鞋，就是那種手工的，千縫百納能踢死牛的老布鞋。木頭一驚，突然明白了三奶奶要做什么了。三奶奶小心翼翼地把老布鞋放入小木船里，再用繩子固定好，然后把小木船緩緩地推進(jìn)了河里，那只載著老布鞋的小木船就順著浪濤向下漂去。三奶奶看著越漂越遠(yuǎn)的小木船，松了一口氣：“好了，這下老三就能穿上我做的鞋了?！蹦侵恍∧敬狡竭h(yuǎn)，三奶奶的心也好像跟著小木船漂走了：“老三啊……六十七年了呀，我一直想給你送這雙老布鞋·去南海太遠(yuǎn)了。再說，木頭這個(gè)樣子，一會(huì)兒也不能離人，我沒辦法呀………晚上我只要一合眼，就看到你光著腳丫子在大海里……我和木頭也沒有多少日子了，就要去見你了……”原來，三奶奶心里一直藏著一個(gè)故事，三奶奶的故事只有木頭知道。六十七年前，三奶奶過門才三天，三爺?shù)牟筷?duì)就接到了攻打海南島的命令。三爺脫掉腳上結(jié)婚時(shí)的新布鞋，穿上那雙露著腳趾頭的爛布鞋就要走。那雙新布鞋是結(jié)婚時(shí)借對(duì)門二蛋的。三奶奶一把拉住了三爺：“急啥呀?”三奶奶也顧不上臉面了，央求婆婆去東家借鞋布，西家借鞋底，點(diǎn)燈熬油整宿沒睡覺，也只趕出來一只，另一只才剛起頭兒，三爺就穿著那雙露著腳趾頭的舊布鞋跟著部隊(duì)走了。三爺走時(shí)對(duì)三奶奶說：“媳婦，慢慢做，等我打完海南島回來再穿也不晚?！闭l知三爺這一去就沒能回來。后來，三爺?shù)倪B長回來了，他們是同鄉(xiāng)。連長是拄著一雙拐杖回來的。連長握著三奶奶的手說：“他是個(gè)英雄，沒有他就沒有敢死隊(duì)!”連長說著從一個(gè)小箱子里拿出一只老布鞋，那是一只露著腳趾頭的褪了色的舊布鞋。連長雙手托著，像托著一枚軍功章，給三奶奶……原來，三爺帶著敢死隊(duì)強(qiáng)渡瓊州海峽時(shí)英勇犧牲了。連長只搶回了三爺?shù)囊恢黄诤Ｋ械男?。三爺?shù)穆曇粢恢痹谶B長的心頭炸響：“如果我光榮了，請(qǐng)你照顧好我的女人!”連長留下來了。木頭就是那個(gè)連長。望著越來越遠(yuǎn)的小木船，木頭忽然緩緩地抬起右手，向小木船和那雙老布鞋敬了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的軍禮!(選自《海燕》2019年第3期)7．下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(

）A．作者在題目中將老人和小木船放在一起，激發(fā)了讀者的閱讀興趣，同時(shí)也暗示小木船具有某種特殊意義。B．三奶奶要照顧木頭不得不放棄了親自去南海的夙愿，而漂流小木船這個(gè)做法在一定程度上彌補(bǔ)了這種遺憾。C．那只露腳趾的舊布鞋是三爺留給三奶奶的唯一物件，它寄托了三爺對(duì)三奶奶的綿綿深情。D．小說主要通過對(duì)話塑造人物形象，展開情節(jié)，語言簡潔明白、樸實(shí)純凈，彰顯出獨(dú)特的藝術(shù)魅力。8．透過三爺這一著墨不多的人物形象，你能感受到哪些可貴情感?請(qǐng)結(jié)合作品簡要分析。9．有人評(píng)價(jià)這篇小說“雖懷憂傷，卻不悲傷”，請(qǐng)結(jié)合小說內(nèi)容簡要分析?！敬鸢浮?．C8．（1）永不褪色的愛情。三爺與三奶奶的愛情，三爺是三奶奶67年的思念與牽掛；（2）戰(zhàn)友深情。三爺?shù)膸ьI(lǐng)敢死隊(duì)沖鋒時(shí)的囑托與連長留下來用一生踐諾；（3）愛國真情。對(duì)國家來說，三爺是為國犧牲的英雄，是愛國精神的體現(xiàn)。9．憂傷：小說書寫了一個(gè)憂傷哀婉的愛情故事。三奶奶新婚不久便了失去丈夫，她只能把愛留在思念中，最后連想去丈夫犧牲的地方看看的愿望都難達(dá)成。不悲傷：故事包含著友情、愛情、愛國心，充滿著一種正面的力量，給人積極的情感指向。對(duì)愛情的執(zhí)著，一場(chǎng)婚姻是一輩子的思念；對(duì)戰(zhàn)友的承諾與堅(jiān)守，一句話守候了一輩子；對(duì)祖國義無反顧的愛，為了祖國的解放奮不顧身，犧牲自己?！窘馕觥?．本題考查分析鑒賞作品的內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力，解答這類題目，首先要明確題干的選擇要求，如本題“下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是”，立足考查“內(nèi)容和藝術(shù)特色”，然后瀏覽每個(gè)選項(xiàng)，再逐一進(jìn)行分析。C項(xiàng)，“三爺留給三奶奶的唯一物件”錯(cuò)誤，由原文“原來，三爺帶著敢死隊(duì)強(qiáng)渡瓊州海峽時(shí)英勇犧牲了。連長只搶回了三爺?shù)囊恢黄诤Ｋ械男印笨芍?，并非留給，而是連長搶回的，因而也不是“寄托三爺綿綿深情”的物件。C錯(cuò)誤。故選C。8．本題考查鑒賞作品的文學(xué)形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力的能力。分析人物形象首先應(yīng)結(jié)合著文中敘述性的語句，從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等總體上把握小說人物形象特點(diǎn)，然后根據(jù)小說中描寫這個(gè)人物的言行舉止的語句，以及作者的議論，或者作者借作品中其他人物對(duì)他的評(píng)價(jià)的語句直接提取或概括即可，即列舉文中反映該性格特征的事例。注意各點(diǎn)之間不要重合、不要相互包含，答題不要只簡單的回答性格特征。由原文“三奶奶把那個(gè)布包層層打開，里面是一雙發(fā)了黃的老布鞋，就是那種手工的，千縫百納能踢死牛的老布鞋。木頭一驚，突然明白了三奶奶要做什么了?！薄叭棠炭粗狡竭h(yuǎn)的小木船，松了一口氣：‘好了，這下老三就能穿上我做的鞋了?！薄澳侵恍∧敬狡竭h(yuǎn)，三奶奶的心也好像跟著小木船漂走了：‘老三啊……六十七年了呀，我一直想給你送這雙老布鞋·去南海太遠(yuǎn)了。再說，木頭這個(gè)樣子，一會(huì)兒也不能離人，我沒辦法呀……晚上我只要一合眼，就看到你光著腳丫子在大海里……’”可知，三爺與三奶奶的愛情，三爺是三奶奶67年的思念與牽掛，體現(xiàn)了永不褪色的愛情。由原文“三爺帶著敢死隊(duì)強(qiáng)渡瓊州海峽時(shí)英勇犧牲了。連長只搶回了三爺?shù)囊恢黄诤Ｋ械男?。三爺?shù)穆曇粢恢痹谶B長的心頭炸響：‘如果我光榮了，請(qǐng)你照顧好我的女人’”可知，三爺帶領(lǐng)敢死隊(duì)沖鋒時(shí)囑托連長照顧自己的妻子；由原文“連長留下來了。木頭就是那個(gè)連長”可知，因?yàn)槿隣數(shù)膰谕?，連長留下來用一生踐諾；這兩點(diǎn)體現(xiàn)了戰(zhàn)友深情。由原文“六十七年前，三奶奶過門才三天，三爺?shù)牟筷?duì)就接到了攻打海南島的命令。三爺脫掉腳上結(jié)婚時(shí)的新布鞋，穿上那雙露著腳趾頭的爛布鞋就要走”和“三爺帶著敢死隊(duì)強(qiáng)渡瓊州海峽時(shí)英勇犧牲了”可知，對(duì)國家來說，三爺是為國犧牲的英雄，是愛國精神的體現(xiàn)，表現(xiàn)了愛國真情。9．本題考查探究作者情感態(tài)度的能力。解答此題首先總覽全文，整體把握，然后根據(jù)文章內(nèi)容具體分析寫作特點(diǎn)。對(duì)作品做體驗(yàn)式探究的前提是對(duì)作品有充分的了解和準(zhǔn)確的把握，要善于抓住關(guān)鍵語句，厘清全文脈絡(luò)，明白作品所表達(dá)的主題，對(duì)全文有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)和把握。其次聯(lián)系生活，明確觀點(diǎn)。在對(duì)文本準(zhǔn)確把握的基礎(chǔ)上，聯(lián)系自己的閱讀感受或生活體驗(yàn)，分析評(píng)判作者的情感態(tài)度。由原文“六十七年前，三奶奶過門才三天，三爺?shù)牟筷?duì)就接到了攻打海南島的命令。三爺脫掉腳上結(jié)婚時(shí)的新布鞋，穿上那雙露著腳趾頭的爛布鞋就要走?！l知三爺這一去就沒能回來”可知，三奶奶新婚不久便了失去丈夫；由原文“那只小木船越漂越遠(yuǎn)，三奶奶的心也好像跟著小木船漂走了：‘老三啊……六十七年了呀，我一直想給你送這雙老布鞋·去南海太遠(yuǎn)了。再說，木頭這個(gè)樣子，一會(huì)兒也不能離人，我沒辦法呀’”可知，三奶奶只能把愛留在思念中，最后連想去丈夫犧牲的地方看看的愿望都難達(dá)成。由此可知，小說書寫了一個(gè)憂傷哀婉的愛情故事，所以小說是憂傷的。由原文“老三啊……六十七年了呀，我一直想給你送這雙老布鞋·去南海太遠(yuǎn)了”可知，三爺是三奶奶67年的思念與牽掛，三奶奶對(duì)愛情的執(zhí)著，一場(chǎng)婚姻是一輩子的思念；由原文“連長留下來了。木頭就是那個(gè)連長”可知，因?yàn)槿隣數(shù)膰谕?，連長留下來用一生踐諾，對(duì)戰(zhàn)友的承諾與堅(jiān)守，一句話守候了一輩子；由原文“三爺帶著敢死隊(duì)強(qiáng)渡瓊州海峽時(shí)英勇犧牲了”可知，三爺是為國犧牲的英雄，對(duì)祖國義無反顧的愛，為了祖國的解放奮不顧身，犧牲自己，是愛國精神的體現(xiàn)。由此可知，故事包含著友情、愛情、愛國心，充滿著一種正面的力量，給人積極的情感指向，所以小說是不悲傷的?！军c(diǎn)睛】人物形象是小說的主要要素。小說的核心任務(wù)就是通過塑造典型的人物形象來揭示社會(huì)生活的本質(zhì)，從而表現(xiàn)一定的主題。小說中人物的形象特征包括兩個(gè)方面：外在特征和內(nèi)在特征。外在特征指的是人物的外貌、職業(yè)、生活習(xí)慣等，內(nèi)在特征指的是人物的心理狀態(tài)精神品質(zhì)等。四、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題孝文帝擇絳侯子賢者，皆推亞夫，乃封亞夫?yàn)闂l侯，續(xù)絳侯后。文帝之后六年，匈奴大入邊。以河內(nèi)守亞夫?yàn)閷④?，軍?xì)柳以備胡。上自勞軍。軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿。天子先驅(qū)至，不得入。先驅(qū)曰：“天子且至!”軍門都尉曰：“將軍令曰‘軍中聞將軍令，不聞天子之詔’?！本訜o何，上至，又不得入。于是上乃使使持節(jié)詔將軍，亞夫乃傳言開壁門，成禮而去。孝景三年，吳楚反。亞夫?yàn)樘?，東擊吳楚。因自請(qǐng)上曰：“楚兵剽輕，難與爭鋒。愿以梁委之，絕其糧道，乃可制。”上許之。吳方攻梁，梁急，請(qǐng)救，景帝使使詔救梁。太尉堅(jiān)壁不出，而使輕騎兵弓高侯等絕吳楚兵后食道。后吳奔壁東南陬，太尉使備西北。已而其精兵果奔西北，不得入。吳兵既餓，乃引而去。太尉出精兵追擊，大破之。于是諸將乃以太尉計(jì)謀為是。由此梁孝王與太尉有卻，每朝，常與太后言條侯之短。竇太后曰：“皇后兄王信可侯也。”景帝曰：“請(qǐng)得與丞相議之。”亞夫曰高皇帝約非劉氏不得王非有功不得侯不如約天下共擊之今信雖皇后兄無功侯之非約也。”景帝默然而止。其后匈奴王徐盧等五人降，景帝欲侯之以勸后。丞相亞夫曰：“彼背其主降陛下，陛下侯之，則何以責(zé)人臣不守節(jié)者乎?”景帝曰：“丞相議不可用?！蹦讼し庑毂R等為列侯。居無何，條侯子為父買工官尚方甲盾五百被可以葬者。取傭苦之，不予錢。傭知其盜買縣官器，怒而上變告子，事連污條侯。書既聞上，上下吏。吏薄責(zé)條侯，條侯不對(duì)。景帝罵之曰：“吾不用也?！闭僭勍⑽?。廷尉責(zé)曰：“君侯欲反邪?”亞夫曰：“臣所買器，乃葬器也，何謂反邪?”吏曰：“君侯縱不反地上，即欲反地下耳。”吏侵之益急。初，吏捕條侯，條侯欲自殺，夫人止之，以故不得死，遂入廷尉。因不食五日，嘔血而死。國除。太史公曰：亞夫之用兵，持威重，執(zhí)堅(jiān)刃，穰苴[注]曷有加焉!足已而不學(xué)，守節(jié)不遜，終以窮困。悲夫![注]指春秋末期齊國著名軍事家司馬穰苴(節(jié)選自《史記·絳侯周勃世家》)10．下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（

）A．亞夫曰／高皇帝約／非劉氏不得王／非有功不得侯／不如約／天下共擊之／今信雖皇后兄／無功／侯之／非約也／B．亞夫曰／高皇帝約／非劉氏不得王／非有功不得侯／不如約天下共擊之／今信雖皇后兄／無功／侯之／非約也／C．亞夫曰／高皇帝約非劉氏不得／王非有功不得／侯不如約／天下共擊之／今信雖皇后兄／無功／侯之／非約也／D．亞夫曰／高皇帝約／非劉氏不得王／非有功不得侯／不如約／天下共擊之／今信雖皇后／兄無功／侯之／非約也／11．下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（

）A．持節(jié)，指使者拿著信物，也可指官名。本文中的“持節(jié)”就是一種官職。B．太尉，秦漢時(shí)期中央掌管軍事的最高官員，執(zhí)掌天下軍政事務(wù)。隋后演化成宰相、親王等的加官、贈(zèng)官。C．列侯，古代爵位名，秦稱徹侯，居二十等爵制之首。西漢沿置，后為避劉徹諱而改稱列侯，又稱通侯。D．尚方，掌管制造和供應(yīng)皇家用品的官署。秦置，屬少府。漢末分中、左、右三尚方。唐稱“尚署”。12．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．周亞夫嚴(yán)于治軍。漢文帝六年，匈奴大舉入侵邊關(guān)，周亞夫駐守細(xì)柳營，營中將士隨時(shí)保持戰(zhàn)備狀態(tài)，皇帝也不能隨意進(jìn)出軍營。B．周亞夫長于用兵之道。在平定七國之亂時(shí)，他明了敵方的優(yōu)勢(shì)和缺陷，提出了明確的戰(zhàn)略方針，并排除干擾，堅(jiān)決執(zhí)行，大敗敵軍。C．周亞夫性格耿直，堅(jiān)持自己政見。他先是以“高皇帝約”反對(duì)封皇后的哥哥王信為侯，后來又站在臣子守節(jié)的立場(chǎng)上反對(duì)封匈奴降王為侯。D．周亞夫處事不慎，終至惹禍上身。他兒子私自購買甲盾埋在地下，被傭夫告發(fā)，調(diào)查人員指出他的問題并轉(zhuǎn)交廷尉處理，他絕食抗議，五天后嘔血而死。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(1)由此梁孝王與太尉有卻，每朝，常與太后言條侯之短。(2)書既聞上，上下吏。吏薄責(zé)條侯，條侯不對(duì)。【答案】10．A11．A12．D13．（1）由于這次（平叛），梁孝王和太尉有了仇怨，每次進(jìn)京朝見，常常跟太后講條侯周亞夫的短處。（2）文書呈報(bào)給景帝以后，景帝交給官吏查辦。官吏按文書上內(nèi)容逐條責(zé)問條侯，條侯拒不回答?！窘馕觥?0．本題考查學(xué)生文言斷句的能力。句意：周亞夫說：“當(dāng)初高皇帝規(guī)定‘不是劉氏家族的人不能封王，不是能功的人不能封侯，誰不遵守這個(gè)規(guī)定，天下人共同攻擊他’。如今王信雖然是皇后的哥哥，但沒有立功，封他為侯是違背規(guī)約的?！薄案呋实奂s”的意思是“當(dāng)初高皇帝規(guī)定”，而“非劉氏不得王……共擊之”是高皇帝規(guī)定的內(nèi)容，所以從“高皇帝約”后邊斷開，故排除C；“天下共擊之”是“不如約”的后果，所以從“不如約”后邊斷開，故排除B；“皇后”是“兄”的定語，所以中間不應(yīng)該斷開，故排除D。故選A。11．本題考查考生文化常識(shí)的理解識(shí)記能力。A.“本文中的‘持節(jié)’就是一種官職”錯(cuò)誤，本文中的“持節(jié)”不是指官職而是指使者手拿信物。故選A。12．本題考查考生篩選整合文中信息、把握文章內(nèi)容要點(diǎn)的能力。D.“他兒子私自購買甲盾埋在地下，被傭夫告發(fā)，調(diào)查人員指出他的問題并轉(zhuǎn)交廷尉處理”錯(cuò)誤，由原文第5段“居無何，條侯子為父買工官尚方甲楯五百被可以葬者”可知，不是已將甲盾埋在地下，而是作為葬器；“不對(duì)”是指不回答，不是調(diào)查人員指出他的問題；交由廷尉處理是皇帝的詔令，不是調(diào)查人員轉(zhuǎn)交。故選D。13．本題考查學(xué)生翻譯句子的能力。（1）“由此”，從此，由于這次（平叛）；“卻”，通“隙”，仇怨；“朝”，動(dòng)詞，朝見；“短”，問題、短處，言短指說壞話。（2）“聞”，使動(dòng)用法，此處指呈報(bào)；“下”，交付；“薄責(zé)”，按文書上內(nèi)容責(zé)問；“對(duì)”，回答。參考譯文文帝從周勃的兒子中挑選賢能的人，大家都推舉亞夫，于是封亞夫?yàn)闂l侯，接續(xù)絳侯的爵位。文帝后元六年，匈奴大舉入侵邊境。任命河內(nèi)郡守周亞夫?yàn)閷④?，駐軍細(xì)柳：以便防備匈奴?；实塾H自去尉勞軍隊(duì)。軍中官兵都披持鎧甲，兵刃銳利，弓弩張開，弓弦拉滿。天子的前導(dǎo)來到軍營，不能進(jìn)入。前導(dǎo)說：“天子就要到了!”軍門都尉說：“我們將軍命令說‘在軍中只能聽將軍的命令，不聽天子的詔令’?！边^了不久，皇帝到了，又不能進(jìn)入。于是皇帝便派使者手持符節(jié)給將軍下詔令，亞夫這才傳話打開軍營大門。完成勞軍的禮儀后離去。景帝三年，吳、楚等七國叛亂。周亞夫升任太尉，領(lǐng)兵進(jìn)攻打吳、楚叛軍。于是周亞夫親自請(qǐng)示皇帝說：“楚兵勇猛輕捷，很難與他們交戰(zhàn)取勝。我希望先把梁國放棄，讓他們進(jìn)攻，我們?nèi)嘟^他們的糧道，這樣才能把他們制服?！本暗弁膺@個(gè)意見。吳國叛軍正在進(jìn)攻梁國，梁國形勢(shì)危急，請(qǐng)求援救。景帝隨即派使者詔令太尉救梁。太尉堅(jiān)守營壘仍不出兵，而是派遣輕騎兵由弓高侯等人率領(lǐng)去斷絕吳、楚叛軍后方的糧道。后來吳軍朝漢軍軍營東南角奔來，太尉讓人們注意防備西北。接著吳國精兵果然奔到了西北，但不能攻入。吳兵已經(jīng)餓了，于是就撤退離去。太尉派精兵去追擊，大敗吳軍。于是將領(lǐng)們才認(rèn)識(shí)到太尉的計(jì)謀是正確的?？墒怯捎谶@次平叛，梁孝王卻和太尉有了仇怨。梁孝王每次進(jìn)京朝見，常常跟太后講條侯周亞夫的短處。竇太后說：“皇后的哥哥王信可以封侯了?！本暗壅f：“這件事需要和丞相商議一下?！本暗劬团c丞相商議，周亞夫說：“當(dāng)初高皇帝規(guī)定‘不是劉氏家族的人不能封王，不是能功的人不能封侯，誰不遵守這個(gè)規(guī)定，天下人共同攻擊他’。如今王信雖然是皇后的哥哥，但沒有立功，封他為侯是違背規(guī)約的。”景帝聽了默默無言，只好作罷。后來匈奴王唯徐盧等五人投降漢朝。景帝想要封他們?yōu)楹钜怨膭?lì)后來的人。丞相周亞夫說：“那幾個(gè)人背叛他們的君主投降陛下，陛下如果封他們?yōu)楹?，那還怎么去責(zé)備不守節(jié)操的臣子呢?”景帝說：“丞相的意見的不能采用?！庇谑前盐ㄐ毂R等人全都封為列侯。過了不久，條侯的兒子從工官尚書那里給父親買了五百件殉葬用的盔甲盾牌。搬運(yùn)的雇工很受累，可是不給錢。雇工們知道他偷買天子用的器物，一怒就上告周亞夫的兒子要反叛，事情自然牽連到條侯。雇工的上書呈報(bào)給景帝，景帝交給官吏查辦。官吏按文書上內(nèi)容一一責(zé)問條侯，條侯拒不回答。景帝責(zé)罵他說：“我不任用你了?！辈⑾铝畎阎軄喎蚪坏酵⑽灸抢锶ァＭ⑽矩?zé)問說：“您是想造反嗎?”周亞夫說：“我所買的器物都是殉葬用的，怎么說是要造反呢?”獄吏說：“您縱使不在地上造反，也要到地下去造反吧!”獄吏逼迫越來越加緊。起初，獄吏逮捕條侯的時(shí)候，條侯想自殺，夫人制止了他。因此沒能死，接著就進(jìn)了廷尉的監(jiān)獄。周亞夫于是五天不吃飯，吐血而死。他的封地被撤除。太史公說：周亞夫的用兵，一直保持威嚴(yán)莊重，堅(jiān)韌不拔，即使司馬穰苴（ｊū，居）這樣的名將怎能超過他呢？可惜他自滿自足而不虛心學(xué)習(xí)，能謹(jǐn)守節(jié)操但不知恭順，最后以窮途因窘而告終，真令人悲傷?。∥?、古代詩歌閱讀閱讀下面這首晉詩，完成下面小題。擬古（其七）陶淵明日暮天無云，春風(fēng)扇微和。佳人美清夜，達(dá)曙酣且歌。歌竟長嘆息，持此感人多。皎皎云間月，灼灼葉中華。豈無一時(shí)好，不久當(dāng)如何？14．下列對(duì)這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．這是一首仿擬同類題材的古詩面創(chuàng)作的詩歌．本詩承襲了從屈原到《古詩十九首》，再到曹植所形成的借“美人”來抒寫自己情感的文學(xué)傳統(tǒng)。B．開頭兩句寫春天日暮時(shí)分的景象，天空明凈澄澈，春風(fēng)輕柔溫和，構(gòu)畫出一幅自然春意融融、人物心曠神怡的沐春圖，奠定了全詩的情感基調(diào)。C．在這美好的清夜，一位佳人一邊飲酒一邊唱歌，直到天明。良辰、美景、賞心、樂事，四美并具，寫足了“信可樂也”的情緒，也為后面的抒情蓄勢(shì)。D．五、六兩句樂極悲來，寫佳人唱完歌后發(fā)出長長的嘆息，善感的心中生出種種復(fù)雜的思緒：如此的美麗春夜又能存在幾時(shí)？自己的芳華又能保持多久？15．“皎皎云間月，灼灼葉中華”兩句運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法？請(qǐng)結(jié)合詩句簡要分析?！敬鸢浮?4．B15．①運(yùn)用疊詞和襯托手法寫景，用“皎皎”狀月并以云相托，用“灼灼”寫花，兼以葉相襯，生動(dòng)傳神地寫出花月交輝的美好景象。（疊詞和襯托，答出一種即可）②運(yùn)用比喻手法，以月和花之美來比佳人正值青春年華，靚麗動(dòng)人，享受著生命和生活的美好。③以樂襯哀，眼前如花似月的一切越美好，越能反襯出下面詩句“豈無一時(shí)好，不久當(dāng)如何？”所表達(dá)的抒情主人公的惶恐、失意和焦慮?！窘馕觥?4．本題考查學(xué)生綜合鑒賞詩歌的能力。B.“奠定了全詩的情感基調(diào)”的說法不恰當(dāng)，全詩的情感有先樂后哀的明顯轉(zhuǎn)變。故選B。15．本題考查學(xué)生鑒賞詩歌語言和表達(dá)技巧的能力。狀“月”前用“皎皎”，又以云來烘托；狀“華（花）”用“灼灼”形容，又襯以綠葉?！梆ā薄白谱啤睘榀B詞，增添音韻美；用“皎皎”狀月并以云相托，用“灼灼”寫花，兼以葉相襯，這是多么美好，真是花月交輝啊?！梆ㄔ崎g月，灼灼葉中華”這句話運(yùn)用了比喻的修辭，“灼灼葉中華”中“云間月”、“葉中華”，便既是月夜春景，又是對(duì)人生最美好酣暢的短暫時(shí)光的比喻，以月和花之美來比佳人正值青春年華，靚麗動(dòng)人，享受著生命和生活的美好?！霸崎g月”和“月中華”只是暫時(shí)的美好，不久的將來會(huì)怎么樣呢？明月皎皎，將為云掩；灼灼葉花，終將凋零，所以詩人也不免自傷暮年之至，以樂襯哀，表達(dá)了抒情主人公的惶恐、失意和焦慮。六、情景默寫16．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分（1）白居易的《琵琶行》中描寫琵琶女初次出場(chǎng)時(shí)猶豫不決的情態(tài)的詩句是“_________________________，_________________________”。（2）《歸去來兮辭》中“_____________________，___________________”兩句寫作者辭官歸家，讓他激動(dòng)而神往，質(zhì)本潔來還潔去，菊前松下才是他孤潔靈魂的棲所。（3）《歸去來兮辭》中“____________________，__________________”兩句寫天色已晚，作者還手撫孤松不愿離去，因?yàn)樽髡呦虢韫滤梢栽亼?，喻自己卓然?dú)立的堅(jiān)貞氣節(jié)?！敬鸢浮?/p>

千呼萬喚始出來

猶抱琵琶半遮面

三徑就荒

松菊猶存

景翳翳以將入

撫孤松而盤桓【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。注意容易寫錯(cuò)的字：“始”“猶”“翳”“桓”。七、選擇題組閱讀下面的文字，完成下面小題是煙是霧，我們辨識(shí)不清，只見灰蒙蒙一片，把老大一座高山，上上下下，裹了一個(gè)嚴(yán)實(shí)。古老的泰山越發(fā)顯得崔嵬了。我們才過岱宗坊，震天的吼聲就把我們吸引到虎山水庫的大壩前面。七股大水，從水庫的橋孔躍出，仿佛七幅閃光的黃錦，直鋪下去，碰著嶙嶙的亂石，激起一片雪白水珠，脫線一般，撒在洄漩的水面。這里叫作虬在灣：據(jù)說虬早已被呂洞賓度上天了，可是望過去，跳擲翻騰，像又回到了故居。我們繞過虎山，站到壩橋上，一邊是平靜的湖水，迎著斜風(fēng)細(xì)雨，懶洋洋只是欲步不前，（

）。黃錦是方便的比喻，其實(shí)是一幅細(xì)紗，護(hù)著一幅沒有經(jīng)緯的精致圖案，透明的白紗輕輕壓著透明的米黃花紋。也許只有織女才能織出這種瑰奇的景色。17．文中使用了哪些修辭手法（

）A．夸張、借代、反復(fù) B．比喻、借代、排比C．排比、反復(fù)、擬人 D．夸張、比喻、擬人18．文中主要是從哪些方面描寫七股大水的（

）A．流速、氣勢(shì)、顏色 B．水聲、水色、水趣C．聲勢(shì)、形態(tài)、顏色 D．聲勢(shì)、流速、顏色19．填入文中括號(hào)內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．一邊卻似有千軍萬馬，喑惡叱咤，躲在綺麗的黃錦底下B．一邊卻喑惡叱咤，似有千軍萬馬，躲在綺麗的黃錦底下C．一邊卻似有千軍萬馬，躲在綺麗的黃錦底下，喑惡叱咤D．一邊卻似有躲在綺麗的黃錦底下的千軍萬馬，喑惡叱咤【答案】17．D18．C19．B【解析】17．本題考查學(xué)生理解和掌握常見修辭手法的能力。原文運(yùn)用了夸張、比喻、擬人三種修辭手法?！罢鹛斓暮鹇暋边\(yùn)用了夸張的手法，突出了水聲之響亮；“七股大水，從水庫的橋孔躍出，仿佛七幅閃光黃錦”運(yùn)用了比喻的手法，把“水流”比作“黃錦”，形象地寫出了陽光下的從水庫的橋孔留出的水流波光粼粼的樣子；“似有千軍萬馬”運(yùn)用了比喻的手法，突出了水流之急；“懶洋洋只是欲步不前”“喑惡叱咤”用了擬人的手法，分別展現(xiàn)了湖水之靜、水流之急。故選D。18．本題考查學(xué)生分析鑒賞景物描寫的能力?！捌吖纱笏?，從水庫的橋孔躍出”“一邊卻喑惡叱咤，似有千軍萬馬”描寫的是七股大水的聲勢(shì)；“仿佛七幅閃光黃錦，直鋪下去，……脫線一般，撒在洄旋的水面”“黃錦底下……其實(shí)是一幅細(xì)紗，護(hù)著一幅……精致圖案”描寫的是七股大水的形態(tài)；“雪白水珠”“閃光的黃錦”“透明的白紗”“透明的米黃花紋”描寫的是七股大水的顏色。故選C。19．本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。照應(yīng)前面的“一邊是平靜的湖水”，“一邊卻喑惡叱咤”最為恰當(dāng)，與之形成對(duì)比?！八朴星к娙f馬，躲在綺麗的黃錦底下”是對(duì)“喑惡叱咤”的具體描述，只有B符合故選B。八、語言表達(dá)20．在下面一段文字的空白處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整，邏輯嚴(yán)密，前后連貫。每處字?jǐn)?shù)不得超過所給空格數(shù)（含標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）。產(chǎn)品說明書的出現(xiàn)是商品生產(chǎn)的一大進(jìn)步。隨著社會(huì)工業(yè)化進(jìn)程的加快與科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，商品的技術(shù)含量越來越高，許多商品的使用方法已遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超出了人們的常識(shí)。__________，就可能給消費(fèi)者帶來不便，如不會(huì)使用或使用不當(dāng)?？梢娬f明書是不可或缺的。_________________，否則，文字的任何錯(cuò)誤都有可能使消費(fèi)者乃至生產(chǎn)者付出沉重的代價(jià)。除了文字錯(cuò)誤以外，產(chǎn)品說明書還存在諸如專業(yè)術(shù)語艱澀難懂、產(chǎn)品說明與實(shí)際不符等各種問題?，F(xiàn)在關(guān)注產(chǎn)品質(zhì)量問題的人越來越多，___________________，許多人甚至不看說明書或者不按說明書來使用產(chǎn)品，這意味著大多數(shù)消費(fèi)者還沒有意識(shí)到說明書