《 習作：續(xù)寫故事》教學設計1（第一課時）

eq\a\vs4\al(習作：續(xù)寫故事)教學目標1．能根據插圖和提示續(xù)寫故事，把故事寫完整。2．能運用改正、增補、刪除的修改符號，修改有明顯錯誤的內容。教學重難點能根據插圖和提示續(xù)編故事，把故事寫完整；能用所學的修改符號，修改有明顯錯誤的內容。教學準備準備資料：多媒體課件；課前讓學生回憶自己過生日的情景。教學課時2課時第1課時課時目標能根據插圖和提示續(xù)寫故事，把故事寫完整。教學過程板塊一聊聊生日，激發(fā)興趣1．歌曲導入，創(chuàng)設氛圍。播放音樂《祝你生日快樂》。教師可以和學生一起哼唱歌曲。2．聊聊生日，直奔主題。（1）導語：同學們，聽到這首熟悉的音樂，你們想到了哪一天？預設：過生日那天。（2）引導：這一天，你一定非?？鞓?。你們還記不記得上一次過生日的情景？課件出示過生日的相關圖片。學生講述自己過生日時的情景。預設：全家人一起吃蛋糕慶祝生日。和好朋友參加了一次活動。如看電影、逛書店……爸媽不在家，但打電話慶祝了，寄回了生日禮物。剛好是假期中，和爸媽一起旅行?！?）課件出示李曉明的圖片。引導：同學們的生日過得很快樂，也很有意義?？墒?，有一位同學，他叫李曉明，他馬上就要迎來自己的生日了。這一次，發(fā)生了一些事情……【設計意圖】以聽音樂、聊生日話題激發(fā)學生寫作的興趣。讓學生交流自己的生日是怎么過的，可以調動學生的知識儲備，為學生續(xù)編故事做好鋪墊。板塊二指導方法，說清圖意1．讀懂教材，明確任務。（1）導語：想知道在李曉明身上發(fā)生了什么事嗎？請翻開教材第60頁。（2）教師板書課題“續(xù)寫故事”。（3）引導：每次習作之前，我們都要明確習作要求，誰來提煉關鍵信息？（學生交流后課件出示）課件出示看懂圖畫，續(xù)編故事。寫完后，能把習作中有明顯錯誤的地方改過來。交流習作，說說自己更喜歡誰寫的故事。2．指導看圖，說具體。（1）看圖，初知大意。引導：請大家按順序看看圖畫，猜猜它講了一個什么故事。預設：同學們在交流自己剛過的生日，李曉明的生日也快到了，可是他的爸爸媽媽都在外地工作，同學們想辦法一起為他過生日吧。（2）指導方法，講清故事。引導：如果我們這樣簡單地把故事講完了，那這個故事就不吸引人了。有沒有什么好方法把這個故事講得詳細些、生動些？提示：①仔細觀察每幅圖。②用上泡泡框中的內容。第一幅圖講的是同學們說的話，第二幅圖交代了李曉明的情況。③關注人物的神情、動作等細節(jié)，想象人物當時的心情。（3）觀察第一幅圖。①學生認真觀察第一幅圖。②為人物取名。引導：為了方便把故事人物說清楚，我們來給故事中另外兩個關鍵人物取名字吧！預設：ɑ.男生叫小剛，女生叫小紅。b.男生叫啟軒，女生叫紫宸。最后確認：男生叫小剛，女生叫小紅。③指導說內容。引導：在講故事的時候，運用我們上面講的方法把內容加進去，故事就生動多了。誰來說說第一幅圖的內容？預設：“丁零零……”下課了，小紅、小剛和好幾個同學圍坐在一起，正在討論生日的話題。小紅興奮地說：“上個星期我過了九歲生日，媽媽給我買了一個很大的奶油蛋糕！”“我也剛剛過了九歲生日，生日那天是我們全家人一起過的?！毙偯硷w色舞地說道。他們談得可起勁了。④組織學生及時評價。引導：聽了這位同學的講述，你覺得他說清楚了嗎？說說理由。預設：關注了泡泡框中的內容和人物的表情，語句很生動。教師及時引導，相機指導學生看清圖并生動描述。（4）觀察第二幅圖。①學生觀察第二幅圖。②關注人物的心情，想象人物的動作。引導：第二幅圖中的李曉明很特別。如果用一個詞形容此刻的他，你想說什么詞語？預設：孤獨、落寞、可憐。③根據提示，補充內容。大家討論得可熱烈啦！只有李曉明一個人默默地坐在座位上，_______________________________________________________________________________________________________________________________________________預設：他難過地望著窗外，因為他的生日也快到了，可是爸爸媽媽都不在家，今年的生日不知有誰能記得。想著想著，他覺得眼前的景物變得模糊起來。他皺起了眉頭：“我也要過九歲生日了，可爸爸媽媽都在外地工作，怎么辦呀？”他越想越煩，一只手擺弄著橡皮，另一只手托著下巴，眼睛紅紅的。④學生評價，教師引導學生關注人物的心情，想象人物的神態(tài)、動作。（5）觀察第三幅圖。①學生觀察第三幅圖。②引導：小剛和小紅在悄悄地商量什么呢？預設：小剛跟小紅商量：“李曉明的爸爸媽媽都在外地工作，讓我們來為他過一個難忘的生日吧！”小紅非常支持這個決定。這句話被坐在一旁的小剛和小紅聽見了，他們決定幫李曉明舉辦一個難忘的生日會。教師總結：無論是有對話還是沒有對話，只要能推動情節(jié)的發(fā)展即可。（6）練說前三幅圖。①小組內把前三幅圖的故事內容連起來說一說。②選派代表說故事?！驹O計意圖】看圖作文要注重對學生看圖方法的指導，在學生初步了解圖中大意的基礎上，引導學生關注細節(jié)，豐富故事的內涵與情感。由指導觀察第一幅圖再到多幅圖，引導學生將觀察所得有條理地說一說，遵循學生語言發(fā)展的規(guī)律。板塊三大膽預測，續(xù)編故事1．依據提示，大膽預測。（1）回顧怎樣預測。引導：聽了同學們的敘述，我有種預感——李曉明一定會過一個非常暖心的生日！第四幅圖畫了一個問號。我特別喜歡這樣的形式，因為它給了我們自由，讓我們去想象李曉明會過一個怎樣的生日。但這種想象不是胡思亂想，通過本單元的學習，你覺得哪些預測的方法可以用在這里？預設：我可以根據前三幅圖的內容來預測第四幅圖的內容：同學們給李曉明過了一個難忘的生日。我根據對話內容，預測小剛和小紅會給李曉明過一個難忘的生日。李曉明這么孤單，同學們一定會幫助他，這個生日他不會一個人過的。我是聯系自己的生活經驗預測的?！?）教師小結：預測必須依據前面的圖畫內容，對已有圖畫進行延伸。任何合情合理的預測都值得肯定。2．多維續(xù)編，交流分享。（1）小組合作，多角度推向結局。引導：最后，李曉明會怎樣過生日呢？請同學們根據上面提到的預測方法，分小組討論交流。（2）小組派代表交流預測的結果。（3）對細節(jié)進行質疑，引導學生修正預測，說具體。引導：同學們要給李曉明過生日，會提前對他說嗎？他們會做哪些準備？是靠他們自己還是有老師的幫助？李曉明的爸爸媽媽參與了嗎？【設計意圖】在教學中，充分調動學生的積極性，引導他們說出接下來想象的故事內容，學生會更有興趣。這時，通過小組交流、全班交流，在相互啟發(fā)中降低習作的難度，學生很容易嘗到成功的喜悅。板塊四添加題目，指導成篇1．補充內容，說完整故事。（1）引導：我們把剛才說的續(xù)編內容和前面三幅圖結合起來，說一個完整的故事。別人在發(fā)言的時候，我們要認真聽，聽他的發(fā)言中哪個詞用得好，哪句話說得好或者哪些地方需要修改。等他講完了，我們再來評價，看看誰聽得最認真。（2）學生代表說完整故事。2．組織學生及時評價。教師引導學生注意：要想讓故事生動有趣，就一定要仔細觀察，大膽想象。3．給故事添加題目。引導：好的故事通常會有一個精彩的題目。你想給這個故事擬一個什么題目？預設：《李曉明過生日》《過生日》《難忘的生日》《特別的生日》《溫暖》……4．學生練習寫作。引導：一幅圖畫可以寫一個自然段，給它們加個開頭和結尾，自然段與自然段之間注意過渡要自然，這樣故事將更加完整。5．教師巡視，及時進行個別輔導。