7《運動的快慢》教學設計-2024-2025學年科學四年級上冊蘇教版

7《運動的快慢》教學設計-2024-2025學年科學四年級上冊蘇教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路本課程設計緊密結合蘇教版四年級上冊科學教材，圍繞“運動的快慢”這一主題，通過實驗探究、小組合作等形式，引導學生深入理解速度的概念，掌握比較物體運動快慢的方法，培養(yǎng)學生的科學探究能力和合作學習能力。二、核心素養(yǎng)目標分析培養(yǎng)學生觀察、比較、分析的能力，提高學生的科學思維和實驗探究能力。通過學習，學生能理解速度在描述物體運動快慢中的作用，增強對科學概念的理解和運用，同時培養(yǎng)科學探究的嚴謹性和團隊合作精神。三、教學難點與重點1.教學重點：

-理解速度的概念，即單位時間內通過的路程。

-掌握比較物體運動快慢的基本方法，如直接觀察、使用計時工具等。

-能運用速度的概念解釋日常生活中的現象，如自行車和汽車的速度對比。

2.教學難點：

-理解速度的測量方法，特別是如何使用計時工具（如秒表）來準確測量時間。

-準確比較不同物體在不同條件下（如不同路程、不同時間）的運動快慢。

-理解速度與路程、時間的關系，并能運用公式v=s/t來計算速度。

-在實際操作中，如何排除外界因素對速度測量的干擾，如風速、路面狀況等。

-在實驗探究中，如何引導學生進行數據記錄和分析，形成科學的結論。四、教學資源-軟硬件資源：秒表、計時器、測量尺、不同速度的交通工具模型（如自行車、汽車等）

-課程平臺：學校科學實驗室、多媒體教學設備

-信息化資源：科學教育軟件、在線實驗視頻、速度計算器應用程序

-教學手段：實物演示、小組合作實驗、多媒體展示、課堂討論五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示不同速度運動的圖片或視頻，如快速奔跑的運動員、飛馳的汽車等，提問學生：“你們認為哪個運動更快？為什么？”

-回顧舊知：引導學生回顧之前學習的關于運動和靜止的知識，如物體運動的狀態(tài)、運動方向等。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：介紹速度的概念，解釋速度是單位時間內通過的路程，用公式v=s/t表示。

-舉例說明：以自行車比賽為例，展示不同選手的速度，讓學生觀察并討論。

-互動探究：分組進行實驗，使用秒表和測量尺測量不同路程所用的時間，計算速度，并比較結果。

3.小組合作實驗（約15分鐘）

-學生活動：學生分成小組，每組選擇一個交通工具模型（自行車、汽車等），進行實驗，測量在不同路程上的速度。

-教師指導：指導學生如何正確使用秒表和測量工具，如何記錄數據，以及如何進行實驗操作。

-數據分析：學生小組內討論實驗數據，分析不同路程上的速度變化，嘗試找出規(guī)律。

4.討論與分享（約10分鐘）

-學生活動：各小組分享實驗結果，討論實驗過程中遇到的問題和解決方法。

-教師指導：引導學生關注實驗過程中的變量控制，如路程長度、起始位置等。

5.深入探究（約15分鐘）

-講解速度與路程、時間的關系，通過公式v=s/t分析不同情境下的速度變化。

-學生活動：學生獨立完成練習題，如計算給定路程下的速度，或給定速度下的路程。

-教師指導：解答學生在練習中的疑問，強調公式的應用。

6.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生完成課后練習題，鞏固對速度概念的理解和應用。

-教師指導：巡視課堂，檢查學生的練習情況，個別指導。

7.總結與反思（約5分鐘）

-教師總結：回顧本節(jié)課的學習內容，強調速度的概念和測量方法。

-學生反思：引導學生思考如何將速度的概念應用于日常生活，如交通安全意識。

8.作業(yè)布置（約2分鐘）

-布置與速度相關的課后作業(yè)，如觀察家庭中物體的運動速度，記錄并分析。

教學過程中，教師應密切關注學生的參與度和理解程度，適時調整教學節(jié)奏和內容，確保每位學生都能掌握速度的概念和測量方法。六、知識點梳理1.速度的概念

-速度是描述物體運動快慢的物理量。

-速度的單位是米每秒（m/s）或千米每小時（km/h）。

2.速度的測量方法

-使用秒表測量時間，使用測量尺測量路程。

-根據公式v=s/t計算速度，其中v代表速度，s代表路程，t代表時間。

3.比較物體運動快慢的方法

-直接觀察：比較同一時間內通過的路程。

-使用計時工具：比較相同路程所用的時間。

-使用速度公式：通過計算速度值比較快慢。

4.速度與路程、時間的關系

-當路程一定時，速度與時間成反比，即速度越快，時間越短。

-當時間一定時，速度與路程成正比，即速度越快，路程越長。

5.實驗探究速度

-設計實驗方案：確定實驗目的、實驗步驟、所需材料和預期結果。

-實施實驗：按照實驗方案進行操作，確保數據的準確性。

-數據分析：記錄實驗數據，分析數據，得出結論。

-實驗報告：撰寫實驗報告，總結實驗過程、結果和結論。

6.速度在生活中的應用

-交通工具的速度限制：了解不同交通工具的速度限制，如汽車、自行車等。

-安全意識：了解速度與安全的關系，如超速行駛的危險性。

-日常生活中的速度測量：觀察并測量家庭或學校中物體的運動速度。

7.科學探究能力培養(yǎng)

-觀察力：通過觀察實驗現象，發(fā)現規(guī)律。

-實驗操作能力：掌握實驗操作技能，如使用計時工具、測量工具等。

-數據分析能力：學會分析實驗數據，得出結論。

-團隊合作能力：在小組合作實驗中，學會分工合作，共同完成任務。

8.科學思維培養(yǎng)

-形成科學概念：通過實驗和觀察，理解速度的概念。

-運用科學方法：運用測量、計算、比較等方法，解決實際問題。

-科學態(tài)度：培養(yǎng)嚴謹、求實的科學態(tài)度，勇于探索未知領域。七、課后作業(yè)1.實驗記錄與分析

-實驗材料：秒表、測量尺、兩輛不同速度的玩具車。

-實驗步驟：在相同路程上，分別記錄兩輛玩具車行駛所需的時間。

-作業(yè)要求：填寫實驗記錄表，計算兩輛玩具車的速度，并比較它們的快慢。

答案示例：

|玩具車|路程（m）|時間（s）|速度（m/s）|

|--------|----------|----------|------------|

|A|10|5|2|

|B|10|3|3.33|

-結論：玩具車B的速度比玩具車A快。

2.速度轉換

-題目：一輛汽車以72公里每小時的速度行駛，求該汽車每分鐘行駛多少米？

-作業(yè)要求：將速度單位從公里每小時轉換為米每秒，并計算每分鐘行駛的距離。

答案：72公里每小時=72*1000/3600米每秒=20米每秒

每分鐘行駛距離=20米每秒*60秒=1200米

3.速度計算

-題目：小明跑步5分鐘跑了1000米，求小明的平均速度是多少？

-作業(yè)要求：使用速度公式計算小明的平均速度。

答案：平均速度=路程/時間=1000米/5分鐘=200米/分鐘

4.速度比較

-題目：一輛自行車和一輛摩托車同時從同一點出發(fā)，自行車行駛了10分鐘，摩托車行駛了5分鐘，路程相同。求自行車和摩托車的速度比。

-作業(yè)要求：比較兩輛車的速度，并寫出速度比。

答案：自行車速度=路程/時間=1/10=0.1（單位路程/分鐘）

摩托車速度=路程/時間=1/5=0.2（單位路程/分鐘）

速度比=自行車速度:摩托車速度=0.1:0.2=1:2

5.速度應用

-題目：小紅以每小時15公里的速度騎自行車，她需要騎行多長時間才能到達距離她家8公里遠的地方？

-作業(yè)要求：使用速度和時間的關系來計算小紅騎行所需的時間。

答案：時間=路程/速度=8公里/15公里/小時≈0.533小時

轉換為分鐘：0.533小時*60分鐘/小時≈32分鐘

結論：小紅需要騎行大約32分鐘才能到達目的地。八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入生活實例：在講解速度概念時，我嘗試將學生熟悉的日常生活中的實例引入課堂，如騎自行車、步行等，這樣可以幫助學生更好地理解抽象的速度概念。

2.實驗探究法：我鼓勵學生通過小組合作的方式，進行速度測量的實驗探究，通過親身體驗，加深對速度概念的理解。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不高：在部分實驗探究活動中，部分學生參與度不高，可能是因為對實驗過程不感興趣或對速度概念理解不深。

2.教學節(jié)奏把握不夠：在講解速度公式時，我發(fā)現教學節(jié)奏稍顯緊湊，導致一些學生跟不上進度。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于學生的作業(yè)完成情況，缺乏對學生實際操作能力和創(chuàng)新思維的評估。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在實驗探究活動中引入競爭機制，如小組比賽，激發(fā)學生的興趣和積極性。

2.調整教學節(jié)奏：在講解速度公式時，我會適當放慢節(jié)奏，確保每個學生都能跟上進度，同時增加課堂互動，讓學生在討論中加深理解。

3.豐富評價方式：除了作業(yè)完成情況，我還會通過觀察學生的實驗操作、課堂表現、小組討論等方式，全面評估學生的學習成果，同時鼓勵學生提出自己的觀點和創(chuàng)新想法。通過這些改進措施，我相信能夠更好地促進學生對速度概念的理解和應用。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上能夠積極參與討論，對速度的概念表現出濃厚的興趣。

-通過提問和回答問題，學生能夠準確地描述速度的定義和測量方法。

-實驗操作過程中，大部分學生能夠按照要求進行，表現出良好的實驗技能。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)中，學生能夠有效地分工合作，共同完成實驗任務。

-學生在展示實驗結果時，能夠清晰地表達自己的觀點，并能夠與其他小組進行有效的交流和比較。

-通過小組討論，學生能夠更好地理解速度與路程、時間的關系。

3.隨堂測試：

-隨堂測試中，學生對速度的基本概念和測量方法掌握較好，能夠正確計算速度。

-學生在比較物體運動快慢時，能夠運用所學知識進行判斷，但部分學生在處理復雜問題時仍存在困難。

4.學生自評與互評：

-學生能夠對自己的學習過程進行反思，認識到自己在實驗操作和數據分析方面的不足。

-學生之間能夠進行互評，提