Lesson 5 I have a headache. Period 1（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年接力版英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)

Lesson5Ihaveaheadache.Period1（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年接力版英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：Lesson5Ihaveaheadache.

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：六年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024年9月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)“Ihaveaheadache”等日常用語(yǔ)，學(xué)生將提高語(yǔ)言表達(dá)能力，增強(qiáng)對(duì)西方文化中健康生活方式的理解，培養(yǎng)邏輯思維和問(wèn)題解決能力，以及自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。此外，通過(guò)角色扮演和小組討論，學(xué)生將提升跨文化交流意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.詞匯掌握：重點(diǎn)詞匯包括“headache”、“ache”、“fever”等，要求學(xué)生能夠正確拼讀和使用。

2.句型運(yùn)用：“Ihaveaheadache.”等句型的正確運(yùn)用，要求學(xué)生能夠根據(jù)情境進(jìn)行表達(dá)。

難點(diǎn)：

1.語(yǔ)法理解：對(duì)“havea+名詞”結(jié)構(gòu)的理解，學(xué)生可能難以掌握其用法。

2.情景應(yīng)用：在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)表達(dá)，學(xué)生可能缺乏實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)。

解決辦法：

1.詞匯教學(xué)：通過(guò)圖片、視頻等多媒體手段，結(jié)合實(shí)際情境，幫助學(xué)生記憶和運(yùn)用重點(diǎn)詞匯。

2.句型練習(xí)：設(shè)計(jì)多樣化的練習(xí)活動(dòng)，如角色扮演、對(duì)話練習(xí)等，讓學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用句型。

3.語(yǔ)法講解：結(jié)合例句，逐步講解“havea+名詞”結(jié)構(gòu)，并通過(guò)練習(xí)鞏固。

4.情景模擬：創(chuàng)設(shè)真實(shí)生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)際操作中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高語(yǔ)言應(yīng)用能力。教學(xué)方法與策略1.采用情景教學(xué)法，通過(guò)模擬醫(yī)生問(wèn)診和患者描述病情的情景，讓學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生分別扮演醫(yī)生和患者，通過(guò)對(duì)話練習(xí)“Ihaveaheadache”等句型，提高語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力。

3.利用多媒體輔助教學(xué)，展示頭痛癥狀的圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀理解詞匯和句型。

4.通過(guò)小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的健康經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和批判性思維能力。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師播放一段關(guān)于日常健康問(wèn)題的英語(yǔ)短片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注片中人物的身體狀況。

2.提出問(wèn)題：詢問(wèn)學(xué)生是否遇到過(guò)類似的健康問(wèn)題，并鼓勵(lì)他們用英語(yǔ)描述自己的感受。

3.引導(dǎo)思考：提問(wèn)學(xué)生如何用英語(yǔ)表達(dá)“我頭疼”等健康癥狀，激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣。

講授新課（用時(shí)10分鐘）

1.詞匯講解：展示重點(diǎn)詞匯，如“headache”、“ache”、“fever”等，并教授其發(fā)音和拼寫(xiě)。

2.句型講解：講解“Ihaveaheadache.”等句型的構(gòu)成和用法，結(jié)合例句進(jìn)行示范。

3.語(yǔ)法點(diǎn)撥：解釋“havea+名詞”結(jié)構(gòu)，并通過(guò)練習(xí)鞏固學(xué)生的理解。

鞏固練習(xí)（用時(shí)15分鐘）

1.角色扮演：將學(xué)生分成小組，每組扮演醫(yī)生和患者，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

2.對(duì)話練習(xí)：教師提供情景，讓學(xué)生根據(jù)情景進(jìn)行對(duì)話，如詢問(wèn)病情、建議治療方法等。

3.小組討論：讓學(xué)生分組討論如何用英語(yǔ)表達(dá)不同的健康問(wèn)題，并分享各自的練習(xí)成果。

課堂提問(wèn)（用時(shí)5分鐘）

1.隨機(jī)提問(wèn)：教師隨機(jī)提問(wèn)學(xué)生，檢查他們對(duì)新知識(shí)的掌握情況。

2.互動(dòng)問(wèn)答：教師提出問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)回答，并給予及時(shí)反饋。

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）

1.教師提問(wèn)：教師提問(wèn)關(guān)于健康問(wèn)題的相關(guān)詞匯和句型，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。

2.學(xué)生提問(wèn)：學(xué)生提出自己不理解的問(wèn)題，教師給予解答和指導(dǎo)。

3.互動(dòng)游戲：教師設(shè)計(jì)一個(gè)與健康問(wèn)題相關(guān)的游戲，讓學(xué)生在游戲中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

1.總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詞匯和句型的運(yùn)用。

2.拓展：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生用英語(yǔ)描述自己的健康問(wèn)題，并嘗試用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流。

教學(xué)過(guò)程流程如下：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（10分鐘）

-詞匯講解（2分鐘）

-句型講解（3分鐘）

-語(yǔ)法點(diǎn)撥（5分鐘）

3.鞏固練習(xí)（15分鐘）

-角色扮演（5分鐘）

-對(duì)話練習(xí)（5分鐘）

-小組討論（5分鐘）

4.課堂提問(wèn)（5分鐘）

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

總用時(shí)：45分鐘拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-閱讀材料一：《HealthyLifestyleTipsforStudents》

內(nèi)容：介紹學(xué)生如何保持健康的生活方式，包括飲食、運(yùn)動(dòng)和休息等方面的建議。

-閱讀材料二：《UnderstandingCommonHealthSymptoms》

內(nèi)容：解釋常見(jiàn)的健康癥狀，如頭痛、發(fā)燒、咳嗽等，以及如何應(yīng)對(duì)這些癥狀。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以自主查找關(guān)于健康生活方式的英文資料，了解不同文化中人們對(duì)健康的看法。

-學(xué)生可以嘗試用英語(yǔ)撰寫(xiě)一篇關(guān)于如何預(yù)防常見(jiàn)疾病的文章，如頭痛的預(yù)防措施。

-學(xué)生可以組織小組討論，分享各自對(duì)健康問(wèn)題的理解和應(yīng)對(duì)策略。

3.設(shè)計(jì)課后實(shí)踐活動(dòng)：

-學(xué)生可以制作一份健康小手冊(cè)，內(nèi)容包括健康飲食建議、運(yùn)動(dòng)計(jì)劃、常見(jiàn)疾病預(yù)防等。

-學(xué)生可以設(shè)計(jì)一個(gè)健康主題的英語(yǔ)角，邀請(qǐng)同學(xué)和老師一起討論健康話題。

-學(xué)生可以參與學(xué)校組織的健康知識(shí)競(jìng)賽，提升自己的健康意識(shí)和英語(yǔ)表達(dá)能力。

4.知識(shí)點(diǎn)拓展：

-常見(jiàn)疾病名稱和癥狀的英語(yǔ)表達(dá)。

-健康生活方式的概念和重要性。

-如何通過(guò)英語(yǔ)進(jìn)行健康咨詢和交流。

5.實(shí)用性拓展：

-學(xué)生可以通過(guò)學(xué)習(xí)這些知識(shí)點(diǎn)，提高自己的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力。

-學(xué)生可以學(xué)會(huì)如何用英語(yǔ)向他人尋求健康建議，增強(qiáng)跨文化交流能力。

-學(xué)生可以了解不同文化中對(duì)待健康問(wèn)題的差異，拓寬自己的國(guó)際視野。板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-常見(jiàn)身體不適的英文表達(dá)

-“havea+名詞”結(jié)構(gòu)的使用

②詞匯：

-headache

-ache

-fever

-pain

-symptom

③句型：

-Ihaveaheadache.

-IfeellikeIhaveafever.

-Myheadaches.

-What'swrongwithyou?

-Howareyoufeeling?

④語(yǔ)法點(diǎn)：

-動(dòng)詞短語(yǔ)“havea+名詞”表示擁有某種狀態(tài)或感覺(jué)

⑤情景對(duì)話提示：

-醫(yī)生詢問(wèn)癥狀

-患者描述不適

⑥文化背景知識(shí)：

-西方文化中對(duì)待健康問(wèn)題的態(tài)度和方法

⑦課后練習(xí)提示：

-創(chuàng)造性地使用新學(xué)到的詞匯和句型進(jìn)行對(duì)話練習(xí)

-翻譯與健康相關(guān)的短文或小故事課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

a.提問(wèn)評(píng)價(jià)：

-通過(guò)課堂提問(wèn)，教師可以即時(shí)了解學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握程度。例如，教師可以提問(wèn)學(xué)生如何用英語(yǔ)表達(dá)“頭疼”等常見(jiàn)癥狀，以及如何使用“Ihaveaheadache.”這樣的句型。

-使用開(kāi)放式問(wèn)題鼓勵(lì)學(xué)生思考，如“Haveyoueverhadaheadache?Howdidyoufeel?”

-評(píng)價(jià)學(xué)生的回答是否準(zhǔn)確、流利，以及是否能夠正確運(yùn)用新學(xué)的詞匯和句型。

b.觀察評(píng)價(jià)：

-教師通過(guò)觀察學(xué)生在課堂上的參與度、互動(dòng)頻率和表情反應(yīng)，評(píng)估學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度。

-觀察學(xué)生在小組活動(dòng)中的表現(xiàn)，如是否積極參與討論、是否能夠正確使用英語(yǔ)進(jìn)行交流。

c.測(cè)試評(píng)價(jià)：

-定期進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)或課堂練習(xí)，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)詞匯、句型和語(yǔ)法知識(shí)的掌握情況。

-設(shè)計(jì)選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，涵蓋本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。

d.反饋評(píng)價(jià)：

-教師及時(shí)給予學(xué)生反饋，肯定學(xué)生的進(jìn)步，指出學(xué)生的不足，并提出改進(jìn)建議。

-使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，如“Greatjob!”或“Keeptrying!”，幫助學(xué)生建立自信。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

a.作業(yè)批改：

-教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，確保作業(yè)的完成質(zhì)量和準(zhǔn)確性。

-批改內(nèi)容包括語(yǔ)法錯(cuò)誤、拼寫(xiě)錯(cuò)誤和句子結(jié)構(gòu)問(wèn)題。

b.作業(yè)點(diǎn)評(píng)：

-在作業(yè)批改的基礎(chǔ)上，教師給予學(xué)生具體的點(diǎn)評(píng)，指出作業(yè)中的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-點(diǎn)評(píng)應(yīng)具體、有針對(duì)性，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀況。

c.作業(yè)反饋：

-教師通過(guò)面談、電子郵件或課堂時(shí)間與學(xué)生討論作業(yè)中的問(wèn)題，提供個(gè)性化的指導(dǎo)。

-鼓勵(lì)學(xué)生在遇到困難時(shí)尋求幫助，并及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法。

d.作業(yè)激勵(lì)：

-對(duì)完成作業(yè)優(yōu)秀的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，如加分、小獎(jiǎng)品或公開(kāi)表?yè)P(yáng)。

-鼓勵(lì)所有學(xué)生積極參與作業(yè)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。課后作業(yè)1.創(chuàng)作一個(gè)簡(jiǎn)短的故事，描述一個(gè)學(xué)生因?yàn)轭^疼而缺課的一天，并使用本節(jié)課學(xué)到的詞匯和句型。

答案示例：

Onceuponatime,astudentnamedTomfeltaheadachethatmorning.Hecouldn'tconcentrateonhislessons.Tom'smothercalledtheschooltoinformthemthathecouldn'tgotoschoolbecauseofhisheadache.TheteacherwasworriedandsentamessagetoTom'smothertoaskifhewasfeelingbetter.Tomspentthedayathomerestinganddrinkingplentyofwater.

2.設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)話，模擬醫(yī)生和患者之間的問(wèn)診情景，患者描述自己的頭疼癥狀。

答案示例：

Doctor:Goodmorning,howareyoufeelingtoday?

Patient:Goodmorning,doctor.I'mnotfeelingverywell.IhaveaheadacheandIfeeldizzy.

Doctor:Whendidyoustartfeelingthisway?

Patient:ItstartedthismorningwhenIwokeup.

Doctor:Haveyoutakenanymedication?

Patient:No,Ihaven'ttakenanythingyet.

Doctor:Letmeexamineyou.Openyourmouthandsay"ah."

3.編寫(xiě)一首關(guān)于健康的小詩(shī)，使用本節(jié)課學(xué)到的健康相關(guān)詞匯。

答案示例：

Healthiswealth,weallagree,

Tokeepfit,let'sbefree.

Eatwell,drinkcleanwater,

Andexercise,don'tyouforget.

Rest,laugh,andkeepcalm,

Yourbodywillthankyou,I'msure.

4.寫(xiě)一篇日記，記錄自己或家人的一次頭疼經(jīng)歷，并描述當(dāng)時(shí)的感受和采取的措施。

答案示例：

March10,2023

Today,Iwokeupwithaheadache.Itwasquitepainfulandmadeithardformetofocusonmyschoolwork.Itooksomepainkillersandrestedinmyroom.MymothermademeacupofteaandsuggestedIgotobedearly.Bytheevening,Ifeltmuchbetter.

5.設(shè)計(jì)一個(gè)調(diào)查問(wèn)卷，詢問(wèn)同學(xué)們是否有過(guò)頭疼的經(jīng)歷，并記錄他們的癥狀和應(yīng)對(duì)方法。

答案示例：

Survey:HaveYouEverHadaHeadache?

-Haveyoueverhadaheadache?

Yes[]No[]

-Howoftendoyougetheadaches?

Veryoften[]Sometimes[]Rarely[]Never[]

-Whatdoyouusuallydowhenyouhaveaheadache?

Takepainkillers[]Restanddrinkwater[]Gotobed[]Other:______[]

-Whatisyourfavoritewaytodealwithahe