3《寒食》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年六年級下冊語文統(tǒng)編版

3《寒食》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年六年級下冊語文統(tǒng)編版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《寒食》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級和班級：六年級下冊

3.授課時間：2023-2024學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，通過解讀《寒食》這首詩，引導(dǎo)學(xué)生感受古代節(jié)日文化的魅力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生從詩歌中體會詩人對美好生活的向往。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗，傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過詩歌朗誦、討論等形式，提高學(xué)生的口語交際能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解《寒食》這首詩的基本內(nèi)容，包括詩歌的背景、意象和情感表達(dá)。

②能準(zhǔn)確把握詩句中的關(guān)鍵詞匯，如“寒食”、“楊花”、“寒食節(jié)”等，并理解其在詩歌中的作用。

③學(xué)習(xí)詩人通過對比手法表達(dá)情感的藝術(shù)手法，如對比寒食節(jié)與平常日子的不同，以及對比詩人的內(nèi)心世界與外部環(huán)境。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解詩人在寒食節(jié)期間所抒發(fā)的情感，包括對逝去親人的懷念、對美好生活的向往等。

②掌握古代節(jié)日文化的內(nèi)涵，理解寒食節(jié)的特殊意義及其與詩歌情感的聯(lián)系。

③理解并運(yùn)用詩歌中的修辭手法，如對比、擬人等，分析詩句的表達(dá)效果。

④在討論和交流中，培養(yǎng)學(xué)生對詩歌情感的理解和表達(dá)能力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合多媒體展示詩歌背景，引導(dǎo)學(xué)生初步理解詩意。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，分析詩句中的意象和情感，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識。

3.演示法：通過角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)詩人情感，加深對詩歌的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助：利用PPT展示詩歌內(nèi)容、作者背景和詩歌分析，豐富教學(xué)形式。

2.教學(xué)軟件：使用互動式教學(xué)軟件，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)詩歌知識，提高學(xué)習(xí)興趣。

3.實(shí)物教具：展示與寒食節(jié)相關(guān)的實(shí)物，如寒食糕、柳枝等，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：

教師首先以提問的方式引入：“同學(xué)們，你們知道寒食節(jié)嗎？寒食節(jié)有哪些習(xí)俗？”通過學(xué)生的回答，教師簡要介紹寒食節(jié)的由來和傳統(tǒng)習(xí)俗。接著，教師展示一幅描繪寒食節(jié)的圖畫或視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

2.新課講授

詳細(xì)內(nèi)容：

①詩歌背景介紹（用時5分鐘）

教師簡要介紹《寒食》這首詩的作者韓翃，以及詩歌產(chǎn)生的時代背景，幫助學(xué)生理解詩歌的歷史文化內(nèi)涵。

②詩歌內(nèi)容解讀（用時10分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生逐句解讀詩歌，分析詩句中的意象和情感，如“日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家”，讓學(xué)生體會詩人對寒食節(jié)的描繪。

③詩歌情感分析（用時10分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩人在詩中表達(dá)的情感，如對逝去親人的懷念、對美好生活的向往等，讓學(xué)生深入理解詩歌的主旨。

3.實(shí)踐活動

詳細(xì)內(nèi)容：

①詩歌朗誦（用時5分鐘）

教師邀請學(xué)生上臺朗誦《寒食》，通過朗誦感受詩歌的韻律美和情感表達(dá)。

②詩歌改寫（用時5分鐘）

教師讓學(xué)生嘗試將《寒食》這首詩改寫成現(xiàn)代詩，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和語言表達(dá)能力。

③詩歌創(chuàng)作（用時5分鐘）

教師鼓勵學(xué)生根據(jù)《寒食》這首詩的意境，創(chuàng)作一首自己的詩歌，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

4.學(xué)生小組討論

詳細(xì)內(nèi)容舉例回答：

①分析詩句中的意象（如“楊花”、“寒食”等），探討這些意象在詩歌中的作用。

②比較寒食節(jié)與清明節(jié)的不同，分析寒食節(jié)在詩歌中的文化內(nèi)涵。

③討論詩人在詩中表達(dá)的情感，如對逝去親人的懷念、對美好生活的向往等。

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)《寒食》這首詩的作者、背景、意象、情感等。接著，教師強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，如詩句中意象的分析、詩歌情感的理解等。最后，教師鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀古代詩歌，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

用時：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)《寒食》這首詩，能夠掌握以下知識點(diǎn)：

-理解詩歌的基本內(nèi)容，包括詩歌的背景、意象和情感表達(dá)。

-掌握古代節(jié)日文化，特別是寒食節(jié)的習(xí)俗和意義。

-理解并運(yùn)用詩歌中的修辭手法，如對比、擬人等。

-識別和解釋詩歌中的關(guān)鍵詞匯，如“寒食”、“楊花”、“寒食節(jié)”等。

2.能力提升：

-閱讀理解能力：學(xué)生能夠通過分析詩句，提高對古代詩歌的閱讀理解能力。

-思維分析能力：通過討論和分析詩歌中的意象和情感，學(xué)生的思維分析能力得到提升。

-語言表達(dá)能力：在詩歌朗誦、改寫和創(chuàng)作活動中，學(xué)生的語言表達(dá)能力得到鍛煉。

3.情感體驗(yàn)：

-情感共鳴：學(xué)生在學(xué)習(xí)《寒食》的過程中，能夠體會到詩人對逝去親人的懷念和對美好生活的向往，從而產(chǎn)生情感共鳴。

-文化認(rèn)同：通過學(xué)習(xí)古代詩歌，學(xué)生能夠增強(qiáng)對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

4.綜合運(yùn)用：

-跨學(xué)科知識運(yùn)用：學(xué)生能夠?qū)⒄Z文學(xué)習(xí)中的文學(xué)知識與其他學(xué)科知識相結(jié)合，如歷史、地理等。

-實(shí)踐應(yīng)用：學(xué)生在實(shí)踐活動中的詩歌朗誦、改寫和創(chuàng)作，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際情境中。

5.自主學(xué)習(xí)：

-學(xué)習(xí)興趣：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對古代詩歌產(chǎn)生了興趣，激發(fā)了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動力。

-學(xué)習(xí)策略：學(xué)生學(xué)會了如何通過詩歌的閱讀和分析來提升自己的文學(xué)素養(yǎng)，形成了有效的學(xué)習(xí)策略。

6.社會實(shí)踐：

-文化傳承：學(xué)生在學(xué)習(xí)《寒食》的過程中，不僅了解了古代節(jié)日文化，還學(xué)會了如何傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。

-社會責(zé)任感：通過學(xué)習(xí)古代詩歌，學(xué)生能夠認(rèn)識到自己在傳承文化中的責(zé)任，增強(qiáng)社會責(zé)任感。板書設(shè)計(jì)①知識點(diǎn)：

-《寒食》詩歌基本信息：作者韓翃，詩歌背景（寒食節(jié)）

-詩歌主題：對逝去親人的懷念，對美好生活的向往

-詩歌意象：寒食、楊花、寒食節(jié)、蠟燭等

②詞句：

-“日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家”

-“寒食東風(fēng)御柳斜，日暮漢宮傳蠟燭”

-“楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪”

③修辭手法：

-對比：寒食節(jié)與平常日子的對比，詩人內(nèi)心與外部環(huán)境的對比

-擬人：子規(guī)啼鳴，蠟燭傳情

④詩歌結(jié)構(gòu)：

-詩歌的起承轉(zhuǎn)合，情感發(fā)展的脈絡(luò)

⑤文化內(nèi)涵：

-寒食節(jié)的習(xí)俗和意義

-古代節(jié)日文化的傳承與發(fā)展典型例題講解典型例題一：

題目：《寒食》中“日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家”這句詩中，“漢宮”指的是什么？

答案：這里的“漢宮”指的是漢代宮殿，代指古代皇宮，具體指的是唐代的皇宮。

典型例題二：

題目：分析《寒食》中“楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪”這句詩中的意象及其作用。

答案：這句詩中的“楊花”和“子規(guī)啼”是典型的意象?！皸罨ā毕笳髦阂庖咽?，時光流逝；“子規(guī)啼”則象征著哀愁和離別的情感。這兩個意象共同營造出一種凄涼、哀傷的氛圍，增強(qiáng)了詩歌的抒情效果。

典型例題三：

題目：解釋《寒食》中“寒食東風(fēng)御柳斜，日暮漢宮傳蠟燭”這句詩中的“御柳斜”和“傳蠟燭”的修辭手法。

答案：“御柳斜”運(yùn)用了擬人的修辭手法，將柳樹擬人化，形容柳枝隨風(fēng)輕搖的景象；“傳蠟燭”則是運(yùn)用了借代的修辭手法，用蠟燭代指皇宮的燈火，表達(dá)了宮廷生活的奢華與冷清。

典型例題四：

題目：比較《寒食》中的“日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家”與唐代詩人王之渙《登鸛雀樓》中的“白日依山盡，黃河入海流”兩句詩在情感表達(dá)上的異同。

答案：兩句詩在情感表達(dá)上的異同如下：

相同點(diǎn)：都通過景物描寫來表達(dá)作者的情感。

不同點(diǎn)：《寒食》中的詩句以寒食節(jié)為背景