Module 4 Unit 3 language in use 教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年外研版八年級英語上冊

Module4Unit3languageinuse教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年外研版八年級英語上冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容Module4Unit3languageinuse

1.課本內(nèi)容：本節(jié)課將圍繞“描述過去的事情”這一主題展開，學(xué)習(xí)如何使用一般過去時(shí)態(tài)描述過去發(fā)生的事情。

2.教學(xué)目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握一般過去時(shí)的構(gòu)成和使用方法，能夠用所學(xué)知識進(jìn)行簡單的對話和寫作。

3.教學(xué)重點(diǎn)：一般過去時(shí)的構(gòu)成和用法。

4.教學(xué)難點(diǎn)：過去時(shí)態(tài)的時(shí)態(tài)標(biāo)志詞和句型結(jié)構(gòu)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，使其能夠運(yùn)用英語進(jìn)行簡單的過去時(shí)態(tài)描述，提高實(shí)際交流能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化意識，通過學(xué)習(xí)不同文化背景下的過去事件，拓寬國際視野。

3.提升學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析過去時(shí)態(tài)的語法結(jié)構(gòu)和語義功能，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。

4.強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識和能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入八年級之前，已經(jīng)接觸并學(xué)習(xí)了英語的基本時(shí)態(tài)，如現(xiàn)在時(shí)和將來時(shí)。他們已經(jīng)具備了一定的詞匯量和基本的語法知識，能夠進(jìn)行簡單的日常對話和寫作。然而，對于一般過去時(shí)態(tài)的掌握可能還不夠熟練，尤其是在如何正確使用時(shí)態(tài)標(biāo)志詞和構(gòu)建句子結(jié)構(gòu)方面。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

八年級學(xué)生對英語學(xué)習(xí)仍然保持較高的興趣，他們喜歡通過互動和實(shí)踐活動來學(xué)習(xí)。學(xué)生的能力水平參差不齊，部分學(xué)生可能在詞匯積累和語法理解上較為扎實(shí)，而另一些學(xué)生可能在這兩方面存在一定困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有學(xué)生偏好通過視覺輔助材料學(xué)習(xí)，也有學(xué)生更傾向于通過聽覺和口語練習(xí)來提高。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在掌握一般過去時(shí)態(tài)時(shí)可能會遇到以下困難：一是區(qū)分過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成規(guī)則，二是正確使用時(shí)態(tài)標(biāo)志詞，三是將過去時(shí)態(tài)應(yīng)用于實(shí)際語境中。此外，學(xué)生可能難以理解過去時(shí)態(tài)在句子中的時(shí)序關(guān)系，以及如何根據(jù)上下文選擇合適的時(shí)態(tài)。這些挑戰(zhàn)需要教師在教學(xué)過程中給予特別的關(guān)注和指導(dǎo)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的《外研版八年級英語上冊》教材，包括課本和練習(xí)冊。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如過去的事件圖片，以及相關(guān)的視頻片段，以幫助學(xué)生更好地理解一般過去時(shí)的使用場景。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板或投影儀，用于展示教學(xué)內(nèi)容，包括語法規(guī)則和例句。

4.互動材料：設(shè)計(jì)互動卡片或小組活動指南，用于學(xué)生在課堂上進(jìn)行角色扮演和小組討論。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生觀看關(guān)于過去時(shí)態(tài)的視頻，并記錄下他們看到的事件和時(shí)態(tài)使用。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“描述過去的事情”這一課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，例如：“你能從視頻中找出哪些使用了過去時(shí)態(tài)的句子？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果，如通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記來了解他們的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解一般過去時(shí)的基本概念和構(gòu)成。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問，如對過去時(shí)態(tài)的疑問或?qū)δ硞€例句的困惑。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處，以便教師了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過講述一個與過去時(shí)態(tài)相關(guān)的個人經(jīng)歷或歷史故事，引出“描述過去的事情”這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解一般過去時(shí)的構(gòu)成和用法，結(jié)合具體例句和情境，如：“Iwatchedamovielastnight.”，幫助學(xué)生理解過去時(shí)態(tài)的時(shí)態(tài)標(biāo)志詞和句型結(jié)構(gòu)。

組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容，用一般過去時(shí)態(tài)描述一個過去發(fā)生的事件，以提高他們的語言運(yùn)用能力。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“如何區(qū)分過去時(shí)和現(xiàn)在時(shí)？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題，如“一般過去時(shí)的句子有哪些特點(diǎn)？”

參與課堂活動：積極參與小組討論，用英語描述過去發(fā)生的事情，如描述一次旅行經(jīng)歷。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論，如討論如何使用過去時(shí)態(tài)的否定句和疑問句。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置寫作作業(yè)，要求學(xué)生用一般過去時(shí)態(tài)寫一篇小短文，描述一個他們過去的經(jīng)歷。

提供拓展資源：提供與一般過去時(shí)態(tài)相關(guān)的在線練習(xí)和視頻教程，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，指出他們在使用過去時(shí)態(tài)時(shí)可能出現(xiàn)的錯誤，并提供修改建議。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果，如通過寫作練習(xí)加深對過去時(shí)態(tài)的理解。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考，如通過在線練習(xí)提高語言運(yùn)用能力。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，如思考如何更好地掌握過去時(shí)態(tài)的語法規(guī)則。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《MyFirstDayatSchool》：這篇文章描述了作者第一次上學(xué)的經(jīng)歷，適合學(xué)生閱讀并練習(xí)使用一般過去時(shí)態(tài)來描述過去發(fā)生的事情。

-《TheStoryofColumbus》：講述了哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸的故事，文章中包含了豐富的過去時(shí)態(tài)表達(dá)，可以幫助學(xué)生了解過去時(shí)態(tài)在不同語境中的應(yīng)用。

-《ATriptotheZoo》：通過描述一次動物園之旅，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何使用過去時(shí)態(tài)來敘述事件的發(fā)展和感受。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-**語法練習(xí)**：學(xué)生可以通過在線語法練習(xí)平臺，如“Grammarly”或“KhanAcademy”，進(jìn)行針對性的語法練習(xí)，特別是針對一般過去時(shí)的練習(xí)。

-**閱讀材料**：推薦學(xué)生閱讀一些以一般過去時(shí)為主要時(shí)態(tài)的英文小說或短篇故事，如《HarryPotter》系列中的某些章節(jié)，以增強(qiáng)對過去時(shí)態(tài)的理解。

-**口語練習(xí)**：學(xué)生可以嘗試用一般過去時(shí)態(tài)進(jìn)行角色扮演，例如模擬一個歷史事件或個人經(jīng)歷，以增強(qiáng)口語表達(dá)能力。

-**寫作練習(xí)**：布置寫作任務(wù)，讓學(xué)生寫一篇關(guān)于他們過去經(jīng)歷的故事，如一次家庭旅行或?qū)W?；顒?，以此來鞏固過去時(shí)態(tài)的使用。

3.拓展知識點(diǎn)：

-**過去進(jìn)行時(shí)**：介紹過去進(jìn)行時(shí)，用于描述過去某個時(shí)間點(diǎn)正在進(jìn)行的動作或狀態(tài)，例如：“Iwasreadingabookwhenthebellrang.”

-**現(xiàn)在完成時(shí)**：講解現(xiàn)在完成時(shí)，用于描述過去發(fā)生的動作對現(xiàn)在造成的影響或結(jié)果，例如：“Ihavefinishedmyhomework.”

-**過去完成時(shí)**：介紹過去完成時(shí)，用于描述在過去某個時(shí)間點(diǎn)之前已經(jīng)完成的動作，例如：“Hehadfinishedhisworkbeforeheleft.”

-**條件句**：探討不同類型的條件句，如第一條件句（if...then...）、第二條件句（if...would/could/might...）、第三條件句（ifonly...），并練習(xí)使用這些條件句來構(gòu)建與過去時(shí)態(tài)相關(guān)的句子。

4.實(shí)用性活動設(shè)計(jì)：

-**歷史事件復(fù)述**：學(xué)生可以選擇一個歷史事件，用一般過去時(shí)態(tài)進(jìn)行復(fù)述，并制作成小冊子或視頻，分享給同學(xué)。

-**個人經(jīng)歷故事會**：在班級內(nèi)舉辦一個故事會，讓學(xué)生用英語講述自己的個人經(jīng)歷，其他同學(xué)用一般過去時(shí)態(tài)提問和評論。

-**文化探索**：學(xué)生可以研究一個與自己國家或文化相關(guān)的歷史事件，用英語撰寫報(bào)告，并分享給班級。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-一般過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成：主語+動詞過去式

-常用動詞的過去式形式

-過去時(shí)態(tài)的標(biāo)志詞：yesterday,lastweek,in1990,ago等

②關(guān)鍵詞：

-was/were

-did

-went

-saw

-played

-ate

-watched

③重點(diǎn)句型：

-I/He/She/We/They+動詞過去式+主語

-Whatdid+主語+動詞過去式+?

-I/He/She/We/They+動詞過去式+(not)+賓語

-I/He/She/We/They+had+過去分詞+賓語課堂1.課堂提問與互動

課堂提問是評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要手段。我將通過以下方式來進(jìn)行課堂評價(jià)：

-提問方式：我將采用多種提問方式，包括直接提問、選擇題、開放式問題等，以激發(fā)學(xué)生的思考和參與。

-評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：提問時(shí)，我將關(guān)注學(xué)生的語言準(zhǔn)確性、語法運(yùn)用和邏輯思維。正確使用一般過去時(shí)態(tài)的句子，能夠清楚地表達(dá)意思，并能夠邏輯連貫地回答問題，將被視為良好的評價(jià)。

-舉例說明：

-直接提問：“Canyoutellmewhatyoudidyesterday?”

-選擇題：“Whichsentenceisinthepasttense?(A)Iamreadingabook.(B)Ireadabooklastnight.”

-開放式問題：“Describeatimewhenyoulearnedsomethingnew.”

2.觀察學(xué)生的參與度

觀察學(xué)生在課堂上的參與度是評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要環(huán)節(jié)。

-評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：觀察學(xué)生的積極參與、合作態(tài)度和對任務(wù)的專注程度。

-舉例說明：

-學(xué)生是否能夠主動參與課堂活動，如角色扮演或小組討論。

-學(xué)生在小組活動中是否能夠積極貢獻(xiàn)自己的觀點(diǎn)，并尊重他人的意見。

-學(xué)生是否能夠根據(jù)教師的指示完成課堂任務(wù)，如制作時(shí)間線或完成寫作練習(xí)。

3.形成性評價(jià)

形成性評價(jià)旨在幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展，并為教師提供反饋。

-評價(jià)方式：通過課堂練習(xí)、口頭報(bào)告和寫作任務(wù)進(jìn)行形成性評價(jià)。

-評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：評價(jià)學(xué)生的語法準(zhǔn)確性、詞匯運(yùn)用和內(nèi)容表達(dá)的清晰度。

-舉例說明：

-課堂練習(xí)：進(jìn)行小測驗(yàn)或填寫表格，以檢查學(xué)生對一般過去時(shí)態(tài)的理解和應(yīng)用。

-口頭報(bào)告：要求學(xué)生用一般過去時(shí)態(tài)描述一個事件，并給予反饋。

-寫作任務(wù)：讓學(xué)生寫一段關(guān)于過去經(jīng)歷的文章，評估其語言運(yùn)用和內(nèi)容組織。

4.總結(jié)性評價(jià)

總結(jié)性評價(jià)通常在課程結(jié)束時(shí)進(jìn)行，以評估學(xué)生對整個模塊內(nèi)容的掌握程度。

-評價(jià)方式：通過期末考試或綜合項(xiàng)目進(jìn)行總結(jié)性評價(jià)。

-評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：評估學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，包括語法、詞匯、聽力和寫作。

-舉例說明：

-期末考試：設(shè)計(jì)包含多種題型（如選擇題、完形填空、閱讀理解、寫作）的考試，全面評估學(xué)生對一般過去時(shí)態(tài)的掌握。

-綜合項(xiàng)目：要求學(xué)生完成一個包含多種語言技