20 陀螺 教學設計-2024-2025學年語文四年級上冊（統編版）

20陀螺教學設計-2024-2025學年語文四年級上冊（統編版）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）20陀螺教學設計-2024-2025學年語文四年級上冊（統編版）教材分析《20陀螺》是統編版四年級上冊語文課本中的一篇課文，講述了陀螺的起源、種類和制作過程。本課內容與學生的生活實際緊密相關，有助于激發(fā)學生對傳統文化的興趣，培養(yǎng)動手實踐能力。教學設計將結合課文內容，引導學生通過閱讀、思考、討論和動手制作陀螺，深入理解課文主題，提高語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標本課旨在培養(yǎng)學生的文化自信、審美情趣和動手實踐能力。通過學習陀螺的歷史和文化內涵，學生能夠增強對傳統文化的認識和尊重，提升審美鑒賞能力；通過動手制作陀螺，學生能夠鍛煉動手操作技能，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實踐能力。同時，通過合作學習和交流分享，學生能夠提高語言表達和溝通協作能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識。

四年級學生對陀螺有一定的了解，他們可能知道陀螺的簡單玩法和種類，但對其歷史和文化背景的了解可能有限。學生具備基本的閱讀理解能力，能夠識別課文中的生字詞，但對古文化詞匯和成語的理解可能存在困難。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格。

學生對新鮮事物充滿好奇，對動手實踐和傳統文化有較高的興趣。學生具備一定的動手能力，能夠完成簡單的手工制作。學習風格上，部分學生可能更傾向于動手操作，而另一部分學生可能更習慣于閱讀和思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

學生在閱讀課文時可能對一些古文化詞匯和成語感到困惑，難以理解其含義。在制作陀螺的過程中，學生可能遇到材料選擇、制作技巧等方面的困難。此外，學生之間的合作交流和表達分享可能存在差異，需要教師引導和幫助。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《20陀螺》課文。

2.輔助材料：準備與陀螺相關的圖片、陀螺制作步驟視頻等多媒體資源，以及相關的文化背景資料。

3.實驗器材：準備制作陀螺所需的材料，如竹簽、橡皮筋、顏料等，確保器材的完整性和安全性。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，方便學生合作交流；布置實驗操作臺，確保學生制作陀螺的空間。教學流程（一）導入新課（5分鐘）

詳細內容：教師通過提問的方式導入新課：“同學們，你們見過陀螺嗎？誰知道陀螺是怎么玩的？”引導學生分享對陀螺的了解，然后簡要介紹陀螺的歷史和文化意義，引出課題《20陀螺》。

（二）新課講授（15分鐘）

1.閱讀課文，初步感知（5分鐘）

詳細內容：教師指導學生朗讀課文，讓學生初步了解陀螺的起源、種類和制作過程。在朗讀過程中，教師引導學生關注生字詞，并通過提問的方式幫助學生理解課文內容。

2.分析課文，深入理解（5分鐘）

詳細內容：教師引導學生分析課文中的重點句子，如“小小的陀螺，卻能承載著千年的文化。”通過分析，讓學生體會陀螺在文化傳承中的重要作用。

3.拓展延伸，聯系實際（5分鐘）

詳細內容：教師引導學生思考陀螺與生活的聯系，如陀螺在民間傳說、游戲中的地位等。通過聯系實際，讓學生更加深刻地理解陀螺的文化內涵。

（三）實踐活動（15分鐘）

1.制作陀螺（10分鐘）

詳細內容：教師分發(fā)制作陀螺的材料，指導學生按照步驟制作陀螺。在制作過程中，教師巡回指導，幫助學生解決遇到的問題。

2.陀螺表演（5分鐘）

詳細內容：學生分組進行陀螺表演，展示制作成果。教師評選出最佳陀螺，并對學生的表現給予肯定和鼓勵。

3.陀螺知識問答（5分鐘）

詳細內容：教師準備陀螺相關的問題，組織學生進行問答游戲。通過問答，鞏固學生對陀螺知識的理解。

（四）學生小組討論（10分鐘）

1.陀螺的歷史和文化價值（5分鐘）

詳細內容：學生分組討論陀螺的歷史淵源和文化價值，如陀螺在不同地區(qū)的發(fā)展、陀螺在民間傳說中的地位等。教師引導學生結合課文內容，分享自己的見解。

2.陀螺制作技巧（5分鐘）

詳細內容：學生分組討論陀螺的制作技巧，如材料選擇、制作步驟等。教師鼓勵學生分享自己的制作經驗，共同提高。

3.陀螺的玩法和創(chuàng)新（5分鐘）

詳細內容：學生分組討論陀螺的玩法和創(chuàng)新，如如何使陀螺旋轉更穩(wěn)定、如何制作獨特的陀螺等。教師引導學生發(fā)揮創(chuàng)意，提出創(chuàng)新玩法。

（五）總結回顧（5分鐘）

內容：教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，強調陀螺的文化內涵和制作技巧。同時，教師總結本節(jié)課的重難點，如陀螺的歷史、陀螺的制作方法等。最后，教師鼓勵學生在日常生活中關注傳統文化，傳承和發(fā)揚民族精神。

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-陀螺的歷史資料：收集有關陀螺起源、發(fā)展歷程的文獻資料，包括不同歷史時期陀螺的樣式、材質和玩法變化。

-陀螺的制作工藝：了解不同地區(qū)陀螺的制作工藝，如竹制陀螺、金屬陀螺等，以及制作過程中的技巧和工具。

-陀螺的文化意義：研究陀螺在民間傳說、節(jié)日慶典中的作用，以及陀螺與民間信仰、傳統習俗的聯系。

2.拓展建議：

-學生可以閱讀《中國民間玩具》一書，了解陀螺及其他民間玩具的歷史和文化背景。

-觀看紀錄片《中國記憶：民間玩具》，通過影像資料感受陀螺的制作過程和民間陀螺文化。

-組織學生參觀博物館或民俗文化展覽，實地觀察不同類型的陀螺，增強對陀螺文化的直觀感受。

-鼓勵學生參與陀螺制作活動，體驗傳統工藝，培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)造力。

-設計陀螺主題的繪畫或寫作活動，讓學生通過藝術創(chuàng)作表達對陀螺文化的理解和感悟。

-開展陀螺知識競賽，提高學生對陀螺文化知識的掌握程度，激發(fā)學習興趣。

-通過網絡搜索或圖書館查閱，了解陀螺在不同國家和地區(qū)的流行情況，比較其文化差異。

-組織學生參與陀螺游戲比賽，體驗陀螺游戲的樂趣，同時培養(yǎng)團隊合作精神。

-邀請陀螺制作技藝傳承人進校園，為學生講解陀螺制作技藝，傳遞非物質文化遺產。教學反思今天的課，我覺得挺有意思的。我們學習了《20陀螺》這篇課文，本來以為孩子們對這個話題會比較感興趣，結果發(fā)現，他們對陀螺的了解比我想象的要豐富得多。

一開始，我通過提問的方式引入課題，問他們有沒有玩過陀螺，結果孩子們七嘴八舌地講起來，有的說家里有，有的說在學校玩過。我發(fā)現，他們對陀螺的興趣確實挺高的。于是，我就趁熱打鐵，開始講解陀螺的歷史和文化，以及它在不同地區(qū)的發(fā)展。

在講解過程中，我發(fā)現學生們對陀螺的歷史和文化背景很感興趣，他們對于陀螺在不同歷史時期的樣式和玩法變化表現出了極大的好奇心。這讓我意識到，孩子們對于傳統文化的認知是存在的，只是需要引導和激發(fā)。

在實踐活動環(huán)節(jié)，我讓學生們分組制作陀螺，這個環(huán)節(jié)出乎我的意料，孩子們的熱情非常高漲。他們不僅按照步驟認真制作，還互相幫助，討論如何讓陀螺旋轉得更穩(wěn)定。在這個過程中，我看到了他們的動手能力和團隊合作精神。

但是，我也發(fā)現了一些問題。比如，在陀螺制作過程中，部分學生對于材料的選用和制作步驟的理解不夠，需要我在旁邊一一指導。這說明我在教學過程中，對于學生個體差異的關注還不夠，需要更加細致地觀察和引導。

另外，在陀螺知識問答環(huán)節(jié)，我發(fā)現有些學生的回答比較簡單，對于陀螺文化的理解不夠深入。這讓我反思，我們在教學中，不僅要關注學生的動手實踐能力，還要注重他們的文化素養(yǎng)培養(yǎng)。

在總結回顧環(huán)節(jié)，我讓學生們談談自己對陀螺文化的理解，他們有的說陀螺代表著勤勞和智慧，有的說陀螺是一種傳統的游戲，承載著民間文化。這讓我感到欣慰，孩子們不僅學到了知識，還體會到了陀螺的文化內涵。

在今后的教學中，我打算做以下幾點改進：

1.提前了解學生的知識儲備，根據學生的實際情況調整教學內容和方法。

2.在教學中，更加注重學生的個體差異，因材施教，讓每個學生都能有所收獲。

3.加強對學生的文化素養(yǎng)培養(yǎng)，讓他們在了解傳統文化的同時，增強民族自豪感。

4.鼓勵學生參與實踐活動，通過動手操作，提高他們的實踐能力和創(chuàng)新能力。

5.注重課堂評價，及時反饋學生的學習情況，幫助他們發(fā)現自己的不足，不斷進步。

我相信，通過不斷反思和改進，我們的教學效果一定會越來越好。讓我們一起努力，為孩子們的成長助力！課后拓展1.拓展內容：

-《中國民間游戲大觀》：這本書詳細介紹了中國民間游戲的種類、玩法和背后的文化故事，對于想要深入了解陀螺文化的學生來說是一本很好的讀物。

-《陀螺的故事》：這是一篇關于陀螺的短篇故事，適合學生閱讀，通過故事的形式，讓學生更加親近陀螺文化。

-陀螺制作視頻：可以在網絡上找到一些陀螺制作的教學視頻，讓學生在家中嘗試制作陀螺，體驗傳統手工藝的魅力。

2.拓展要求：

-閱讀推薦材料：鼓勵學生在課后閱讀《中國民間游戲大觀》和《陀螺的故事》，通過閱讀了解陀螺的歷史和文化。

-觀看制作視頻：指導學生觀看陀螺制作視頻，學習陀螺的制作技巧，嘗試自己動手制作陀螺。

-制作陀螺日記：學生可以記錄下自己制作陀螺的過程和心得，包括遇到的困難、解決問題的方法以及最終的成果。

-家庭陀螺比賽：鼓勵學生與家人一起進行陀螺比賽，增進親子關系，同時體驗陀螺游戲的樂趣。

-民間陀螺知識收集：學生可以調查自己家鄉(xiāng)的陀螺文化，收集有關陀螺的傳說、習俗等，進行口頭或書面報告。

-陀螺文化主題繪畫：學生可以選擇陀螺為主題進行繪畫創(chuàng)作，表達自己對陀螺文化的理解和感悟。

-分享交流：學生可以