小學(xué)教師招聘-《小學(xué)教育心理學(xué)》標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測(cè)試卷11

小學(xué)教師招聘-《小學(xué)教育心理學(xué)》標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測(cè)試卷11單選題（共20題，共20分）(1.)學(xué)生已掌握了“整數(shù)加減法”的知識(shí)，再學(xué)習(xí)“小數(shù)加減法”的知識(shí)，這種學(xué)習(xí)屬于()。A.符（江南博哥）號(hào)學(xué)習(xí)B.上位學(xué)習(xí)C.下位學(xué)習(xí)D.并列學(xué)習(xí)正確答案：C參考解析：這是一種把新的觀念歸屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部分，并使之相互聯(lián)系的過(guò)程。這就是下位學(xué)習(xí)。(2.)操作性條件反射的核心是()。A.無(wú)關(guān)刺激B.中性刺激C.無(wú)條件刺激D.強(qiáng)化正確答案：D參考解析：操作性條件反射的核心是強(qiáng)化。強(qiáng)化是操作性條件反射中最重要、最基礎(chǔ)的部分。(3.)長(zhǎng)時(shí)記憶中信息的儲(chǔ)存方式是()。A.形象編碼B.物理編碼C.意義編碼D.語(yǔ)音編碼正確答案：C參考解析：通過(guò)意義編碼，信息得以儲(chǔ)存在長(zhǎng)時(shí)記憶中。(4.)解決問(wèn)題的最高表現(xiàn)形式是()。A.獲得規(guī)則B.理解概念C.創(chuàng)造性D.知識(shí)遷移正確答案：C參考解析：解決問(wèn)題的最高表現(xiàn)形式是創(chuàng)造性。(5.)影響心理發(fā)展的主要因素是（）A.教育與遺傳B.遺傳與環(huán)境C.社會(huì)與遺傳D.教育與環(huán)境正確答案：B參考解析：遺傳與環(huán)境是影響心理發(fā)展的主要因素。(6.)教師的組織管理能力包括（）A.組織教學(xué)的能力B.組織管理學(xué)生集體的能力C.組織教學(xué)的能力和組織學(xué)生的能力D.組織教學(xué)的能力和組織管理學(xué)生集體的能力正確答案：D參考解析：教師的組織管理能力包括組織教學(xué)的能力和組織管理學(xué)生集體的能力。(7.)學(xué)生的說(shuō)謊、偷竊和欺騙等屬于（）A.情緒沖動(dòng)B.性格障礙C.情緒適應(yīng)困難D.行為障礙正確答案：D參考解析：說(shuō)謊、偷竊和欺騙都屬于行為障礙。(8.)柯?tīng)柌裾J(rèn)為，兒童道德判斷的前習(xí)俗水平包括的兩個(gè)階段是（）A.“好孩子”定向水平、權(quán)威定向水平B.權(quán)威和維護(hù)社會(huì)秩序定向水平、原則定向水平C.原則定向水平、良心定向水平D.懲罰和服從定向、工具性的享樂(lè)主義定向正確答案：A參考解析：柯?tīng)柌裾J(rèn)為，兒童道德判斷的前習(xí)俗水平包括“好孩子”定向水平和權(quán)威定向水平兩個(gè)階段。@jin(9.)根據(jù)動(dòng)機(jī)影響范圍的大小可以把動(dòng)機(jī)分為（）A.近景性動(dòng)機(jī)和遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)B.直接動(dòng)機(jī)和間接動(dòng)機(jī)C.意識(shí)到的動(dòng)機(jī)和沒(méi)有意識(shí)到的動(dòng)機(jī)D.廣泛性動(dòng)機(jī)和狹隘性動(dòng)機(jī)正確答案：A參考解析：根據(jù)影響范圍的大小，動(dòng)機(jī)可以劃分近景性動(dòng)機(jī)和遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)兩種。實(shí)驗(yàn)法的一般程序?yàn)椋哼M(jìn)行初試、設(shè)計(jì)方案、施加影響、進(jìn)行復(fù)測(cè)、對(duì)比分析。(10.)以下屬于認(rèn)知策略的是()。A.設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)B.對(duì)材料進(jìn)行自我提問(wèn)C.測(cè)驗(yàn)先做簡(jiǎn)單題目D.考試時(shí)監(jiān)視自己速度和時(shí)間正確答案：A參考解析：原認(rèn)知計(jì)劃策略是在活動(dòng)前的計(jì)劃活動(dòng)。@jin(11.)初創(chuàng)時(shí)期的教育心理學(xué)著作，內(nèi)容多是以()的原理闡釋實(shí)際的教育問(wèn)題，主要是一些有關(guān)學(xué)習(xí)的資料。A.兒童心理學(xué)B.教學(xué)心理學(xué)C.普通心理學(xué)D.學(xué)習(xí)心理學(xué)正確答案：C參考解析：教育心理學(xué)經(jīng)歷了四個(gè)階段：(1)初創(chuàng)時(shí)期，指20世紀(jì)20年代以前多以普通心理學(xué)的原理解釋實(shí)際的教育問(wèn)題，主要是一些有關(guān)的學(xué)習(xí)資料；(2)發(fā)展時(shí)期，指20世紀(jì)20年代到50年代，大多以普通心理學(xué)和兒童心理學(xué)解釋?zhuān)?3)成熟時(shí)期，指20世紀(jì)60到70年代形成獨(dú)立的理論體系；(4)完善時(shí)期，指20世紀(jì)80年代以后。(12.)觀察法的不足是()。A.難以制定嚴(yán)密的計(jì)劃B.觀察的目的性不能保證C.作出精確的判斷相當(dāng)不易D.所獲得材料不夠真實(shí)正確答案：C參考解析：使用觀察法時(shí)，不容易做出精確的判斷。(13.)實(shí)驗(yàn)法的一般程序是()。A.設(shè)計(jì)方案，設(shè)計(jì)等組，施加影響，進(jìn)行復(fù)測(cè)，對(duì)比分析B.設(shè)計(jì)方案，設(shè)計(jì)等組，進(jìn)行初測(cè)，進(jìn)行復(fù)測(cè)，對(duì)比分析C.進(jìn)行初試，選擇與設(shè)計(jì)等組，施加影響，進(jìn)行復(fù)測(cè)，對(duì)比分析D.進(jìn)行初試，設(shè)計(jì)方案，施加影響，進(jìn)行復(fù)測(cè)，對(duì)比分析正確答案：D參考解析：實(shí)驗(yàn)法的一般程序?yàn)椋哼M(jìn)行初試、設(shè)計(jì)方案、施加影響、進(jìn)行復(fù)測(cè)、對(duì)比分析。(14.)以下哪項(xiàng)是影響人際吸引的主要條件之一？()A.規(guī)范性B.社會(huì)性C.接近性D.合群性正確答案：C參考解析：影響人際交往有四個(gè)因素：個(gè)性特質(zhì)、相似性、熟悉性以及接近性，接近性是指空間上的。(15.)重視對(duì)人類(lèi)異常行為的研究，強(qiáng)調(diào)心理學(xué)應(yīng)研究無(wú)意識(shí)現(xiàn)象的心理學(xué)學(xué)派是()。A.人本主義學(xué)派B.格式塔學(xué)派C.行為主義學(xué)派D.精神分析學(xué)派正確答案：D參考解析：精神分析學(xué)派的代表人物是弗洛伊德，他主張研究無(wú)意識(shí)現(xiàn)象。(16.)注意訓(xùn)練的形式而不注重內(nèi)容的學(xué)習(xí)遷移理論是()。A.關(guān)系轉(zhuǎn)換理論B.經(jīng)驗(yàn)類(lèi)化理論C.共同要素說(shuō)D.形式訓(xùn)練說(shuō)正確答案：D參考解析：形式訓(xùn)練說(shuō)注重學(xué)習(xí)的形式而不注重內(nèi)容。(17.)在柯?tīng)柌竦挠嘘P(guān)兒童道德判斷發(fā)展階段的研究中，契約、個(gè)人權(quán)利和民主承認(rèn)的法律的道德階段屬于()。A.前習(xí)俗水平B.公正水平C.習(xí)俗水平D.后習(xí)俗水平正確答案：D參考解析：題中描述的道德階段屬于社會(huì)契約定向階段，屬于后習(xí)俗水平。(18.)一般來(lái)說(shuō)，()支配下的行為更具有持久性。A.交往動(dòng)機(jī)B.外在動(dòng)機(jī)C.內(nèi)部動(dòng)機(jī)D.無(wú)意識(shí)動(dòng)機(jī)正確答案：C參考解析：相比較于外部動(dòng)機(jī)，內(nèi)部動(dòng)機(jī)支配下的行為更具有持久性。##jinkaodian(19.)思維的主要特征為()。A.間接性和概括性B.分析性和概括性C.間接性和整合性D.分析性和整合性正確答案：A參考解析：間接性和概括性是思維的主要特點(diǎn)。(20.)社會(huì)測(cè)量法由心理學(xué)家()所首創(chuàng)。A.加德納B.莫雷諾C.斯金納D.比納正確答案：B參考解析：1934年心理學(xué)家莫雷諾提出了社會(huì)測(cè)量法。填空題（共10題，共10分）(21.)在學(xué)習(xí)的認(rèn)知領(lǐng)域，奧蘇貝爾根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)行的方式，把學(xué)習(xí)分為接受學(xué)習(xí)和___________;根據(jù)學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有知識(shí)的關(guān)系，把學(xué)習(xí)分為機(jī)械學(xué)習(xí)和有意義學(xué)習(xí)。正確答案：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),(22.)教師自編測(cè)驗(yàn)的主觀題包括論文題、___________題。正確答案：?jiǎn)栴}解決,(23.)個(gè)體品德的核心部分是___________。正確答案：道德認(rèn)識(shí),(24.)教師啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自覺(jué)概括的最常用方法是()。正確答案：鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與問(wèn)題的討論(25.){}是學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，那些促進(jìn)或妨礙學(xué)習(xí)的個(gè)人生理、心理發(fā)展的水平和特點(diǎn)。正確答案：學(xué)習(xí)準(zhǔn)備,(26.)完形一頓悟說(shuō)認(rèn)為完形是一種{}，是對(duì)事物關(guān)系的認(rèn)知。正確答案：心理結(jié)構(gòu),(27.)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的兩個(gè)基本成分是學(xué)習(xí)需要和{}。正確答案：學(xué)習(xí)期待,(28.)道德情感的發(fā)展一般經(jīng)歷著三種發(fā)展水平：道德情緒、道德情感、{}。正確答案：道德情操,(29.)回避條件作用與逃避條件作用都是{}的條件作用類(lèi)型。正確答案：負(fù)強(qiáng)化(30.)皮亞杰認(rèn)為{}階段是兒童對(duì)行為的判斷主要依據(jù)客觀結(jié)果，而不考慮主觀動(dòng)機(jī)。正確答案：他律道德,問(wèn)答題（共11題，共11分）(31.)如何運(yùn)用有效的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的心智技能？正確答案：參考解析：心智技能按一定階段形成，因此在培養(yǎng)方面也要分階段進(jìn)行。為此，必須注意以下幾點(diǎn)：首先，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，由于心智技能本身難以認(rèn)知的特點(diǎn)，主體難以體驗(yàn)其必要性，因此，教師必須采取適當(dāng)措施，激發(fā)主體的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。其次，注意原型的完備性，獨(dú)立性與概括性。心智技能的培養(yǎng)，開(kāi)始于主體所建立起來(lái)的原型定向映像，原型的完備性，獨(dú)立性，和概括性決定了其遷移的價(jià)值。最后，適應(yīng)培養(yǎng)的階段特征，正確使用語(yǔ)言，心智能力是借助內(nèi)部語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)的，言語(yǔ)在不同階段有不同的作用，在原型定向與原型操作階段，其作用在標(biāo)志動(dòng)作，在原型內(nèi)化階段，其作用在鞏固形成中的動(dòng)作表象。此外，教師在集體教學(xué)中還應(yīng)注意到學(xué)生的個(gè)別差異，充分考慮學(xué)生所面臨的主客觀條件，并針對(duì)學(xué)生存在的具體問(wèn)題采取有針對(duì)性的輔助措施，以求最大限度地發(fā)展學(xué)生的心智技能。(32.)信度正確答案：參考解析：信度：指測(cè)驗(yàn)的可靠性，即多次測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致的程度。(33.)認(rèn)知方式正確答案：參考解析：認(rèn)知方式：又稱(chēng)認(rèn)知風(fēng)格，是指?jìng)€(gè)體在對(duì)信息加工過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)體差異。它是一個(gè)人在感知、記憶和思維過(guò)程中經(jīng)常采用的、受到偏愛(ài)的和習(xí)慣化了的態(tài)度和風(fēng)格。(34.)智力正確答案：參考解析：智力主要是指人的認(rèn)識(shí)能力和實(shí)踐能力所達(dá)到的水平。(35.)有人建議在教育實(shí)踐中，“要多使用獎(jiǎng)勵(lì)，而盡量少用懲罰”。請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述你對(duì)這種建議的看法。正確答案：參考解析：【要點(diǎn)】我認(rèn)為獎(jiǎng)比罰好，原因如下：(1)懲罰傳遞不該怎么做的信息，獎(jiǎng)勵(lì)傳遞該怎么做的信息。(2)必要的懲罰是需要的。學(xué)習(xí)是有紀(jì)律的活動(dòng)，必要的約束與懲罰是為了維持秩序。懲罰不應(yīng)傷害學(xué)生的自尊心與求知欲。(3)獎(jiǎng)與罰應(yīng)及時(shí)、公正，才能真正提高一個(gè)人的積極性。對(duì)該表?yè)P(yáng)的行為不及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)等于是批評(píng)這種行為；對(duì)做錯(cuò)的同學(xué)不進(jìn)行批評(píng)等于是表?yè)P(yáng)了這種行為；一網(wǎng)打盡對(duì)內(nèi)向孩子的作用大于對(duì)外向孩子的作用；表?yè)P(yáng)對(duì)女生的作用大于對(duì)男生的作用；師生關(guān)系緊張時(shí)的批評(píng)，起不到教育作用多反而會(huì)造成雙方關(guān)系的對(duì)立；失去公正性的表?yè)P(yáng)與批評(píng)不起作用；過(guò)于頻繁地表?yè)P(yáng)某一個(gè)人會(huì)造成其在同學(xué)中的孤立。(4)進(jìn)行表?yè)P(yáng)與批評(píng)時(shí)，應(yīng)注意個(gè)性差異。表?yè)P(yáng)與批評(píng)的作用在于個(gè)體對(duì)表?yè)P(yáng)與批評(píng)的認(rèn)識(shí)，不應(yīng)傷害到其他方面的積極性。(5)內(nèi)在動(dòng)機(jī)。內(nèi)在動(dòng)機(jī)本身是一種自我獎(jiǎng)賞，快樂(lè)學(xué)習(xí)是對(duì)掌握知識(shí)的快感,學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣是最強(qiáng)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。(36.)實(shí)驗(yàn)法正確答案：參考解析：實(shí)驗(yàn)法是指根據(jù)研究目的，改變或控制某些條件，以引起被試某種心理活動(dòng)的變化，從而揭示特定條件與這種心理活動(dòng)之間關(guān)系的方法。(37.)簡(jiǎn)述皮亞杰認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論的主要內(nèi)容。正確答案：參考解析：【要點(diǎn)】皮亞杰是瑞士心理學(xué)家，他的認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論認(rèn)為：兒童的智慧（智力）是一種認(rèn)知結(jié)構(gòu)，兒童的思維、認(rèn)識(shí)、智力的發(fā)展過(guò)程就是這種認(rèn)知結(jié)構(gòu)不斷重新組織的過(guò)程。認(rèn)知結(jié)構(gòu)包括四個(gè)要素：圖式、同化、順應(yīng)、平衡。這四個(gè)要素達(dá)到平衡，兒童的智力就會(huì)得到發(fā)展。(38.)心理學(xué)正確答案：參考解析：心理學(xué)是研究人的行為和心理活動(dòng)的規(guī)律的科學(xué)。(39.)如何正確對(duì)待和處理個(gè)別學(xué)生的紀(jì)律問(wèn)題?正確答案：參考解析：【要點(diǎn)】對(duì)待個(gè)別學(xué)生的紀(jì)律問(wèn)題，教師應(yīng)該：(1)有針對(duì)性地引導(dǎo)解決；(2)善于獎(jiǎng)勵(lì)，不迷信懲罰；(3)通過(guò)自身的工作去解決問(wèn)題而不是假手于家長(zhǎng)。(40.)如何引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行有效的知識(shí)保持?正確答案：參考解析：【要點(diǎn)】（1）深度加工材料。（2）有效運(yùn)用記憶術(shù)。（3）進(jìn)行組塊化編碼。（4）適當(dāng)過(guò)度學(xué)習(xí)。（5）合理進(jìn)行復(fù)習(xí)。①及時(shí)復(fù)習(xí)；②分散復(fù)習(xí)；③反復(fù)閱讀結(jié)合嘗試背誦。(41.)簡(jiǎn)要回答發(fā)現(xiàn)教學(xué)的階段及其原則。正確答案：參考解析：【要點(diǎn)】（1）發(fā)現(xiàn)教學(xué)經(jīng)